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美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022）

發(fā)布時間：2023-04-26 17:32:29 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 390

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、2022美術(shù)核心素養(yǎng)（課程標(biāo)準(zhǔn)）
2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)論文參考文獻(xiàn)
3、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了什么教育理念
4、今年高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考哪個

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022）

一、2022美術(shù)核心素養(yǎng)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

一、美術(shù)課程設(shè)計上的大轉(zhuǎn)變

美術(shù)課不再是傳統(tǒng)意義上的“畫畫課”或者“興趣班”，而是中小學(xué)生素質(zhì)教育必修課，是從美術(shù)課到藝術(shù)課的大轉(zhuǎn)變，在課程設(shè)計思路上要做到：

1、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計課程

2、聚焦核心素養(yǎng)，突出課程綜合

3、重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

二、新課標(biāo)實施背景下美術(shù)老師如何做好準(zhǔn)備

美術(shù)教育是幫助學(xué)習(xí)者在變化的世界里適應(yīng)未來。在5月4日的研討會上，四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶旭泉教授提出了建設(shè)性的意見，值得美術(shù)老師們學(xué)習(xí)和參考：

美術(shù)教師的關(guān)鍵能力為:

課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)創(chuàng)造能力、美術(shù)綜合能力，

這三項的核心是美術(shù)技能。

美術(shù)教師關(guān)鍵能力發(fā)展策略

1、發(fā)展教師的美術(shù)綜合能力。

美術(shù)教師的美術(shù)綜合能力依賴于個人的美術(shù)特長技能+其他美術(shù)技能以及環(huán)境的文化情景和生活情景

2、發(fā)展教學(xué)創(chuàng)造力

3、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力構(gòu)成要素

4、從操作的角度看實際行動：

1）培養(yǎng)問題意識：

善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于研究問題；

2）培養(yǎng)創(chuàng)造動因：

筑牢職業(yè)思想，深化教育情懷；

3）培養(yǎng)創(chuàng)造能力：

加強(qiáng)創(chuàng)作實踐，訓(xùn)練發(fā)散思維；

4）培養(yǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)：

堅持一專多能，開展深度學(xué)習(xí)；

5）培養(yǎng)創(chuàng)造行為：

探索教學(xué)創(chuàng)新，夯實教學(xué)研究。

巴爾扎克說：“藝術(shù)乃德行的寶庫”

徐悲鴻說：“一個不懂得審美的民族，是沒有前途的民族，一個不懂得審美的個人，是不完整的個人?！?span style="display:none">a0G創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

木心說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了?！?span style="display:none">a0G創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

美育的最大作用不是讓孩子成為藝術(shù)家，而是讓孩子能夠始終保持對美的感知和渴望，教會孩子欣賞美、創(chuàng)造美。這是一個人最基本的能力和修養(yǎng)，也是長久保持生活熱情的秘訣。

二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)論文參考文獻(xiàn)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)論文參考文獻(xiàn)

　參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[J].中國美術(shù)教育，2002.3.4.5.6.

[2]陳朝峰.給學(xué)生插上想象的翅膀[J].實驗教學(xué)與裝備，2002.4，35-36.

[3]王來陽.從“被動”轉(zhuǎn)向“主動”[J].中國美術(shù)教育，2002.6.

[4]陳朝峰.招貼畫設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].小學(xué)各科教與學(xué).2002.7.48-49.

[5]陳朝峰.兒童美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)的.點(diǎn)滴體會[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2002.12.64-64.

[6]張超.自主式閱讀，閱讀教學(xué)的反璞歸真[J].中國教育學(xué)刊，2003.1.41-42.

[7]曹建林.在現(xiàn)代藝術(shù)和民間藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)上探求兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展[J].前沿論壇，2003.3.

[8]王建林，陳朝峰、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，3，61-62.

[9]張全勝.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004.10，68-69.

[10]曾雪媚.小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].基礎(chǔ)教育研究，2006.11，48-49.

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三、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了什么教育理念

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂時堅持并完善內(nèi)容，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)有益因素需要進(jìn)行積極地傳承或者延續(xù)值得我們?nèi)猿钟袑ξ幕?、對人文精神等方面的關(guān)注，還有新的學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)等，這些對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展，是必要的。歸納起來主要是以下幾點(diǎn)：第一，將美術(shù)課程定性為人文性；第二，從三個緯度來表述課程目標(biāo)；第三，精選課程內(nèi)容；第四，拓展學(xué)習(xí)方式，尤其是研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；第五，以評價來促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展；第六，積極開發(fā)和利用美術(shù)課程資源。堅持了美術(shù)課程人文性與工具性兼?zhèn)涞亩ㄐ裕阂詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。在實施數(shù)字教育的過程中，具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。還有知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的課程目標(biāo)。精選課程內(nèi)容是改革的要點(diǎn)一；美術(shù)的知識與技能多，美術(shù)課非常有限，要選對他們發(fā)展有用的和能夠?qū)W會的。還要加以組織，有兩種方式：一種是分類，繪畫、工藝、欣賞；一種是分級，義務(wù)教育分四個學(xué)段。分類和分級完成以后就形成了美術(shù)課程。學(xué)習(xí)方式是要點(diǎn)二；學(xué)習(xí)方式主要是兩種相對的學(xué)習(xí)方式，即接受性學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。過去的我們強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。課程改革以后，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)或探究性、研究學(xué)習(xí)，它更能更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生主體之間的那種相互合作。

美術(shù)課程是對視覺性的感知、理解和創(chuàng)造為特征的。是美術(shù)課程區(qū)別于其他課程的基本特征。美術(shù)課程最重要的是就是視覺形象，視覺形象是基礎(chǔ)，我即感受、理解、創(chuàng)造。首先是感受。我們觀看視覺形象，要注意它的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、肌理、空間、比例、規(guī)格。這就是感受，感受是和觀看并合在一起的。也叫觀察。要整體的觀察方法，這恰是徐悲鴻講的“盡精微致廣大”，就是從大的地方著眼，看細(xì)節(jié)，然后又把細(xì)節(jié)跟這個整體進(jìn)行比較。作品細(xì)節(jié)豐富、具體，但卻不失整體效果。第二就是要理解。比如面對《格爾尼卡》這一視覺形象，要理解它。告訴孩子，這是立體主義風(fēng)格。再如畢加索畫《哭泣的女人》，畫的有正面、有側(cè)面，把它們結(jié)合在一塊兒了，是立體主義的一個特點(diǎn)。作者還把形象拆開以后重組，并運(yùn)用了象征寓意的手法。其中半牛半人是邪惡勢力的代表；馬的死亡預(yù)示著生命的死亡。因為馬是一種沖動性的力量，按照弗洛伊德的解釋，屬于那種內(nèi)需力、力比多、生命本能。第三就是要創(chuàng)造。美術(shù)不僅僅是去動動嘴、動動腦，它還要去創(chuàng)造。用筆，然后運(yùn)用技法，來改變材料的形態(tài)，創(chuàng)造出一種新的形象。藝術(shù)創(chuàng)造過程是一個愉悅的過程，藝術(shù)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是個愉悅的過程。應(yīng)該跟其他課程拉開距離，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它的感性、愉悅性，讓學(xué)生真正地發(fā)揮個性，大膽想象，自由表達(dá)。美術(shù)課應(yīng)該是一種開放的、感性的，還有一種愉悅的課程，美術(shù)課要上出美術(shù)課的一種感覺來。首先美術(shù)課要面向全體學(xué)生，不能只向少數(shù)有天賦的、有興趣的、有條件的孩子開放，應(yīng)該向所有孩子開放，要選擇、組織課程內(nèi)容、采用教學(xué)方式都要體現(xiàn)這點(diǎn)。比如，畫素描要訓(xùn)練長時間，先從石膏開始，然后頭像，有一個完整的過程。中學(xué)沒有那么長時間給你學(xué)素描。所以要從公民這個角度出發(fā)，可以學(xué)習(xí)明暗推移法，畫法比較概念，也不過分考慮光源的變化和影響力，學(xué)生比較容易理解，也容易表現(xiàn)。第二要激發(fā)學(xué)生興趣。興趣，其實是一個學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，因為沒有更多的外在誘引和壓力可以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。所以，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該給學(xué)生帶來一種快樂。第三要關(guān)注文化與生活。任何一件美術(shù)作品，都不是一個孤立的。它的創(chuàng)造主要看它的背景，而且它的背景基本上就是文化背景。所以要真的理解作品的含義，就要了解它的框架、它的環(huán)境，通過整體來觀照具體的作品。進(jìn)而去了解它的文化，這是一個雙向的促進(jìn)，互動的過程。當(dāng)代文化在交融，要有文化的自我覺醒、自我反?。皇裁词俏覀冏约何幕?，什么是他人的文化，什么是我們?nèi)祟愋枰ス餐蛟斓奈幕Ｃ佬g(shù)欣賞可以從形式的角度出發(fā)，也應(yīng)該從文化的角度出發(fā)。比如故宮中的東六宮、西六宮，形狀就是六根短線，所謂“坤六”，它就是跟這個坤卦這個圖是一樣的。坤是女性的代表，所以這里是有講究的。還有天壇，我們教孩子欣賞天壇的時候，可以從形式的角度來說，如對稱、對稱、主次、呼應(yīng)、統(tǒng)一等。所以講一個藝術(shù)品的時候，其實可以從兩個角度可以揭示它，即一個是比較純粹的形式角度，一個是文化角度。第四是注重創(chuàng)新精神。美術(shù)，它本身就是鼓勵創(chuàng)新的，要不斷地創(chuàng)新。

美術(shù)課程在實際教學(xué)中的實施，要堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，積極探索有效教學(xué)的方法，有利于營造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的一些學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生感悟美術(shù)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。還有就是要探索各種生動有趣，適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段，用一些現(xiàn)代媒體，比如說電腦、網(wǎng)絡(luò)。還有要鼓勵學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，特別強(qiáng)調(diào)就是健康樂觀的心態(tài)。要強(qiáng)調(diào)體驗，在具體的環(huán)境中把自己內(nèi)在的一種感覺、感受，釋放出來。體驗的方式很多。比如，化裝、模仿動作、設(shè)置情境、觀看視頻、講故事，都能喚起內(nèi)在的體驗。美術(shù)課就應(yīng)該讓學(xué)生換一種體驗以后來理解或者表達(dá)，這樣才有它的價值。再者評價非常重要，目標(biāo)和評價構(gòu)成一個完整的過程，沒有評價過程是不完整的。評價可以幫助看到優(yōu)點(diǎn)并加以發(fā)揚(yáng)，看到缺點(diǎn)并加以改正。評價能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和批評能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，不斷地來完善自身。依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，鼓勵運(yùn)用美術(shù)檔案袋、展示、課堂討論等質(zhì)性評價方法。還有要重視教材編寫，好的教材應(yīng)該呈現(xiàn)課程目標(biāo)和呈現(xiàn)課程內(nèi)容，還應(yīng)該具有科學(xué)性、合理性，同時還應(yīng)該具有感性、美觀大方這么個特色，還要通過要素和欄目來展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，通過一些欄目設(shè)置，像討論活動、相關(guān)鏈接、要點(diǎn)提示等，方便教師的教和學(xué)生的學(xué)。依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性，妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系，鼓勵教材呈現(xiàn)方式多樣化等。是師生對話、互動、交流思考的平臺，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意的一個起點(diǎn)，教材的編寫一定要體現(xiàn)出它基本的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括為什么學(xué)，目的是什么，學(xué)什么，內(nèi)容是什么，怎樣學(xué)，方法是什么，學(xué)到什么程度，等等。教材還要有動感，要將靜態(tài)的知識和動態(tài)的過程結(jié)合在一起，這樣才會是一個好的教材。最后是課程資源開發(fā)與利用，可以從不同的角度劃分，可分為校內(nèi)校外的，也可以分學(xué)校資源、社會資源、自然資源、文化資源、網(wǎng)絡(luò)資源，等等。應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本條件，其他還提出了完善學(xué)生的基本材料和設(shè)施。第三條要求豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源，另外要拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，充分利用自然和社會文化資源，積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。網(wǎng)絡(luò)資源也非常重要。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載資料并打印出來，然后在這個基礎(chǔ)上改造、變化，完成自己的作業(yè)。

以上觀點(diǎn)是對這次學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以便以后踐行到教學(xué)實踐中。

四、今年高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考哪個

隨機(jī)的，但往年實驗多，今年上半年考了2017。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》相較于實驗版，整體變動較大，此次改動不僅僅體現(xiàn)在課標(biāo)的架構(gòu)方面，更多體現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程的基本理念、選課模式、課程內(nèi)容等方面的轉(zhuǎn)變與更新。

除此之外，2017版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更是將“學(xué)科核心素養(yǎng)”提上歷史舞臺，并新增了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”這一概念作為衡量普通高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。大的變動主要體現(xiàn)在：

1、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)

新課標(biāo)增加了“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解”五大學(xué)科核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)也是圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，并且按照素養(yǎng)1到素養(yǎng)5的順序漸次展開。

2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

2017版課標(biāo)將普通高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)劃分為美術(shù)鑒賞、繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計、工藝與現(xiàn)代媒體藝術(shù)7個學(xué)習(xí)模塊。這一轉(zhuǎn)變是將“中國畫”“書法”“篆刻”整合為“中國書畫”，將“電腦繪畫/電腦設(shè)計”“攝影/攝像”整合為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，由原本的9大學(xué)習(xí)模塊成功“瘦身”為7個，從而加強(qiáng)課程的關(guān)聯(lián)性。

3、提出新概念學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量作為2017版課標(biāo)的新增內(nèi)容，其內(nèi)涵是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。為了測量學(xué)生的成就表現(xiàn)，新課標(biāo)還按照不同的學(xué)習(xí)模塊逐一制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，從而更加合理的測評學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

以上就是關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。