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少兒美術(shù)課程設(shè)計（少兒美術(shù)課程設(shè)計方案）

發(fā)布時間：2023-04-25 08:59:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1368

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于少兒美術(shù)課程設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、兒童藝術(shù)課程有哪些方面
2、兒童藝術(shù)課程有哪些
3、設(shè)計且實施好一個美術(shù)教育活動有什么影響因素
4、兒童特色課程介紹

少兒美術(shù)課程設(shè)計（少兒美術(shù)課程設(shè)計方案）

一、兒童藝術(shù)課程有哪些方面

A. 少兒，兒童藝術(shù)類課程都有哪些

十年來，東方娃娃憑借原創(chuàng)、獨特、有趣的課程設(shè)計，在為兒童創(chuàng)造繪畫環(huán)境與氛圍的同時，充分守護他們的藝術(shù)天性，每一個孩子都是天生的畫家，每一幅作品都值得期待。

發(fā)現(xiàn)班（3-4歲）

獨創(chuàng)游戲教學(xué)課程，關(guān)注個體學(xué)習(xí)、玩游戲和小組項目；針對幼兒特點，通過各種感知活動玩中學(xué)，激發(fā)藝術(shù)潛能；為幼兒最重要的成長期創(chuàng)造一切可能

探索班（5-6歲）

根據(jù)國際先進的兒童早期教育模式，設(shè)計多種特色美育興趣課程；課程材料豐富，內(nèi)容有趣，貼近兒童心理；抓住兒童思維最活躍的關(guān)鍵期，進行藝術(shù)啟蒙到獨立創(chuàng)作的承接

創(chuàng)造班（7-8歲）

專為兒童設(shè)計的多元課程，獨有的生動活潑教學(xué)形式；趣味性地完成從涂鴉至專業(yè)繪畫創(chuàng)作的進階；涉獵多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，大幅激發(fā)創(chuàng)意潛能；鼓勵有生命力的作品呈現(xiàn)

插畫班（8-12歲）

面對不同兒童的特質(zhì)和表現(xiàn)力，培養(yǎng)各自的獨立創(chuàng)作能力；從兒童的角度詮釋技巧，由視覺插畫提升至再創(chuàng)編插畫

動漫班（8-16歲）

國際視野的動漫造型設(shè)計鑒賞；講授專業(yè)的工具應(yīng)用和表現(xiàn)手法，進行構(gòu)圖規(guī)律、角色設(shè)計和情景表現(xiàn)的個性化創(chuàng)作；打造原創(chuàng)動漫畫家

素描班（8-16歲）

專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫知識、技巧、學(xué)院派素描課程；從大師的視角進一步理解審美和美學(xué)；從客觀的技術(shù)，到主觀的藝術(shù)

手繪板動漫班（9-16歲）

特有的將理論與繪畫技巧融合貫通的專業(yè)課程；以電腦軟件與手繪板為媒介，打造最前沿的動漫視覺作品

兒童油畫（9-16歲）

了解掌握敏感細膩的色彩表達；油畫專業(yè)理論知識、繪畫技巧培養(yǎng)；在藝術(shù)家的教學(xué)氛圍中，體驗飽和的情緒表達

B. 幼兒藝術(shù)教育專業(yè)主要課程有哪些

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。

(1)幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。

(2)幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。

主要課程：繪畫基本造型訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)知識、藝術(shù)概論、兒童文學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育管理學(xué)、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。

C. 幼兒園五大領(lǐng)域，藝術(shù)可以講什么課

藝術(shù)分為美術(shù)和音樂美術(shù)又細分為：繪畫和手工手工包含：折紙、剪紙、粘貼、拼貼、綜合幼兒繪畫包含：簡筆畫、填色、水粉畫、印章畫云盤分享//pan./s/1bnpYxDt 密 k7am 音樂分為：歌唱、打擊樂、音樂欣賞和律動音樂示范課 //pan./s/1i3nKp4D i6x3 能上課的內(nèi)容真的太多了

D. 兒童培養(yǎng)是否需要培養(yǎng)藝術(shù)課，如舞蹈，美術(shù)等。。。

您提到的問題很有普遍性，根據(jù)一些專家統(tǒng)計反映，目前少兒藝術(shù)教育存在的問題主要體現(xiàn)在五個方面：即少兒藝術(shù)表演成人化，教育內(nèi)容職業(yè)化，教育目的功利化，教育主體社會化，教育管理自由化。

建議還是上一般的幼兒園即可。不要在孩子啟蒙階段就框死他的興趣取向。孩子就是要多玩多見多提示。藝術(shù)對于孩子來說只是大海里的孤島而已，別讓我們家長自己把孩子給局限了啊。

E. 幼兒藝術(shù)教育專業(yè)主要課程有哪些

幼兒藝術(shù)教育專業(yè)主要課程有，師德、外語、法律、學(xué)前教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生與保健、兒童心理健康、幼兒美術(shù)教育、音樂理論基礎(chǔ)、幼兒美術(shù)鑒賞、聲樂、兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、手工制作理論與基礎(chǔ)、兒童舞蹈編導(dǎo)、兒童藝術(shù)活動設(shè)計和學(xué)前比較教育

F. 有哪些特色的內(nèi)容跟少兒美術(shù)教學(xué)可以很好的融合

在國內(nèi)外漫畫發(fā)展的歷史中，以歐美的漫畫起步比較早，但現(xiàn)代的西方藝術(shù)，好象總是把插圖與文字分開來表達。因此，他們把圖畫與文字配在一起往往被看作是低級的大眾文化的一種形式，也就影響了它的發(fā)展；日本目前是世界上漫畫出版最多的國家，據(jù)資料統(tǒng)計顯示，2002年日本印刷出版物銷售的38.1%來自漫畫。日本漫畫雖然有催人奮進的經(jīng)典之作，但日本漫畫中也存在暴力、色情、扭曲歷史等諸多糟粕，并且商業(yè)味越來越重；在我國臺灣，漫畫的發(fā)展也是很快的，目前也走在了世界的前列，但臺灣的漫畫教學(xué)不容樂觀，臺灣漫畫界少壯派代表陳志華談到“臺灣的漫畫教學(xué)環(huán)境不佳，許多標(biāo)榜漫畫教學(xué)的班，其實都是在教美術(shù)”。

我國內(nèi)地的美術(shù)課程中漫畫以及少兒漫畫在建國以來基本沒有涉及，20世紀(jì)80年代以來，由于少兒對漫畫的興趣，美術(shù)教材逐步開始少量涉及漫畫，但是課時與內(nèi)容偏少，并且多數(shù)只是作為一種繪畫形式加以介紹，以小學(xué)為例：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)課本中，鉛筆淡彩有6課時，中國畫在不同年級共有11課時，而漫畫只在3課時。

隨著美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育改革的進一步推進，學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)更加關(guān)注新時期下不斷變化的世界中的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讀圖的形式已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注，以讀圖形式存在的漫畫藝術(shù)作為流行視覺藝術(shù)之一，受到了人們的廣泛青睞，成為今天人類文化的一個不可或缺的組成部分。因此，漫畫的研究開始引起一些人的關(guān)注：1996年美國克里夫蘭州立大學(xué)的貝克威茲在其碩士論文《在美術(shù)課堂中把漫畫書作為形成動機的工具》中設(shè)計的一個研究得出結(jié)論：“漫畫、卡通可以作為美術(shù)教育的手段，而且很有效。”2002年4月日本國家美術(shù)課程中“通過流行藝術(shù)讓學(xué)生表達他們的思想”。中央教科所的劉萬岑老師在2004年第一期《中國美術(shù)教育》雜志上撰文《學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)重視流行視覺藝術(shù)》談到“把審美文化中心從高雅藝術(shù)轉(zhuǎn)移到人們的日常生活，是當(dāng)代美術(shù)教育的一個發(fā)展趨勢。今天我們已經(jīng)不可能忽視流行藝術(shù)對青少年藝術(shù)能力的發(fā)展……，這些大量的視覺信息對于設(shè)計富有活力的藝術(shù)教育課程是一個很大的資源，同時，它能夠更加有效地吸引學(xué)生。我們現(xiàn)在需要更多地討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進兒童對藝術(shù)的學(xué)習(xí)”。

以上觀點的提出，說明人們已經(jīng)在開始重視漫畫教學(xué)活動，但縱觀國內(nèi)外漫畫創(chuàng)作、教學(xué)與研究，發(fā)現(xiàn)除日本、我國臺灣對漫畫創(chuàng)作比較重視以外，多數(shù)國家對漫畫創(chuàng)作不夠重視；漫畫教學(xué)活動也沒有得到有效地開展；漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究也基本上是空白，雖然也有很少的文章對此有一定的論述，但也只是在某一個領(lǐng)域的一些論述。我們發(fā)現(xiàn)這些論述對漫畫這一繪畫形式的獨特的激趣功能，漫畫對學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，漫畫培養(yǎng)學(xué)生的幽默品質(zhì)，漫畫培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，漫畫培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀等育人功能，漫畫與多學(xué)科的適當(dāng)?shù)挠行У恼?，以及用漫畫培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、繪畫能力等方面的關(guān)注不夠。

G. 孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的好處多嗎大家推薦4歲的孩子學(xué)什么

其實我覺得樂樂牛還是很不錯的，我兩個孩子都在學(xué)，一個美術(shù)，一個音樂，他們每天學(xué)完回來都特別開心，而且我看過樂樂牛老師上課的情況，他們完全是尊重孩子的想法，只是適當(dāng)?shù)臅r候提點一下，根本不像其他藝術(shù)啟蒙學(xué)校那樣一層不變，正因為這樣，我的孩子才學(xué)的很開心，作為家長的我，肯定最愿意看到的就是這種情況，呵呵，每天下班回去，兩姐妹就圍著，一個給我彈琴，一個說要給我看她畫的畫，看著他們這么開心，下班的疲倦，一下子就沒了，哈哈哈，題主其實可以完全放心的讓你的孩子去學(xué)樂樂牛，孩子上課的真實情況是不會騙你的，相信自己所看到的事實！

H. 小孩藝術(shù)教育可以學(xué)哪些課程

多大的孩子？如果是小學(xué)生，所有的藝術(shù)專業(yè)都可以學(xué)習(xí)。主要看孩子對哪科感興趣，或者說對哪科更有天賦。女孩的話，像舞蹈、音樂、播音、表演都可以的。男孩子選擇美術(shù)也很不錯，若是將來打算通過參加藝考上大學(xué)，提前做準(zhǔn)備，也是非常不錯。

二、兒童藝術(shù)課程有哪些

『壹』少兒美術(shù)都有哪些課程知乎

蠟筆畫，是兒童畫的一種，11至12歲的少兒可以嘗試著畫彩鉛

『貳』幼兒園五大領(lǐng)域，藝術(shù)可以講什么課

『叁』少兒的美術(shù)課程有哪些

每個老師都有自己的教學(xué)模式，怎么適合你就怎樣去做。教學(xué)時可以把上面列舉到的幾項結(jié)合一下，比如說在畫好的水彩畫背景上加上折紙動物之類的。

我的教學(xué)方法是：確定一個主題，你先一步一步演示怎么畫，讓學(xué)生也跟著畫，如果發(fā)現(xiàn)進度慢或他們畫著有困難可以下去指點。注意畫幅的難易程度以及課堂的時間把控。

建議：你一定要準(zhǔn)備充分，步驟分明，清楚知道下一步你要怎么講，學(xué)生要怎么做（并且考慮下他們畫出來的預(yù)期成果，很多時候會讓你灰心喪氣，做好心理準(zhǔn)備）。小孩子的思維跟大人是不一樣的，很多咱們認(rèn)為理所當(dāng)然的東西他們一無所知，所以，一定要耐心、細心、有愛心。

完全個人經(jīng)驗，望采納。

『肆』兒童創(chuàng)意美術(shù)有哪些課程

少兒美術(shù)教育，從幼兒階段開始培訓(xùn)孩子對于美術(shù)的興趣，對于美術(shù)基礎(chǔ)的知識與技能打下扎實的基本功。并且從接觸、理解、隨后融合自我思維的展現(xiàn)出來，培養(yǎng)孩子獨特的藝術(shù)認(rèn)知過程，有助于少兒提高對于世界的認(rèn)知和感知能力，擴散思維，增強孩子的想象力與創(chuàng)造力。

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)幼兒對畫畫的興趣，并持之以恒，需要家長和老師摒棄填鴨式教育，共同去營造良好的美術(shù)教育環(huán)境和氛圍，讓孩子們快樂的生活在繪畫的五彩世界里。

感興趣可以了解一下橡皮筋藝術(shù)培訓(xùn)，全國十八個城市有開設(shè)直營校區(qū)，場均兩千平的少兒藝術(shù)綜合體

『伍』福州兒童藝術(shù)課程包括哪些內(nèi)容

兒童在認(rèn)知、接受、學(xué)習(xí)方面的能力比較弱，所以在其藝術(shù)教育中，要善用巧妙的手法，將教授的知識以輕松、簡便的方式傳達給學(xué)生。要知道如何運用通感使得兒童在藝術(shù)教育中得到收獲。

拓福文教基金會少兒美育課程聘請北京、上海、福建、臺灣等地藝術(shù)教育家，結(jié)合大陸及臺灣少兒藝術(shù)教育發(fā)展及特點設(shè)計，以藝術(shù)為主軸，將心理學(xué)、團體動力、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、英語、表演藝術(shù)等結(jié)合。拓福融入式教育理念是教育發(fā)展的趨勢。

『陸』幼兒藝術(shù)教育專業(yè)主要課程有哪些

『柒』創(chuàng)意兒童美術(shù)都有哪些課程

可以去像小央美這類品牌的多學(xué)習(xí)一些比較專業(yè)。

『捌』藝術(shù)教育開設(shè)有哪些課程

藝術(shù)教育是一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育，其目版的是促進人的身心實現(xiàn)和諧的發(fā)展權(quán)。

主要專業(yè)課有： 哲學(xué)與兒童、美學(xué)概論、教育概論、教育史、藝術(shù)概論、藝術(shù)教育概論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育科學(xué)研究方法、學(xué)前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)康復(fù)與治療、中外音樂史、中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、樂理、視唱練耳、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、鋼琴合奏、即興彈唱基礎(chǔ)、和聲學(xué)、曲式學(xué)、歌曲伴奏寫作、歌曲創(chuàng)作、音樂名作鑒賞、歌劇鑒賞、現(xiàn)代流行音樂鑒賞、東方音樂概論、中外器樂學(xué)、合唱與指揮、學(xué)校樂隊編配與排練、電腦音樂制作、舞蹈、中外民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演與創(chuàng)作、素描、色彩、油畫寫生、速寫、國畫、書法、寫生、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計、實用美術(shù)與設(shè)計、手工藝術(shù)、兒童電腦繪畫、藝術(shù)專業(yè)外語(音樂、美術(shù))、音樂教育、美術(shù)教育、舞蹈教育等。

『玖』小孩藝術(shù)教育可以學(xué)哪些課程

『拾』少兒，兒童藝術(shù)類課程都有哪些

發(fā)現(xiàn)班（3-4歲）

探索班（5-6歲）

創(chuàng)造班（7-8歲）

插畫班（8-12歲）

面對不同兒童的特質(zhì)和表現(xiàn)力，培養(yǎng)各自的獨立創(chuàng)作能力；從兒童的角度詮釋技巧，由視覺插畫提升至再創(chuàng)編插畫

動漫班（8-16歲）

素描班（8-16歲）

專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫知識、技巧、學(xué)院派素描課程；從大師的視角進一步理解審美和美學(xué)；從客觀的技術(shù)，到主觀的藝術(shù)

手繪板動漫班（9-16歲）

特有的將理論與繪畫技巧融合貫通的專業(yè)課程；以電腦軟件與手繪板為媒介，打造最前沿的動漫視覺作品

兒童油畫（9-16歲）

了解掌握敏感細膩的色彩表達；油畫專業(yè)理論知識、繪畫技巧培養(yǎng)；在藝術(shù)家的教學(xué)氛圍中，體驗飽和的情緒表達

三、設(shè)計且實施好一個美術(shù)教育活動有什么影響因素

我想說，你這個問題問的相當(dāng)含糊，第一是哪個層次的美術(shù)集體活動呢？幼兒、少兒、還是初高中生，或者是大學(xué)？這個每個答案都是有差別的，因為他們的理解能力，區(qū)分能力差別大！而且開展集體活動的類型很多，我是從事少兒美術(shù)教育的，所以跟你講講少兒美術(shù)集體教育活動的開展！

1、幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)

幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)，是幼兒園美術(shù)活動設(shè)計和實施的關(guān)鍵因素，是幼兒園美術(shù)教育的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1、行為目標(biāo)

所謂行為目標(biāo)，是指在設(shè)計和實施幼兒園美術(shù)教育活動時，以行為的方式（用可觀察和可測量的行為）陳述美術(shù)活動的目標(biāo)。

2、展開性目標(biāo)

如果說行為目標(biāo)關(guān)注的是活動的結(jié)果，那么展開性目標(biāo)注重的則是過程。展開性目標(biāo)陳述的是兒童學(xué)習(xí)行為變化的過程，它所關(guān)注的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強調(diào)教師根據(jù)教學(xué)的實際進展提出相應(yīng)的目標(biāo)。

3、表現(xiàn)性目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)是喚起性的，而非規(guī)定性的，“不是規(guī)定學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動后所習(xí)得的行為，而是描述教育中的‘際遇’，即指明兒童將在其中作業(yè)的情境、兒童將要處理的問題、兒童將要從事的任務(wù)，但并不指定兒童將這些‘際遇’中學(xué)到什么”

●幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)撰寫的要求與案例分析

1、幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)撰寫的要求（4個要求）

（1）盡量從幼兒的角度撰寫目標(biāo)。

（2）目標(biāo)要相對全面，但不能過多過長，語言要簡練。

（3）目標(biāo)表述要盡量具體，不能過于籠統(tǒng)和空泛。

（4）目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合。

2、幼兒美術(shù)教育活動目標(biāo)撰寫的案例與分析

（1）幼兒園繪畫教育活動目標(biāo)撰寫的案例與分析

（2）幼兒園手工教育活動目標(biāo)撰寫的案例與分析

（3）幼兒園美術(shù)欣賞教育活動目標(biāo)撰寫的案例與分析。

2、幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容

幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容，是達成幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)的重要因素，是實現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育任務(wù)的關(guān)鍵。幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容一般包括繪畫、手工和欣賞等幾個方面。

（1）幼兒園繪畫教育活動的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇

★1幼兒園繪畫教育活動的內(nèi)容

幼兒園繪畫教育活動的內(nèi)容主要有以下三個方面：

1、繪畫工具和材料的使用方法

繪畫工具和材料是幼兒繪畫過程中不可或缺的媒介和手段，能否正確、合理、靈活地運用各種繪畫工具和材料，直接影響著幼兒繪畫的成效和美感，所以幫助幼兒認(rèn)識和掌握一些基本繪畫工具和材料的使用方法，是幼兒園繪畫教育的一個重要內(nèi)容。

（1）各種繪畫工具和材料的基本性質(zhì)和特點

（2）各種繪畫工具和材料的使用方法

2、繪畫的各種形式語言

繪畫的形式語言主要是指線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段和方式。

（1）線條

線條是造型的基本要素之一。

（2）形狀

形狀是由線條構(gòu)成的輪廊和結(jié)構(gòu)，幼兒繪畫就是用簡單的形狀組成事物形象的過程，當(dāng)幼兒能夠用越來越復(fù)雜的形狀去組成形象，也就說明幼兒繪畫水平在不斷地提高。

（3）色彩

色彩是繪畫的基本要素之一。

幼兒對色彩的學(xué)習(xí)主要包括：

常用色彩的辨認(rèn)。如紅、黃、藍三原色，橙、綠、紫三間色，藍灰、紫灰、綠灰等常見的復(fù)色，以及黑、白、灰無彩色等。

（4）構(gòu)圖

構(gòu)圖是指對自己想要表現(xiàn)的形象進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

3、不同種類的繪畫題材

繪畫題材是創(chuàng)作者創(chuàng)作藝術(shù)形象的源泉，具體是指創(chuàng)作者根據(jù)創(chuàng)作意圖而選取的生活場景或現(xiàn)象。幼兒繪畫的題材十分廣泛，大都來自幼兒的生活。幼兒學(xué)習(xí)繪畫的題材有自然景物、人物、日常用品、動植物、交通工具、建筑物、簡單的生活事件和自己想象中的人、事、物等。

★2各年齡班繪畫教育活動內(nèi)容的選擇

在繪畫、手工及欣賞這幾種美術(shù)形式中，繪畫可以說是孩子最早探索和掌控的一種方式。針對小班幼兒的特點，教師可以選擇日常生活中常見的、幼兒感興趣的事物，鼓勵幼兒用簡單的線條、或線條與圖形組合的方法來表現(xiàn)物體。

隨著認(rèn)識水平的不斷提高，到了中班，教師對于繪畫活動的選材應(yīng)有較大的擴展，除了日常生活中常見的物體，只要是孩子觀察過、認(rèn)識過的事物都可以放手讓孩子去大膽表現(xiàn)，這樣，中班幼兒的繪畫內(nèi)容就較先前更豐富。

大班幼兒有著較為豐富的生活經(jīng)驗和較強的繪畫表現(xiàn)力，他們在線條、色彩、造型等方面的運用能力明顯提高。他們不僅能夠畫出比較復(fù)雜的事物，還能在此基礎(chǔ)上進行較為細致的描繪，通過對細節(jié)的把握更好地反映物體的各種特征?？梢赃x擇比較復(fù)雜的建筑物、動植物、生活場景和情節(jié)等作為創(chuàng)作內(nèi)容。

（2）幼兒園手工教育活動的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇

幼兒園手工教育活動是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對具有可塑性的各種形態(tài)的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視且可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。

★1幼兒園手工教育活動的內(nèi)容

幼兒園手工教育活動的內(nèi)容主要有以下三個方面：

1、手工工具、材料及其性質(zhì)

（1）手工工具

適合幼兒使用的手工工具比較簡單，主要有剪刀、泥工板、木刻刀、牙簽、糨糊、膠水及其他輔助材料。

（2）手工材料

用于幼兒手工的材料種類豐富形態(tài)多樣，如各種子、廢舊布料、毛線、盒子以及蔬菜、瓜果等。

2、手工材料的基本制作技法

（1）串連（2）粘貼（3）剪（4）撕（5）折　 6）染（7）盤繞（8）編織（9）塑（10）插接

3、手工的題材

幼兒手工題材主要有以下幾種：玩具，如折紙玩具、泥塑、面塑等；節(jié)日裝飾物，如剪窗花、做拉花、做花球等；游戲飾品，如頭飾、胸飾、面具等；日常裝飾用品，如染紙、粘貼畫、瓶盒造型等；賀卡，如生日賀卡、節(jié)日卡片等。

★2各年齡班手工教育活動內(nèi)容的選擇

幼兒園手工教學(xué)主要有泥工、紙工，自制玩具三種類型。由于各年齡班幼兒的生理和心理水平不同，內(nèi)容選擇方面有所側(cè)重。

（1）泥工

小班幼兒泥工活動的內(nèi)容主要是認(rèn)識簡單的工具和材料，如認(rèn)識泥工板等，知道其名稱和使用方法，知道泥的性質(zhì)是柔軟的、可塑的。

中班幼兒泥工活動的內(nèi)容是以單個物象的造型為主，因此，要求幼兒能夠塑造出物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)出簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。

為中班兒童設(shè)計的課題是塑造出比較復(fù)雜的物體形象，能表現(xiàn)出物體的基本部分和主要特征。

大班兒童在泥工活動中，除了能夠塑造人物、動物的主要特和動作外，還應(yīng)學(xué)會使用簡單的工具和輔助材料塑造出形象的突出特征和某些細節(jié)，表現(xiàn)出主要的情節(jié)。

（2）紙工

為小班兒童設(shè)計的課題，主要是玩紙、撕紙、和粘貼等。讓幼兒在玩紙、撕紙的過程中，體驗紙的不同特性，發(fā)現(xiàn)各種形狀的變化，并創(chuàng)作出簡單的形狀。

中班在小班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用紙折出（按中心線折、雙正方折、雙三角折）、剪貼出簡單的物象。

大班學(xué)習(xí)用多種技法將紙折成物體的各個部分，組合成整體物象。能按輪廓或用目測的方法剪出或撕出簡單的物體的外形，會用對稱折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的紙工技能，如學(xué)習(xí)用兩張以上紙折成簡單的組合玩具。

大班兒童的紙工課題主要是折紙和剪貼。折紙的課題，要用兩張或兩張以上的紙折成簡單的立體組合造型，并且運用一些輔助手法，使表現(xiàn)的形象更加生動。

（3）自制玩具

自制玩具是把平面或立體材料用建構(gòu)的方法進行立體造型的活動，有助于兒童認(rèn)識各種材料的性質(zhì)、用途，培養(yǎng)幼兒動手動腦和有目的、有計劃地進行工作的能力。

（3）幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇

美術(shù)欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑，讓兒童從小就接觸經(jīng)典，與大師直接對話，這樣兒童發(fā)展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也會更加敏感。

★1幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的內(nèi)容

幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的內(nèi)容主要有以下兩個方面

1、各種類型的美術(shù)作品

幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的內(nèi)容，包括各種類型的美術(shù)作品。

（1）繪畫作品

適合幼兒欣賞的繪畫作品，特別是美術(shù)大師的經(jīng)典作品，是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育活動可以選擇的主要內(nèi)容。

（2）雕塑作品

雕塑是最具有褓感和立體性的造型藝術(shù)類型，從表現(xiàn)形式來看，可分為圓雕和浮雕。雕塑的基本技術(shù)包括刪削、挖鑿掉多余部分的雕和堆積捏制的塑兩種。

（3）建筑藝術(shù)

建筑藝術(shù)是實用性和審美性相結(jié)合的藝術(shù)類型。欣賞建筑藝術(shù)，更多的應(yīng)從其藝術(shù)形式的特性和審美價值的角度來進行。幼兒欣賞建筑藝術(shù)，即是對美的事物的欣賞，也是社會文化知識的擴展。

（4）工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是美術(shù)門類中一個品類繁多的系統(tǒng)。和建筑藝術(shù)一樣，工藝美術(shù)也是實用性和審美性相結(jié)合的藝術(shù)類型，一般可分為實用的工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)兩類。工藝美術(shù)與日常生活關(guān)系密切，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。

（5）民間美術(shù)作品

民間美術(shù)來源于日常生活，是民間大眾為了滿足自身社會生活的需要而創(chuàng)造的視覺藝術(shù)形象。

（6）兒童美術(shù)作品

兒童的美術(shù)作品是有一定藝術(shù)性的作品，有其獨特的視覺樣式和審美效果。各種富有童趣和創(chuàng)意的優(yōu)秀兒童作品，周圍同伴的作品，乃至幼兒自己的作品，都是可以作為欣賞對象用來欣賞的。

2、一定的欣賞知識和技能

幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的內(nèi)容，還包括一定的欣賞知識和技能。這些美術(shù)欣賞知識和技能都只是初步的、啟蒙性的。

★★★（二）幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計

1、不同類型和結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動

（1）幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計的不同取向

活動設(shè)計不是一個價值中立的過程，總是受到特定的價值觀的支配。幼兒園美術(shù)教育活動以什么樣的方式進行設(shè)計，通常與設(shè)計者所持的兒童教育觀念和美術(shù)教育觀念有關(guān)。

　（2）幼兒園不同類型的美術(shù)教育活動

　根據(jù)幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計的不同取向，我們可以把當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動劃分為學(xué)科取向的美術(shù)教育活動、兒童興趣和發(fā)展取向的美術(shù)教育活動和混合取向的美術(shù)教育活動等三大類。

結(jié)合目前幼兒園美術(shù)教育實踐的實際情況看，學(xué)科取向的美術(shù)教育活動，主要表現(xiàn)為單獨科目的美術(shù)教育活動；混合取向的美術(shù)教育活動，則主要表現(xiàn)為主題活動中的美術(shù)教育活動；兒童興趣和發(fā)展取向的美術(shù)教育活動，主要表現(xiàn)為方案活動中的美術(shù)教育活動和區(qū)角中的美術(shù)教育活動等類型。

從單獨科目的美術(shù)教育活動、主題活動中的美術(shù)教育活動、方案活動中的美術(shù)教育活動，到區(qū)角中的美術(shù)教育活動，它們共同處在幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計的從學(xué)科取向到兒童興趣和發(fā)展取向的連續(xù)體上，構(gòu)成了一系列美術(shù)教育活動的類型。

（3）、幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動　

幼兒園的教育活動中，往往既包含著“教學(xué)活動”的成分，也含有“游戲活動”的成分。我們可以將純粹游戲狀態(tài)的無結(jié)構(gòu)活動和完全按照教師計劃實施的完全結(jié)構(gòu)化活動看做是幼兒園教育活動的兩個極端，在這兩個極端之間存在著很多種中間狀態(tài)，他們反映著游戲活動和教學(xué)活動不同程度的結(jié)合，形成一個從純游戲的無結(jié)構(gòu)活動，到低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動，再到高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動，直至完全結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動的連續(xù)體。在幼兒園中所實際發(fā)生的各種教育活動，有純粹游戲狀態(tài)下的無結(jié)構(gòu)活動，也有完全按照教師計劃實施的完全結(jié)構(gòu)化活動，更多的活動則處在結(jié)構(gòu)化程度較低或較高的中間狀態(tài)。

按照這種以結(jié)構(gòu)化程度的高低對教育活動進行的分類，我們也可以將幼兒園美術(shù)教育活動分為無結(jié)構(gòu)活動、低結(jié)構(gòu)化活動、高結(jié)構(gòu)化活動和完全結(jié)構(gòu)化活動。在幼兒園教育實際中，游戲活動或區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動大多是“無結(jié)構(gòu)”的活動，幼兒自主空間較大的美術(shù)教學(xué)活動是“低結(jié)構(gòu)化”的活動，教師預(yù)設(shè)占主要成分的美術(shù)教學(xué)活動是“高結(jié)構(gòu)化”的活動，完全由教材或教師預(yù)設(shè)的美術(shù)教學(xué)活動是“完全結(jié)構(gòu)化”的活動。這些結(jié)構(gòu)化程度不一的活動，組成一個從“游戲活動(或區(qū)角活動)中的美術(shù)活動”到“教學(xué)活動中的美術(shù)活動”的連續(xù)體。

這些不同結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動，體現(xiàn)了教育活動從無結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)化、高結(jié)構(gòu)化到完全結(jié)構(gòu)化的不同特征，也體現(xiàn)著設(shè)計者在確定學(xué)科要素、兒童發(fā)展、教師作用、強調(diào)過程或強調(diào)結(jié)果等方面的不同價值取向。

幼兒在游戲時自發(fā)進行的美術(shù)活動，或在區(qū)角活動中自由選擇進行的美術(shù)活動，往往是無結(jié)構(gòu)的。在這種美術(shù)活動中，只要在游戲或區(qū)域活動的時間范圍內(nèi)，游戲場所或區(qū)角又有一定的材料可供選擇，畫(做)什么、怎么畫(做)、什么時候開始和結(jié)束、使用什么樣的工具材料，等等，這些都是幼兒可以自主決定的。這樣的美術(shù)活動更多具有游戲活動的性質(zhì)，活動主要由幼兒發(fā)起，活動中幼兒處于主動地位，活動的目的在于活動本身，可以滿足幼兒自由表達和表現(xiàn)的需要，活動的動機主要是幼兒的內(nèi)在需要，活動過程本身被稱為一種價值。

由教師設(shè)計和組織的專門美術(shù)教學(xué)活動，則往往具有或多或少的結(jié)構(gòu)化特征。在結(jié)構(gòu)化程度較高的美術(shù)教學(xué)活動中，畫(做)什么、怎么畫(做)、什么時候開始和結(jié)束、使用什么樣的工具材料，等等，往往由教師預(yù)先設(shè)定，并在活動中較嚴(yán)格地按照預(yù)先的設(shè)定一步步進行。這樣的美術(shù)活動更多具有教學(xué)的性質(zhì)，活動主要由教師發(fā)起，活動中教師處于主動地位，活動的教育教學(xué)目標(biāo)事先由教材或教師確定，教師的教學(xué)由既定的教材或預(yù)先的設(shè)定牽引，完成教材或教師規(guī)定的任務(wù)是教師和幼兒共同努力的方向，幼兒較容易獲得教師預(yù)設(shè)的知識和技能，幼兒活動的動機主要靠外在因素引發(fā)，活動結(jié)果成為更重要的東西。

2、不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計

（1）單獨科目的美術(shù)教育活動

★1單獨科目的美術(shù)教育活動的設(shè)計

單獨科目的美術(shù)教育活動，也即分科的美術(shù)教學(xué)活動，是一種典型的學(xué)科取向的美術(shù)教育活動。它主要以美術(shù)學(xué)科的知識、技能技巧等作為活動設(shè)計的依據(jù)。這類美術(shù)教育活動的目標(biāo)通常比較學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)美術(shù)科目的性質(zhì)由專家或教師預(yù)定，對教育活動評價的標(biāo)準(zhǔn)主要是預(yù)定的日標(biāo)是否達成。

相比于其他類型的美術(shù)教育活動，單獨科目的美術(shù)教育活動是一種比較傳統(tǒng)的美術(shù)課程組織方式。單獨科目的系列美術(shù)教育活動的目標(biāo)設(shè)定，往往是將美術(shù)學(xué)科的目標(biāo)層層分解而成，然后由淺人深地落實在每一個具體的美術(shù)教育活動中。在確定了每一個美術(shù)教育活動的目標(biāo)之后，再選擇有助于實現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)活動內(nèi)容，并在注意保持活動的趣味性和對幼兒的吸引力的基礎(chǔ)上，設(shè)計好一定的活動程序。由于活動目標(biāo)比較具體和明確，活動內(nèi)容和步驟也是事先確定好了的，教師在活動實施過程中，只需按照既定的活動目標(biāo)、內(nèi)容和步驟

進行操作即可。這種類別的美術(shù)教育活動，教師操作起來比較方便，是幼兒教師特別是新教師使用比較多的美術(shù)教育活動。

★2單獨科目美術(shù)教育活動的變式　

在幼兒園實際的美術(shù)教育活動設(shè)汁中，單獨科目的美術(shù)教育活動也存在著一些變式。如有設(shè)計者嘗試將美術(shù)教育活動設(shè)計的學(xué)科取向與兒童興趣和發(fā)展的取向結(jié)合起來，力求兼顧兩種設(shè)計取向的優(yōu)勢，既考慮幼兒在美術(shù)知識、技能學(xué)習(xí)方面由易到難、由淺入深的序列性，又考慮幼兒的興趣、經(jīng)驗，以及他們創(chuàng)造力、想象力等方面發(fā)展的需要，設(shè)計以幼兒感興趣的主題為線索的幼兒美術(shù)課程。

課程的內(nèi)容設(shè)置與編排力求體現(xiàn)以下幾個特點：

1．以主題的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，該課程以貼近幼兒生活經(jīng)驗和興趣愛好的主題為線索展開，努力把幼兒對美術(shù)活動的喜愛、對美好事物的感受和欣賞、對各種操作方法和表現(xiàn)技能的探索學(xué)習(xí)等內(nèi)容，根據(jù)課題的需要，適時、適當(dāng)?shù)貪B透到每一次具體的活動當(dāng)中。這樣，孩子們的每一次美術(shù)活動都成為與他們的經(jīng)驗和興趣緊緊相連的、有趣味的、有吸引力的活動。同時，包含一定的美術(shù)知識、技能在內(nèi)的美術(shù)素養(yǎng)的要求又隱含在一次次具體活動之中，幼兒在感受、創(chuàng)作的過程中，慢慢地可以積累相關(guān)知識，獲得有關(guān)技能，藝術(shù)感受和表達能力得到提高，　

2．內(nèi)容涉及幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的方方面面

學(xué)前兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)大致可包括欣賞和操作兩個方面，操作又可分為繪畫和手工兩大類。該課程力求兼顧繪畫、手工、欣賞活動。其中，欣賞活動一般不以專門獨立活動的形式出現(xiàn)，而主要滲透在相應(yīng)的操作活動前后。

3．課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，循序漸進，螺旋式上升

在內(nèi)容呈現(xiàn)的順序上，該課程根據(jù)不同年齡班幼兒的發(fā)展特點和操作表現(xiàn)的可能性，將美術(shù)活動內(nèi)容和涉及的技能技巧按照由簡單到復(fù)雜、由易到難的順序出現(xiàn)，作循序漸進式安排。同時，根據(jù)主題中每一次活動的需要，同一類繪畫或手工樣式及操作技能又會在不同學(xué)期反復(fù)出現(xiàn)，有助于幼兒的表現(xiàn)能力得到螺旋式上升。

4．涉及的操作材料多樣，基本覆蓋了幼兒從事美術(shù)活動的常見技能

兒童的美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個嘗試和初步學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的特性和效果，用紙以及身邊容易找到的各種材料，大膽地把自己的所見所聞、所感所想表現(xiàn)出來的過程。該課程涉及的操作材料比較豐富多樣，而且容易獲得，并基本涵蓋了適合幼兒操作的常見技能。

（2）主題活動中的美術(shù)教育活動

★1主題活動中的美術(shù)教育活動的設(shè)計

主題活動中的美術(shù)教育活動是一種混合取向的美術(shù)教育活動，也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動。它在以幼兒的生活、經(jīng)驗、興趣、需要為課程設(shè)計的主要依據(jù)的同時，也力求兼顧美術(shù)學(xué)科的特點和內(nèi)在要求。

這類美術(shù)教育活動的目標(biāo)通常既有知識、技能方面的，也有態(tài)度、習(xí)慣、價值觀方面的；既有幼兒一般發(fā)展方面的，也有美術(shù)學(xué)科方面的?；顒尤諛?biāo)和活動內(nèi)容可以由教師確定，有時也可以由幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和需要來發(fā)起，因此有預(yù)設(shè)的一面，也有生成的一面。

主題活動中的美術(shù)教育活動有時是教師根據(jù)預(yù)先確定的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟進行的，這類活動的結(jié)構(gòu)化程度就比較高。主題活動中的美術(shù)教育活動有時也根據(jù)幼兒的經(jīng)驗、需要和感興趣的內(nèi)容對事先設(shè)定的方案進行調(diào)整，甚至可以由幼兒發(fā)起，生成新的活動，這類活動的結(jié)構(gòu)化程度就比較低。主題活動中的美術(shù)教育活動的設(shè)汁過程，不同于單獨科目的美術(shù)教育活動，單獨科目是“先目標(biāo)，后內(nèi)容”的，主題活動則是“先內(nèi)容，后目標(biāo)”的。即在設(shè)計主題活動中的美術(shù)教育活動時，一般是先根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和主題的需要選擇活動內(nèi)容，再根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)置活動目標(biāo)，并且允許活動內(nèi)容和目標(biāo)具有一定的靈活性和可變性。

　以主題活動的方式開展幼兒園教育教學(xué)活動，這是近年來我國幼兒園，特別是城市幼兒園越來越多選擇使用的一種方式。它既能夠反映和落實幼兒教育的一些基本要求，給幼兒一些必要的知識和技能，也能夠在一定程度上兼顧幼兒的興趣與需要，幼兒在活動中有—定的自主性和空間。

　主題活動中的美術(shù)教育活動的設(shè)計與實施，對廣大的幼兒教師提出了較高的要求。這類活動的可變性和不確定性增加，可操作性卻隨之降低。這就不僅需要教師能夠把握住活動設(shè)計者的意圖，具有基本的按照活動方案進行教育教學(xué)的能力，還要具有較高的教學(xué)機智，能夠關(guān)注幼兒在活動過程中的反應(yīng)，對幼兒的經(jīng)驗和需要有所回應(yīng)，能夠?qū)︻A(yù)定的活動內(nèi)容和進程進行適時的調(diào)整，甚至能夠根據(jù)需要設(shè)計生成新的活動。

　 ★2綜合藝術(shù)教育主題活動中的美術(shù)教育活動

幼兒園主題活動的設(shè)汁沒有固定的模式，主題可以是整合各個領(lǐng)域和學(xué)科的，有時也可以是整合部分領(lǐng)域和學(xué)科的。綜合藝術(shù)教育中的主題活動，就是其中整合了包括美術(shù)在內(nèi)的不同藝術(shù)門類的一種主題活動。

以下，我們就以綜合藝術(shù)教育主題活動“我們身邊的各種愛”①為例，說明綜合藝術(shù)教育主題活動及其中的系列美術(shù)教育活動的設(shè)汁與實施過程。“我們身邊的各種愛”是“生態(tài)式藝術(shù)教育”②課題組在某幼兒園大班設(shè)計和實施的一個綜合藝術(shù)教育的主題活動。該主題的設(shè)計主要是緣于以下考慮：當(dāng)前，在孩子們的身邊，有著各種各樣的愛。但孩子們對于這些愛的感覺，就像對空氣和水的感覺一樣：這些生活在愛的懷抱里的孩子，他們被愛包圍著，滋潤著，卻很少注意到愛的存在，也沒有專門去感受和體驗這些愛。事實上，愛對于孩子們來說，的確如空氣和水一般必不可少：空氣和水是孩子們生命延續(xù)的必需，愛則是孩子們精神健康成長的必需。但就如空氣是看不見摸

不著的一樣，愛往往也是孩子們很少感受得到的；也如空氣和水一直就存在于我們的小活中—樣，孩子們以為愛也是白己本來就應(yīng)該享有的，自己被他人關(guān)愛，是天經(jīng)地義和理所當(dāng)然的。因此，他們需要去體驗這些愛的珍貴，他們需要建立對身邊給予自己愛的人表達謝意和關(guān)愛的習(xí)慣，他們需要有機會懷著一顆感恩之心，用自己的實際行動來表達和表現(xiàn)自己對他人的關(guān)心和愛：，“我們身邊的各種愛”這樣的主題活動，正可以給孩子們提供一個這樣的機會和空間。

愛的情感與愛的教育，在幼兒園本來主要是社會領(lǐng)域的教育任

務(wù)。但愛的教育不能靠說理和告知，而應(yīng)通過受教育者自身的體悟、感受和行動來實現(xiàn)。藝術(shù)具有直觀、形象、生動、感人的特點，通過藝術(shù)對兒童進行愛的情感教育，正是一種幫助幼兒體驗和表達的最有效方式。“我們身邊的各種愛”這一主題活動將本來分屬于社會和藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容有機融合起來，設(shè)計者希望通過這一主題活動的開展，使幼兒能夠較深切地體驗愛、感受愛，并了解和學(xué)習(xí)用各種藝術(shù)的方式<美術(shù)的、音樂的，身體動作的、語言的等)來表達愛?！?/p>

（3）、方案活動中的美術(shù)教育活動

方案活動中的美術(shù)教育活動是一種兒童興趣和發(fā)展取向的美術(shù)教育活動也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動。

方案活動中的美術(shù)教育活動，以幼兒的興趣和需要為主要導(dǎo)向，可以由教師發(fā)起，也可以由幼兒發(fā)起，或教師與幼兒共同發(fā)起。這類活動的結(jié)構(gòu)化程度一般比主題活動更低，教師更多地追隨幼兒的需要，從幼兒提出的問題和感興趣的話題中生成活動，活動目的和內(nèi)容都具有更大的可變性和不確定性。即使教師預(yù)設(shè)了一些活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)，實際開展教育活動時還是會根據(jù)時間、地點、環(huán)境、材料和幼兒的不同而有所調(diào)整，甚至完全更改。因此，即使是同樣的教師、同一個方案，在不同的時間、不同的環(huán)境、不同的孩子那里，設(shè)計和實施起來都會有很大的不同。

方案活動中的美術(shù)教育活動與主題活動的設(shè)計過程相類似，也是“先內(nèi)容，后目標(biāo)”的。即在設(shè)計方案活動中的美術(shù)教育活動時，一般是先根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣確定活動內(nèi)容，再根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)定活動目標(biāo)，并且這種設(shè)定很可能是即時的，現(xiàn)場決定的，活動內(nèi)容和目標(biāo)都具有更大的靈活性和可變性。

以方案活動的方式開展幼兒園教育教學(xué)活動，在歐美國家比較多見。近年來，我國幼兒教育受西方影響，尤其是受意大利瑞吉歐學(xué)前教育體系和美國生成課程的影響，一些幼兒園探索和實施方案活動，取得了—定的效果。

設(shè)計和實施方案活動，對幼兒教師的活動設(shè)計能力、反思調(diào)整能力和教育教學(xué)機智等提出了更高的要求。相比于主題活動，方案活動的結(jié)構(gòu)化程度更低，可變性和不確定性更大，活動內(nèi)容的整合性也更強，這可能會導(dǎo)致活動的內(nèi)容過于零散，活動的過程過于隨意，如果教師把握不好，反而容易流于形式，造成活動效率低下，幼兒得不到實實在在的發(fā)展的結(jié)果。方案活動的這些局限，應(yīng)是其在我國幼兒園沒有被大范圍采用的重要原因。

（4）、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動

區(qū)角活動也稱活動區(qū)活動，是幼兒園常見的活動組織形式之一。這類活動是幼兒園教育活動中的一類相當(dāng)?shù)徒Y(jié)構(gòu)化的活動。活動沒有統(tǒng)一的目標(biāo)和內(nèi)容，多由幼兒自主選擇活動內(nèi)容和材料，并與同伴、教師互動，以自己生成為主的方式進行活動。區(qū)角活動多以小組活動的形式進行，有時接近于幼兒的游戲活動。

區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動是一種適合兒童興趣和發(fā)展取向的美術(shù)教育活動。它主要以幼兒的興趣和需要為導(dǎo)向，活動由幼兒自主選擇和發(fā)起。教師有時也可以通過投放特定的材料等方式，引導(dǎo)幼兒進行與當(dāng)前教學(xué)活動內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)活動。

四、兒童特色課程介紹

愛育幼童的課程簡介

1、3-7歲兒童右腦全腦潛能開發(fā)課程

本課程分六級，每級六大系列,每級課程由144個教具30-50多個玩具組成的游戲方案

第一級課程招生年齡范圍：3——7歲

第二級課程招生年齡范圍：3——7歲

第三級課程：招生年齡范圍：3——7歲

第四級課程招生年齡范圍：3——7歲

第五級課程招生年齡范圍：3——7歲

學(xué)具+課程+教具

第六級課程招生年齡范圍：3——7歲

學(xué)具+課程+教具

2、愛育幼童記憶力課程

課程+教具+學(xué)具

八大記憶方法：

海馬記憶、右腦圖像記憶、右腦空間記憶、右腦影像記憶、右腦對對聯(lián)記憶、數(shù)字圖像記憶法、思維導(dǎo)圖記憶法、情景記憶法

十大效果：

兒童經(jīng)過第一、二期訓(xùn)練課程后，能使記憶力提升原來的2-10倍。

1、生活中想記住的東西看一遍就大部分記得住，如記門號、車牌號、超市陳列的物品。

2、上小學(xué)后抄黑板及書寫速度比沒經(jīng)過訓(xùn)練的孩子快2—5倍，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

3、閱讀瀏覽速度比沒經(jīng)過訓(xùn)練的孩子快2-5倍。

4、記數(shù)學(xué)公式、電話號碼等與數(shù)字有關(guān)的東西比沒經(jīng)過訓(xùn)練的孩子快2—5倍。

5、背課文達到一至兩遍就能記住全文。

6、聯(lián)想能力大大提升，想象力豐富，學(xué)習(xí)輕松。

7、寫作業(yè)的速度加快。

8、記詞語的能力提速2-5倍。

9、記單詞能力加強。

10、學(xué)習(xí)其他科目的能力加強。

愛育幼童兒童記憶力課程，打破了社會上那些學(xué)會了記憶，但

在學(xué)習(xí)上不會用的訓(xùn)練瓶頸，創(chuàng)國際記憶史上的先進水平，學(xué)會了

我們的課程，讓孩子真的有個好記性！

愛育幼童兒童記憶力學(xué)具告訴您：

孩子記憶力不好不是因為腦子不好，而是因為沒有學(xué)會記憶方法，愛育幼童兒童記憶力學(xué)具把當(dāng)前國際上猶太人最優(yōu)秀的記憶方法教給孩子。

愛育幼童兒童記憶力學(xué)具濃縮了世界頂級兒童右腦全腦教育專家們的智慧，集成八大記憶法（家庭用四種），讓正常孩子在短短20天時間內(nèi)開啟右腦全腦記憶寶庫，學(xué)會右腦全腦記憶方法，在今后的學(xué)習(xí)工作中受益無窮，享用終身！

愛育幼童兒童記憶力訓(xùn)練的八大記憶方法把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合在一起。讓孩子隨時隨地的在游戲中輕松學(xué)習(xí)。每天半小時，20天開啟右腦記憶寶庫，孩子無論記單詞、背課文、學(xué)數(shù)學(xué)等記憶任何東西都會啟用右腦全腦記憶能力，達到過目不忘，牢記終身的效果。

愛育幼童兒童記憶力訓(xùn)練已讓世界上眾多的孩子受益，孩子在學(xué)習(xí)這套學(xué)具后，他們只要用同伴們二分之一的時間學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)于同伴們兩倍以上的學(xué)習(xí)成績。特別是中國孩子，他們從此不必死讀書！經(jīng)回訪調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，有97.6%的孩子因?qū)W過愛育幼童兒童憶力訓(xùn)練，比其他沒學(xué)過的孩子更具有優(yōu)秀的觀察、思考、創(chuàng)新思維等能力。家長反應(yīng)：那是因為學(xué)過愛育幼童兒童記憶力訓(xùn)練后，孩子擁有超常的記憶能力和學(xué)習(xí)能力，大大縮短了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率,可以有更多的時間參與課外活動和社會實踐的原因。而且他們更自信、更堅強、更活潑、更有創(chuàng)造天賦。

愛育幼童記憶力學(xué)具讓孩子的頭腦領(lǐng)先

愛育幼童記憶力學(xué)具讓孩子的自信倍增

愛育幼童記憶力學(xué)具讓孩子的學(xué)習(xí)輕松

愛育幼童記憶力學(xué)具讓孩子的能力超前

愛育幼童記憶力學(xué)具讓聰明的孩子更優(yōu)秀

愛育幼童記憶力學(xué)具讓弱的孩子變強者

孩子的記憶是可以通過訓(xùn)練獲得提高的，大多數(shù)孩子不是天才，只要掌握了正確的方法，每個孩子都可以成為天才。

要提高小孩對知識的興趣，首先必須給孩子養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣和教他一種正確的記憶方法。許多孩子等上學(xué)后之所以學(xué)習(xí)成績一直無法提高，主要是因為他靠背誦記憶的方法無法承載大量的知識記憶要求。只有學(xué)會右腦全腦記憶法才能實現(xiàn)快速輕松學(xué)習(xí)的愿望，從而使孩子迅速提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。愛育幼童教育的專家們早在2008年就開始了右腦全腦記憶方法的研究，以提高小孩子的輕松記憶作為切人點進行教研實踐，研發(fā)出了一整適合全世界孩子形象思維的右腦全腦記憶學(xué)具，充分利用人類右腦超強的影像記憶能力和合理使用方式，能讓小孩對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成在生活中吸取知識的習(xí)慣。

國內(nèi)現(xiàn)在的幼兒課程有特色的有哪些

幼兒課分類也多，具體說的是哪種呢，現(xiàn)在來說快學(xué)堂的幼兒課全的，包括識字，拼音，早幼銜接等，而且還可以＋盟

幼兒園里的小朋友主要學(xué)習(xí)什么課程

課程表參考：六一幼兒園大班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課語言社會健康自然英語第2節(jié)課語言語言計算語言計算第3節(jié)課語言音樂英語音樂語言下午第4節(jié)課計算語言語言語言語言第5節(jié)課珠算英語語言美術(shù) 班會六一幼兒園小班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課語言健康游戲語言音樂自然第2節(jié)課社會音樂英語語言英語下午第3節(jié)課語言手工操作計算語言計算第4節(jié)課音樂語言桌面操作健康游戲班會六一幼兒園中班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課健康社會英語自然語言第2節(jié)課語言語言計算語言計算第3節(jié)課音樂語言音樂語言語言下午第4節(jié)課語言語言語言音樂英語第5節(jié)課計算英語語言美術(shù) 班會學(xué)前班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課英語社會自然語言健康第2節(jié)課閱讀計算珠算計算英語第3節(jié)課音樂美術(shù) 認(rèn)字閱讀音樂下午第4節(jié)課認(rèn)字寫字拼音拼音寫字第5節(jié)課珠算英語閱讀美術(shù) 班會天天班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課語言社會健康自然英語第2節(jié)課認(rèn)字閱讀計算認(rèn)字計算第3節(jié)課拼音音樂英語音樂寫字下午第4節(jié)課計算寫字認(rèn)字寫字閱讀第5節(jié)課珠算英語閱讀美術(shù) 班會寶寶班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課兒歌健康游戲閱讀音樂自然第2節(jié)課社會音樂英語認(rèn)字英語下午第3節(jié)課認(rèn)字手工操作計算語言計算第4節(jié)課音樂閱讀桌面操作健康游戲班會亮亮班課程表星期課程節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五上午第1節(jié)課健康社會英語自然語言第2節(jié)課閱讀閱讀計算拼音計算第3節(jié)課音樂認(rèn)字音樂閱讀寫字下午第4節(jié)課認(rèn)字寫字認(rèn)字音樂英語第5節(jié)課計算英語閱讀美術(shù) 班會

小孩子特色課程的加盟，聽說情商行業(yè)不錯

‎‎從目前國家提倡復(fù)‎的方制針‎政‎策上來看，‎引進情商課程是最為合適的。

‎情商課程直接作用于兒童自身，‎用游戲的形式教授兒童情緒管理的能力，‎自信心的能力，‎社交能力，‎獨立解決問題的能力等。

‎‎不僅僅可以直‎接融入到幼兒園日常教學(xué)活動中去，‎而且是更直接的滿足了家長的需求，‎因為家長需要的是有‎更好的課程，‎直接授予兒童的這些能力，‎而不僅僅是依托某個內(nèi)容來促進兒童這些能力的發(fā)展。

‎大果情商‎的工具情商‎可以關(guān)注一下，‎比較適合這個年‎齡段的兒童，‎課程‎效‎果起得來，‎項目才‎能持久‎運營。

福州兒童創(chuàng)意美術(shù)班課程介紹

兒童起初不能通過語言和文字來表達情感，繪畫就成了他們復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界的最好表達方式。從藝術(shù)本質(zhì)上看，兒童早期繪畫是畫其所想而非畫其所見，視覺感受的自然流露，一種無意識再現(xiàn)，反映的是他們的認(rèn)識能力，是因為他們還不能畫得與實物一樣，所以其繪畫才表現(xiàn)出那種雅拙的趣味和獨特的怪誕效果。皮亞杰把兒童發(fā)展階段大致分為四個階段：第一階段嬰兒時期，他們按感覺“了解”世界；到了第二階段的兒童，兩歲的兒童逐漸開始在紙上進行無控制性的涂抹動作，三、四歲的兒童常常以自我為空間思維的中心，能畫出其所知（而非其所見），即用自發(fā)的幾何圖形與繪畫觀察相結(jié)合，是創(chuàng)造力的高峰期；第三階段，十一、二歲的兒童開始具有邏輯、運算思維，對物體的寫實產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)代藝術(shù)家的“童趣”現(xiàn)象主要體現(xiàn)在藝術(shù)家模仿兒童早、中期階段，即創(chuàng)造力的繁盛時期。

拓福文教基金會出資聘請北京、上海、福建、臺灣9名藝術(shù)教育家、20名有10年以上教學(xué)或教研經(jīng)驗的人員組成編委會，以融入式教育理念，編輯跨領(lǐng)域藝術(shù)教育課程。

最近幼兒園里想開設(shè)幼兒識字特色課程，誰能介紹介紹哪種識字教材好呢

雙捷識字寫字寶軟件，針對兒童識字難，寫字慢、難看等問題，幫助2-12歲兒童，快速識字和規(guī)范寫字。所有練習(xí)均可打印，保護兒童視力。近7000個漢字筆畫筆順描紅，數(shù)千張無圖、有圖識字卡，300個動畫識字。雙捷打印寶軟件，涵蓋3-12歲兒童所有學(xué)習(xí)內(nèi)容：拼音描紅，數(shù)字描紅、英語描紅、漢字筆畫筆順描紅，小學(xué)數(shù)學(xué)，語文，英語，簡筆畫，益智類游戲等等……節(jié)約資源時間，易操作，只要打印出來。可以免費下載使用的，看看吧。

在幼兒園開展幼兒繪本主題教學(xué)特色課程有什么意見和建議

教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)會影響兒童的一生。繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，以圖敘事的功能符合兒童的身心特點與認(rèn)知能力。本文期望通過對繪本教育現(xiàn)狀的研究，提高本地區(qū)幼兒園繪本閱讀教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】幼兒園繪本教學(xué) 現(xiàn)狀建議幼兒園繪本教學(xué)指的是幼兒教師利用繪本材料，根據(jù)兒童的身心特點制定一定的教學(xué)計劃，有目的、有計劃、有組織地完成課程設(shè)計，在“教”與“學(xué)”的互動中，使兒童形成一定的閱讀習(xí)慣，增加閱讀興趣，掌握一定的閱讀技能，形成初步閱讀能力的交往活動，并從中獲得情感、道德、科學(xué)、社會、藝術(shù)等方面的提升。幼兒從直觀化的繪本中吸收、轉(zhuǎn)化著繪本的觀點，無形中培養(yǎng)著閱讀能力。同時借助優(yōu)秀的兒童繪本可以培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力、激發(fā)幼兒的想象力。一、幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀 1.教學(xué)模式化主要體現(xiàn)在語言及教學(xué)過程上。在教學(xué)中，教師一般都會出示 PPT 或教材給幼兒。引領(lǐng)幼兒逐頁翻看，每頁都精講。第二遍讓幼兒復(fù)述。最后得出結(jié)論，總結(jié)文章大意。如在?小老鼠和大老虎?這本繪本閱讀課上，長達30 頁的圖畫中，教師第一遍講解就是整篇地精講，不放過每一個細節(jié)。中班幼兒在長時間的傾聽中出現(xiàn)了極大的倦怠，剛開始專注故事的好奇心一掃而凈。而在語言上，通過教學(xué)實錄和觀看觀摩課也發(fā)現(xiàn)教師常用的是“你看到了什么”“你怎么知道的”“開心么”“為什么”這樣的問題大量運用。最后通常冠以“從這個故事中我們知道了什么？”“我們應(yīng)該怎樣做？”這樣貌似總結(jié)或情感提升的話語。 2.重認(rèn)知，輕審美教師在面對繪本這一較新鮮的事物后，對繪本的教學(xué)價值有較好的認(rèn)識，認(rèn)為繪本不是教授幼兒識字、學(xué)知識的教材。但固有的觀念和自身繪本理論知識的欠缺還是導(dǎo)致了在繪本閱讀教學(xué)中“重認(rèn)知，輕審美”的現(xiàn)象。如在繪本教學(xué)《是誰嗯嗯在我頭上》時，教師將活動目標(biāo)定位在“識別不同動物大便”“使幼兒形成良好習(xí)慣”上。教師對繪本中的幽默、浪漫、詼諧這些人文主義情懷視而不見。 3.教學(xué)延伸不足繪本教學(xué)中教師的困惑主要集中在：繪本教學(xué)是精讀還是略讀;如何決定畫面閱讀的次序與取舍;如何達到與幼兒的情感共鳴等等。這些困惑反應(yīng)了幼兒教師在繪本閱讀教學(xué)的能力還需提升。繪本教學(xué)體現(xiàn)的主要不是在教師教授上，而是如何引導(dǎo)幼兒去讀，這與傳統(tǒng)教學(xué)相去甚遠，老師在教學(xué)觀念上一時很難轉(zhuǎn)變，總想把課堂牢牢的控制在自己手中，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，尋找讓幼兒自主閱讀繪本的方法，落實行動、提高認(rèn)識，觀念與行動統(tǒng)一。二、幼兒園繪本教學(xué)建議 1. 宣傳分享繪本，發(fā)現(xiàn)繪本的價值我們所處的信息時代，傳播的渠道很多，網(wǎng)絡(luò)是一個發(fā)達的媒體通道。很多繪本的推廣網(wǎng)站做的有聲有色，較知名的有蒲蒲蘭繪本館等，一些專門的論壇也在致力于繪本的推廣，舉辦了很多活動，如繪本漂流等，繪本閱讀申請人只要提出借閱的要求就會收到繪本，看完之后再傳給下一個需要的人。還有一些開設(shè)了網(wǎng)上借閱的服務(wù)，如老約翰繪本館，只要交一定的會員費就可以閱讀一定數(shù)量的繪本，更有一些網(wǎng)站為了推廣繪本舉辦一些活動免費贈閱繪本，這些網(wǎng)站論壇的推廣使很多人都開始認(rèn)識繪本，了解繪本。很多雜志與報刊都增設(shè)了繪本的宣傳欄目，也有固定推介繪本的，每期介紹幾本繪本，內(nèi)容，形式，藝術(shù)特色等，為家長和教師提供選擇。這些都加大了繪本的普及力度。但是，無論作為家長也好教師也好，遇到好的繪本能夠愿意去和周圍的人去分享，才能加大繪本的傳播速度，讓更多的人去了解繪本，發(fā)現(xiàn)繪本的價值。 2.挖掘繪本內(nèi)涵，提升繪本教學(xué)能力通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師運用繪本教學(xué)的能力還不太強，在如何挖掘繪本內(nèi)涵，如何進行提問，如何從整體把握繪本，如何吸引兒童的注意力，采用何種方式進行教學(xué)方面都有所欠缺。這也是因為繪本因其豐富多樣性所以很難有統(tǒng)一的教學(xué)模式，許多繪本大師精妙想法與繪畫手段要求教師具有相當(dāng)能力的文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)欣賞能力。所以教師在研究繪本如何教學(xué)時，也要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力去更深的把握繪本的內(nèi)涵。這不是短期內(nèi)可以見效，而是需要日積月累的提高。 3.制定地方政策，指導(dǎo)繪本閱讀教學(xué) 如上所說，繪本因其靈活性多樣性大，導(dǎo)致實際教學(xué)難以把控。如果沒有外界環(huán)境的支持開展起來也很困難。如果有地方政策法規(guī)去指導(dǎo)教師如何有效開展繪本教學(xué)，加強園所的溝通與教研，提供專家指導(dǎo)等一系列活動將能使教師隊伍更快的成長起來，繪本教學(xué)的時效性能更快達到。 4.加強多方合作，實現(xiàn)繪本教學(xué)延伸促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的方法有很多，幼兒園與大學(xué)開展伙伴合作就是一條重要途徑。我國的教師教育和學(xué)前研究長期存在理論和實踐相脫節(jié)的問題。高校與幼兒園的伙伴合作可以實現(xiàn)理論與實踐的互補互益、良性互動。高校的科研能力能為幼兒園教師提供理論指導(dǎo)，有理論的深度，才能更好的指導(dǎo)教學(xué)。在實施上，合作團隊里既要有園長、骨干教師參與、又要有普通教師參與，既要有高校教師，也可以有本科生和研究生。還應(yīng)把家長也納入合作團隊中來。高校、幼兒園、家庭共同構(gòu)建一個繪本閱讀環(huán)境。加強高校與幼兒園的合作，才能更有效促進繪本教學(xué)的開展。繪本的使用不應(yīng)只局限于幼兒園繪本課程的開展，親子閱讀更有不可替代的作用。繪本為幼兒帶來豐富的語言體驗，也是傳遞親情的橋梁。大多數(shù)的家長不了解繪本，如何利用繪本進行親子閱讀，繪本的好到底好在哪里，這都是家長所不了解的。只有通過教師的宣傳，去引領(lǐng)家長進入繪本的多彩世界，才能讓家長接受繪本。而也更利于家長去了解幼兒園的繪本教學(xué)和讓幼兒園的繪本教學(xué)得到延伸。

少兒，兒童藝術(shù)類課程都有哪些

發(fā)現(xiàn)班（3-4歲）

探索班（5-6歲）

創(chuàng)造班（7-8歲）

插畫班（8-12歲）

面對不同兒童的特質(zhì)和表現(xiàn)力，培養(yǎng)各自的獨立創(chuàng)作能力；從兒童的角度詮釋技巧，由視覺插畫提升至再創(chuàng)編插畫

動漫班（8-16歲）

素描班（8-16歲）

專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫知識、技巧、學(xué)院派素描課程；從大師的視角進一步理解審美和美學(xué)；從客觀的技術(shù)，到主觀的藝術(shù)

手繪板動漫班（9-16歲）

特有的將理論與繪畫技巧融合貫通的專業(yè)課程；以電腦軟件與手繪板為媒介，打造最前沿的動漫視覺作品

兒童油畫（9-16歲）

了解掌握敏感細膩的色彩表達；油畫專業(yè)理論知識、繪畫技巧培養(yǎng)；在藝術(shù)家的教學(xué)氛圍中，體驗飽和的情緒表達

知閱兒童繪本館設(shè)有哪些特色課程

精品故事會、創(chuàng)意手工、創(chuàng)意粘土、創(chuàng)意繪畫、科學(xué)實驗、互動閱讀、魔法閱讀、二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、兒童專注力等。

大連神墨兒童慧畫館的特色課程

四歲能畫連環(huán)畫

印象簡繪是通過神奇的智巧印章進行印、繪，讓兒童學(xué)會用簡潔、流暢的線條畫出想象的世界。

奇妙的“印繪法”引導(dǎo)處于繪畫啟蒙階段的兒童從觀察物象結(jié)構(gòu)入手去繪畫。通過靈活的“印”，順暢的“繪”，拓展出廣闊的想象空間。增強兒童動手、動腦能力，從而開發(fā)智力。使用這套教程，八個月就可以畫出一套精美的連環(huán)畫。

智巧印章變化自如的拼組和印繪，讓兒童熟悉每種圖形的特點，發(fā)現(xiàn)圖形的奧妙，學(xué)會舉一反三去應(yīng)用。這套教程非常適合4-6歲兒童的繪畫啟蒙。十分鐘成為印象派小畫家

傳統(tǒng)意義上的線描是單色勾線，但智巧印章、鶴鹿印章圖形與線描的巧妙結(jié)合，締造出了新的線描畫法，使印象線描畫面富有韻味，豐富多彩。

印象線描是為培養(yǎng)兒童構(gòu)形能力、圖案創(chuàng)意能力、畫境想象能力而創(chuàng)設(shè)的課程。印象線描突破了以往線描畫沒有色彩的格局，創(chuàng)建了仿指紋彩色印繪的方法，將線描與彩色圖形巧妙結(jié)合，畫出令人贊嘆的作品。

隨著課程的深入，印章的組合演繹變得更加豐富。經(jīng)過訓(xùn)練后兒童會逐漸掌握構(gòu)形規(guī)律，慢慢學(xué)會從整體思考進行創(chuàng)意。在這個過程中，他們會掌握圖案設(shè)計方法，了解多種構(gòu)圖模式。特別是讓兒童創(chuàng)造八個月出版一本連環(huán)畫的奇跡！非常適合5-7歲兒童學(xué)習(xí)。三十二課突破構(gòu)形能力

跡象彩棒運用“解剖式畫法”有效突破構(gòu)形能力。是將油畫棒、刮畫貼、涂改液、金銀筆等多種畫筆材料巧妙結(jié)合，在彩卡紙上繪畫的一種創(chuàng)新畫法。

學(xué)過了蠟筆畫、彩筆畫、線描畫等還學(xué)什么？跡象彩棒就是你最佳選擇。課程結(jié)合剪、貼、刮、印、吹、繪等創(chuàng)意方法，締造出繽紛艷麗的畫面。特別是跡象構(gòu)型板會使你的造型能力突飛猛進，利用它可以“解剖”物象的結(jié)構(gòu)，這樣的畫法我們稱之為“解剖式畫法”。比如在畫動物時要先把動物的頭、頸、軀干、四肢概括出來，然后再畫出皮毛和外形。讓兒童走出“只知其一，不知其二”的傳統(tǒng)繪畫模式。跡象彩棒課程讓你領(lǐng)會素描的概念、感受動畫的多視角繪圖，同時又不失創(chuàng)意畫的自由聯(lián)想。八個月，你就可以辦一次個人小畫展了。奇幻的魔法繪畫

這是一種神奇的畫法：一張解碼窗可以綠色四幅原本看不懂的畫面；解碼棋在紙上擺一擺，就讓兒童創(chuàng)意出豐富多彩的圖畫；吹、擦、印、點、染、噴、貼、對印、透印等幾十種色彩創(chuàng)意技法開啟兒童繪畫表現(xiàn)之門；32課中有32種造型方法，每節(jié)課能同時拓變出2幅作品，令人意想不到。你要像藝術(shù)家一樣去思考，每課完成獨一無二的藝術(shù)作品。

這是一套充滿魔幻色彩的教程，是羅老師近年來的巔峰之作。八個月，讓你登上兒童繪畫的高峰…… 讓中國娃都迷上寫字

妙趣練字“口訣學(xué)習(xí)法”把復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)要領(lǐng)歸納到35句口訣之中，只要熟練背誦口訣，寫法要領(lǐng)便能理解。數(shù)千個漢字到底從哪開始學(xué)習(xí)呢？我們把105個字根以及93個合體字當(dāng)作中國娃的主攻字，這些字一旦掌握便能觸類旁通。

妙趣練字首創(chuàng)的“妙趣文字繪”創(chuàng)造了一種“字能組成畫，畫中能寫字”的練字方法，把字當(dāng)成一個個藝術(shù)符號融在圖中，讓學(xué)生愛不釋手！更重要的是，老師會把漢字故事講給學(xué)生，以字傳播中國文化，以字啟迪智慧。

妙趣練字旗開先河，獨樹一幟，營造了聽口訣、析字理、聞美樂、讀圖譜、聽故事、畫圖畫的寫字氛圍，達到了“視讀心通，落筆字成”的高效練字境界。妙得字功趣悟字理練筆修心字慧合一

學(xué)習(xí)中國漢字文化，講字源故事，讀連環(huán)畫美圖。

在古典音樂聲中練筆修心，涵養(yǎng)性情。

運用35句口訣練字，看圖理解字形。

每個孩子都能成為“小老師”。

八個月讓兒童出版一本《我的漢字王國珍藏冊》，收錄自己的文字繪作品，十分有意義。

神奇的太極宮格，提高書寫能力5-10倍，活學(xué)活用，當(dāng)行離格。

專業(yè)的矯姿顧問隨時呵護、糾正你的坐姿、握姿。

在這里，不光要寫好字，還要愛上中國文化。

告別枯燥，越學(xué)越有勁頭。

妙哉！趣味無窮之為妙趣練字。