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散文答題模板

發(fā)布時間：2023-04-24 15:49:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 102

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于散文答題模板的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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散文賞析詞語答題格式
高三語文現(xiàn)代文閱讀1問題:材料x的行文脈絡(luò)是什么的答題模板？
散文閱讀答題格式

散文答題模板

散文賞析詞語答題格式

散文賞析詞語答題格式
一、賞析詞語的表達效果答題技巧
1、如果是分析加點字詞，分三步走。
1.把字詞原意解釋出來。
2.解釋字詞在句中或文中的含義。
3.整體分析字詞包含的作者情感。
二、如果是分析句子，也是分三步走
1、判斷句子是否用到了修辭手法，或者其他的表達手法(如描寫方法、說明方法等)。
2、說出此種寫作手法的作用(如某種修辭手法生動形象的寫出了什么什么)。
3、還是要分析句子表達的作者的思想情感了。
三、從詞語角度賞析句子技巧
第一步：閱讀句子，這個句子中運用了哪些詞語。
第二步：寫出這些詞語的特點作用。
第三步：寫了什么(文本的主要內(nèi)容)。
第四步：表達了誰的什么感情(賞析句子前一定要整體感知)。

高三語文現(xiàn)代文閱讀1問題:材料x的行文脈絡(luò)是什么的答題模板？

高三語文現(xiàn)代文閱讀1問題材料x的行文脈絡(luò)的答題模板是：以……為線索(明線、暗線)，串寫了……，表達了……情感，使得文章條理清晰，層次分明。

行文脈絡(luò)的答題技巧：

1、明確幾種常見的線索。常見的線索有：以核心人物為線索；以核心事物為線索；以核心事件為線索；以時間為線索；以地點為線索；以作者的情感變化為線索。

2、關(guān)注文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。

3、找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，為了突出強調(diào)文章的主題，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，稱之為反復(fù)句。反復(fù)句顯示了現(xiàn)代文的脈絡(luò)層次。

4、找文中的議論抒情句，因為現(xiàn)代文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

四大類文體“行文脈絡(luò)”的一般特點：

1、散文：這是高考現(xiàn)代文閱讀重點考查的文體。散文的特點是“形散神聚”?！靶巍笔俏闹兴鶎懙氖录吧瘛笔俏恼碌乃枷敫星?。多數(shù)情況下可以從散文“神”（情感變化）的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”，抒情散文尤其如此。

有時可以從散文蘊含的道理（“神”）的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”，哲理散文尤其如此。有時可以從“形”（散亂的事件）的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”，敘事性散文尤其如此。有時可以從時間、空間變化的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”，游記散文尤其如此。

2、記敘文：高考中較少考到記敘文（含小說）閱讀。記敘文的特點在于敘事*，*件的連貫性。

多數(shù)情況可以從“開端—發(fā)生—發(fā)展—高潮—結(jié)局”這樣的情節(jié)進行角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”。有時可以從事件發(fā)生過程中“時間”或“空間”變化的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”。有時可以從“倒序”“順序”“插敘”“補敘”這樣的敘事順序的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”。

3、議論文：高考現(xiàn)代文大閱讀中很少考到議論文。議論文的特點在于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理邏輯性?？梢詮摹安⒘惺健薄翱偡质健薄斑f進式”這三種基本結(jié)構(gòu)的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”?？梢詮摹疤岢鰡栴}——分析問題——解決問題”這樣的說理邏輯的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”。

4、說明文：高考現(xiàn)代文大閱讀中極少考查說明文閱讀。說明文的特點在于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明?？梢詮摹皶r間”或“空間”換的說明順序的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”?？梢詮恼f明對象的“事理結(jié)構(gòu)”或“邏輯順序”的角度來歸納概括其“行文脈絡(luò)”。

散文答題模板

散文閱讀答題格式

　　導(dǎo)語：散文的含義很廣，凡是獨立于小說，戲劇，詩歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達作者對人生或自然的感悟。

　　散文閱讀答題格式篇1

　　1、捕捉線索：

　　散文的線索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動全身。時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點，另外，游記類散文一般以游蹤為線索。

　　2.注意文體特點：

　　敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點;寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵;詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。

　　3.透析寫作手法：

　　寫作手法是散文布局謀篇的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。

　　4.研讀重點：

　　對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言;在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，位于開頭的往往是總起全文，中間的往往是承上啟下，結(jié)尾的往往是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，是主題的深化和感情的升華;記敘描寫以外的議論段落，是散文明事析理的關(guān)鍵段落，是文章的中心主旨所在;環(huán)境描寫段落往往是為烘托氣氛、襯托人物心情的。

　　5.揣摩關(guān)鍵：

　　作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)化的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句是揣摩的關(guān)鍵。一定要字不離句、句不離段、段不離篇;要前后照應(yīng)、整體觀照;要緊扣語境來答題。

　　6.張揚個性和喚醒個性體驗：

　　散文的重點是引領(lǐng)學(xué)生進行個性化閱讀，要對其中的感情和觀點進行評說和鑒別，寫心得往往是考查的主要形式。它一般要從內(nèi)容、語言、寫法、作用等方面發(fā)表意見，觀點明晰、論據(jù)充分，要緊扣散文的主旨內(nèi)容。散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢?，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活?jīng)驗的一部分。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺的結(jié)果。

　　散文在形式上的特點，一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;二是往往從細(xì)處落筆，小中見大;三是往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語言。

　　散文閱讀答題格式篇2

　　一、分類

　　記敘散文、抒情散文、議論散文

　　二、表現(xiàn)手法

　　象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大

　　三、概括文章主題

　　1、考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

　　2、方法：

　　(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題;

　　(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

　　3、答題要點：

　　(1)能利用原文詞語，盡可能使用;

　　(2)沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

　　四、找文章線索

　　散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線，抓住線索，也就抓住了作者的思路

　　1、考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等

　　2、方法

　　(1)注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);

　　(2)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;

　　(3)特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

　　3、答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

　　五、重要句子深刻含義

　　1、重要句子指：(1)題目;(2)開頭;(3)結(jié)尾;(4)過渡句。

　　2、重要句子的特征：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。

　　3、重要句子的作用：

　　(1)題目的作用——揭示中心(對象);形象含蓄，激發(fā)興趣。

　　(2)開頭的作用——揭示中心(點題);引出話題(下文);設(shè)置懸念;激發(fā)興趣。

　　(3)結(jié)尾的作用——總結(jié)上文;揭示(突出)主旨;語言含蓄深刻，留有余味。

　　(4)過渡句的作用——承上啟下。

　　解答技巧：

　　(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)

　　(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達的思想感情)(回答時注意緊扣文章或段落中心。)

　　(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語境，琢磨句子的含義。

　　答題格式：這個句子的意思是：……，采用了……的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了……的特點(表層含義)，突出了……(深層含義)，表達了作者……的思想感情。

　　六、詞語在文中的含義

　　答題格式：“××”詞生動、形象、準(zhǔn)確地描寫了……，表現(xiàn)了……, 突出了…….

　　七、換詞、省略詞

　　先回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。

　　再分析詞語含義

　　第三分析用原詞時句子的意思，省略或換詞時句子會變成什么意思，不符合實際。

　　最后下結(jié)論：因此，原詞搭配恰當(dāng)，不能省略(調(diào)換)。

　　八、賞析句子、文章

　　1、請賞析文章“……”這句話。或“……”這句話好在哪里?

　　答題格式：修辭手法+語言特色+表達效果

　　語言特色：形象生動，簡潔傳神，準(zhǔn)確鮮明，富有表現(xiàn)力等。

　　2、這句話運用了什么修辭手法?或：這樣寫在表達上有什么好處?

　　答題格式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境，最后揭示修辭對句子表情達意的作用。

　　3、文章這樣寫有什么好處、效果、作用?

　　答題格式：使用的藝術(shù)手法+內(nèi)容+效果(作用)

　　4、本文在記敘(或描寫、抒情)上有什么特點?其作用何在?

　　答題格式：表達方式的確認(rèn)+在內(nèi)容上的具體體現(xiàn)+結(jié)合原文分析其作用。

　　九、句(段)作用

　　1、結(jié)構(gòu)作用

　　(1)文首：總領(lǐng)全文;引出下文或引出話題;為后文做鋪墊或與下文構(gòu)成對比;營造或渲染氣氛;奠定感情基調(diào);設(shè)置懸念，吸引讀者;開門見山、直入主題;提出問題，引人思考;欲揚先抑;埋下伏筆。

　　(2)文中：承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文;照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文);前后呼應(yīng);為下文做鋪墊，引起下文;照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題;由敘述轉(zhuǎn)向議論;由寫景轉(zhuǎn)向抒情;由正面到反面……

　　(3)文末：卒章顯志，點明主題;總結(jié)全文;深化主題(記敘文、小說);升華感情;言有盡而意無窮，使文章委婉含蓄;照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)，是文章首尾圓和，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……

　　2、某句(段)在文中有什么作用

　　答題格式：結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用(+情感表達上的作用)

　　3、語句含義

　　命題方式：理解某詞(句)在文中的含義?；颍赫埪?lián)系全文，說說對某個詞(句)的理解。

　　答題格式：本義+語境義(+情感表達)

　　解題方向：(1)結(jié)合文章主旨;(2)聯(lián)系上下文做答;(3)從蘊含的情感入手;(4)從修辭角度入手;(5)從表達方式、表現(xiàn)手法入手;(6)從不同層面入手：表層和深層含義(如：寓意);(7)抓住句子中的關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞入手。

　　十、選材組材

　　文章的題目是“……(寫作重點)”，作者為什么還要寫“……”呢?

　　答題格式：這些話看似游離了主題，實則運用“……”的手法，突出強調(diào)了文章“……”的內(nèi)容(主題)。

　　解題方向：(1)運用相關(guān)、相似聯(lián)想，看位置。如果被文對象在重點寫作內(nèi)容的前面，則是為了形象地引出寫作重點，更利于人們接受;或為下文作鋪墊或烘托寫作重點。如果被問對象在重點寫作內(nèi)容的后面，則是為了豐富文章寫作內(nèi)容，深化文章主旨。

　　(2)運用相對聯(lián)想，對寫作重點或反襯、對比，或突出、強調(diào)。

　　十一、表現(xiàn)手法作用

　　1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章……這一中心，所以詳寫。

　　2、環(huán)境描寫的作用：(1)渲染了……的氣氛(2)刻畫(烘托)人物 …… 性格;(3)推動情節(jié)的發(fā)展。

　　3、抒情、議論的作用：突出文章……這一中心，起到畫龍點睛的作用。

　　4、象征的作用：通過象征表現(xiàn)……感情。

　　5、烘托的作用：烘托人物的……性格。

　　6、對比的作用：通過對比，突出強調(diào)了……

　　7、托物言志的作用：通過……(具體事物)來表達作者 ……的思想感情。

　　十二、談感受、啟示

　　1、應(yīng)從原文中引出來;

　　2、評價應(yīng)表明態(tài)度及說明理由。

　　3、特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出來。

　　散文閱讀答題格式篇3

　　散文閱讀答題技巧：散文知識儲備

　　(一)、明確概念

　　何為散文?散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

　　(二)、理解特點:

　　形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

　　2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、

　　3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

　　神聚：主題集中鮮明

　　(三)、散文的分類

　　(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文

　　(四)、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

　　象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚以小見大

　　(五)、散文的線索

　　散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

　　抓住線索，也就抓住了作者的思路。

　　根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。

　　找線索的方法：

　　一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);

　　二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;

　　三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

　　(六)、散文的主題

　　散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

　　(七)、散文的語言

　　(1)質(zhì)樸、自然(2) 生動、形象(3)深刻、雋永

　　散文閱讀答題技巧：考點及常見題型分析

　　(一)、整體感知

　　考點1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)

　　考點2.為什么寫(寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點)

　　考點3.怎么寫(作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么)

　　例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：

　　本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。

　　(二)辨析句子所運用的修辭及作用

　　1.比喻：生動、形象

　　2.擬人：人格化、生動化、形象化

　　3.排比：增強語言氣勢

　　4.反問：加強語氣

　　5.反復(fù)：強調(diào)

　　6.對比：突出其中一個。

　　7.對偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

　　8.夸張：極力的表現(xiàn)。

　　理解句子的深層含義

　　有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

　　例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香?！@句話的實際意思什么?”

　　(五)理解句子在文章中的作用

　　一般應(yīng)兩方面去分析：

　　1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

　　(六)仿寫句子

　　例如：《給我未來孩子的`信》第4題的仿寫句子：

　　你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。

　　散文閱讀答題技巧：答題指導(dǎo)

　　一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。

　　二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點;

　　三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞;

　　四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

　　參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

　　散文閱讀答題格式篇4

　　一、散文定義

　　形散而神不散，文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān)。短小優(yōu)美，生動有趣。我國傳統(tǒng)意義上的散文，它的歷史可以追溯到甲骨文，是除詩歌、戲劇、小說、辭賦以外的所有散體文章，包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文。

　　應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小、取材廣泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式。它是作者語用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、這里，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

　　二、散文分類

　　1、記敘性散文：

　　以記人敘事為主的散文。表達方式以記敘為主，兼有抒情。這類散文要求有真實感。

　　2、抒情性散文：

　　以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。表達方式以抒情為主。

　　3、議論性散文：

　　以議論為主的散文。她的說理往往借助市里的簡述、形象的描繪和情感的書法來進行。文學(xué)色彩很濃，不同于議論文。表達方式以抒情、議論為主。

　　三、常見的表現(xiàn)手法及作用

　　1、象征：

　　借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　作用：①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象，用A來象征B，（通過寫A……或A的……的特點），突出具體表現(xiàn)了B的……的特征。②可以使文章更加含蓄些，運用眼前植物，寄托深遠(yuǎn)之意。

　　2、襯托：

　　利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以某一事物為陪襯來突出需要描寫事物

　　作用，通過對……的……描寫，襯托（反襯）出……的……特征

　　3、先抑后揚（針對文章整體而言）：

　　先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。

　　作用：通過先貶低事物形象，突出強調(diào)事物的……特征

　　4、托物言志（針對文章整體而言）：

　　作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　5、借景抒情：

　　通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的情感。作用：通過對的描寫，表達了作者……的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

　　6、對比：

　　故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。

　　作用：使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來，更為鮮明、突出。

　　1。襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。

　　2。襯托描寫的是兩個事物;對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。

　　3。襯托的表達效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比的表達效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

　　7、側(cè)面描寫：從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

　　作用：直接和間接描寫手法結(jié)合運用，可以是被描寫的人物或景物的特點更加鮮明突出。

　　8、伏筆和鋪墊

　　作用：通過寫……，為下文……的發(fā)生埋下了伏筆，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

　　9、聯(lián)想：

　　是由一事物想到另一事物的心理過程

　　作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

　　10想象：

　　是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

　　作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。

　　11、照應(yīng)。

　　作用：寫……，與前文相照應(yīng)，反復(fù)的抒發(fā)了……的情感，增加情感深度。

　　四、表達方式及其作用

　?。?）敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

　　作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。

　?。?）描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象?/p>

　　作用：渲染氣氛，調(diào)動讀者積極性，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

　?。?）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

　　直接抒情：再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。

　　間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。

　　作用：表達抒發(fā)作者情感，渲染氣氛，服務(wù)于文章主旨，深化主題。

　?。?）議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。

　　作用：使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

　　（5）說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。

　　作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等，從而細(xì)化文章或狀物，助于更好地深刻了解。

　　散文閱讀題訓(xùn)練

　?、俑赣H去世10年后，在我的“軟硬兼施”下，母親終于同意來鄭州跟著我——她最小的女兒一起生活。一天，母親對先生說，星期天喊你那些朋友回家來吃飯吧，我都來了大半個月了，沒見他們來過呢。媽，他們經(jīng)常在外面聚呢。我替先生解釋，母親搖頭，態(tài)度堅決地讓先生在周末把他們帶回家來聚一聚。

　?、谥苣┮徽欤赣H都在廚房忙碌。我將母親做好的飯菜一一端出，那幾個事業(yè)有成、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的哥們，立刻被幾盤小菜和面食小點吸引過去。其中一個忍不住伸手捏起一個菜餃，喃喃說，小時候最愛吃母親做的菜餃了。母親便把整盤菜餃端到他面前，說，喜歡就多吃，以后常來家里吃，我給你們做。那個男人點著頭，眼圈忽然就紅了，他的母親已經(jīng)去世多年，他已經(jīng)很久沒回過家鄉(xiāng)了。

　?、垡粋€周末的下午，有人敲門，是住在對面的女人，端著一盆洗干凈的大櫻桃。女人有點兒不好意思地說，送給大娘嘗嘗。我詫異不已，當(dāng)初搬過來時，因為裝修走線的問題，我們和她家鬧了點兒矛盾?，F(xiàn)在她冷不丁送來剛剛上市的新鮮櫻桃，我摸不著頭腦，一時竟不知該說什么好。她的臉就那樣紅著，有點兒語無倫次：大娘做的點心，孩子可愛吃呢……

　?、苡幸淮?，得知先生一個同事的孩子患了白血病，母親要我們送些錢過去。因為是來往并不密切的同事，我們只想象征性地表示一下，母親卻堅決不答應(yīng)，說，人這輩子，誰都可能會碰到難事，要舍得好人一生平安。我們聽了母親的。

　?、菽赣H過來半年后，先生竟然意外升職了，在單位的推薦選票上，他的票數(shù)遙遙領(lǐng)先。先生回來笑著說，這是媽的功勞呢，我這票是媽給拉來的。我們才發(fā)現(xiàn)，最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來，那種好，明顯地少了客套多了真誠。

　?、捱@幾天天氣出奇的煦暖，我很想帶母親到處走走。可母親因為天生暈車，坐次車如生場大病，于是一概拒絕出門。那個周末，我靈機一動，媽，我騎車帶你去。母親笑著同意了。

　?、咝⌒牡仳T到路口，是紅燈，我輕輕下車，還未站穩(wěn)，一個警察從人流中穿過來，走到我面前說，不許帶人你不知道嗎？還在前面帶。說完，埋頭便開罰單。母親愣了一下，攥著我的胳膊要下來，我趕忙扶穩(wěn)她，跟那個年輕的警察說了聲對不起，解釋說，我母親暈車，年紀(jì)大了，不能坐車，我想帶她去動物園看看…… 警察愣了一下，這才看清我?guī)У氖且晃焕先?，還不等他說什么，母親責(zé)備我，你怎么不告訴我城里騎車不讓帶人呢？便急著要下來。我正不知所措，那個警察伸手一把攙住了母親，大娘，對不起，是我沒有看清楚，城里只是不讓騎車帶孩子————您坐好。他忽然抬起胳膊，向母親莊重地敬了個禮。然后轉(zhuǎn)身，舉旗，以我從未見過的颯爽英姿打起標(biāo)準(zhǔn)的手勢：雜亂的人群霎時騰出一個空間，兩邊前行車輛魔法般定住。年輕英俊的警察用還未脫去稚嫩的笑臉看著我，招手示意我通過。我?guī)е赣H，緩緩地行走在熙攘的人群中劈開的一條人行道上。車輛靜止，行人駐足，世界突然安靜，空氣里流動著一種久違的溫情——我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行。

　?、噙@是我有生以來第一次受到如此特殊，如此溫情，如此厚重的禮遇。

　?、崮赣H是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母親對我說，你爸他想我了。媽，可是我舍不得。梅，這次，你得舍得。她笑起來，拍著我的手。但是這一次，母親，我舍不得。我說不出來，心就那么疼啊，疼得碎掉了。

　?、饽赣H走的那天，送葬的隊伍浩浩蕩蕩，從村頭排到村尾，除了親戚，還有我和先生的同學(xué)、朋友、同事，以及我們社區(qū)前后左右的鄰居們……很多很多人，有些是我見過但不熟悉的，有些是我根本就不認(rèn)識的，大家神情肅穆，流露出哀傷和不舍。一位老奶奶跟我說，閨女啊，你娘前世積的什么德喲，我這輩子可從來沒見過這么大的場面?。?/p>

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