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條件性課程資源舉例（條件性課程資源舉例論文）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 18:32:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1562

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本文目錄:

1、課程資源包括哪些內(nèi)容？
2、課程資源包括哪些內(nèi)容？
3、哪些屬于條件性體育與健康課程資源
4、家長(zhǎng)屬于條件性課程資源嗎

條件性課程資源舉例（條件性課程資源舉例論文）

一、課程資源包括哪些內(nèi)容？

課程資源包括教科書、教師、學(xué)生、教學(xué)策略、圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

1、將課程資源直截了當(dāng)?shù)胤譃橛行钨Y源和無(wú)形資源。有形資源包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源；無(wú)形資源的范圍更廣，可以包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等。

2、將課程資源劃分為素材性資源和條什性資源兩大類。素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與力法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)日標(biāo)等方面的因素；條件性資源包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，如時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素。

3、將課程資源劃分為校內(nèi)資源、校外資源利網(wǎng)絡(luò)化資源。

校內(nèi)資源，主要包括本校教師、學(xué)生、學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊(cè)，以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。

校外資源，主要指公共圖書館、博物館、展覽館、科技館、家長(zhǎng)、校外學(xué)科專家、上級(jí)教研部門、大學(xué)設(shè)施、研究機(jī)構(gòu)、有關(guān)政府部門、其他學(xué)校的設(shè)施。

學(xué)術(shù)團(tuán)體、野外、工廠、農(nóng)村、商場(chǎng)、企業(yè)、公司、科技活動(dòng)中心、少年宮、社區(qū)組織、電視、廣播、報(bào)紙雜志等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源；網(wǎng)絡(luò)化資源主要指多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。

二、課程資源包括哪些內(nèi)容？

課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。條件性課程資源是指直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。

素材性資源是指作用于課程，并能成為課程的素材或者來(lái)源的資源，素材性資源的特點(diǎn)則是作用于課程并且能夠成為課程的素材或來(lái)源。

課程資源發(fā)展趨勢(shì)：

對(duì)課程資源進(jìn)行重新定位和認(rèn)識(shí)，可以使我們?cè)诶碚撎接懞托袆?dòng)實(shí)踐上方向更加清晰明確。課程資源的開發(fā)，必須改變對(duì)課程資源研究的忽視態(tài)度，走出對(duì)課程資源的僵化的思維觀念定勢(shì)。課程資源觀的轉(zhuǎn)變，將改變課程開發(fā)者和教師對(duì)課程性質(zhì)的看法，使課程由狹變廣、由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。

課程不再只是學(xué)科的總和，而是學(xué)科、兒童、生活、社會(huì)的有機(jī)整合。學(xué)生的生活及其個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)都將成為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。課程資源由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)和所在的地區(qū)，學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都開始成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為學(xué)習(xí)的“課堂”。

對(duì)課程資源的開發(fā)利用，是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)新課改的必要條件。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是課程資源開發(fā)的重要原則之一。

開發(fā)出優(yōu)秀的課程資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是教學(xué)活動(dòng)的中心的觀念，也對(duì)新時(shí)期教師提出了更高的要求。

開發(fā)出適合學(xué)生并受到他們歡迎的課程資源，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)等。

三、哪些屬于條件性體育與健康課程資源

體育器材。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，屬于條件性體育與健康課程資源的是體育器材。體育器材是用于競(jìng)技體育比賽和健身鍛煉的各種器材、設(shè)備和用品的總稱，體育器材和運(yùn)動(dòng)是相互依存、相互促進(jìn)的。

四、家長(zhǎng)屬于條件性課程資源嗎

課程資源按功能劃分，可以分為條件性課程資源和素材性課程資源。

條件性資源是作用于課程卻并不形成資源本身的直接來(lái)源，但它在很大程度上決定著課程實(shí)施的范圍和水平。比如直接決定課程實(shí)施的范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于條件性課程資源。

所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該屬於校外條件性課程資源。

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