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浙江師范大學a類學科競賽（浙江師范大學b類學科競賽）

發(fā)布時間：2023-04-26 05:53:34 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1607

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于浙江師范大學a類學科競賽的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、浙江師范大學行知學院在哪？怎么樣？學費多少？什么專業(yè)最強？
2、浙江師范大學三位一體沒有特長怎么辦
3、浙江師范大學教師教育學院的學科建設
4、浙江師范大學行知學院

浙江師范大學a類學科競賽（浙江師范大學b類學科競賽）

一、浙江師范大學行知學院在哪？怎么樣？學費多少？什么專業(yè)最強？

在我國有這樣一類高等學校，他們自名牌大學的光環(huán)下而生，卻走出了屬于自己的道路；常常被人誤認為野雞大學，卻擁有著很高建校起點；他們沒有厚重的過去，卻擁有不可限量的未來。他們就是獨立學院。沒錯，小編今天帶大家了解的就是一所獨立學院——浙江師范大學行知學院，該校在哪？怎么樣？學費多少？以及什么專業(yè)最強？浙江師范大學行知學院位于浙江省金華市，是1999年8月經(jīng)浙江省政府批準，并于2004年11月被教育部確認的一所綜合性全日制本科獨立學院。2022年5月15日，浙江省政府辦公廳批復同意浙江師范大學行知學院遷建至蘭溪市，由浙江師范大學和蘭溪市合作舉辦。2022年浙江省普通高校學科競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)位列全省獨立學院第一，2023-2022年學院畢業(yè)生母校滿意度連續(xù)五年位列全省獨立學院第一。截至2022年7月，學院有師大校區(qū)和蘭溪校區(qū)2個校區(qū)，師大校區(qū)位于浙江師范大學西區(qū)，坐落金華市，蘭溪校區(qū)距師大校區(qū)20公里，占地800畝，學校建有7個教學單位，開設41個本科專業(yè)；有專兼職教師460余人，在校生7000余人。

我們先來簡單的了解一下浙江師范大學。該校是一所以教師教育為主的多科性省屬重點大學，是浙江省重點建設高校，前身為杭州師范?？茖W校，創(chuàng)建于1956年，1958年升格為杭州師范學院。于1980年被列為省屬重點高校。1985年更名為浙江師范大學。2000年、2001年、2004年浙江財政學校、浙江幼兒師范學校和金華鐵路司機學校相繼并入。2022年入選浙江省首批重點建設高校。而從以上關(guān)于浙江師范大學行知學院的官方資料中可以得知該校位于浙江省金華市，具體地址為：浙江省金華市二環(huán)北路3366號。浙江師范大學行知學院和本部浙江師范大學其實是相連，兩校資源共享，專業(yè)課基本都是由浙江師范大學的老師上，只有公共課是行知學院本校的老師上。學習氛圍很濃厚，在軟硬件方面兩校也是公用的，因此行知學院總體來說還是不錯的。另外，浙江師范大學行知學院2022年在全國獨立學院排行榜中位居第52名，相較于18年的75名，排名上升了23位。作為浙江省內(nèi)最早創(chuàng)辦的本科獨立學院之一，該校也比較重視畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作，在已畢業(yè)的學生中出國留學、考取公務員和研究生、進事業(yè)單位和知名企業(yè)的比例接近30%，位居省內(nèi)同類學校前列，同時畢業(yè)生的工作能力也受社會各界用人單位的肯定。另外以下是浙江師范大學行知學院的王牌專業(yè)名單：1：浙江省級重點建設專業(yè)：應用化學2：浙江省級特色專業(yè)：旅游管理、工商管理、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術(shù)3：浙江省一流學科：網(wǎng)絡空間安全、生態(tài)學目前我國獨立學院都是非公立院校，所以在學費方面相對來說都是比較高的，那么最后我們就來看看浙江師范大學行知學院的學費的收取情況：1：設計學類專業(yè)（視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計）27750元/年2：金融學、工商管理類（財務管理方向）、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學、漢語言文學、英語、應用化學專業(yè)為24750元/年3：食品質(zhì)量與安全、環(huán)境工程、機械設計制造及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡空間安全專業(yè)為20000元/年，工商管理類、生物技術(shù)專業(yè)為18000元/年4：學生公寓住宿費標準2500元/年等，床位由學校統(tǒng)一安排

二、浙江師范大學三位一體沒有特長怎么辦

三位一體特長主要在初審條件和綜合素質(zhì)測試兩個環(huán)節(jié)，報名初審階段主要是針對學考成績低一點，但是有特長的考生做選擇，在綜合素質(zhì)測試階段主要是與考生所報專業(yè)相關(guān)，考察其對所選擇專業(yè)的了解的未來發(fā)展?jié)撡|(zhì)。類似于唱歌跳舞這種普遍的特長如果實在沒有培養(yǎng)，也是不影響的。

具體三位一體信息，可以私信

三、浙江師范大學教師教育學院的學科建設

學院設有教育學（初等教育方向）、應用心理學、教育技術(shù)學等3個本科專業(yè)。其中教育技術(shù)學專業(yè)是國家級特色專業(yè)，應用心理學專業(yè)為浙江省特色專業(yè)。擁有2個一級學科碩士點、13個二級學科碩士點，有學科教育、教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育、小學教育等5個教育碩士專業(yè)學位點，以及語文、數(shù)學、科學、物理、化學、生物、政治、歷史等全日制專業(yè)學位教育碩士方向，還招收公共管理（MPA）教育管理方向碩士研究生。

學院擁有國家精品課程1門，省級精品課程3門，雙語課程4門?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心實驗室是浙江省高等學校實驗教學示范中心。

學院的“現(xiàn)代教育技術(shù)”是國家精品課程（2004年），“面向教師教育的信息化環(huán)境創(chuàng)建與應用”成果獲國家高等教育教學成果二等獎（2005年）。教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方面的研究和實踐已經(jīng)成為學校辦學的特色之一，在浙江師范大學2005年的本科教學評估中，教育部評估專家組對此給予了高度評價。

學院建有“高等教育學”浙江省高校人文社會科學重點研究基地，“課程與教學論”、“教育技術(shù)學”、“發(fā)展與教育心理學”3個省級重點學科，設有課程與教學研究所、心理研究所、現(xiàn)代教育技術(shù)研究所、基礎(chǔ)教育研究中心、教育評論研究中心、教育經(jīng)濟與管理研究中心等校級重點研究機構(gòu)，還有電視傳播技術(shù)研究所、實驗積極心理學研究基地、教育文本分析中心等院級研究機構(gòu)，并建立了浙江師范大學田家炳教育科學研究院。學院的教育學、心理學為一級學科碩士點，除了在上述一級學科的13個專業(yè)招收研究生外，還在教育經(jīng)濟與管理、廣播電視藝術(shù)學專業(yè)招生。同時，還在教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育學的教育碩士方向，以及公共管理碩士教育管理方向招收研究生。該學院的高等教育學是浙江師范大學省級A類重點學科

一、學科負責人及梯隊

1.負責人姓名：徐輝；性別：男；年齡：46；技術(shù)職務：教授；最后學歷（學位）：博士

2.學科梯隊18人，其中正高職6人，副高職8人；40歲以下高職7人，41-50歲高職7人；具有博士學位9人，碩士學位5人。

3.省“151人才工程”一、二層次2人，省高校中青年學科帶頭人3人。

二、科學研究與開發(fā)

1.共發(fā)表學術(shù)論文298篇。

2.出版著作37部，其中學術(shù)專著31部，編寫教材6部。

3.承擔科研課題59項，經(jīng)費451萬元。其中省部級課題15項30萬元。

4.獲省部級獎勵3項，其中一等2項，二等1項；廳局級獎勵7項。

5.鑒定成果2項，國內(nèi)領(lǐng)先2項。

三、人才培養(yǎng)

培養(yǎng)各類人才446人，其中研究生198人，相關(guān)專業(yè)本科生248人；授予博士學位5人，授予碩士學位193人。

四、學術(shù)交流

1.承辦全國性學術(shù)會議3次。

2.接受進修和合作研究5人次，出國講學3人次。

五、學科點工作條件

學科點擁有圖書資料：圖書5.6萬冊，學術(shù)期刊568種。

六、主要研究方向及研究水平

1.比較高等教育：該研究方向的主要特色：一是積極介紹西方高等教育理論，豐富中國高等教育學科理論，為中國高等教育學科體系建設提供一個可以借鑒的理論資源庫。除了高等教育名著譯叢與影響力譯叢之外，準備著手進行通識教育譯叢的甄別、翻譯、出版工作。二是拓展新的研究領(lǐng)域，擴大比較高等教育的研究范圍。2003年，成立了全國首家非洲教育研究機構(gòu)——非洲教育研究中心，積極開拓非洲高等教育研究資源，試圖通過五年左右的時間，使之成為非洲高等教育研究與人才培訓的中心。三是本研究方向不僅是輸入國外的高等教育思想與實踐，還積極向國外傳播中國的教育思想與教育實踐，起到溝通中外教育思想交流的橋梁作用。四是本研究方向除了進行理論探索外，還著重培養(yǎng)適應國際化教育需要的人才。人才培養(yǎng)不僅要高質(zhì)量地培養(yǎng)本國高等教育學專業(yè)研究生，而且要開展不同層次的留學生教育，從短期培訓、學術(shù)研討到接受研究生層次的留學生。已為教育部、商業(yè)部舉辦了兩期面向非洲國家教育行政官員與高校領(lǐng)導的高等教育管理研修班。

2.高等教育原理：該方向的特色是：致力于研究高等教育基本理論問題，闡述高等教育學科發(fā)展的理論基礎(chǔ)。主要研究思路是通過對有影響的高等教育思想家的理論解讀，以及在當代語境下與他們進行對話，辨析高等教育發(fā)展思路理論意蘊，充分論證高等教育普及化、民主化、人道化發(fā)展的合法性依據(jù)，使高等教育成為民主社會所有公民日常生活的組成部分。該方向研究是浙江省開展高等教育研究理論研究不可或缺的組成部分，具有鮮明的理論價值，同時展示著高等教育理論工作者的歷史使命與良知。這一方向的成果如何，直接顯示浙江高等教育研究的學術(shù)視野與學術(shù)水準，為高等教育乃至教育的發(fā)展奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

3.高等教育政策與管理：這一研究方向主要特色：一是理論研究與改革實踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系改革中遇到的現(xiàn)實問題開展研究，倡導高等教育研究的實踐意識與問題情結(jié)，關(guān)注現(xiàn)實，深入了解政策制定及執(zhí)行的實際情況，對事關(guān)高等教育發(fā)展的重大現(xiàn)實問題進行研究，建立與政府之間的廣泛聯(lián)系，成為地方政府決策的思想體和智囊團。二是宏觀研究與院校研究相結(jié)合，宏觀研究為院校研究提供基本的背景，院校研究則為宏觀研究提供具體的實例，兩者相得益彰，確保研究的實效性。三是開拓新的研究領(lǐng)域。比如，農(nóng)村高等教育研究、民辦高等教育研究、獨立學院研究、區(qū)域高等教育發(fā)展研究、大學學術(shù)組織研究、大學教學與課程管理研究等等，相信這些研究不僅為學科建設提供理論支持，也為實踐提供指導，成為政策決策的參考依據(jù)。

4.高等教育評估：該研究方向成員的研究成果處于領(lǐng)先水平。尤其是高等教育評論方面，是高等教育研究的獨特視角，具有開創(chuàng)性研究性質(zhì)，對高等教育研究產(chǎn)生了很大的影響。該方向特色主要體現(xiàn)在：高等教育評估理論研究；高等教育評估的方案研究；高等教育評估的組織與制度研究；高等教育評論研究。通過對高等教育評估進行科學研究，可以充分發(fā)揮教育評價的導向功能，把浙江省的教育發(fā)展引導到符合浙江經(jīng)濟和社會發(fā)展的軌道上來。

四、浙江師范大學行知學院

大家說的都很對，我補充一點，你要是大一進去成績優(yōu)異，拿到一等和三好生稱號，有機會轉(zhuǎn)本，也即轉(zhuǎn)入浙江師范大學本部，不過這個是要考試的，考的也都是專業(yè)知識，你自己哪個專業(yè)的就考哪個專業(yè)的內(nèi)容，好好準備還是很有希望的，我身邊好幾個朋友上了，我拉單了。哎。。。。

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