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ieep國際探究教育課程（ieep國際探究教育課程的特色與亮點(diǎn)）

發(fā)布時間：2023-04-27 15:29:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 582

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于ieep國際探究教育課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、黃河金地幼兒園怎么樣
2、三亞劍橋森林幼兒園是公立嗎?
3、ieep用中文是什么意思
4、畢業(yè)論文的格式是怎樣的

ieep國際探究教育課程（ieep國際探究教育課程的特色與亮點(diǎn)）

一、黃河金地幼兒園怎么樣

好。

1、課程專業(yè)。黃河金地幼兒園以黃河中心幼兒園的管理體系為依托，以IEEP國際探究課程和IPC綜合課程定位幼兒園主體課程框架來進(jìn)行教育。

2、環(huán)境好。幼兒園內(nèi)每月都有充滿童趣的主題設(shè)置，走進(jìn)幼兒園，處處都是富是童趣的設(shè)計(jì)，環(huán)境很好。

二、三亞劍橋森林幼兒園是公立嗎?

＜strong＞三亞劍橋森林幼兒園是公立＜/strong＞

三亞劍橋森林幼兒園是劍橋國際教育集團(tuán)附屬高端幼兒園，占地面積10畝,室內(nèi)面積6000多平方,是一所高起點(diǎn)、高檔次森林幼兒園。融合了IEEP 探究主課程、英國森林課程和中國經(jīng)典文化,是一所集西方先進(jìn)教育理念和中國傳統(tǒng)文化為一體的海南省*以大自然為課堂的雙語國際森林幼兒園。秉承著"讓幼兒教育回歸自然"的理念，利用自然游戲教學(xué)法作為工具，我們的老師陪伴著孩子每天80%時間都在戶外活動，劍橋森林幼兒園花園式的環(huán)境、四季瓜果飄香、野生松鼠、鳥兒在樹林里自由穿梭。在這樣優(yōu)美的大自然環(huán)境中，孩子們可以自由的探索、游戲、活動、學(xué)習(xí)，施展靈氣、追逐天性，快樂成長；同時想象力、動手能力、創(chuàng)造力、觀察力、專注力、中英文語言表達(dá)能力等個性潛能自然而生! 劍橋森林幼兒園管理者皆有留學(xué)背景、具有國際視野和中國情懷，富有愛心、責(zé)任心的專業(yè)中外師資團(tuán)隊(duì)將致力齊心攜手為孩子們打造自然、自由、自主、健康成長的城堡樂園而不懈努力！

三、ieep用中文是什么意思

jeep

n.吉普車；小型越野汽車。

四、畢業(yè)論文的格式是怎樣的

本科畢業(yè)論文格式要求

一、論文的結(jié)構(gòu)與要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）包括以下內(nèi)容（按順序）：

本科論文包括封面、目錄、標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)等部分。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。論文一律要求打印，不得手寫。

1．目錄

目錄應(yīng)獨(dú)立成頁，包括論文中全部章、節(jié)和主要級次的標(biāo)題和所在頁碼。

2．論文標(biāo)題

論文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡短、明確，有概括性。論文標(biāo)題應(yīng)能體現(xiàn)論文的核心內(nèi)容、法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。論文標(biāo)題不得超過25個漢字，不得設(shè)置副標(biāo)題，不得使用標(biāo)點(diǎn)符號，可以分二行書寫。論文標(biāo)題用詞必須規(guī)范，不得使用縮略語或外文縮寫詞（通用縮寫除外，比如WTO等）。

3．內(nèi)容摘要

內(nèi)容摘要應(yīng)扼要敘述論文的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字精練，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，包括主要成果和結(jié)論性意見。摘要中不應(yīng)使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號，并應(yīng)避免將摘要撰寫成目錄式的內(nèi)容介紹。內(nèi)容摘要一般為200個漢字左右。

4．關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能夠覆蓋論文主要內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語（參照相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)），一般列舉3——5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，并應(yīng)出現(xiàn)在內(nèi)容摘要中。

5．正文

正文一般包括緒論（引論）、本論和結(jié)論等部分。正文字?jǐn)?shù)本科不少于6000字，?？埔话悴簧儆?000字，正文必須從頁首開始。

*緒論（引論）全文的開始部分，不編寫章節(jié)號。一般包括對寫作目的、意義的說明，對所研究問題的認(rèn)識并提出問題。

*本論是全文的核心部分，應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，重點(diǎn)突出，文字通順簡練。

*結(jié)論是對主要成果的歸納，要突出創(chuàng)新點(diǎn)，以簡練的文字對所做的主要工作進(jìn)行評價。結(jié)論一般不超過500個漢字。

正文一級及以下子標(biāo)題格式如下：一、；（一）；1.；（1）；①。

6．注釋

注釋是對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式，用帶圈數(shù)字表示序號，如注①、注②等，數(shù)量不少于10個。

7．參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是論文的不可缺少的組成部分,是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)應(yīng)以近期發(fā)表或出版的與法學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主，數(shù)量不少于6篇。

產(chǎn)品說明、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、未公開出版或發(fā)表的研究論文等不列為參考文獻(xiàn)，有確需說明的可以在后記中予以說明。

二、打印裝訂要求

論文必須使用標(biāo)準(zhǔn)A4打印紙打印，一律左側(cè)裝訂，并至少印制3份。頁面上、下邊距各2.5厘米，左右邊距各2.2厘米，并按論文裝訂順序要求如下：

1．封面

封面包括《廣西廣播電視大學(xué)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評審表》（封面、附錄4）、《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評審表》（封2）、《廣西廣播電視大學(xué)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯申報(bào)表》（封3、附錄5）。

2．目錄

目錄列至論文正文的三級及以上標(biāo)題所在頁碼，內(nèi)容打印要求與正文相同。目錄頁不設(shè)頁碼。

3．內(nèi)容摘要

摘要標(biāo)題按照正文一級子標(biāo)題要求處理，摘要內(nèi)容按照正文要求處理。

4．關(guān)鍵詞

索引關(guān)鍵詞與內(nèi)容摘要同處一頁，位于內(nèi)容摘要之后，另起一行并以“關(guān)鍵詞：”開頭（采用黑體），后跟3~5個關(guān)鍵詞（采用宋體），詞間空1字，即兩個字節(jié)，其他要求同正文。

5．正文

正文必須從內(nèi)容提要頁開始，并設(shè)置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第5頁格式為“―5―”）。

論文標(biāo)題為標(biāo)準(zhǔn)三號黑體字，居中，單倍行間距；

論文一級子標(biāo)題為標(biāo)準(zhǔn)四號黑體字，居中，20磅行間距；

正文一律使用標(biāo)準(zhǔn)小四號宋體字，段落開頭空兩個字，行間距為固定值20磅；

正文中的插圖應(yīng)與文字緊密配合，文圖相符，內(nèi)容正確，繪制規(guī)范。插圖按章編號并置于插圖的正下方，插圖不命名，如第二章的第三個插圖序號為“圖2—3”，插圖序號使用標(biāo)準(zhǔn)五號宋體字；

正文中的插表不加左右邊線。插表按章編號并置于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三個插表序號為“表2—3”，插表序號使用標(biāo)準(zhǔn)五號宋體字。

6、參考文獻(xiàn)

按照GB7714—87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》規(guī)定的格式打印，內(nèi)容打印要求與論文正文相同。參考文獻(xiàn)從頁首開始，格式如下：

（1）著作圖書文獻(xiàn)

序號作者《書名》，出版地：出版者，出版年份及版次（第一版省略）

如：[4] 勞凱聲《教育法論》，南京：江蘇教育出版社，2001

（2）譯著圖書文獻(xiàn)

序號作者《書名》，出版地：出版者，出版年份及版次（第一版省略）

（3）學(xué)術(shù)刊物文獻(xiàn)

序號作者《文章名》，《學(xué)術(shù)刊物名》，年卷（期）

如：[5]周漢華《變法模式與中國立法法》，《中國社會科學(xué)》，2000（1）

（4）學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)

序號作者《文章名》，編者名，會議名稱，會議地址，年份，出版地，出版者，出版年

（5）學(xué)位論文類參考文獻(xiàn)

序號作者《學(xué)位論文題目》，學(xué)校和學(xué)位論文級別，答辯年份

（6）西文文獻(xiàn)

著錄格式同中文，實(shí)詞的首字母大寫，其余小寫。

參考文獻(xiàn)作者人數(shù)較多者只列前三名，中間用逗號分隔，多于三人的后面加“等”字（西文加“etc.”）。

學(xué)術(shù)會議若出版論文集者，在會議名稱后加“論文集”字樣；未出版論文集者省去“出版者”、“出版年”項(xiàng)；會議地址與出版地相同的省略“出版地”，會議年份與出版年相同的省略“出版年”。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）裝袋要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，必須規(guī)范管理，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）材料裝袋要求：

1、論文稿本。經(jīng)指導(dǎo)的提綱，一稿、二稿和裝訂好的正稿。

2、過程記錄表。包括指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評審表（答辯過程記錄表）等；

3、相關(guān)材料。法專業(yè)要求的其他材料，如法學(xué)社會調(diào)查報(bào)告等。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）范文示例

廣西廣播電視大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評審表

題目中國環(huán)境教育立法研究

姓名李剛教育層次開放教育本科

學(xué) 號 051160111 省級電大廣西廣播電視大學(xué)

專業(yè) 法學(xué) 分校廣西廣播電視大學(xué)

指導(dǎo)教師龍春松教學(xué) 點(diǎn) 文法學(xué)院

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評審表

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）終稿(由學(xué)生填寫)：

學(xué)生（簽名）：李剛

2006年6月30日

（可另附頁）

論文格式打印要求：

（空一行）

（空二行）

一、環(huán)境問題、環(huán)境教育與環(huán)境教育立法 4

（一）環(huán)境問題 4

（二）環(huán)境教育與環(huán)境問題的關(guān)系 6

1、環(huán)境教育的發(fā)展歷程 6

2、環(huán)境教育與環(huán)境問題的關(guān)系 8

二、中國環(huán)境教育立法的必要性和可行性 11

（一）中國環(huán)境教育立法的必要性 11

1、環(huán)境教育的重要性 11

2、實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的需要 11

3、保證素質(zhì)教育、提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)公民可持續(xù)發(fā)展觀的需要 12

（二）中國環(huán)境教育立法的可行性 14

1、從立法理論看我國環(huán)境教育立法的可行性 14

2、從國家的政策基礎(chǔ)看我國環(huán)境教育立法的可行性 15

3、從其他社會基礎(chǔ)看環(huán)境教育立法的可行性 15

三、國外環(huán)境教育立法現(xiàn)狀及對我國的啟示 18

（一）國外環(huán)境教育立法概述 18

1、聯(lián)合國重要會議形成的國際法文件 18

2、世界各國各地區(qū)環(huán)境教育立法實(shí)踐 20

（二）美國環(huán)境教育立法綜述及特點(diǎn)總結(jié) 23

（三）國外環(huán)境教育立法實(shí)踐對我國的啟示 27

四、中國環(huán)境教育立法構(gòu)想 29

（一）中國環(huán)境教育立法應(yīng)確立的制度 33

1、公眾環(huán)境教育評估制度 33

2、環(huán)境專業(yè)教育發(fā)展評價制度 34

3、環(huán)境教育資金支持制度 34

（二）《中華人民共和國環(huán)境教育法》的基本內(nèi)容構(gòu)架 35

1、學(xué)校環(huán)境教育 36

2、社會環(huán)境教育 38

3、環(huán)境教育的保障 39

五、結(jié) 論 44

參考文獻(xiàn) 46

（空一行）

中國環(huán)境教育立法研究

（空1行）

內(nèi) 容摘要

（空1行）

摘要：目前，我國學(xué)術(shù)界對環(huán)境教育立法問題的研究還處于起步階段，有關(guān)環(huán)境教育的法律規(guī)范也很不完善，影響和限制了我國環(huán)境教育的大力推行和良好普及，實(shí)質(zhì)上是制約了我國解決環(huán)境問題的能力和可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。本文從環(huán)境問題的現(xiàn)狀入手，闡釋了環(huán)境教育立法的必要性和可行性，介紹了其他國家和地區(qū)的環(huán)境教育立法實(shí)踐，在總結(jié)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了對我國環(huán)境教育立法的構(gòu)想。以期通過加強(qiáng)教育立法的途徑，實(shí)現(xiàn)我國環(huán)境教育的普及，為改善解決我國環(huán)境問題的能力和可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：環(huán)境問題環(huán)境教育環(huán)境教育立法

（空1行）

一、環(huán)境問題、環(huán)境教育與環(huán)境教育立法

（空1行）

（一）環(huán)境問題

馬克思說：“人靠自然界生活，這就是說，自然界是為了不致死亡而必須不斷與之交往。所謂人的肉體生活和精神生活同自然界相聯(lián)系，也就等于說自然界同自身相聯(lián)系，因?yàn)槿耸亲匀唤绲囊徊糠?。?生存與發(fā)展是人類社會最基本的主題。在人類與環(huán)境不斷地相互影響和作用中，環(huán)境問題始終是伴隨著人類的活動產(chǎn)生和發(fā)展的。不幸的是，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，人類過分強(qiáng)調(diào)了作為自然主人的一面，夸大了人的主觀能動性作用，忽視甚至忘卻自然界的懲罰。環(huán)境問題并非始于今日，早在200年前的第一次工業(yè)革命時期就產(chǎn)生了環(huán)境問題。到了本世紀(jì)50年代，環(huán)境事件不斷出現(xiàn)和加劇。到了70～80年代則出現(xiàn)了全球性的環(huán)境危機(jī)。目前全球人口正以每年9 000萬的速度增長，預(yù)計(jì)到21世紀(jì)中期，世界人口將達(dá)到100億。人口無節(jié)制地增長，給地球的生態(tài)環(huán)境和有限的自然資源帶來了沉重的壓力。聯(lián)合國列出了威脅人類生存的全球十大環(huán)境問題：全球氣候變暖；臭氧層的損耗和破壞；酸雨蔓延；水資源危機(jī)；生物多樣性減少；大氣污染；有毒有害化學(xué)物質(zhì)污染與危險廢物越境轉(zhuǎn)移；森林面積銳減；土地荒漠化；海洋污染。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾日益凸顯。20世紀(jì)最后幾年有三件震撼國人的大事足以說明我國環(huán)境問題的嚴(yán)重性，已顯示出環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難性的報(bào)復(fù)。一是1997年創(chuàng)紀(jì)錄(227天)的黃河斷流；二是1998年的長江大水災(zāi)；三是2000年波及北京等地的頻繁的沙塵暴。專家指出了目前困擾中國環(huán)境的十大問題。

1、大氣污染問題

2004年我國二氧化硫排放量為1 995萬噸，居世界第一位。據(jù)專家測算，要滿足全國天氣的環(huán)境容量要求，二氧化硫排放量要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上至少削減40%。此外，2004年中國煙塵排放量為1 165萬噸，工業(yè)粉塵的排放量為1 092萬噸。大氣污染是中國目前面臨的第一大環(huán)境問題。

2、水環(huán)境污染問題

中國七大水系的污染程度依次是：遼河、海河、淮河、黃河、松花江、珠江、長江，其中，42%的水質(zhì)超過3類標(biāo)準(zhǔn)（不能做飲用水源），全國有36%的城市河段為劣質(zhì)5類水質(zhì)，喪失使用功能。大型淡水湖泊（水庫）和城市湖泊水質(zhì)普遍較差，75%以上的湖泊富營養(yǎng)化加劇，主要由氮、磷污染引起。

3、垃圾處理問題

中國全國工業(yè)固體廢物年產(chǎn)生量達(dá)8.2億噸，綜合利用率約為46%。全國城市生活垃圾年產(chǎn)生量為1.4億噸，達(dá)到無害化處理要求的不到10%。塑料包裝物和農(nóng)膜導(dǎo)致的白色污染已蔓延全國各地。

（空1行）

（二）環(huán)境教育與環(huán)境問題的關(guān)系

1、環(huán)境教育的發(fā)展歷程

環(huán)境教育的起源，一直可以追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初的自然研究（Natural Study）。當(dāng)時在學(xué)校開展自然研究的基本目的是教育學(xué)生通過親身觀察和參與，了解和評價自然環(huán)境。到20世紀(jì)上葉，人們認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)和自然環(huán)境的重要性，保護(hù)運(yùn)動（Conservation movement）在社會中形成，學(xué)校教育在自然研究的基礎(chǔ)上引入了自然保護(hù)的教育內(nèi)容，這就是環(huán)境教育的萌芽。

（1）國外環(huán)境教育的發(fā)展歷程

1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的“世界人類環(huán)境會議”是環(huán)境教育發(fā)展的一個里程碑。為了響應(yīng)斯德哥爾摩會議的第96條建議，聯(lián)合國教科文組織和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署于1975年頒布了國際環(huán)境教育計(jì)劃（IEEP），其目的是在環(huán)境教育領(lǐng)域內(nèi)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和信息的交流、研究和實(shí)驗(yàn)、人員培訓(xùn)、課程和相應(yīng)教材的開發(fā)及國際合作。1975年，在前南斯拉夫的貝爾格萊德召開的國際環(huán)境教育會議，通過了《貝爾格萊德憲章：環(huán)境教育的全球綱領(lǐng)》。該憲章根據(jù)環(huán)境教育的性質(zhì)和目標(biāo)，指出環(huán)境教育是“進(jìn)一步認(rèn)識和關(guān)心經(jīng)濟(jì)、社會、政治和生態(tài)在城鄉(xiāng)地區(qū)的相互依賴性；為每一個人提供獲得保護(hù)環(huán)境的知識和價值觀、態(tài)度、責(zé)任感和技能；創(chuàng)造個人、群體和整個社會行為的新模式?！贝撕螅敦悹柛袢R德憲章》成為世界各國制定環(huán)境教育綱要與章程的重要依據(jù)之一。

而環(huán)境教育的普及對環(huán)境相關(guān)法律的立法、執(zhí)法都可起到相當(dāng)大的輔助作用。大力開展環(huán)境教育，使環(huán)境意識特別是環(huán)境保護(hù)法律意識深入人心，使人們認(rèn)識到環(huán)境問題不僅是社會問題，更是可以涉及到每個人切身利益和法律責(zé)任、社會責(zé)任的問題，認(rèn)識到環(huán)境問題和法律責(zé)任的關(guān)系，更好地使環(huán)境保護(hù)法律成為預(yù)防環(huán)境問題發(fā)生的利劍，這樣可以達(dá)到依法治理環(huán)境和人們自覺保護(hù)環(huán)境的目的。

二、中國環(huán)境教育立法的必要性和可行性

（一）中國環(huán)境教育立法的必要性

當(dāng)一種社會關(guān)系需要用立法來調(diào)整，說明這種社會關(guān)系的重要性。中國環(huán)境教育專門立法是否必要，則完全取決于以下前提：（1）環(huán)境教育的重要性；（2）環(huán)境教育立法對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

。。。。。。

五、結(jié) 論

21世紀(jì)是環(huán)境世紀(jì)，公眾的環(huán)境意識通過環(huán)境教育來建立。根據(jù)我國人口多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差異大，公民受教育程度不一的現(xiàn)狀，要使公眾的環(huán)境保護(hù)意識提高到一個比較高的水平，實(shí)現(xiàn)社會——經(jīng)濟(jì)——環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡早達(dá)到國家的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建和諧社會，通過立法機(jī)關(guān)制定完善的、具有可操作性的《環(huán)境教育法》不失為一個有效的方法。

。。。。。。

希望對促進(jìn)我國環(huán)境教育法律體系的建立提供一些有益的參考。

（空一行）

參考文獻(xiàn)

（空一行）

[1] 祝懷新，徐輝《國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》，北京：人民教育出版社，2002

[2] 張坤民等《可持續(xù)發(fā)展論》，北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1997,3

[3] 汪勁《環(huán)境法律的理念與價值追求——環(huán)境立法目的論》，北京：法律出版社，2000.1

[4] 勞凱聲《教育法論》，南京：江蘇教育出版社，2001

[5] 由圣宏《環(huán)境教育》，北京：教育科學(xué)出版社，2003

[6] 史萬兵《環(huán)境教育的基礎(chǔ)理論研究》，《環(huán)境教育》，1998（4）

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