正文

課堂優(yōu)化（課堂優(yōu)化指南針七年級(jí)下冊英語答案）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-21 18:46:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 84

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于課堂優(yōu)化的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

開始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解SEO相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、淺談新課程背景下的課堂教學(xué)優(yōu)化論文
2、如何做到優(yōu)化小學(xué)英語課堂
3、怎樣優(yōu)化小學(xué)英語課堂
4、小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

課堂優(yōu)化（課堂優(yōu)化指南針七年級(jí)下冊英語答案）

一、淺談新課程背景下的課堂教學(xué)優(yōu)化論文

淺談新課程背景下的課堂教學(xué)優(yōu)化論文

摘要：改革課堂教學(xué)、提高課堂效益是課程改革的要求。因而，本文就如何在新課程下使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化做了一點(diǎn)探索。

課堂優(yōu)化（課堂優(yōu)化指南針七年級(jí)下冊英語答案）

關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；優(yōu)化

課堂教學(xué)，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最基本的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育最主要的陣地，是落實(shí)新一輪課程改革的突破口。但是，長期以來，因受“應(yīng)試教育”的影響，目前的課堂教學(xué)還未徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程改革難以到位。為此，本文就新一輪基礎(chǔ)教育課程改革形式下的中小學(xué)課堂教學(xué)如何優(yōu)化，作一點(diǎn)粗淺的探索。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)觀

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。教育觀念不變，課堂教學(xué)優(yōu)化無從談起、課改難以實(shí)施。所以，要使課程改革真正落到實(shí)處，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念。

1.要確立“以人為本”的教學(xué)思想觀

以人為本，就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是課程改革所倡導(dǎo)的核心理念。雖然課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的口號(hào)喊了多年，但在不少教師的眼里，“主導(dǎo)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，課堂上仍然居“統(tǒng)治”地位，學(xué)生仍是操縱的對象。而以人為本的教學(xué)思想核心就是凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體地位的凸顯既是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的起步策略，又是學(xué)生自在主體成長為自為主體的終極目標(biāo)。

2.要確立師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的課堂教學(xué)觀

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時(shí)也是課改中的重大問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，教與學(xué)由“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。新課程下的教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往、互動(dòng)。課堂教學(xué)過程則應(yīng)當(dāng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展、互教互學(xué)的過程。

3.要確立科學(xué)、全面的課堂教學(xué)任務(wù)觀

課堂教學(xué)任務(wù)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的歸宿。教學(xué)任務(wù)觀是否科學(xué)、全面，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程理念下的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是從“知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀”這三個(gè)目標(biāo)維度的有效整合去關(guān)注學(xué)生，實(shí)施教學(xué)。即課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握學(xué)習(xí)的過程和方法，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的.審美情趣和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.要確立學(xué)生在課堂上的自理、自悟、自主觀

我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過“教學(xué)、就是教會(huì)學(xué)生學(xué)?！苯逃胰~圣陶先生也說過“教是為了不教?！币虼耍處煈?yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下努力地去構(gòu)建“主動(dòng)、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地掌握學(xué)習(xí)方法，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己學(xué)會(huì)提出問題，自己學(xué)會(huì)解決問題。這是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效渠道，也是挖掘、發(fā)現(xiàn)、提高學(xué)生潛能的出發(fā)點(diǎn)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(環(huán)節(jié))，就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對原有不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，將教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)成為一個(gè)優(yōu)化的組合方式和運(yùn)作流程，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

1.導(dǎo)入要先聲奪人，引人入“戲”

導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步，對每一節(jié)課的成敗都有著舉足輕重的作用，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入技能，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，尤如好戲開頭，鼓樂齊鳴，造成一種先聲奪人的教學(xué)氣勢，來吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，很快入“戲”。

2.講授要精心安排，廣泛參與

講授，是教師運(yùn)用語言對學(xué)生講析、傳授知識(shí)、開闊視野、啟發(fā)思維、陶冶性情的教學(xué)行為，它是教學(xué)最中心的環(huán)節(jié)，教師須精心安排。既要善講，又要精講，還要巧講；既要抓住關(guān)鍵，又要巧妙點(diǎn)撥，還要重錘敲打，以確保講授內(nèi)容的順利完成。

3.練習(xí)要形式多樣，靈活善變

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是對課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與提升。這一環(huán)節(jié)要求教師采用靈活多變的形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，既要切中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，又要從不同角度組織練習(xí)。練習(xí)的形式可以是口頭練，也可以是書面練、板演；練的題目要具有多樣性、典型性和代表性；練的內(nèi)容既要有書本知識(shí)，又要聯(lián)系生活實(shí)際，做到形式多樣、靈活善變。

4.結(jié)課要收束有度，余音繞梁

課堂的結(jié)束和導(dǎo)入一樣，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它和導(dǎo)入相呼應(yīng)，一始一終，一開一合，共同組成完整的教學(xué)過程。因而，教師要講究結(jié)課的藝術(shù)性，既要對整堂課的主要內(nèi)容高度濃縮，提綱挈領(lǐng)地歸納概括，給學(xué)生精要、深刻的印象，還要起到卒章顯志、總結(jié)升華等功效；既要保持課堂結(jié)構(gòu)的整體性，收束有度，又要給學(xué)生留下思索、回味無窮的空間，做到課雖終而意無窮。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，這樣才能改變以封閉、單向灌注為主的傳統(tǒng)教法，才能把課程改革落到實(shí)處。

1.著眼于導(dǎo)趣，誘導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”

導(dǎo)趣，就是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然地引入主動(dòng)獲知的狀態(tài)之中。實(shí)踐證明，興趣是促使學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它使每個(gè)學(xué)生能夠把解決學(xué)習(xí)中的問題變成最大的樂趣和精神滿足。這就要求教師要采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)視為一樁樂事，主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2.著力于導(dǎo)思，啟導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”

導(dǎo)思，就是教師通過精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)地探究問題、積極地思考問題?！皩W(xué)起于思”，學(xué)生的思維活動(dòng)是貫穿于教學(xué)始終的，是學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、提高能力最基本、最主要的途徑。事實(shí)證明，出色的問題能引導(dǎo)學(xué)生去探索奧秘，獲得知識(shí)和智慧，養(yǎng)成善于思考質(zhì)疑的習(xí)慣。這就要求教師有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)一種良好的“問題”情境，來啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、總結(jié)規(guī)律，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3.著手于導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

導(dǎo)法，就是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖虒W(xué)”是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，教師的“教”離不開學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”也離不開教師的“教”，兩者互促互進(jìn)、共生共榮，缺一不可。這就要求教師不但自己要掌握靈活多變的教法，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不但要考慮“怎樣教”的問題，而且要考慮“怎樣學(xué)”的問題，既要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、解決問題的技巧和能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

4.著重于導(dǎo)成，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”

導(dǎo)成，就是教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、風(fēng)格和方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。它是學(xué)生形成最優(yōu)學(xué)習(xí)方法的途徑，是學(xué)生“善學(xué)”的基礎(chǔ)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，能對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)控，并且努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的品質(zhì)和肯于鉆研、善于學(xué)習(xí)的品行，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)”為“善學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]施良方.課堂教學(xué)的原理、策略與研究[m].上海：華東師大出版社，1999.

;

二、如何做到優(yōu)化小學(xué)英語課堂

導(dǎo)語：課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的最直接、最普遍的方式，即課堂對于教育教學(xué)發(fā)揮著主要作用。對于小學(xué)生來說，英語教育屬于啟蒙階段，學(xué)生對于新事物有一定的好奇心理，但是隨著詞匯的增多，句子的難度增大，學(xué)生就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語很乏味無趣，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢減弱，所以在此階段學(xué)生迫切需求豐富多彩的課堂教學(xué)。

如何做到優(yōu)化小學(xué)英語課堂

在課堂教學(xué)中，不僅需要講授單詞、語法、句型，還要講授一定量的西方文化背景知識(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在體驗(yàn)西方文化的同時(shí)學(xué)好英語。

一、為學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生理和心理狀況以及自然規(guī)律來確定他們的知識(shí)與能力現(xiàn)狀，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，避免過高或過低要求學(xué)生。說著簡單，做到卻不容易。教師必須真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并分層次制定合適的目標(biāo)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，從理論的高度擺正教學(xué)的心態(tài)

教師的教學(xué)心態(tài)決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠提高。每一位教師都想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓自己的學(xué)生出類拔萃，但是對學(xué)生的要求應(yīng)該有一定的限度，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力而盲目地施加教學(xué)壓力、擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)，這無異于拔苗助長，過分的要求學(xué)生得到的結(jié)果往往事與愿違。比如，小學(xué)生一節(jié)課可以接受的單詞量為5個(gè)左右，教師希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的單詞而將單詞量提升一倍，那么學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，甚至抗拒的情緒，這不僅沒有增加學(xué)生的詞匯量，反而增加了學(xué)習(xí)的阻力。但是如果教師為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把握學(xué)生的狀態(tài)，保證學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，那么不用刻意增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)將最基本的知識(shí)學(xué)扎實(shí)。這要求教師必須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)基本原則。

(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)

學(xué)生在不同年齡段的內(nèi)心世界是不同的，所以教師要把握這一年齡段的學(xué)生的復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。首先要了解他們在此年齡段的生理、心理特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能有效了解他們的實(shí)際情況。另外，教師在備課過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生集體與學(xué)生個(gè)體，考慮到學(xué)生對困難的承受能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不能要求他們達(dá)到同一個(gè)一致的高度，教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生，分層次教學(xué)，讓學(xué)生都有得到表揚(yáng)的權(quán)利，應(yīng)多注重學(xué)生的進(jìn)步幅度而不是最終成績，為學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生制定“跳一跳，能夠到”的目標(biāo)，給予他們同等的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的`自信心與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖W(xué)英語。

(三)通過各種手段真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是為學(xué)生制定適當(dāng)目標(biāo)的必要條件。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠讓教師更好地為學(xué)生制定目標(biāo)。教師可通過多種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，比如定期與學(xué)生談話是比較直接的了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的渠道，在談話中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)困難甚至是學(xué)生提出的意見，教師能夠根據(jù)這些內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的課堂。另外，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、考試情況分析等也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段。

二、優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(一)提高教師素質(zhì)

1.強(qiáng)化教師的英語基本功

教師要想教好學(xué)生一定是要先修養(yǎng)自身，為自己制定明確的目標(biāo)來提高自身修養(yǎng)，比如，教師的口語水平差，勢必影響學(xué)生的口語，所以教師培養(yǎng)出出色學(xué)生的前提是自身達(dá)到一定的修養(yǎng)，即強(qiáng)化自身的英語基本功是非常有必要的。

2.豐富課堂活動(dòng)以及課堂表現(xiàn)力

課堂表現(xiàn)力方面，教師應(yīng)當(dāng)多借鑒國外小學(xué)的教育，真實(shí)性是教育教學(xué)的重要原則。豐富的課堂表現(xiàn)力有助于學(xué)生理解與加深印象。在國外小學(xué)的課堂上，教師會(huì)扮演各種角色，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，需要?jiǎng)游锴榫皶r(shí)，教師可以在學(xué)生面前表演動(dòng)物，學(xué)動(dòng)物蹲跳、爬行，甚至蠕動(dòng)。當(dāng)然有些人不能理解為什么要這般較真，但是事實(shí)證明，學(xué)生不僅能從這種課堂上學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)到良好的素質(zhì)。教師課堂上的盡力表演是對工作負(fù)責(zé)更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

3.正確解讀教材。正確解讀教材，了解教材與教材直接的區(qū)別與聯(lián)系，做好教材與教材直接的銜接，才能突出教材特色，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是創(chuàng)造高效課堂的關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)方法的幾種形式如下。

1.豐富課堂形式

豐富的課堂形式對于小學(xué)英語教學(xué)非常重要，教師要了解小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂教學(xué)效率。

2.任務(wù)型教學(xué)

開展具有結(jié)構(gòu)性的任務(wù)型教學(xué)方法。英語課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)即稱之為任務(wù)，任務(wù)教學(xué)在心理學(xué)定義上是一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動(dòng)方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)注意信息溝通，活動(dòng)具有真實(shí)性而且活動(dòng)量大。在英語課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)行對話互動(dòng)，進(jìn)而對英語產(chǎn)生一定的感覺。這種學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，具有一定的真實(shí)性。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)估模式，掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會(huì)呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)并伴隨有階段性的差異變化，這都是由于他們特有的心理特點(diǎn)所決定的。他們剛開始接觸英語的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生新奇感，對英語充滿了興趣，但是隨著知識(shí)難度增大，他們的心理就會(huì)產(chǎn)生一系列復(fù)雜的變化，引起對英語學(xué)習(xí)興趣的逐漸淡化。教師要根據(jù)學(xué)生的階段性變化及時(shí)做出正確的教學(xué)評(píng)估，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有針對性地調(diào)整他們的心態(tài)，保證他們學(xué)習(xí)英語的自信心與熱情度。在課堂評(píng)價(jià)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，刺激學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，教師的關(guān)注焦點(diǎn)也不能僅僅放在學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的學(xué)生身上，還要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)英語。

另外，教師的評(píng)價(jià)要簡潔明了，一針見血，注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教學(xué)評(píng)價(jià)也要控制頻率，過多的評(píng)價(jià)占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，延誤了課堂教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)是非常有必要的。

總而言之，小學(xué)英語課堂需要注入更多的生命力與活力，在教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，它需要不斷改進(jìn)與更新，貪玩是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)該利用此天性更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

三、怎樣優(yōu)化小學(xué)英語課堂

導(dǎo)語：新課標(biāo)的實(shí)施著實(shí)推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，廣大教師開始逐漸改變一些教育理念，探索一些新的教育教學(xué)模式和方法，注重以人為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重以學(xué)生的學(xué)為中心、以活動(dòng)為中心進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不再成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。并且新課標(biāo)明確倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。什么樣的課堂教學(xué)模式才是最適合新課標(biāo)要求的呢?什么樣的課堂教學(xué)模式才是最有效的呢?如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢?

怎樣優(yōu)化小學(xué)英語課堂

一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法導(dǎo)入新課

良好的開端，往往會(huì)給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用的有：1、歌曲式導(dǎo)入;2、提問式導(dǎo)入;3、圖片、幻燈片等電教手段導(dǎo)入;4、懸念式導(dǎo)入;5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。

二、圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)高潮

教學(xué)不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一、二個(gè)高潮，學(xué)生最活躍、最有興趣的時(shí)候，也就是知識(shí)最容易掌握的`時(shí)候。因此，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，使學(xué)生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，不僅有利于創(chuàng)造教學(xué)情境，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如Book Five Unit 2八課時(shí)主要講述了五個(gè)國家的情況，可以讓學(xué)生在黑板上畫出本課所學(xué)國家的國旗、地圖，讓學(xué)生用漢語講述國旗各部分的含義、國家的首都和主要的名勝古跡，然后教師用英語問前面提到的一些簡單問題。如：What colour isChina’s flag?Is Beijing the capital city of China?……由于小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的性格，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，在這一高潮中，老師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

三、積極開展豐富多彩的英語言語活動(dòng)

1、融入角色表演，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營造了用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、運(yùn)用邊畫邊說，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

新教材最突出的特點(diǎn)是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

3、開展游戲競賽，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

愛玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)中受益，因此教師可以經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動(dòng)，如Go fishing、Draw and guess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學(xué)節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

4、運(yùn)用英語歌曲，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

在一堂課中，一開始的氣氛可以影響整堂課的教學(xué)效果。以往的“老師宣布上課(class begins)，學(xué)生起立(stand up)”的語文式英語組織教學(xué)模式，對活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說太死板了，而且拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離。我認(rèn)為可選擇如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”這些簡單的曲子，把其中的名字換成另外的稱呼，如Boys、Girls、Miss Li等。這樣一來不僅達(dá)到了組織教學(xué)的目的，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生在英語交際中的語言感覺。

四、在教學(xué)時(shí)要重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)

1、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開頭是成功的一半。”我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講，不恥下問，認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在平日經(jīng)常舉行“小學(xué)英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，并把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于教學(xué)樓下，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)了學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。

2、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。例如“問路”這個(gè)表達(dá)，我借助簡單的地圖，要求學(xué)生描述正確的路線;接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動(dòng)“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。

3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的興趣

教單詞，可利用聯(lián)想記憶。單詞如果不融會(huì)于句子和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的句子或圖片幫助理解，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我又告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語不少，而且很有趣。如“a lucky dog”(幸運(yùn)兒)、“hot dog”(熱狗)、“Every dog has his day”(凡人皆有得意之日)、“Love me,love my dog”(愛屋及烏)……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。

四、小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

導(dǎo)語：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生積極的變化。但是，在具體的課堂實(shí)踐中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸要素的配置不合理，關(guān)系不和諧等導(dǎo)致課堂教學(xué)不能高效地進(jìn)行。因此，和諧高效的課堂管理是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

1.用英語教學(xué)。大家都知道，學(xué)生從呀呀學(xué)語時(shí)，就能聽懂一些簡單的日常用語，因?yàn)橛凶銐虻恼Z言環(huán)境。而在學(xué)習(xí)英語方面，由于沒有足夠的語境，許多學(xué)生能寫、能譯，但在聽力和口語方面卻不盡人意，因此教師在英語教學(xué)課堂上應(yīng)堅(jiān)持用簡單的英語教學(xué)，句子由短變長，內(nèi)容由少至多，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受足夠的英語氣氛。在高年級(jí)的教學(xué)中，上課前五分鐘可安排兩位學(xué)生進(jìn)行英文值日報(bào)告，對培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和交際膽量很有幫助。他們上臺(tái)的內(nèi)容可以是自己寫的小作文，也可以是書上摘抄的短文、詩歌。日月積累，學(xué)生的膽量和英語語言能力就會(huì)漸漸得到提高。

2.讓學(xué)生在生活中找英語。只要我們稍微注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易記住身邊的一些單詞，比如：T -shirt，snow-white，supermarket，superstar，door，book，pen，TV等這些來自生活環(huán)境中的單詞學(xué)生理解起來不覺得遙遠(yuǎn)和陌生。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活世界，也就是說為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活狀況的情景，讓學(xué)生在生活中找英語。比如我在講“there be”這個(gè)句型時(shí)，我隨手拿起一本英語書說出：“There is an English book.”然后再拿出一本英語書又說出：“There are two English books.”我讓學(xué)生找出兩個(gè)句子的不同之處，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別以及“is/are”的用法。再讓學(xué)生聯(lián)系教室里的“door，window，blackboard”等使用“There be”句型時(shí)，學(xué)生就能很輕松地說出來。

二、運(yùn)用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

1.用唱歌、游戲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教“National Day”這首英文歌曲時(shí)，讓學(xué)生做了一回小小作詞家，讓他們運(yùn)用以前學(xué)過的節(jié)日如：Christmas Day，Teachers’Day，Children’s Day，Mother’s Day等替換歌詞，比一比，看看哪組學(xué)生改編得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣課堂氣氛就顯得很活躍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)英語。

2.利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握“四會(huì)”詞、句。使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識(shí)。同時(shí)注意運(yùn)用日常用語和文明禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，使學(xué)生從小具有文明禮貌的良好素質(zhì)。

3.在英語教學(xué)過程中，利用課堂內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行情景對話，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和運(yùn)用。比如我在講到“I will be...”這一課時(shí)我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，談?wù)撟约旱睦硐?，此話題學(xué)生都熟悉、感興趣，所以都能暢所欲言，各抒己見，積極參與到語言活動(dòng)中去。學(xué)生不僅很快掌握了語言知識(shí)，還提高了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

三、在教學(xué)中融入中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范語言的意識(shí)

1.我們中國人認(rèn)為“謙虛”是一種美德，因此當(dāng)有外國友人對我們表示稱贊時(shí)，我們也會(huì)謙虛一番。例如：在一次舞會(huì)上，一位美國人贊揚(yáng)一位中國女士說：“You are beautiful today”.這位中國女士謙虛地說：“Oh，no.”其實(shí)根據(jù)英美人的'習(xí)慣，當(dāng)他們贊揚(yáng)別人時(shí)，總希望別人以道謝或爽快接受的方式作答，而不希望以謙虛、客氣的方式作答。對于別人的贊揚(yáng)、恭維，英美人的回答是：“Thank you!”“Thank you for saying so.”

2.英語中的比喻用法。比喻是一種修辭手段。日常生活中，常借用動(dòng)物或顏色的特征來形容人之特性的詞語，但這類比喻往往因語言、文化背景的不同而具有不同的含義。在英語中dog(狗)的形象一般不差，?？煞褐溉耍纾篩ou are a lucky dog.(你真是個(gè)幸運(yùn)兒)。而在漢語里，用狗比喻人多帶貶意，如“走狗”、“狗咬呂洞賓、不識(shí)好人心”等。另外，由于環(huán)境、歷史和文化的不同，在表示相似的比喻或象征意義時(shí)，英語和漢語會(huì)使用完全不同的顏色詞，例如：I am green.(我是生手);I am blue.(我是憂郁的);black tea(紅茶);If you are angry，you are seeing red.(當(dāng)你生氣的時(shí)候，你看上去很火爆)等。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生接觸西方的文化，并了解中西方的文化差異，進(jìn)行簡單的口語交際并培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范語言的意識(shí)。

四、對學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性教育

1.課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實(shí)交際場所，運(yùn)用英語組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語交際活動(dòng)。小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。如要求學(xué)生做兩人對話時(shí)，雙手并排合攏，說：“Pair work，please.”每當(dāng)“Free talk”突然無聲時(shí)，輕聲地鼓勵(lì)：“Don’t be afraid. Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)地說一聲：“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表揚(yáng)。

2.小學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和好勝心，因此在教學(xué)過程中教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是很微小的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地給予表揚(yáng)。尤其是對成績稍差點(diǎn)的學(xué)生，在課堂上讓他們回答一些相對比較簡單的問題，然后加以夸獎(jiǎng)，這樣既能培養(yǎng)他們的自信心，又能讓他們對英語產(chǎn)生更濃的興趣。

五、寓德育教育于英語教學(xué)之中

小學(xué)階段是小學(xué)生的行為習(xí)慣、道德情操、思想品德形成的最佳時(shí)期，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)該滲透德育方面的教育。比如我在講“Chinese People Invented Paper. ”這一課時(shí)，讓學(xué)生了解了中國的四大發(fā)明，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情操。在講“I Helped My Mum.”這一課時(shí)，我讓學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在家要幫助家人做力所能及的事，還要養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。并讓學(xué)生講講自己做過的哪些有意義的事情，讓大家共同學(xué)習(xí)。小學(xué)生是祖國的希望和未來，因此我們應(yīng)該意識(shí)到德育教育工作的必要性和重要性。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，只有在教學(xué)中不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能悟出更多更好的教學(xué)方法。

以上就是關(guān)于課堂優(yōu)化相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。