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影響課程的主要因素有哪些

發(fā)布時(shí)間：2023-04-18 17:37:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 126

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本文目錄:

1、影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素有哪些
2、請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些
3、請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些
4、教育學(xué)中的影響因素有哪些

影響課程的主要因素有哪些

一、影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素有哪些

影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素有組織制度因素、時(shí)間因素、物質(zhì)空間因素、教師因素。

一、組織制度因素

學(xué)前教育課程實(shí)施計(jì)劃由誰擬訂，何時(shí)擬訂，根據(jù)什么擬訂，如何安排等問題，都反映出組織管理者的教育觀、兒童觀、課程觀，也同時(shí)影響著教育活動(dòng)的開展和兒童的發(fā)展。

沒有健全的組織制度就不能發(fā)揮課程管理的職能作用，組織過于臃腫龐大，人浮于事，就不可能提高工作效率和教育質(zhì)量；如果各方面人員都各自為政、自行其是，將造成工作混亂無序。所以良好的組織制度具有保障正常的教養(yǎng)工作秩序、提高管理成效、建設(shè)良好教育機(jī)構(gòu)風(fēng)貌、規(guī)范行為指向、提高課程實(shí)施質(zhì)量的重要作用。

二、時(shí)間因素

課程實(shí)施中在時(shí)間利用上最大的問題就是時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象，而造成時(shí)間浪費(fèi)的主要原因：過分整齊劃一的集體行動(dòng)；固定而不可改變的時(shí)間表；時(shí)間分割得過于零碎，環(huán)節(jié)過渡多而不適當(dāng)；

活動(dòng)內(nèi)容與組織形式配合得不好；活動(dòng)本身不適合兒童；兒童缺乏參與的機(jī)會(huì)，喪失積極性；教師照顧過度而又忙不過來；教育過程缺乏靈活性；工作的計(jì)劃性不夠，準(zhǔn)備工作未做好；忽視必要的常規(guī)的培養(yǎng)等等。

三、物質(zhì)空間因素

兒童的自尊、自信、性格、健康等受環(huán)境影響；綠化、美化也對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、思想、觀察力、想象力等產(chǎn)生作用；而活動(dòng)室的大小、照明、色彩搭配、墻飾、玩具，圖書、桌椅擺放、座次排列也會(huì)影響兒童的活動(dòng)積極性、學(xué)習(xí)方式、行為種類；

聲光、溫濕度不僅以其物理特征直接作用于兒童，影響兒童的情緒狀態(tài)、心理基調(diào)、個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)還影響到課程實(shí)施的效率。環(huán)境—物質(zhì)空間因素是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。

四、教師因素

教師是課程的實(shí)施者，是課程能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。僅就教學(xué)策略來看，課程實(shí)施可以看作是廣義上的“教學(xué)問題”，是由老師的“教”和孩子的“學(xué)”共同構(gòu)成的，這是同時(shí)進(jìn)行的交互作用的過程。

影響課程的主要因素有哪些

學(xué)前教育課程實(shí)施途徑

一、專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)

這是教師有計(jì)劃、有目的設(shè)計(jì)和安排的系統(tǒng)活動(dòng)，并且主要由教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)的過程。它需要在活動(dòng)前做好比較周密的計(jì)劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容精選，步驟緊湊，屬于高結(jié)構(gòu)性的教育活動(dòng)，幼兒園的作業(yè)課就屬于這一類。

二、日?；顒?dòng)與生活

除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園的所有活動(dòng)都包含在日?；顒?dòng)與生活之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒園里，學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是在活動(dòng)室里，可以說，凡是幼兒能接觸到的地方，都會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，在考慮幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，不能只想到活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境，同時(shí)也必須考慮活動(dòng)室以外的可供幼兒體能鍛煉和戶外自由活動(dòng)的場(chǎng)地，更重要的是幼兒園整體的文化環(huán)境。

二、請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的因素主要社會(huì)發(fā)展、兒童發(fā)展和數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展等。

1、社會(huì)發(fā)展因素的影響

學(xué)校教育要為社會(huì)的發(fā)展需要服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求。這是學(xué)校教育的功能決定的，學(xué)校的重要功能就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，而未來社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能等方面的要求也是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。在農(nóng)業(yè)社會(huì)，多數(shù)人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并且生產(chǎn)方式也比較落后，這時(shí)所需要的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)就是最基本的概念和運(yùn)算。當(dāng)工業(yè)化時(shí)代的到來，特別是現(xiàn)代已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)人才的需要已經(jīng)發(fā)生很大變化，即使是普通勞動(dòng)者也需要掌握一定的科學(xué)技術(shù)，也需要具有比較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。回顧新中國(guó)成立以來小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變化，可以看出隨著社會(huì)發(fā)展，在數(shù)學(xué)方面的要求不斷增加。從開始只是算術(shù)知識(shí)，后來增加一些幾何初步知識(shí)，又增加代數(shù)初步知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)還增加了一些統(tǒng)計(jì)與概率初步知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生能力、情感和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，更是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展逐步受到重視。課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。要使學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)習(xí)更好地理解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決社會(huì)問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

2、兒童發(fā)展因素的影響

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定應(yīng)更多地考慮學(xué)習(xí)者的需要，這一因素受到越來越多的人的重視。特別是普及義務(wù)教育的提出，數(shù)學(xué)學(xué)科的目的由培養(yǎng)精英轉(zhuǎn)變到為每一個(gè)學(xué)生。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更多地從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，從兒童未來步入社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)。近些年數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)趨勢(shì)就是重視學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)為所有人的數(shù)學(xué)，讓所有人都掌握數(shù)學(xué)。在“大眾數(shù)學(xué)”的意義下，課程改革的重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)人人掌握數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，刪除與社會(huì)需要相脫節(jié)、與數(shù)學(xué)發(fā)展相背離、與實(shí)現(xiàn)有效的智力活動(dòng)相沖突的，并恰恰是導(dǎo)致大批數(shù)學(xué)差生的內(nèi)容，如枯燥的四則混合運(yùn)算，繁難的算術(shù)應(yīng)用題。而大眾數(shù)學(xué)要實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)，就要在所有的人受到共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。在數(shù)學(xué)課程發(fā)展中如何看待學(xué)生，如何看待為學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的數(shù)學(xué)，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。考慮兒童發(fā)展的因素，不只是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 促進(jìn)兒童的發(fā)展。如學(xué)生思維水平的發(fā)展，學(xué)生交流能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。

3、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響

隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也在不斷變化。傳統(tǒng)的中小學(xué)數(shù)學(xué) 內(nèi)容絕大部分是十七世紀(jì)以前的形成完整體系的內(nèi)容。這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系在很長(zhǎng)的一段時(shí) 間里被認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的。甚至有人認(rèn)為是不可改變的。而在 "數(shù)學(xué)現(xiàn)代化"運(yùn)動(dòng)中，這種觀念受到極大的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)在很大程度上是來自數(shù)學(xué)家們的呼聲。現(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)有了很大進(jìn)步，再也不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi) 容。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)突出標(biāo)志就是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。這在“數(shù)學(xué)現(xiàn)代化”運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得淋漓盡致。雖然新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)并不成功，但是新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)提倡的數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，對(duì)后來的數(shù)學(xué)教育改革有重要的影響。數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響尤為突出。一個(gè)重要的表現(xiàn) 就是計(jì)算機(jī)和計(jì)算器在數(shù)學(xué)教育中的作用越來越大。而計(jì)算機(jī)和計(jì)算器進(jìn)入中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容帶來了很大的沖擊，使得對(duì)形式化計(jì)算的需要大大減少，對(duì)數(shù)學(xué) 規(guī)律的探索產(chǎn)生強(qiáng)大的支持?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等思想和方法，也逐漸滲透到中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中來。

三、請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有：1、社會(huì)發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求，這是學(xué)校教育的功能決定的。另一方面，課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，要使學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)習(xí)更好的理解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決社會(huì)問題。首先，隨著科學(xué)及時(shí)的迅速發(fā)展，特別是信息時(shí)代的到來，人們需要具有更高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：怎樣面對(duì)天氣預(yù)報(bào)中的“降水概率”。其次市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要人們掌握的有用的數(shù)學(xué)，如：與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有關(guān)的比和比例。最后，生活中需要越來越多的數(shù)學(xué)語音，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)到處可見。2、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)有了很大進(jìn)步，再也不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)突出標(biāo)志就是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。新的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的產(chǎn)生，如：計(jì)算機(jī)。帶有新特點(diǎn)的獨(dú)立的應(yīng)用數(shù)學(xué)的形式，如：信息論這些發(fā)展使人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，它不再是絕對(duì)真理，它也具有可誤性。3、兒童發(fā)展因素的影響?？紤]兒童的發(fā)展因素，不只是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展，包括學(xué)生思維水平的發(fā)展，學(xué)生交流能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。滿足、促進(jìn)兒童的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的首要目標(biāo)，掌握有用數(shù)學(xué)，研究感興趣的數(shù)學(xué)問題，在獲得知識(shí)的過程中形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

四、教育學(xué)中的影響因素有哪些

二、影響教育制度的因素

(1)社會(huì)政治制度

(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r

(3)人口發(fā)展?fàn)顩r

(4)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

(5)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響

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