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如何開展校本課程建設(shè)（如何開展校本課程建設(shè)心得體會）

發(fā)布時間：2023-04-28 03:00:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 851

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于如何開展校本課程建設(shè)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、校本課程開發(fā)的校本課程開發(fā)的一般過程
2、如何開發(fā)地理校本課程
3、如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃
4、園長怎樣推動園本課程建設(shè)？

如何開展校本課程建設(shè)（如何開展校本課程建設(shè)心得體會）

一、校本課程開發(fā)的校本課程開發(fā)的一般過程

校本課程開發(fā)過程是一個專業(yè)性比較強的活動，涉及許多復(fù)雜的因素。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，我們認(rèn)為校本課程開發(fā)應(yīng)包括以下幾個基本的操作環(huán)節(jié)。

1．組建校本課程開發(fā)隊伍

進(jìn)行校本課程開發(fā)，首先學(xué)校必須根據(jù)自身的各種資源和辦學(xué)歷史，依據(jù)自己學(xué)校獨特的教育宗旨或教育哲學(xué)來確定本學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展方向，在此之后就要成立校本課程開發(fā)隊伍以便開展各項活動。校本課程開發(fā)隊伍應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部人員與學(xué)校外部人員。學(xué)校內(nèi)部人員主要包括校長、主管主任、學(xué)科教師、學(xué)生代表。外部人員包括地方當(dāng)局行政主管領(lǐng)導(dǎo)、課程或?qū)W科專家、家長和社區(qū)代表等。只有內(nèi)外配合，群策群力，才能有效地促進(jìn)校本課程開發(fā)。

2．情境和需要分析

只有對各種校內(nèi)外的情境和需要進(jìn)行科學(xué)、充分的了解和分析，才能開發(fā)出適合本學(xué)校的課程。校本課程開發(fā)除了要考慮到校內(nèi)的情境和需求外，也要考慮校外的情境與需要。校外的情境主要包括社會需求、社區(qū)狀況、家庭情況等。從社會需求來看，校本課程要照顧到當(dāng)代社會對人才的新需要，傳統(tǒng)單一型人才已不符合時代要求，而需要全面發(fā)展、具備多方面才能的人才，因此校本課程應(yīng)給學(xué)生提供更多的選擇發(fā)展自己專長的機會。從社區(qū)需求來看，學(xué)校都處在一定的社區(qū)環(huán)境中，都會受到來自社區(qū)的多方面影響，因此，學(xué)校課程設(shè)計應(yīng)把握社區(qū)的活動實際。從家庭的需求來看，家庭情況發(fā)生了許多新變化，包括獨身子女、婦女就業(yè)、家庭受教育程度等，應(yīng)考慮不同家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件下兒童的需求。校內(nèi)情境和需求的分析包括對校內(nèi)資源現(xiàn)狀的評估，以及對教師和學(xué)生的評估。校內(nèi)資源包括人力資源、物質(zhì)和財政條件等。教師是校本課程開發(fā)主體，教師自己的知識水平和興趣在很大程度上影響著課程開發(fā)的質(zhì)量。對學(xué)生的評估關(guān)系到校本課程的針對性，包括學(xué)生的家庭背景、身心發(fā)展?fàn)顩r。

3．?dāng)M定目標(biāo)

校本課程開發(fā)實質(zhì)就是依據(jù)學(xué)校所制定的學(xué)校教育目標(biāo)，建構(gòu)學(xué)校的總體課程，并據(jù)以實施、評估、改善的過程。所以應(yīng)先明確學(xué)校的教育目標(biāo)，這樣才能為校本課程的建設(shè)與發(fā)展指明方向和提供依據(jù)。學(xué)校教育目標(biāo)是學(xué)校對所要培養(yǎng)的人才的基本要求，其制定要遵循國家的教育目的，考慮到社會發(fā)展的要求和學(xué)校的實際情況。學(xué)校教育目標(biāo)制定以后還需進(jìn)一步細(xì)化，最終通過課程和教學(xué)來實現(xiàn)。所以學(xué)校的教育目標(biāo)必須轉(zhuǎn)化為課程的總體目標(biāo)，并進(jìn)一步細(xì)化為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，通過教學(xué)來實現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，進(jìn)而最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。

4．設(shè)計方案

目標(biāo)制定好后，就要進(jìn)行課程編制。課程編制考慮許多因素，如學(xué)校教育目標(biāo)的要求、社區(qū)的實際、學(xué)校的實際等。因各學(xué)校規(guī)模、教師結(jié)構(gòu)等條件不同，學(xué)校課程編制的步驟很難有相同的方法，但大體包含確認(rèn)學(xué)校課程編制的基本方針、決定學(xué)校課程編制的具體組織與時程、課程的設(shè)置與教學(xué)節(jié)數(shù)的配置三項。

5．討論與實施

課程方案實施前需要跟教師、家長溝通與說明，聽取他們對實施的意見，爭取他們的支持與合作以便作必要修正，這樣才能保證實施的效果。課程實施是將課程方案付諸實踐的過程，也就是將書面的課程轉(zhuǎn)化為教室情境的教學(xué)實際的教育實踐。實施過程中應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，各方面協(xié)調(diào)溝通，也需要足夠的物質(zhì)支持。

6．評價與修訂

評價是課程建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)，通過評價可以真實反映課程現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距、現(xiàn)存問題以及需修訂的方面，能及時反饋，使課程不斷完善，從而更有效地促進(jìn)課程的發(fā)展。校本課程評價一般來說要考慮以下四個方面問題：①評價時間。評價既要包括診斷性評價，也要包括形成性評價和終結(jié)性評價。②評價主體。評價主體應(yīng)以內(nèi)部評價為主，外部評價為輔，同時主體應(yīng)多元化，應(yīng)來自多方面的領(lǐng)域。③評價內(nèi)容。評價內(nèi)容方面不僅要有結(jié)果評價，也要有過程評價；不僅要有對學(xué)生的評價，也應(yīng)包括對教師的評價。④評價方式。校本課程多是非學(xué)術(shù)的活動型或體驗型課程，其學(xué)習(xí)結(jié)果不很明顯，難以用簡單的量化來測量，因此采用質(zhì)性評價更適宜，如檔案袋評價、描述性評價等方式。

二、如何開發(fā)地理校本課程

從這篇文章，結(jié)合你校的情況

我校地理校本課程開發(fā)初探

摘要：新課程管理的三級體制，賦予了廣大教師更廣闊的課程開發(fā)的天地。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校內(nèi)外教育、教學(xué)資源和學(xué)生、老師的特點，通過各種方式，如選擇、改編、整合、補充、拓展等，對國家地理課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使國家地理課程和地方地理課程校本化、個性化、使之更符合學(xué)生、學(xué)校特點和需要的地理課程，即地理校本課程。

本文主要是對本校地理校本課程開發(fā)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：校本課程新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源課本資源

一校本課程開發(fā)的背景

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，國家課程分為三個管理體制，即國家課程、地方課程和校本課程。

校本課程又稱學(xué)校本位課程，是基于學(xué)校內(nèi)外教育、教學(xué)資源和學(xué)生、老師的特點，通過各種方式，如選擇、改編、整合、補充、拓展等，對國家地理課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使國家地理課程和地方地理課程校本化、個性化、使之更符合學(xué)生、學(xué)校特點和需要的地理課程。

校本課程是對國家課程和地方課程的完善和補充，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況和需要開發(fā)相關(guān)具有地方特色的課程。

基于這樣的條件下，我校地理也根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)以及自身的條件設(shè)計了以下的課程：

表一地理校本課程

地理校本課程課程名稱適用年級總課時課程類型

神秘的宇宙高一級第一學(xué)期16選修

東莞市工業(yè)區(qū)位研究高一級第二學(xué)期8選修

本鎮(zhèn)城鄉(xiāng)規(guī)劃高一級第二學(xué)期8選修

東莞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的思考高二級第一學(xué)期16選修

二、校本課程設(shè)計的思路與建議

（一）制定目標(biāo)、明確要求

校本課程的設(shè)計不能違背國家課程的要求，同時也不能隨意地開設(shè)。

因此，在設(shè)計課程的時候必須要明確課程的目標(biāo)以及對學(xué)生的要求，不能夠讓學(xué)生“玩玩”就算。

應(yīng)該明確課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的素質(zhì)，最后要求學(xué)生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。

1、制定目標(biāo)

每個課程的開設(shè)都應(yīng)該有一具體的目標(biāo)。

而地理課程的開設(shè)應(yīng)該滿足四個目標(biāo)：

第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)發(fā)展觀。

地理是一門研究人地協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)，任何有關(guān)地理的學(xué)習(xí)都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)的發(fā)展觀出發(fā)，讓學(xué)生懂得只有人地系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展才是我們所需要的持續(xù)發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。

地理是一門實踐性較強的學(xué)科，通常情況下地理課程是每星期兩節(jié)課，實踐的機會比較少。

因此通過校本課程的實施的，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情操以及作為主人翁的集體榮譽感和責(zé)任心。

學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感源于對家鄉(xiāng)的了解以及主人翁地位的認(rèn)識，只有認(rèn)識到本身的主人翁地位才有可能增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的責(zé)任心。

因此我校在校本課程的設(shè)計時特別注重賦予校本課程的地方特色，圍繞家鄉(xiāng)的建設(shè)，讓學(xué)生出謀劃策。

第四，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和“敢想敢做”的行動能力。

中學(xué)生處于一個“能力發(fā)育”時期，他們對身邊發(fā)生的事有很多的想法，可是卻常常不知道如何去實施自己的想法，又或者曾受到什么打擊而不感去實施自己的想法，久而久之學(xué)生的行動能力就被扼殺了，總是“敢想不敢做”，從而他們的創(chuàng)新能力也慢慢變?nèi)酢?span style="display:none">Anw創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

通過地理校本課程的學(xué)習(xí)，我們希望能夠提高學(xué)生的行動能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如通過學(xué)習(xí)“東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型”，讓每個學(xué)生思考，并提出自己的觀點，并讓大家行動起來，把自己的觀點通過書信的形式告訴市長。

通過這種形式，讓學(xué)生高覺得自己作為一個東莞人的責(zé)任感，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和行動能力。

又例如“神秘的宇宙”，通過對有關(guān)科學(xué)知識的講解，讓學(xué)生了解有關(guān)宇宙的更多東西，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)發(fā)展觀；而通過觀測星座等活動，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實踐中。

2、明確要求

校本課程是對現(xiàn)有課程的補充，通過這樣的形式增加學(xué)生的知識面。

而作為一門課程，總不能學(xué)了就算，為了取得更好的教學(xué)效果，還應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)要求。

首先，要求學(xué)生對知識的掌握到一定程度。

校本課程也是一門課程，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的課程，因此在設(shè)計的時候老師就應(yīng)該明確要求學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)要掌握課程的相關(guān)知識，掌握與該課程有關(guān)的一些原理，即并能口頭闡述相關(guān)內(nèi)容。

其次，明確學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)形式，即課程評價方式。

校本課程跟我們平時的課程有所不同，不一定要通過考試來表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，可以通過各種形式評價學(xué)習(xí)和表現(xiàn)成果。

而只有老師明確了學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)形式，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

如學(xué)習(xí)了東莞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型后，要求學(xué)生提出自己的意見和見解，并且以小論文的形式表述出來。

（二）善于利用現(xiàn)場課程資源

1、立足課本資源，讓課程更貼近所學(xué)內(nèi)容

目前學(xué)生的知識來源離不開書本，但是書本的知識對于學(xué)生來說又是不足夠的，因為課本的知識不可能將一個問題講得太深入，或者有足夠的時間讓我們應(yīng)用于實踐中。

也正因為這樣，校本課程的開發(fā)應(yīng)該立足于我們所學(xué)過的知識，同時也是對所學(xué)內(nèi)容的一個擴充。

我校開設(shè)的校本課程都是源于課本，而又有別于課本知識的；在課本知識的基礎(chǔ)上，對某一問題的深入探討。

例如城鄉(xiāng)規(guī)劃，教科書的內(nèi)容主要是講述了城市發(fā)展的一般規(guī)律以及城市地域類型的分布等。

在學(xué)生對此有一定了解的基礎(chǔ)上，再深入補充一些城鄉(xiāng)規(guī)劃的原則和過程等，讓學(xué)生了解到該過程后再開展調(diào)查本鎮(zhèn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的情況，最后讓學(xué)生嘗試設(shè)計自己心中理想的家鄉(xiāng)規(guī)劃。

這樣的課程設(shè)計，既運用了學(xué)生現(xiàn)有的知識，又使學(xué)生對此知識點有了更深一層次的了解。

2、立足生活題材，讓學(xué)以至用

任何的知識只有應(yīng)用到生活中，解決生活問題才是有用的知識。

我們的學(xué)生往往是學(xué)了卻不會運用，不會用我們所學(xué)過的知識去解析生活中的問題，解決我們生活中所面臨的問題。

通過校本課程的開設(shè)，可以緩解這個問題的出現(xiàn)。

如：很多同學(xué)都只是從書本上了解到工業(yè)布局的一般原則，但對于我們身邊的工業(yè)分布卻說不出其布局的優(yōu)劣。

因此我們希望學(xué)生通過對城鄉(xiāng)規(guī)劃的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以了解更工業(yè)布局的原理，引導(dǎo)他們思考身邊工業(yè)布局的優(yōu)劣以及改進(jìn)措施等。

3、借助各方教學(xué)資源，讓課程變得生動有趣

很多學(xué)校開設(shè)校本課程的時候都會遇到教學(xué)資源不足的問題，如：必修一《宇宙中的地球》激發(fā)了很多學(xué)生對探索宇宙的興趣以及對宇宙的好奇心，開設(shè)這樣的課程也是順應(yīng)學(xué)生的要求的。

可是很多學(xué)校卻苦于沒有望遠(yuǎn)鏡而認(rèn)為開設(shè)這課程沒有現(xiàn)實意義；大家都認(rèn)為開設(shè)天文課程就必須要有天文望遠(yuǎn)鏡來觀察月球、觀察太陽黑子。

也因為這樣，天文的其他有趣部分（如星座、星云以及千奇百態(tài)的恒星等等）被忽略了。

但實際上在整個課程中真正用到望遠(yuǎn)鏡的幾率并不多，使用的次數(shù)一般不會超過3次。

無疑，如果有天文望遠(yuǎn)鏡的話，對開設(shè)這樣的課程來說固然是很好的事情。

但是天文的范疇很廣，不一定非天文望遠(yuǎn)鏡不可，我們也可以立足于本校的一些資源，對學(xué)生講述一些有關(guān)天文的其他部分。

例如我校開設(shè)的天文課程主要是介紹一些有關(guān)宇宙的知識，比如說太陽系及其行星、美麗的星云、銀河系、神州系列、中國的探月計劃等等。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生更好地了解我們的月球和知道望遠(yuǎn)鏡的原理，我們可以借助某老師自己擁有的望遠(yuǎn)鏡或者組織學(xué)生到東莞科技館去參觀學(xué)習(xí)，以此解決望遠(yuǎn)鏡資源缺乏的問題。

通過這樣的形式，學(xué)生同樣可以了解到望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造和作用，也能夠了解到望遠(yuǎn)鏡使用的知識。

（三）結(jié)合時事熱點，開發(fā)校本課程

時事問題是大家所關(guān)心的問題，是社會所關(guān)注的問題，同時不可否認(rèn)的是時事熱點還是一個高考命題的熱點。

因此作為學(xué)生群體，對時事的關(guān)心程度不比其他人群低。

學(xué)生對時事熱點的了解往往是來自網(wǎng)絡(luò)、報紙，而對于這些報道的內(nèi)容，因此往往是停留在知道的基礎(chǔ)上，要他們進(jìn)一步解析或者是提出意見、見解就顯得困難了；也就是說我們的學(xué)生對時事的了解不夠深入、全面。

開設(shè)與時事有關(guān)課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維有一定的幫助。

例如，近幾年來東莞乃至整個珠江三角洲都面臨著產(chǎn)業(yè)升級的問題，而這些問題是發(fā)生在我們身邊的，也可以說與我們的生活息息相關(guān)的，是一個值得所有東莞人思考的問題。

通過開展調(diào)查研究，了解東莞的產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史、知道產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一般規(guī)律以及東莞目前產(chǎn)業(yè)的情況、并且引起同學(xué)的思考——東莞的出路應(yīng)該如何？最后，可以通過“給市長的一封信”的形式，提出我們對東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的建議。

這樣既能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感以及能為家鄉(xiāng)出謀劃策的責(zé)任感。

（四）重視學(xué)生興趣，讓校本課程更具活力

學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。

選修該課程學(xué)生的多少則從另一方面反映該課程的成功程度。

對于學(xué)生來說，對課程本身的興趣是決定其選課的重要原因。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而心理學(xué)認(rèn)為只有引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

因此，在開設(shè)地理校本課程的時候，應(yīng)該注意學(xué)生興趣與知識的結(jié)合，務(wù)求令到學(xué)生的興趣得到激發(fā)，從而收到更好的教學(xué)效果。

如：對于浩瀚宇宙，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出很大的興趣，而我們課本的知識我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，因此符合開設(shè)地理校本課程的條件。

那么這樣的課程老師應(yīng)該設(shè)計那些內(nèi)容呢？我們可以先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對宇宙的那些部分有興趣，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣、分重點地設(shè)計課程的相關(guān)內(nèi)容。

三、地理校本課程設(shè)計過程中的問題

在地理校本課程開發(fā)的過程中也存在一些問題，如：

（一）現(xiàn)實性問題我們設(shè)計的課程有很大部分是需要學(xué)生動手或者是實踐的。

如天文課程，我們希望能夠讓學(xué)生真正地了解夜空中的星座，需要實地觀測。

但是由于我校的地理位置比較接近鎮(zhèn)區(qū)，光污染比較嚴(yán)重，所以一般是要在沒有云的夜晚才能看到幾個比較明亮的星座，而外出觀測則要考慮到安全問題，因此是否能實施觀測還需要很多現(xiàn)實的條件配合。

（二）資料收集問題在地理校本課程中，有很多是需要資料調(diào)查和收集的，這些對學(xué)生來說有一定的難度，而且有些資料需要官方提供，不容易得到，所以資料是否能收集得完整是一個比較嚴(yán)峻的問題。

（三）時間問題校本課程跟一般的課程不同，課程的課時不多，而在特定時間里是否能完成教學(xué)內(nèi)容成了一個問題；另外由于有些內(nèi)容是觀測實踐和資料收集，所以學(xué)生是否有足夠的時間完成這些內(nèi)容也是值得考慮的問題。

四、結(jié)語

以上是本人對本校地理校本課程的一些見解，而在實踐過程中發(fā)現(xiàn)在課程的內(nèi)容上還須進(jìn)一步完善和充實。

附表二：課程綱要

課程名稱神秘的宇宙東莞工業(yè)區(qū)位研究本鎮(zhèn)城鄉(xiāng)規(guī)劃東莞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的思考

適用年級高一級高一級高一級高二級

總課時168816

課程目標(biāo)1、讓學(xué)生了解有關(guān)宇宙的相關(guān)信息；

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手和觀測能力，以及勇于探索的科學(xué)精神；

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和宇宙觀。

1、了解東莞工業(yè)的發(fā)展歷史、工業(yè)布局形成的因素、及其區(qū)位選擇的原因等；

2、培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、整理和分析能力；

3、增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情操。

1、了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理，調(diào)本鎮(zhèn)的城鄉(xiāng)規(guī)劃現(xiàn)狀；

2、從科學(xué)的角度分析本鎮(zhèn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的優(yōu)劣，以及存在的主要問題，并思考解決方案；

3、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識以及激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

1、讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的原因和規(guī)律，并調(diào)查東莞目前的產(chǎn)業(yè)情況、存在問題等；

2、通過調(diào)查資料分析東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型存在的問題，并提出相關(guān)措施；

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

學(xué)習(xí)主題或活動安排1、宇宙中的天體；2、太陽系的成員；3、四季星空和旋轉(zhuǎn)星圖；4、秋季或冬季星空觀測。

5、中國航空航天的歷史（神州系列和中國的探月計劃等）。

1、工業(yè)布局的一般原理以及原則；2、工業(yè)布局實例分析（以珠江三角洲為例）；3、分析東莞市工業(yè)的類型及布局的特點；4、分析形成這種布局的原因，并形成論文。

1、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理；2、城鄉(xiāng)規(guī)劃案例分析；3、參觀鎮(zhèn)的規(guī)劃辦并收集相關(guān)資料；4、分析整理資料，形成論文。

1、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的形成的規(guī)律及其形成原因；2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展史以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型成功的地區(qū)介紹；3、東莞目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查以及資料收集；4、東莞目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題分析；5、討論：東莞市的產(chǎn)業(yè)出路；6、形成學(xué)習(xí)性論文。

評價方式觀測感想論文總結(jié)“給規(guī)劃辦的建議”論文“寫給市長的一封信”

參考文獻(xiàn)：

1、鐘啟泉崔允漷，《新課程的理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社2004年版；

2、吳剛平，《校本課程論》，上海教育出版社2000年版；

3、譚振華，《地理校本課程的開發(fā)》，中學(xué)地理教學(xué)參考，2004年7-8月版；

4、常國維，《校本課程與教師專業(yè)發(fā)展》，學(xué)術(shù)論壇，2007年7月版；

5、宋立新，《地理校本課程的開發(fā)》，地理360社區(qū)網(wǎng)；

6、張甲敏，《高中地理校本課程設(shè)計》；

7、東莞市地理教研網(wǎng)；

8、中國期刊網(wǎng)。

三、如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

導(dǎo)語：校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。

如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

一教學(xué)背景：

在平時的教學(xué)實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子有著強烈的動手操作欲望：在生活中，孩子們總愿意用手?jǐn)[弄著各式的玩具，這是孩子們最快樂的時光;在課余，孩子們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線;在課堂上，孩子們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為孩子們求知創(chuàng)作的平臺…… 結(jié)合低年級孩子的生理需要和認(rèn)知特點，教師可因勢利導(dǎo)，從孩子的興趣出發(fā)，將孩子的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動力，從培養(yǎng)孩子的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)空間。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實踐活動的主題。

二教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓每個孩子掌握一項動手操作技能，從而養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在活動中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

3、激發(fā)孩子強烈的好奇心和求知欲，通過動手實踐活動，培養(yǎng)孩子認(rèn)知和動手操作能力，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。

三教學(xué)安排。

如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。具體工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。

要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀(jì)，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動才會更快。教導(dǎo)處將統(tǒng)籌安排，將學(xué)習(xí)安排到全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，滲透到教研組教研活動中。在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗文章，也要學(xué)難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師做好學(xué)習(xí)筆記。并經(jīng)常組織交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。本期與上期一樣，每周一篇學(xué)習(xí)筆記，一月一篇案例設(shè)計一篇教育故事。

二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導(dǎo)處將不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實需要調(diào)課的必須報請教導(dǎo)處批準(zhǔn)。

2、本學(xué)期將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)常州市教研室修訂的《中小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》，修訂我校教學(xué)常規(guī)要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規(guī)，有效地改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。教導(dǎo)處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續(xù)實行學(xué)月常規(guī)檢查制度。

3、加強教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內(nèi)容(學(xué)習(xí)課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標(biāo)教材、集體備課、聽評課，進(jìn)行教法和學(xué)法的探討等)、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時、認(rèn)真總結(jié)得失，在期末進(jìn)行交流，開展先進(jìn)教研組的評選。

4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結(jié)合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內(nèi)容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質(zhì)量，各班要針對班級實際進(jìn)行修改，并在教學(xué)過程加以調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。

5、加強對教學(xué)質(zhì)量的.調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學(xué)”觀念，增強質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學(xué)科的質(zhì)量。本學(xué)期教導(dǎo)處將加大學(xué)科的階段性調(diào)研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學(xué)科、一個班級、一個學(xué)生掉隊。抓好幾個調(diào)研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調(diào)研，中高年級計算、概念、應(yīng)用題調(diào)研，英語階段性調(diào)研。

6、抓緊畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作。認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試情況，分析我校六年級教學(xué)工作的現(xiàn)狀，引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問題，采取針對性的應(yīng)對舉措;及時召開畢業(yè)班家長會，加強家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動工作，爭取家長配合支持，為學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，打勝小學(xué)畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導(dǎo)，采取學(xué)月考試，獎勵前五名和進(jìn)步大的等形式，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。

三、深化課改實驗，提升實施水平。

1、加強課改實驗的師資培訓(xùn)。本學(xué)期繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握其精神實質(zhì)，加強對三年級等使用新教材教師的培訓(xùn)與管理。

2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結(jié)合，以教研為載體，以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)全體教師實施新課程，改革課堂教學(xué)的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系，爭取專家的支持、指導(dǎo)，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結(jié)合自身教學(xué)需要，精心設(shè)計好每次活動的內(nèi)容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創(chuàng)造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務(wù)。學(xué)校將有針對性地組織有關(guān)學(xué)科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術(shù)科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。

3、繼續(xù)加強課程管理開發(fā)的研究，根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關(guān)要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發(fā)的研究，繼續(xù)開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導(dǎo)，集中力量進(jìn)一步開發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培育學(xué)校教育特色的重要途徑。

四、調(diào)動教師熱情，加強隊伍建設(shè)。

1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進(jìn)行中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學(xué)風(fēng)格

2、鼓勵、支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修，組織教師參加繼續(xù)教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，重點培養(yǎng)教師利用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的能力、教育科研能力和應(yīng)用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠(yuǎn)程教育資源上倆節(jié)課，由張玉全作好記載。

3、積極鼓勵教師參加各種評優(yōu)課活動、學(xué)術(shù)研討和參加教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優(yōu)秀教師。

4、繼續(xù)組織校課改積極分子、青年骨干教師、優(yōu)秀教研組等評優(yōu)活動，促使青年教師快速成長。

教學(xué)是學(xué)校的主要、重點工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是每一位教師每一節(jié)課所必須遵循的原則，教導(dǎo)處本學(xué)期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學(xué)的各環(huán)節(jié)的落實，使我校的教學(xué)再創(chuàng)佳績。

五、科研工作：

教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學(xué)改革的步伐，我校確立的科研課題為：

1、學(xué)校社會、家庭三結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生誠信品質(zhì)的形成(國家級)2語文課題將申報“愉快識字法”(市級)

3、校本教材開發(fā)，綜合實踐活動(校)4、數(shù)學(xué)課題組

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。

如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃

1、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實踐》(3——5年級)

2、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。

3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運作。

四、園長怎樣推動園本課程建設(shè)？

幼兒園院長應(yīng)該在推動校園課程建設(shè)方面起到積極主動的作用，通過園長的學(xué)習(xí)和帶動，幼兒老師的學(xué)習(xí)，讓更多的老師有更專業(yè)的知識和課程基礎(chǔ)，給孩子講述更豐富的課程

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