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b3探究型活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)（探究式活動(dòng)設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 15:05:33 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1628

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于b3探究型活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、如何在探究性數(shù)學(xué)中培養(yǎng)興趣
2、幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
3、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

b3探究型活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)（探究式活動(dòng)設(shè)計(jì)）

一、如何在探究性數(shù)學(xué)中培養(yǎng)興趣

探究性學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的，它是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。因此應(yīng)將教與學(xué)的重心移到讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的目的。下面就此談?wù)劚救说膸c(diǎn)精淺認(rèn)識(shí)。

1 了解數(shù)學(xué)，產(chǎn)生自主探究的興趣

心理學(xué)家布納說(shuō)："學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。"托爾斯泰也說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。"濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的推動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最重要的是了解數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。作為一名數(shù)學(xué)教師，要怎樣做才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生想學(xué)的濃厚興趣，促使他們自主探究學(xué)習(xí)。

1.1 明白知識(shí)就在身邊，從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。"在教學(xué)中教師可以在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中的熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的。學(xué)習(xí)后又能用這些知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的。

1.2 在活動(dòng)中總結(jié)規(guī)律，從活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)中的教學(xué)。"教育家蘇霍姆林指出："教師要把人類的智力財(cái)富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛知識(shí)的火種。"我們要讓學(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手找到規(guī)律的。

1.3 融洽師生感情，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)是教師"教"和學(xué)生"學(xué)"相互作用的過(guò)程，也是師生感情交流的過(guò)程，兩者都有各自的特點(diǎn)和規(guī)律，丟掉其中任何一方都無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)真正走上科學(xué)的軌道。所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于喜歡某個(gè)教師而對(duì)他所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興起，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡某個(gè)教師而對(duì)他所教學(xué)科毫無(wú)興趣。美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為："人生最大的需要就是別人的肯定。"因而我們教師要用微笑、表?yè)P(yáng)、肯定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)也許就一個(gè)親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺。相反，教師過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理。一句話，教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒，用積極姿態(tài)，滿腔熱情地進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿得精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，是最好的老師。唯有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對(duì)數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能更進(jìn)一步地自己去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)自我提問(wèn)，善于聯(lián)想，善于推斷，見人之所未見，獲人之所未知，并產(chǎn)生積極主動(dòng)地動(dòng)力來(lái)自主探究學(xué)習(xí)。

2 用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于自主探究

賞識(shí)是期待、寬容、理解和尊重，賞識(shí)是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言的表現(xiàn)力要強(qiáng)得多，教育家說(shuō)過(guò)："教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"教師的欣賞能幫學(xué)生樹立自信心，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3 精心設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

結(jié)合教材內(nèi)容把一些知識(shí)形成過(guò)程的典材料設(shè)計(jì)為探究性問(wèn)題，這此材料可以是數(shù)學(xué)公式、定理、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程等。

將學(xué)生置于問(wèn)題情境當(dāng)中，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象保持一種敏感和好奇心，形成探究意識(shí)，以有利于引導(dǎo)學(xué)生有效地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

最有魅力的教學(xué)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)。教學(xué)中，可以就某一知識(shí)點(diǎn)為中心，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、途徑、角度，去觀察、操作、猜想，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教師在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段，可以圍繞每個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)達(dá)成目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列小問(wèn)題來(lái)制造認(rèn)知沖突，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生感到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，使這些連續(xù)的階段問(wèn)題能持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生情緒達(dá)到最佳境界。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過(guò)觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識(shí)，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。因此，在教學(xué)中一定要學(xué)以致用，要與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)應(yīng)用性探究活動(dòng)。但同時(shí)也就注意考慮以下幾個(gè)方面：（1）貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平。（2）有較明顯的生產(chǎn)、生活或理化等其它的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值（3）有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性、探索性、可延展性和趣味性。

4 提供自主探索空間，營(yíng)造自主探究的氛圍

探究式教學(xué)注重學(xué)生的探究、思考的過(guò)程，營(yíng)造了一個(gè)民主教學(xué)氣氛，建立了一個(gè)平等、民主、尊重、信任、友好與合作的師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好、個(gè)性人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維進(jìn)入主動(dòng)性、開放性、靈活性的狀態(tài)，使學(xué)生的情感處于自由、寬松、友好、積極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。

5 讓學(xué)生合作交流，促進(jìn)自主探究的發(fā)展

教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："小孩子最好的先生不是我，而是小孩子自己隊(duì)伍中的小孩子"并創(chuàng)立了"小先生"制。在小組學(xué)習(xí)中要充分考慮學(xué)生的差異性，通過(guò)小組互助，做到組內(nèi)問(wèn)題組內(nèi)解決。因此，在全國(guó)推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，"小組合作學(xué)習(xí)"、"分組討論"、"同桌合作學(xué)習(xí)"是教師常采用的一種教學(xué)手段，也是學(xué)生所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們的思維真正活躍起來(lái)。在教學(xué)中可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)地組織和引導(dǎo)學(xué)生合作與討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面和探索空間更加寬廣。在學(xué)習(xí)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于教師的提問(wèn)和探討感興趣的問(wèn)題等活動(dòng)互相合作，個(gè)人發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，相互交流，不但不會(huì)彼此失去什么，還會(huì)增加收獲。成績(jī)好的同學(xué)在為別人講解的過(guò)程中，對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)將會(huì)有更深的理解，把握了知識(shí)的重點(diǎn)。而成績(jī)差的同學(xué)也得到了較多補(bǔ)缺的時(shí)間，有利于他們迎頭趕上，促進(jìn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互提高?？傊?，合作交流給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)有限等缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說(shuō)和思考等方面的能力。

6 運(yùn)用探究式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

6.1 強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)并非完全排斥其他學(xué)習(xí)方法。

從我國(guó)目前的現(xiàn)狀出發(fā)，應(yīng)大力提倡探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，但并非完全丟棄教師講授、學(xué)生聽講的接受式學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生精神和心靈的渴望，學(xué)生必須接受式地學(xué)習(xí)大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。如果教師的講授可以激勵(lì)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，那么，講授仍然是一種可行的教學(xué)方式。況且探究過(guò)程需要探究者綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能"溫故知新"，所以，某一位教師在某一天的課堂上"一講到底"，并不一定就是""滿堂灌"，而只能說(shuō)，"一講到底"不能長(zhǎng)期地成為教學(xué)的主線，否則，就很可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的生長(zhǎng)，剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)并提出不同意見的機(jī)會(huì)。

6.2 在運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生要求不能太高。

教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)地那些具有廣泛遷移價(jià)值的，在學(xué)生生活中和走向社會(huì)后也能有所啟示的運(yùn)用的共同方面，而不必追求科學(xué)家探究的水平，應(yīng)著眼于學(xué)生"基本科學(xué)素養(yǎng)"的提高。即通過(guò)探究滿足學(xué)生求知欲望，通過(guò)探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題的能力、合作交流能力。培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度、初步得到科學(xué)方法。尤其注意引導(dǎo)所有學(xué)生通過(guò)直接參與探究過(guò)程，并通過(guò)自己的反省與思考，從親身體驗(yàn)中獲得以探究特征的深刻認(rèn)識(shí)、理解探究是怎樣導(dǎo)致科學(xué)發(fā)現(xiàn)的。

總之，探索是數(shù)學(xué)的生命線，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在我們的教學(xué)中如能立足于學(xué)生的發(fā)展，注重實(shí)施"探究性學(xué)習(xí)"策略，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再"創(chuàng)造數(shù)學(xué)"和應(yīng)用數(shù)學(xué)，那么，我們教學(xué)就能不斷取得成功，就能更好地把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才。

二、幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)4篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物掛鐘一個(gè)，自制一座大鐘(分針上有一只小兔，時(shí)針上有一只小烏龜)。

2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備硬紙片做的鐘一個(gè)。

3、課件

活動(dòng)過(guò)程

第一版塊：【調(diào)動(dòng)情緒，引入課題】(B2)

一、教師課件演示：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表

1、孩子們老師帶你們逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(鐘表店)

二、出示掛鐘

1、提問(wèn)：它叫什么?家里還有哪些鐘(大座鐘，催我們?cè)缭缙鸬男◆[鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表)?

2、鐘的作用是什么?(時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息)。

評(píng)價(jià)

學(xué)生觀察后，利用生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

第二版塊：【探索新知】(A18)

一、教師出示自制的大掛鐘

1、請(qǐng)幼兒看看這個(gè)鐘是什么形狀的(圓形的)，小朋友們還看見過(guò)什么樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么?(有1-12的數(shù)字，有二根針)教師講解鐘上的數(shù)字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱。

二、放課件給幼兒看，幫助幼兒認(rèn)識(shí)較短的時(shí)針和較長(zhǎng)的分針，感受時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、出示3時(shí)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(3時(shí))

你是怎么知道的

2、 3時(shí)，分針指到幾?時(shí)針指到幾?(師將3時(shí)的鐘面貼在黑板上)

3、師出示5時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)的鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)——分針指到幾?時(shí)針指到幾，是幾時(shí)?然后將圖貼在黑板上。

2、整時(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)整時(shí)、方法

出示課件

這幾個(gè)鐘面上表示的都是整時(shí)，看看他們有什么相同點(diǎn)?(分針都指到12)

師：你能向大家介紹一下看整時(shí)的方法嗎?

生：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。(表?yè)P(yáng))

3、認(rèn)整時(shí)

師快速拔出幾個(gè)不同的整時(shí)，學(xué)生回答。

4、拔整時(shí)

在鐘面上拔出老師或?qū)W生所說(shuō)的整時(shí)

5、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：出示有半點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)并在小組內(nèi)討論

6、小組匯報(bào)：請(qǐng)幾個(gè)組的代表說(shuō)說(shuō)半點(diǎn)時(shí)時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)

7、老師總結(jié)：時(shí)針走過(guò)幾，分針指到6，就是幾時(shí)半

評(píng)價(jià)

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

第三版塊【動(dòng)手操作、嘗試練習(xí)】(B7)

1、要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)(早上7點(diǎn)起床，上午8半點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午3半點(diǎn)放學(xué)，晚上8點(diǎn)睡覺)。教育幼兒從小做到按時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，珍惜時(shí)間，上學(xué)不能遲到，放學(xué)時(shí)不能在路上貪玩。

2、教室內(nèi)巡視，幫助有困難的孩子。

3、時(shí)間對(duì)對(duì)碰(聯(lián)線)：請(qǐng)你把鐘面上的時(shí)間和下面的時(shí)間用線聯(lián)接起來(lái)

4、小結(jié)：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)，

時(shí)針走過(guò)幾，分針指到6，就是幾時(shí)半

5、看圖說(shuō)說(shuō)小狗，小豬在什么時(shí)間，干什么?為什么小豬該睡覺了還沒有完成作業(yè)?教育孩子要遵守作息時(shí)間

第四版塊【玩游戲、鞏固新知】(B3)

玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。

1、講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說(shuō)幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時(shí)間撥正確了就不吃小羊，時(shí)間撥錯(cuò)了，就吃小羊。

2、請(qǐng)幼兒將鐘當(dāng)方向盤，開車出教室玩游戲。(結(jié)束全課)

評(píng)價(jià)

全體孩子按教師出示的課件內(nèi)容獨(dú)立動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)，拔準(zhǔn)整時(shí)和半時(shí)，戲中，鞏固已學(xué)到的知識(shí)。

第五版塊[課后延伸]

讓孩子回家和爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》前一天，我讓孩子們把家里的鬧鐘帶到幼兒園，方便他們更直觀地了解、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?；顒?dòng)當(dāng)天，當(dāng)孩子們把玩著自己的鬧鐘時(shí)是那么地自豪，那么地投入專注，但是，從最后的書面操作結(jié)果看，孩子們掌握的情況并不理想。為什么有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思后得出了以下結(jié)論：

(一)前期經(jīng)驗(yàn)不足。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動(dòng)當(dāng)天帶來(lái)的，帶來(lái)后沒有足夠的時(shí)間、有效的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)。孩子們對(duì)這個(gè)新鮮材料缺乏時(shí)間去認(rèn)識(shí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

(二)活動(dòng)時(shí)刺激太大?；顒?dòng)中，孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關(guān)心別人的鬧鐘有沒有什么新鮮特別的地方，孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學(xué)中。

針對(duì)上述兩點(diǎn)采取了以下措施，取得了較好的效果：

(一)以游戲的形式幫助孩子鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！袄侠抢侠菐c(diǎn)了”改成“XX小朋友XX小朋友幾點(diǎn)了”的游戲，在有節(jié)奏的游戲語(yǔ)言的帶動(dòng)下孩子們參與的熱情非常高，效果也較好。

(二)操作制作加深對(duì)時(shí)間、時(shí)鐘的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備了大量的鐘面、時(shí)針、分針，讓幼兒制作時(shí)鐘。在制作的過(guò)程中加深了對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還可以自己探索發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

(三)繪畫活動(dòng)增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。分別讓幼兒畫兩面鐘，上面的時(shí)間分別為整點(diǎn)與半點(diǎn)，具體時(shí)間由自己確定?；顒?dòng)要求是：說(shuō)出這兩個(gè)時(shí)間自己分別在作什么，可以把鐘面裝飾得漂亮一些，最后大家比一比，看看誰(shuí)的時(shí)間準(zhǔn)，誰(shuí)的鐘漂亮，布置一個(gè)“漂亮鐘王國(guó)”

(四)區(qū)域中添加與時(shí)鐘有關(guān)的操作材料，讓能力弱的孩子有繼續(xù)操作、鞏固的機(jī)會(huì)，而且是自由選擇，孩子沒有心理負(fù)擔(dān)。

通過(guò)上述的補(bǔ)救措施我班孩子對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)效果較好，還設(shè)計(jì)出了一些漂亮的時(shí)鐘，豐富了區(qū)域材料，可謂一舉多得。

幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)時(shí)間。

2、發(fā)展邏輯思維能力。

3、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：圓形時(shí)鐘一個(gè)，沒有指針的紙制大鐘面一個(gè)，1—12整點(diǎn)電子鐘卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘若干。

3、《操作冊(cè)》第6冊(cè)第7—8頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

游戲：鐘之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂(lè)唱“鐘之歌”，邊唱歌邊做動(dòng)作。唱完后教師提示：“這是一首謎語(yǔ)歌，請(qǐng)大家猜猜謎底是什么？”

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境，剛才小朋友們猜的謎底是鐘，我們?cè)谏钪卸茧x不開時(shí)鐘。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位時(shí)鐘朋友。

1、教師出示圓形時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒觀察鐘面，了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)撥鐘，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針。

教師慢慢撥鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說(shuō)出：分針跑得快，時(shí)針跑得慢。

3、通過(guò)撥鐘，人是整點(diǎn)鐘。

教師將分針和時(shí)針都撥到12上，然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時(shí)鈕，使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字12，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)。

4、自由撥鐘。

幼兒分成若干組，每組一個(gè)實(shí)物鐘面，請(qǐng)幼兒輪流撥鐘，觀察并討論分針和時(shí)針的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某個(gè)數(shù)字。

教師小結(jié)：分針正指12，時(shí)針指數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)鐘。出示寫有整點(diǎn)鐘的.電子鐘卡片，與幼兒一起撥整點(diǎn)中。邊撥邊與幼兒一起說(shuō)：“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在12上面重合（即12點(diǎn)整）。

三、分組活動(dòng)。

教師：時(shí)鐘想和小朋友分組玩游戲。

第一組：游戲“時(shí)間超人”，一名幼兒站在大鐘前，背對(duì)著大家。另一名幼兒報(bào)時(shí)“X點(diǎn)整”。聽到報(bào)時(shí)后，大鐘前的幼兒就用手臂來(lái)擺出分針和時(shí)針的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

第二組：按要求撥鐘。兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具播出相應(yīng)的時(shí)間。

第三組：時(shí)間時(shí)間對(duì)對(duì)碰。做《操作冊(cè)》第六冊(cè)第七頁(yè)的活動(dòng)“剪一剪、貼一貼”。

四、游戲活動(dòng)。

教師：老狼也學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，我們?nèi)タ伎妓?span style="display:none">2cS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

游戲：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。

教師手拿1—12點(diǎn)鐘的電子鐘面卡片12張，走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的后面邊走邊問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”？“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片邊回答：“1點(diǎn)鐘”。幼兒繼續(xù)問(wèn)老狼，當(dāng)老狼回答“天黑了”時(shí)，其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來(lái)。最后一個(gè)回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，游戲反復(fù)進(jìn)行。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)幼兒將操作材料收拾好。

幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，不了解鐘面內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：

1、貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。

2、重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)。

2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘

2、難點(diǎn)：整點(diǎn)鐘的兩種表示方法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、鐘表模型實(shí)物、幼兒自制小鐘表等

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入

小朋友們快看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了?哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對(duì)話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動(dòng)物搭伴去。Ok,let’s go!

播放課件音樂(lè)《秋天多么美》，師幼開始熱身運(yùn)動(dòng)。

大家快看，我們的目的地到了——鐘表王國(guó)。(師扮國(guó)王)歡迎小朋友們來(lái)做客!

二、了解鐘表的種類及用途

1、了解鐘表的種類(掛鐘、座鐘、懷表、手表)

請(qǐng)大家參觀我們的王國(guó)，我們王國(guó)的人口可是相當(dāng)多的，平時(shí)你們都在哪里見到過(guò)他們?(播放ppt課件)

2、了解鐘表的用途

小朋友們可聰明了，誰(shuí)知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)

三、認(rèn)識(shí)鐘表

1、介紹鐘表：鐘面、分針、時(shí)針、數(shù)字

2、通過(guò)觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時(shí)針，以及分針走一圈，時(shí)針才走一格。(PPT演示以1點(diǎn)鐘為例)

3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(播放課件)

4、介紹整點(diǎn)鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00

四、鞏固、練習(xí)

幼兒動(dòng)手操作鐘表模型實(shí)物“撥時(shí)間”。

五、討論時(shí)間的重要性，提出如何珍惜時(shí)間?

六、師幼隨音樂(lè)《珍惜時(shí)間》結(jié)束活動(dòng)。

歡迎小朋友下次再來(lái)做客，Bye-bye!

教學(xué)反思：

運(yùn)用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在交流中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色，一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鹘涣髦袠?gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師凡是孩子能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

幼兒園大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識(shí)。

1、前段時(shí)間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種。現(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來(lái)探討。

4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘面，來(lái)告訴大家，最長(zhǎng)的針叫（秒針），有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫（分針），最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的？（1……12）對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?span style="display:none">2cS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

二、交流調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么？

1、小朋友們說(shuō)的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?span style="display:none">2cS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么？你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？好我們先自己說(shuō)。

3、誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽。（請(qǐng)3—4個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)）。

4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢？

5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時(shí)針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間到底有什么秘密？注意，撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針?lè)较驌堋?span style="display:none">2cS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？別急，老師來(lái)向你們介紹。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好，先請(qǐng)你們聽一個(gè)好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、講述后提問(wèn)：

1）、小明去秋游了嗎？為什么沒去成？

2）、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的？

3）、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了？

4）、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺的？

活動(dòng)反思：

一、本節(jié)課成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

2、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整點(diǎn)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識(shí)。

1、前段時(shí)間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來(lái)探討。

二、交流調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么？

3、誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽。（請(qǐng)3—4個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)）。

4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢？

6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？別急，老師來(lái)向你們介紹。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好，先請(qǐng)你們聽一個(gè)好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、講述后提問(wèn)：

1）、小明去秋游了嗎？為什么沒去成？

2）、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的？

3）、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了？

4）、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺的？

認(rèn)識(shí)“鐘表”反思

這學(xué)期來(lái)，我們幼兒園開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。這期間我也經(jīng)歷了從困惑到認(rèn)識(shí)的一個(gè)艱難過(guò)程。學(xué)前教育，相對(duì)我還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，還有待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去探索。新《綱要》十分重視在活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主體地位，那么我想：在我開展的“認(rèn)識(shí)鐘表”主題活動(dòng)中是否亦體現(xiàn)了新《綱要》精神呢？

反思一：主題內(nèi)容是否符合幼兒興趣

主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，對(duì)于主題的選擇必須根據(jù)幼兒的興趣為主。幼兒從了解、探索、計(jì)劃、解決問(wèn)題到知識(shí)的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。

我的主題內(nèi)容是為上課擬定的。我挑選了一些我認(rèn)為孩子應(yīng)該了解以及孩子應(yīng)該有興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容和孩子們的生活都是密切相關(guān)的。我們以自己平時(shí)的觀察，對(duì)自己班上孩子的了解，能夠得知哪些內(nèi)容是孩子們所感興趣的。但是，一個(gè)主題是否對(duì)所有的孩子都有興趣？這是不可能的。那么，對(duì)活動(dòng)中不感興趣的幼兒如何引導(dǎo)，還是順應(yīng)他們自身的興趣，這是值得探討的。我想，主要是由于幼兒人數(shù)多，我們活動(dòng)開展的活動(dòng)還是以集體活動(dòng)為主，使得不能尊重每個(gè)孩子自身的興趣需要。

反思二：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面還應(yīng)該更加直觀和生動(dòng)，便于幼兒理解

在這次“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)活動(dòng)中，雖然為了讓幼兒直接簡(jiǎn)明清晰地觀察并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)想采用音樂(lè)、圖片和實(shí)物等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)輔助教學(xué)。但我采用時(shí)鐘模型或掛鐘作為認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的教具，這樣手撥模型鐘不易掌握速度，精確性教差，幼兒觀察的效果也不好，很大地影響了教學(xué)效果。

另外一點(diǎn)，為了“認(rèn)識(shí)鐘表”這個(gè)課題的開展，我為孩子們提供了各式材料，有電子表、機(jī)械表、秒表等等，可是孩子們就是不會(huì)看，不會(huì)區(qū)別電子表和機(jī)械表的不同，我真想上去直接告訴他們啊。他們的興奮點(diǎn)早就被桌子上的小鬧鐘、小手表吸引過(guò)去了，他們?cè)缇烷_始按耐不住自己的情緒，張宇成已經(jīng)開始擺弄起來(lái)了，這時(shí)，我真想狠狠的批評(píng)他?。?span style="display:none">2cS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

反思以后，我想，造成幼兒前后行為的不同，實(shí)際上是環(huán)境在起作用。教學(xué)的環(huán)境是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的，是從成人的角度出發(fā)的，因?yàn)槌扇酥肋@些鐘表的不同，可是孩子們才不知道呢，所以才會(huì)造成幼兒不聽老師講課，自己擺弄起桌子上的“小鬧鐘”來(lái)。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展的資源。兒童是通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的。從一定意義上說(shuō)，幼兒教育是一種環(huán)境教育。

環(huán)境激發(fā)幼兒相應(yīng)的體驗(yàn)，因此創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境首先應(yīng)考慮到幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，有了經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，如果把幼兒的成長(zhǎng)比作建筑高樓，那么他們的.生活經(jīng)驗(yàn)就是地基，地基的性質(zhì)、樣式?jīng)Q定了高樓發(fā)展的規(guī)模。教師提供了一個(gè)環(huán)境刺激，幼兒首先尋找與這個(gè)刺激相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，然后依照經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生相關(guān)的反映，從而嘗試用各種態(tài)度和方法來(lái)應(yīng)對(duì)。無(wú)論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成，任何活動(dòng)都有一個(gè)目標(biāo)，環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗(yàn)做出判斷，從而調(diào)整他的言行。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整點(diǎn)2

設(shè)計(jì)背景

幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開時(shí)間，平時(shí)活動(dòng)時(shí)總會(huì)有幾個(gè)孩子湊在鐘表前議論紛紛‘這個(gè)針跑的快，這個(gè)針跑的慢’‘有的長(zhǎng)有的短’，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)此產(chǎn)生了興趣，為幫助孩子們解決疑惑，結(jié)合本班孩子的認(rèn)知情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2.發(fā)展邏輯思維能力。

3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)

難點(diǎn)：會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備

圓形時(shí)鐘一個(gè)、1—12整點(diǎn)卡片、實(shí)物鐘若干

活動(dòng)過(guò)程

一、開始部分

1.師幼互相問(wèn)候。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“這是一首謎語(yǔ)歌，大家猜猜是什么?”

一張大圓臉，沒退也沒嘴。

沒退會(huì)走路，沒嘴能報(bào)時(shí)。 (謎底：鐘)

二、基本部分

1.教師出示圓形時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒觀察鐘面，了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。

2.認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

教師慢慢撥鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說(shuō)出：分針跑得快，時(shí)針跑得慢。

3.通過(guò)撥鐘，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘。教師將分針和時(shí)針都撥到“12”上，然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時(shí)鈕，使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字“12”，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過(guò)了一小時(shí)。

4.幼兒分成若干組，每組一個(gè)實(shí)物鐘面。請(qǐng)幼兒輪流撥鐘，觀察并討論分針和時(shí)針的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)數(shù)字。

教師小結(jié)：分針正指“12”，時(shí)針指數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)整。出示寫有整點(diǎn)鐘的卡片，與幼兒一起撥整點(diǎn)鐘。邊撥鐘邊和幼兒一起說(shuō)：“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在“12”上重合(即12點(diǎn)整)。

5.游戲活動(dòng)：老狼、老狼幾點(diǎn)鐘

教師手拿1—12點(diǎn)鐘的鐘面卡片12張，走在前面扮老狼。幼兒跟在“老狼”后面邊走邊問(wèn):“老狼老狼幾點(diǎn)鐘?”“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片并回答：“1點(diǎn)鐘?！庇變豪^續(xù)問(wèn)“老狼”，當(dāng)“老狼”回答“天黑了”時(shí)，其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來(lái)。最后一個(gè)回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，游戲反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束部分

師幼同唱“鐘之歌”

四、延伸部分

引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，如早餐時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘，我們吃早餐吧” ,幫助幼兒建立時(shí)間觀念。

教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)幼兒觀察

活動(dòng)反思：

活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整點(diǎn)3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物掛鐘一個(gè)，自制一座大鐘(分針上有一只小兔，時(shí)針上有一只小烏龜)。

2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備硬紙片做的鐘一個(gè)。

3、課件

活動(dòng)過(guò)程

第一版塊：【調(diào)動(dòng)情緒，引入課題】(B2)

一、教師課件演示：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表

1、孩子們老師帶你們逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(鐘表店)

二、出示掛鐘

1、提問(wèn)：它叫什么?家里還有哪些鐘(大座鐘，催我們?cè)缭缙鸬男◆[鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表)?

2、鐘的作用是什么?(時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息)。

評(píng)價(jià)

學(xué)生觀察后，利用生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

第二版塊：【探索新知】(A18)

一、教師出示自制的大掛鐘

1、請(qǐng)幼兒看看這個(gè)鐘是什么形狀的(圓形的)，小朋友們還看見過(guò)什么樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

二、放課件給幼兒看，幫助幼兒認(rèn)識(shí)較短的時(shí)針和較長(zhǎng)的分針，感受時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、出示3時(shí)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(3時(shí))

你是怎么知道的

2、 3時(shí)，分針指到幾?時(shí)針指到幾?(師將3時(shí)的鐘面貼在黑板上)

2、整時(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)整時(shí)、方法

出示課件

這幾個(gè)鐘面上表示的都是整時(shí)，看看他們有什么相同點(diǎn)?(分針都指到12)

師：你能向大家介紹一下看整時(shí)的方法嗎?

生：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。(表?yè)P(yáng))

3、認(rèn)整時(shí)

師快速拔出幾個(gè)不同的整時(shí)，學(xué)生回答。

4、拔整時(shí)

在鐘面上拔出老師或?qū)W生所說(shuō)的整時(shí)

5、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：出示有半點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)并在小組內(nèi)討論

6、小組匯報(bào)：請(qǐng)幾個(gè)組的代表說(shuō)說(shuō)半點(diǎn)時(shí)時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)

7、老師總結(jié)：時(shí)針走過(guò)幾，分針指到6，就是幾時(shí)半

評(píng)價(jià)

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

第三版塊【動(dòng)手操作、嘗試練習(xí)】(B7)

2、教室內(nèi)巡視，幫助有困難的孩子。

3、時(shí)間對(duì)對(duì)碰(聯(lián)線)：請(qǐng)你把鐘面上的時(shí)間和下面的時(shí)間用線聯(lián)接起來(lái)

4、小結(jié)：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)，

時(shí)針走過(guò)幾，分針指到6，就是幾時(shí)半

5、看圖說(shuō)說(shuō)小狗，小豬在什么時(shí)間，干什么?為什么小豬該睡覺了還沒有完成作業(yè)?教育孩子要遵守作息時(shí)間

第四版塊【玩游戲、鞏固新知】(B3)

玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。

2、請(qǐng)幼兒將鐘當(dāng)方向盤，開車出教室玩游戲。(結(jié)束全課)

評(píng)價(jià)

全體孩子按教師出示的課件內(nèi)容獨(dú)立動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)，拔準(zhǔn)整時(shí)和半時(shí)，戲中，鞏固已學(xué)到的知識(shí)。

第五版塊[課后延伸]

讓孩子回家和爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

教學(xué)反思

針對(duì)上述兩點(diǎn)采取了以下措施，取得了較好的效果：

四、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7篇

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面是我給大家整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，希望大家喜歡！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇1）

活動(dòng)目的：

1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。

3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段--"跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間"，記錄紙和筆。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

重、難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)行討論。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？

看完錄像后提問(wèn)：

（1）錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？

2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

提問(wèn)：

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？

（2）如果是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？

3.小組實(shí)踐，集體分享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。

（1）幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。

（2）集體分享

a.分享探索過(guò)程，如：

開始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？

你們是怎樣想出解決辦法的？

b.分享計(jì)數(shù)方法，如：

看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；

看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù)；

看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。

這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng)，如：

跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；

踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；

記清楚小朋友跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。

4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。

5.討論：還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？

如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。

活動(dòng)反思：

首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。通過(guò)探索"跳繩計(jì)數(shù)方法"的活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

其次，活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;支持"和"引導(dǎo)"。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1~10的序數(shù)，初步學(xué)習(xí)的方向確定物體在序列中的位置。

2、會(huì)用序數(shù)詞較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3、能傾聽別人的發(fā)言，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。

2、教學(xué)掛圖（四）中的10種動(dòng)物，（卡片），木偶大象，1~10大小數(shù)卡各一套（小數(shù)卡用于記錄最后動(dòng)物比賽的結(jié)果，大數(shù)卡用于記錄跑道的位置）。

3、幼兒用書第22頁(yè)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》的材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么。（將動(dòng)物隨意散放在跑道上，不與跑道對(duì)應(yīng)）#引導(dǎo)幼兒觀察跑道，確認(rèn)各條跑道的序號(hào)。

教師：數(shù)一數(shù)，一共有幾條跑道？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后在集體點(diǎn)數(shù)）教師：哪條跑道是第一條？你是怎么知道的？（從左邊開始數(shù)，依次指其右邊相鄰的跑道，問(wèn)這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道）#引導(dǎo)幼兒用數(shù)字標(biāo)出跑道的位置。

教師：誰(shuí)會(huì)用數(shù)字給每條跑道做個(gè)標(biāo)記呢？（請(qǐng)一位幼兒來(lái)操作）教師手指跑道上的數(shù)字5："5"放在這里表示什么意思？我們平時(shí)用"5"可以表示什么？現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)作用？（有兩個(gè)作用：一是表示物體的數(shù)量，二是表示物體的位置）

2、幫助小動(dòng)物做賽前準(zhǔn)備。

#教師出示木偶大象，以裁判的身份提出賽道準(zhǔn)備的要求：請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員站在自己的跑道上，做好比賽準(zhǔn)備！第1道，小兔。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他動(dòng)物放在不同的跑道上。（不要按順序說(shuō)，讓幼兒找出對(duì)應(yīng)的跑道）

3、比賽開始后引導(dǎo)幼兒判斷比賽的情況。

#教師移動(dòng)動(dòng)物的位置，讓幼兒看看比賽中的的情況。

教師：比賽進(jìn)行了一半，小朋友看看是誰(shuí)跑在了第一位？你是從哪里看出來(lái)的？（里重點(diǎn)線最近的是第1位）再看看其他動(dòng)物個(gè)跑在了第幾位？

再次移動(dòng)動(dòng)物的位置，展示比賽結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，判定每個(gè)動(dòng)物比賽成績(jī)。

教師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)得了第1名？其他動(dòng)物各得了第幾名？第幾跑道上的什么動(dòng)物跑在第幾名？嘗試用數(shù)字記錄動(dòng)物們比賽的結(jié)果。

教師：誰(shuí)能告訴大家參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物，它們各自的了第幾名？（集體說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物們比賽的結(jié)果）師幼討論：這次比賽，小貓有2個(gè)數(shù)字朋友（表示跑道位置和比賽結(jié)果），它們各是什么意思？（站的道次、比賽所得的名次）

4、集體進(jìn)行操作活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁(yè)"樓梯上的動(dòng)物"內(nèi)容。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學(xué)中，我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式，如：

1、辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

2、從不同的方向確認(rèn)序數(shù)，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？

3、確認(rèn)同種類物體的序列，哪個(gè)物體排第幾？

4、在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇3）

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)6—10各數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法，并將重復(fù)的記錄去掉。

2、會(huì)看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。

3、能在集體面前大膽、主動(dòng)地回答問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)6-10的組成

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄紙和筆、操作用書

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成

1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)那些數(shù)字的組成？它們各有幾種分法？是哪集種呢？

2、請(qǐng)2-3名幼兒自主選擇一個(gè)總數(shù)，介紹它的分合方法，教師進(jìn)行記錄，師幼共同檢查。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些分合記錄是有序還是無(wú)序的？按什么順序記錄的？

二、找相同

1、師：看看誰(shuí)的眼睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)9的分法中有相同的嗎？

引導(dǎo)幼兒找出相同的分法

2、師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個(gè)

3、引導(dǎo)幼兒去掉相同的方法，然后觀察發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果少了，更方便看了。

4、引導(dǎo)幼兒看一種記錄讀出兩種分合方法，使幼兒感受到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。

5、再出示一組幼兒的組成記錄單，請(qǐng)幼兒比賽找到相同的，并去掉相同的。

三、幼兒操作活動(dòng)

1、找相同

觀察數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。

2、組成填空

請(qǐng)幼兒先讀一讀總數(shù)，在看一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

展示幼兒“找相同”記錄單，請(qǐng)大家看一組記錄說(shuō)出兩種分法。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇4）

內(nèi)容分析：

本次教學(xué)內(nèi)容是排序活動(dòng)，排序是將由兩個(gè)以上組成一組的物體排出序列。幼兒可根據(jù)大小、形狀、顏色、數(shù)量、名稱等排列物體，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)提出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，在5-6歲具體表現(xiàn)為：能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出讓幼兒感知發(fā)現(xiàn)、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，以故事“綠毛龜”為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒從發(fā)現(xiàn)規(guī)律——模仿規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)新規(guī)律——生活運(yùn)用，層層遞進(jìn)。

活動(dòng)重點(diǎn)為發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試用有規(guī)律的方法進(jìn)行操作；活動(dòng)難點(diǎn)是創(chuàng)新的排列規(guī)律。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有可能不能很好地協(xié)調(diào)個(gè)體與小組、個(gè)體與集體之間的關(guān)系，我將采取語(yǔ)言引導(dǎo)、動(dòng)作提示、同伴互助等方式進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)和體會(huì)事物間的排列規(guī)律。

2.嘗試創(chuàng)造性地按某種規(guī)律進(jìn)行拼擺活動(dòng)，發(fā)展思維能力。

3.感受規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：PPT課件、青蛙、烏龜圖片各四張

2.幼兒操作材料：操作板、各色吸管若干

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（一）聽故事，找規(guī)律。

1．在《綠毛龜》這個(gè)故事中，當(dāng)聽到“綠毛龜”三個(gè)字的時(shí)候馬上坐下。

介紹玩法：綠毛龜有個(gè)最大的愛好：收集小朋友的凳子。如果你聽到我的故事里出現(xiàn)了“綠毛龜”三個(gè)字就馬上坐下，不然它會(huì)把你的凳子收走。

2．出示青蛙和烏龜?shù)膱D片：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎么排列的？

3．小結(jié)：像綠青蛙和綠毛龜這樣一個(gè)接著一個(gè)重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。

（二）觀察PPT，討論，分析，推理，發(fā)現(xiàn)按物體名稱、數(shù)量、方位的差異進(jìn)行排序的規(guī)律，并想象續(xù)排。

師：綠青蛙和綠毛龜已經(jīng)想好要去找誰(shuí)玩了，你們覺得它們來(lái)到了誰(shuí)的家里？

1．介紹小兔——小兔是只特別喜歡有規(guī)律生活的動(dòng)物，它身邊的很多東西都是有規(guī)律的。小朋友發(fā)現(xiàn)什么是有規(guī)律的？

2．孩子們討論交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并續(xù)排。

（1）可愛的小動(dòng)物是按什么規(guī)律排列的，如果繼續(xù)的話你知道后面會(huì)是誰(shuí)嗎？

（2）漂亮的向日葵是按什么規(guī)律排列的，下一棵是怎么樣的？

（3）小魚，它是什么樣的規(guī)律排列的，繼續(xù)排列的話后面會(huì)是怎么排的？

（4）天空中飄來(lái)了氣球，氣球后面會(huì)有白云，它們是按什么規(guī)律排列的？（氣球的數(shù)量不變，白云每次增加一朵重復(fù)的排列，我們叫它遞增規(guī)律。）

3．小結(jié)：小兔家里這么多有規(guī)律的東西，有的是按照事物的名稱，如：小雞、小狗、小猴這樣排的。有的是按照大小、高矮來(lái)排的。有的是按照方向：上下、左右這樣排的。還有的是按照數(shù)量的變化：遞增、遞減。都可以排出一些有規(guī)律的東西。

二、模仿規(guī)律

根據(jù)PPT中的規(guī)律讓幼兒用身體動(dòng)作模仿、續(xù)排，體驗(yàn)按順序排列隊(duì)伍的有趣。

（一）幼兒用身體動(dòng)作模仿和向日葵一樣有規(guī)律的排列。

1．師：高的大的向日葵，我們給它設(shè)計(jì)一個(gè)好看的動(dòng)作，你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？矮的小的向日葵你又會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作呢？

2．幼兒體驗(yàn)：我們來(lái)試一試和向日葵一樣有規(guī)律的排列。

3．小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么動(dòng)作，還能給我們帶來(lái)一種美的享受。

（二）幼兒用身體動(dòng)作模仿和小魚一樣有規(guī)律的排列。

1．師：我們也來(lái)給小魚設(shè)計(jì)一下動(dòng)作，頭向上的小魚你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？頭向下的小魚你設(shè)計(jì)的動(dòng)作又是什么呢？

2．幼兒體驗(yàn)：我們也和小魚一樣有規(guī)律的排列。

3．小結(jié)：和小魚一樣有規(guī)律的排列，我們的隊(duì)列有規(guī)律又好看！

三、創(chuàng)新規(guī)律

（一）幫助綠毛龜和綠青蛙鋪小路。集體討論，如何創(chuàng)新規(guī)律。

師：綠毛龜和綠青蛙遇到一個(gè)問(wèn)題，需要小朋友幫它們解決。

1．介紹操作材料。

2．啟發(fā)幼兒討論：用只有一種顏色的吸管要怎樣擺成有規(guī)律的、與眾不同的小路？

（二）第一次操作，要求：有規(guī)律、與眾不同。

1．幼兒操作，幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)新排列規(guī)律。

2．作品展示，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——從物體數(shù)量、方位等方面的變化。

（三）第二次操作，運(yùn)用總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)再次創(chuàng)新排序。師：小朋友鋪的小路都有自己的規(guī)律，我們知道別人是怎么擺的就學(xué)習(xí)到了又一個(gè)方法，這一次，小朋友可以自己重新設(shè)計(jì)也可以找好朋友合作擺出更有創(chuàng)意的小路。

1．幼兒再次操作，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)在原來(lái)的基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新排序。

2．再次分享，交流。

3．小結(jié)：小朋友的第二次創(chuàng)新更大膽，在數(shù)量、方向上都做了一個(gè)更大的變化。我們?yōu)榫G青蛙和綠毛龜鋪設(shè)的小路就更豐富多彩了。

四、尋找生活中的規(guī)律，感受規(guī)律的美。

1.師：今天我們做了件非常有意義的事情，用各種各樣的規(guī)律幫助綠青蛙和綠毛龜鋪路，綠青蛙和綠毛龜都特別的高興。其實(shí)我們生活中也有很多很多有規(guī)律的排序，請(qǐng)小朋友欣賞欣賞（PPT）。

2.小結(jié)：像這樣四季的輪回，還有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有規(guī)律的排序，排序使我們的生活更加美麗多姿。

延伸活動(dòng)：生活中還有哪些地方也是有規(guī)律的？我們一起在幼兒園里找一找吧！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

2.學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行7元人民幣的等價(jià)兌換。

3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣若干。

2、布置"銀行"場(chǎng)景，里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。

3、幼兒用書第21、37頁(yè)操作材料，記錄單，鉛筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣。

1、教師出示各種不同面值的人民幣。

2、教師：這些錢幣一樣嗎?

3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的?

4、中國(guó)錢幣有一個(gè)共同名稱叫什么?

5、教師：你還知道哪些國(guó)家的錢幣名稱?

二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。

1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。

2、教師"你到銀行會(huì)取7元錢嗎?想一想，可以取幾張什么面值的人民幣?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己所取的7元錢。

4、教師引導(dǎo)幼兒討論。

5、鼓勵(lì)幼兒多角度的思考問(wèn)題。

6、比較兩次取7元錢的不同策略。

三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的取錢策略

1、請(qǐng)幼兒探索取7元錢的不同策略。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用標(biāo)記、符號(hào)、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。

四、同伴之間相互交流各自記錄的結(jié)果。

五、幼兒分組操作

1、取錢

2、算式接龍

3、翻花片

4、撕貼格子

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略

2、師幼小結(jié)：數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的方法可以取出7元錢?

教學(xué)反思

我覺得這是一個(gè)非常好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇6）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)不同的排序方法，能發(fā)現(xiàn)物體的排序規(guī)律。

2、在情境中感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美，增強(qiáng)觀察、分析、比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件；人手一份操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、觀看PPT，尋找“abab”“aabb”的規(guī)律。

1、進(jìn)入活動(dòng)室

（1）老師：今天老師想邀請(qǐng)你們到我家去做客，你們?cè)敢鈫幔?span style="display:none">2cS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

（2）出示PPT（1）（一男一女站立）那你們看應(yīng)按什么規(guī)律排隊(duì)出發(fā)呢？”

（3）幼兒觀察并進(jìn)行講述，按規(guī)律排隊(duì)出發(fā)（開火車）

2．幼兒入坐

出示PPT（2）“家”

（1）小朋友們，我家門口到了，請(qǐng)你們按這個(gè)規(guī)律來(lái)坐下來(lái)吧！”（出示PPT（3））（兩男兩女）(兩個(gè)半圓座位)

（2）幼兒觀察并進(jìn)行講述，并按規(guī)律坐在椅子上。

（二）觀看PPT（4—8），

1、你們想進(jìn)去嗎？可是進(jìn)我家需要經(jīng)過(guò)四扇門，這些門呀都需要通行證才可進(jìn)去，你們想來(lái)嘗試一下嗎？

2、出示（PPT4第一扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有顏色規(guī)律排序表，如紅、黃、藍(lán)、），你們看這把鎖上都有些什么顏色？它們是怎么排隊(duì)的？那接下去應(yīng)該是怎么排呢？（請(qǐng)幼兒講述并示范操作）

3、出示（PPT5第二扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有實(shí)物規(guī)律排序表，如花、樹、草、云），你們看這把鎖上都有些？它們是怎么排隊(duì)的？那接下去應(yīng)該是怎么排呢？（請(qǐng)幼兒講述并示范操作）

4、出示（PPT6、PPT7第三、第四扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有實(shí)物規(guī)律排序表，但是難度要逐步提高，如形狀的變化可用彎彎曲曲、“z”或“t”的，規(guī)律的變化等），它們是怎么排隊(duì)的？那接下去應(yīng)該是怎么排呢？（請(qǐng)幼兒講述并示范操作）

（三）制作通行證，再現(xiàn)物體的序列。

1．小朋友們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了藏在鎖里的規(guī)律。真棒！可是，最后一扇大門，需要你們每個(gè)人制作的通行證才可進(jìn)去，你們?cè)敢鈦?lái)挑戰(zhàn)嗎？

2、幼兒制作一張規(guī)律排序的通行證。（每人一把鎖型操作紙）

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、幼兒作業(yè)評(píng)價(jià)

教師檢察幼兒作業(yè)，制作正確的幼兒通行證貼在門上。

（四）孩子們真棒！都可到我家了，請(qǐng)進(jìn)！和幼兒一起跳個(gè)舞！結(jié)束活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選篇7）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，學(xué)會(huì)把用過(guò)的東西放在學(xué)具筐里。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1、圖形分類。

出示大小、形狀各異的長(zhǎng)方形、梯形若干，提問(wèn)："誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起？"請(qǐng)一位幼兒操作。"每種圖形各有幾個(gè)？"

2、認(rèn)識(shí)梯形。

出示梯形，"這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面邊長(zhǎng)；上面的兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。"

3、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？""那一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角不一樣大）

二、小組活動(dòng)

第一組：變梯形。"請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

第二組：給梯形涂色。

"看看圖中都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"

第三組：梯形找家

給各種不同大小和不同顏色的梯形找到自己的家。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

重點(diǎn)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

以上就是關(guān)于b3探究型活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。