校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方（校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方叫什么）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方（校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方叫什么）的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

• 2、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

• 3、校園景觀設(shè)計(jì)的要素

• 4、你們學(xué)校最不合理的地方是什么？

一、校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市位于湖南省東部偏北 ，湘江下游和長(zhǎng)瀏盆地西緣 ，范 圍在 110。53 一 ll4。l5 E，27。51 _28。4lN之間 。地 勢(shì)南 高 北 低 ，基本 上是 山地 、丘 陵、崗地 、平原各 占四分之一 ；境 內(nèi)成土母質(zhì)主要是第四紀(jì)紅色粘土 ，區(qū)內(nèi)地帶土壤為紅壤 ，主要土壤類型有紅壤 、黃壤 、黃棕壤 ，其 中以紅壤發(fā)布最為廣泛 ；屬亞熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候 區(qū)，溫 和濕潤(rùn) ，季節(jié)變化明顯 ，冬寒夏熱 ，四季分明，春秋短促 ，冬夏綿長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了亞熱帶大陸性季風(fēng)氣候的典型特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)沙市現(xiàn)有植物約 900種 ，栽 培植物 494種 ，隸屬于 102科28屬 。原生植物 600種 ，隸屬于 73科 187屬  。

中南林業(yè)科技大學(xué)位于長(zhǎng)沙市天心區(qū)，毗鄰韶山南路、芙蓉南路，以林科大橋?yàn)榻绶譃闁|西兩個(gè)園區(qū)。路網(wǎng)交錯(cuò)復(fù)雜，影響到校園景觀的整體性。

從現(xiàn)狀分區(qū)上看，校內(nèi)建筑較為擁擠，容積率高，路網(wǎng)復(fù)雜，高差大。

使用人群：人口密度大，使用人群組成成分復(fù)雜，以學(xué)生為主體，涵蓋各個(gè)年齡段，對(duì)景觀的功能要求比較豐富。

林校歷史與植物文化：中南林業(yè)科技大學(xué)是一所“林”字打頭的綜合性大學(xué)，校訓(xùn)：求是求新，樹木樹人。但是在植物景觀上缺乏對(duì)校園“林”文化的關(guān)注，也缺少對(duì)植物文化本身的探尋與溯源。

在園林綠地景觀方面，整體綠地景觀、綠地空間和綠地的總體布局一般。超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為校園內(nèi)提供的可以進(jìn)行活動(dòng)的綠地?cái)?shù)量偏少。主要缺乏以下活動(dòng)空間:小規(guī)模的活動(dòng)場(chǎng)地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運(yùn)動(dòng)空間。

植物景觀方面，雖然植物品種、色彩、數(shù)量豐富，但植物景觀效果并不理想，因?yàn)樾陆ㄔO(shè)校區(qū)用地緊張，綠地面積不足、破碎，缺乏整體的植物景觀規(guī)劃。植栽歷史不長(zhǎng)，景觀效果不明顯。水體景觀方面，均屬于人工水景，水體景觀形式單一，數(shù)量較少，水質(zhì)較差，有待改善。

在園林小品設(shè)施方面，校園內(nèi)的導(dǎo)視系統(tǒng)沒有及時(shí)更新，標(biāo)示牌缺乏，急需增加桌凳和休息設(shè)施。人文景觀設(shè)施方面，學(xué)術(shù)、文化氣息不夠濃厚，場(chǎng)所精神缺乏。校內(nèi)道路、景點(diǎn)缺乏主題和名稱。同學(xué)們普遍反映校園門口商業(yè)氣氛過于濃厚，缺乏高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氣息。校園內(nèi)缺乏反映學(xué)校風(fēng)貌、具有教育意義、時(shí)代特色鮮明的小品和雕塑。僅有一處少量的人物雕塑和景石，一處主題雕塑，一處壁畫，一對(duì)古樹化石。

校園植物種類和數(shù)量非常豐富，不僅保留了原有的鄉(xiāng)土樹種，而且自建新校區(qū)起就十分重視珍稀瀕危植物的遷地保護(hù)工作，目前已引種的珍稀瀕危植物有25科48屬63種，其中裸子植物7科16屬23種，被子植物18科30屬40種，其中國(guó)家Ⅰ級(jí)保護(hù)植物22種，Ⅱ級(jí)保護(hù)植物41種。

從中南林業(yè)科技大學(xué)野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)調(diào)取了前幾年的植物名錄，詳見附件一。

以班級(jí)為單位進(jìn)行的植物群落調(diào)查，詳見附件二。

優(yōu)勢(shì)S：植物資源豐富種類多樣，分類系統(tǒng)完善；養(yǎng)護(hù)人員素質(zhì)相對(duì)較高種植養(yǎng)護(hù)效果較好；學(xué)校有深厚的林業(yè)科學(xué)研究背景和優(yōu)秀的景觀植物研究學(xué)者，能為校園植物景觀獻(xiàn)言獻(xiàn)策

劣勢(shì)W：城區(qū)用地緊張綠地?fù)頂D，種植雜亂，植物空間形態(tài)單一；有許多植物只是在校園內(nèi)進(jìn)行臨時(shí)的遷地保護(hù)，植物所有權(quán)不屬于學(xué)校，因此需要經(jīng)常移栽和增補(bǔ)；許多現(xiàn)有植物需要保護(hù)，植物造景發(fā)揮空間不大。

機(jī)遇O：近城市干道交通方便，外界干擾對(duì)景觀影響較??；

挑戰(zhàn)T：周邊建筑密度過高，人群組成較為復(fù)雜不易管理，城市干道穿過學(xué)校使得校園綠地破碎缺乏整體性

雖然植物品種、色彩、數(shù)量十分豐富，樹種所在的生境均較為合理，病蟲害也在可控范圍內(nèi)，但植物整體的景觀效果并不理想。歷史較長(zhǎng)的建筑附近樹木濃密，林蔭豐富，但缺乏季相變化，較為單調(diào)沉悶；新建的構(gòu)筑物和建筑物附近種植的種類豐富，但苗木規(guī)格較小，還不足以遮陰。

行道樹多采用常綠，季相變化不夠豐富，且新種植的樹木冠幅不夠，無法遮陰；部分行道樹如天竺桂，分枝點(diǎn)較低，個(gè)子高的無法通過。部分道路綠化的整體性弱，如陶鑄路西側(cè)，從七教學(xué)樓一直到林科大橋橋頭這一段，種植了許多殼斗科櫟屬的植物作為行道樹，它們?nèi)~形獨(dú)特，也有秋色葉可觀賞，但是因?yàn)?0多種同屬不同種的植物種在同一條道路上，春天萌芽的時(shí)間不同，秋天落葉的時(shí)間、落葉的顏色也不同，造成道路景觀的統(tǒng)一性非常差。

教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、苗圃與教工宿舍及外部商業(yè)街雜糅，沒能和用植物景觀進(jìn)行明顯的功能區(qū)分。

西園同東園相比，綠地尤為破碎，道路也十分擁擠，人車分流不佳。一些樹木沒有足夠的覆土，長(zhǎng)勢(shì)較差，同時(shí)校園內(nèi)一直大興土木，對(duì)植物的生長(zhǎng)也有不小的影響，如文科樓的施工導(dǎo)致了其附近行道樹的死亡。

校園內(nèi)半開敞綠地缺乏，可以進(jìn)行活動(dòng)的綠地?cái)?shù)量偏少。主要缺少足夠的小規(guī)模的活動(dòng)場(chǎng)地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運(yùn)動(dòng)空間。

校園垂直綠化有待加強(qiáng)。校園建筑物密集、高樓林立，存在許多高差較大的地方，可以利用藤本植物增加景觀效果，如林科大橋橋體、橋下，經(jīng)干草坪情人坡護(hù)坡、西園19棟等地。

學(xué)校目前有一些專類植物園，如裸子植物區(qū)、木蘭科植物區(qū)、薔薇科植物區(qū)、山茶園等，選址區(qū)域也符合植物的生長(zhǎng)條件，但缺乏“園”的景觀感，更像是一個(gè)標(biāo)本庫(kù)，沒有給人的游憩提供適宜的尺度，同時(shí)也沒能打造出標(biāo)志性的植物園區(qū)景觀。

打造校園的 前庭、中庭和后院 ：利用植物景觀實(shí)現(xiàn)人車分流，分隔生活空間、教研空間、辦公空間、門戶空間等，打造舒適的人性場(chǎng)所。同時(shí)，利用種質(zhì)資源豐富的特點(diǎn)，打造尺度宜人、分類合理的 植物專類園 。

四川大學(xué)江安校區(qū)位于成都市雙流航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，地處文星鎮(zhèn)與白家鎮(zhèn)之間，校區(qū)占地面積3000余畝。江安校區(qū)的校園景觀設(shè)計(jì)圍繞著“環(huán)境生態(tài)化，景觀園林化”的建設(shè)目標(biāo)，充分利用水景元素做文章，形成了“一河、一湖、三渠”的水體景觀格局。

四川大學(xué)江安校區(qū)的校園景觀的另一個(gè)特色是校園內(nèi)的橋文化。在小區(qū)內(nèi)不僅有常副為418m的步行長(zhǎng)橋，還有外形酷似趙州橋的白石橋，還有許多橫跨景觀水渠上的精致小橋。

有幾處重要景觀可以作為借鑒：

是天然湖泊基礎(chǔ)之上經(jīng)過固堤、疏浚、擴(kuò)大之后形成的景觀湖。其命名的來源是諸葛亮的自勵(lì)名句“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，正好切合大學(xué)的育人目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)型人才。

據(jù)聞是由挖掘名媛湖的淤泥經(jīng)過人工堆疊而成，這里植物豐茂、綠樹成蔭。不僅是師生觀景、休閑的公園，也是定向越野的絕佳場(chǎng)所。其命名來源于《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”。如此命名，不僅能指明山體的特征，更能凸顯文化內(nèi)涵，方便師生記憶。

是06年為了縣里學(xué)校西110周年校慶，同時(shí)為了豐富江安校區(qū)的校園文化景觀而建設(shè)的，整個(gè)歷史文化長(zhǎng)廊以傳達(dá)發(fā)展歷程之中的重要事件和著名的生平事跡介紹為主線，同時(shí)反映出學(xué)校辦學(xué)歷史上的光輝歲月。

其校園的景觀命名都非常有文化內(nèi)涵，也可以形象貼切的表達(dá)地點(diǎn)的特征。反觀我校，命名則十分直白，食堂、教學(xué)樓、宿舍園區(qū)的劃分等，都是簡(jiǎn)單的按照方位和數(shù)字序列進(jìn)行排列，缺少對(duì)校園文化的體現(xiàn)。

臺(tái)灣大學(xué)一直倡導(dǎo)建設(shè)綠色校園、永續(xù)校園，位于臺(tái)北市的公館商圈，這里平日間總是車水馬龍，城市喧囂游走于都市空間的每一個(gè)角落，但唯獨(dú)自然景觀與人文景觀交融的臺(tái)大校園里依然是寧?kù)o和諧。

臺(tái)灣大學(xué)的校園中，比較重要的校園景觀有“傅鐘”、“傅園”、椰林大道、舊圖書館、新圖書館、醉月湖等景觀，被譽(yù)為“臺(tái)大十二美景”。

是臺(tái)大的中軸線和景觀的標(biāo)志，全長(zhǎng)約600m，東西朝向。臺(tái)大校園內(nèi)最重要的大樓基本上都分布在椰林大道兩側(cè)。為豐富椰林大道的景觀，陸續(xù)種植龍柏、杜鵑、樟樹、茶花等，后續(xù)于人車分流、增添綠意、塑造特色等思考下進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，希望塑造屬于全校師生且具有臺(tái)大精神的椰林大道。之后又進(jìn)行了景觀改善工程，將椰林大道兩側(cè)從車道轉(zhuǎn)變?yōu)閺V場(chǎng)化空間。經(jīng)過多次的改造升級(jí)，實(shí)行了人車分流，調(diào)整汽車停車線，留出更多的空間供行人利用。設(shè)置掉頭區(qū)域，讓重車在此停車或掉頭，減少重車對(duì)其他地面鋪裝的破壞，有效降低道路的維護(hù)費(fèi)用，并且增加椰林大道的透水率與綠地面積，提升校園環(huán)境的生態(tài)機(jī)能，落實(shí)以人為本的理念，讓整個(gè)校園環(huán)境更加綠色生態(tài)，并考慮到無障礙的設(shè)計(jì)。每年三月矩形臺(tái)大杜鵑花節(jié)，椰林大道的杜鵑花叢亦成為校園內(nèi)的賞花景點(diǎn)。

共同教室外的散珠松鼠是屬于琉球松，曾經(jīng)在建筑施工時(shí)根系遭到破壞，后被全體師生集體救助后修復(fù)。后來其周邊地區(qū)陸續(xù)進(jìn)行環(huán)境改造，迄今此地已經(jīng)緊密交織成了一個(gè)活潑生動(dòng)的校園空間，成為師生員工在課余時(shí)間觀景休閑活動(dòng)的開放場(chǎng)所。喂鳥平臺(tái)是松樹平臺(tái)上的小小幽默，栩栩如生的雀鳥與松鼠雕塑，和隨時(shí)出沒的真是鳥類、松鼠，一起吸引了眾人的目光，為精彩的校園生活增加更多樂趣。

“永續(xù)校園”的建設(shè)構(gòu)想，以動(dòng)態(tài)的眼光紳士校園的規(guī)劃和建設(shè)，應(yīng)該讓后代人能夠享有同樣的校園環(huán)境。人車分流，打造生態(tài)良好的景觀主軸線，并在植物景觀中注入校園文化。引入動(dòng)物元素，增加景觀與人的互動(dòng)性，富有趣味。倡導(dǎo)綠色出行，多使用電瓶車。

“永續(xù)校園”的具體措施有：①校園生物多樣性指標(biāo)建立與基礎(chǔ)資料調(diào)查；②校園生物多樣性網(wǎng)站的設(shè)置；③校園外來植物名錄；④增加生態(tài)層次，如水域、密林等；⑤校園污水排放系統(tǒng)整治；⑥設(shè)置校園自行車專用車道，實(shí)現(xiàn)人車分流；⑦在大學(xué)課程中開設(shè)永續(xù)校園建設(shè)相關(guān)課程⑧建立能源管理體系，等等。

兩型和諧的生態(tài)環(huán)境；樸實(shí)高雅的文化環(huán)境；開放活力的活動(dòng)環(huán)境；悠閑舒適的生活環(huán)境

生態(tài)優(yōu)先原則對(duì)樹種的要求相對(duì)較高，這里所說的“高要求"并不是指“求貴求洋"，而是遵循自然規(guī)律，堅(jiān)持“適地適樹"原則，充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐G化特色，發(fā)揮鄉(xiāng)土樹種的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過大自然長(zhǎng)期的選擇，鄉(xiāng)土樹種具備了良好的抗逆性和頑強(qiáng)的生命力，其憑借“樹種成本低、成活率高、管護(hù)方便、抗病性強(qiáng)、觀賞價(jià)值高'等優(yōu)點(diǎn)在我國(guó)各地城鄉(xiāng)建設(shè)中嶄露頭角。

按照生態(tài)優(yōu)先的理念，植物規(guī)劃樹種選擇以喬木為主，科學(xué)配置植物群落，提高群落的生物多樣性，營(yíng)造節(jié)約型園林。

〔1〕以喬木為主，科學(xué)搭配植物群落。遵照綠化以喬木為主的原則，按喬、灌、藤、草多層結(jié)構(gòu)和科學(xué)搭配的方法開展綠地建設(shè)，不僅提高了植物群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、生物多樣性和生態(tài)安全性，而且大大提高了項(xiàng)目的生態(tài)效益和景觀效益。

（2）適當(dāng)種植不同生活型的植物，增加物種的多樣化程度，使群落外貌層次更加豐富。

A.色彩變化

在做植物景觀規(guī)劃時(shí)，應(yīng)考慮到植物的色彩差異和變化，從而通過不同植物的痦配種植顯示其特有的景觀特色。因此在植物景觀規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮到植物色彩的統(tǒng)一變化。運(yùn)用色彩對(duì)比的方法體現(xiàn)植物景觀的層次與個(gè)性。樹種規(guī)劃時(shí)，分基調(diào)樹種、骨干樹種和一般樹種?；{(diào)樹種種類少，但數(shù)量大，形成該地域的基調(diào)及特色，起到色彩統(tǒng)一作用，而一般樹種，則種類多，每種量少，五彩繽紛，起到變化的作用。植物景觀規(guī)劃時(shí)還要要注意色彩的相互聯(lián)糸與配合，運(yùn)用對(duì)比的手法來突出主題或引人注目。色彩構(gòu)中紅、黃、藍(lán)三原色中任何一原色同其它兩原色混合成的間色組成互補(bǔ)色，從而產(chǎn)生一明一暗，一冷一熱的對(duì)比色。它們并列時(shí)相互排，對(duì)比強(qiáng)烈，呈現(xiàn)銚躍新鮮的效果。用得好，可以突出主題，烘托氣氛。如紅色與綠色為互補(bǔ)色，黃色與紫色為互補(bǔ)色，藍(lán)色和橙色為互補(bǔ)色。我國(guó)誥園藝術(shù)中常用萬綠從中一點(diǎn)紅來進(jìn)行強(qiáng)凋就是一例。

B.季相變化

不同季節(jié)，植物所形成的景觀個(gè)性也不盡相同。如早春植物的先花后葉，通過開花來營(yíng)造熱烈的景觀氛圍，而部分植物如吞樟的春色葉也可為山野林地增添蓬勃的色彩。秋季，植物通過不同的秋色葉的變化來迎合李節(jié)的更甘，如銀杏的金黃色秋色葉和三用楓的紅色秋色葉通過其他常綠植物的襯托，展示多彩的秋季景觀，冬夏亦有植物如此通過季柞的變化展示不同的植物景觀。散而在植物景觀規(guī)劃時(shí)，應(yīng)著審考慮其季相變化，運(yùn)用不同的植物規(guī)劃與種植設(shè)計(jì)，使得我們所苣造植物景觀變化豐富、四季有景。

C.形體變化

在植物規(guī)劃時(shí)，我們還應(yīng)考慮植物的形休特征，不同的植物形體特征的組合也使得植物景觀發(fā)生不同的變化。所以我們應(yīng)考慮將不同形體的植物遵照美學(xué)原則進(jìn)行合理規(guī)劃，豐富植物空間層次，并使得植物林冠線節(jié)奏變化豐富多樣。

植物景觀也是傳承大學(xué)獨(dú)特精神文化，塑造校園環(huán)境個(gè)性氣質(zhì)不可或缺的一部分。比較有代表性的一種說法將大學(xué)文化分為精神文化、制度文化和校園環(huán)境文化三個(gè)層面。植物的種類數(shù)不勝數(shù)，自古以來人們都喜愛借助植物的美感特征而抒發(fā)內(nèi)心的美感情懷。如將松樹比喻萬古長(zhǎng)青；基于中國(guó)傳統(tǒng)的文化賦予竹子瀟灑、高節(jié)的文化內(nèi)涵；這種象征手法來自大眾的審美情趣，來自民族習(xí)慣和地方文化與風(fēng)俗。將校園文化與植物本身的文化結(jié)合起來，如武漢大學(xué)的櫻花、桂園、楓園、梅園，就是以樹木景觀命名，又彰顯了校園文化的絕佳范例。而我們農(nóng)林類院校，最好可以結(jié)合教學(xué)研究設(shè)置小型植物園或?qū)ｎ悎@，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，打造校園特色。

校園綠地的主要功能是庇蔭、濾塵、減弱噪聲、改善道路沿線的環(huán)境質(zhì)量和美化校園。校園戶外活動(dòng)空間是供師生休閑、交往的場(chǎng)所。在規(guī)劃時(shí)要中分考慮其功能需求，根據(jù)校園使用者的行為規(guī)律，對(duì)戶外活動(dòng)空間深入考究，采用不同的植物空間營(yíng)造模式，為師生提供最為舒適的校園空間，滿足師生的學(xué)習(xí)需求、社交需求、精神需求。

前庭：指從外界進(jìn)入學(xué)校首先來到的空間，這里的植物景觀是學(xué)校的門面。在林大，指的使東門到圖書館區(qū)域的景觀以及西門到文科樓區(qū)域的景觀。植物景觀應(yīng)塑造為莊嚴(yán)、整齊的風(fēng)格，加強(qiáng)透視感，體現(xiàn)校園的莊重肅穆。

中庭：指學(xué)校主要的教學(xué)區(qū)及行政辦公區(qū)域，是學(xué)校發(fā)揮主要功能的所在。需要盡可能保證教學(xué)環(huán)境的安靜，并設(shè)有一定的戶外休息場(chǎng)所。

后院：指的是師生的生活區(qū)域。涵蓋體育活動(dòng)場(chǎng)地、食堂、宿舍、其他實(shí)習(xí)場(chǎng)地等等。

中南林業(yè)科技大學(xué)校園植物景觀結(jié)構(gòu)為一軸、兩環(huán)、多片區(qū)的帶狀結(jié)構(gòu)。

一軸：指東西向以陶鑄路為軸線縱貫校園辦公、教學(xué)、科研、生活及小游園的中心景觀軸，聯(lián)系圖書館、教學(xué)樓、食堂、宿舍群等校園最重要建筑。是校園最主要的公共綠色通行空間。

兩環(huán)：指東西兩個(gè)園區(qū)的核心植物景觀。其中景觀邊界環(huán)繞東園核心教學(xué)區(qū)及西園核心教學(xué)區(qū)的道路，起到連接柱景觀軸線，構(gòu)建綠色生態(tài)校園空間的功能。

多片區(qū)：指教研辦公區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生態(tài)保育及特色景觀區(qū)等多個(gè)功能區(qū)組成的景觀片區(qū)。

結(jié)合教學(xué)研究設(shè)置小型植物園或?qū)ｎ悎@，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，打造校園特色。

植物景觀營(yíng)造不是追求"青"一色，園林植物應(yīng)用與配置趨向于春有花夏有蔭秋冬有形。通過樹形、葉色、質(zhì)感等的異同，加上合理的搭配來實(shí)現(xiàn)園林綠化復(fù)層模式，增強(qiáng)季相和色彩的變化。

此外，東門、西門入口區(qū)域經(jīng)常放置時(shí)令花卉作為花壇，彌補(bǔ)種植區(qū)域不足造成的景觀效果缺乏?？梢越o花壇景觀進(jìn)行季節(jié)性規(guī)劃，如三月時(shí)擺放多種類的杜鵑，7月時(shí)擺放多種色彩的繡球花。

樹種選擇上應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)沙的鄉(xiāng)土樹種為主，常綠樹宜選用可觀花、觀果的地帶性建群種；落葉樹種可以選用季相變化明顯且具有多種觀賞價(jià)值的種類，如無患子、復(fù)羽葉欒樹、楓香、野鴉椿等，同時(shí)可以適量增加鵝掌楸、藍(lán)果樹等。

進(jìn)行樹種選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮生態(tài)學(xué)特性與立地條件相適宜的植物種類，且以葉色季相變化明顯或者花、果等具有觀賞價(jià)值的樹種為主，如櫸樹、金錢松、合歡、復(fù)羽葉欒樹、三角楓、北美鵝掌楸、猩紅櫟等。

對(duì)于部分正進(jìn)行或者剛進(jìn)行完建筑工程的土地，因?yàn)榱⒌貤l件較差，應(yīng)即時(shí)補(bǔ)種一些抗逆性強(qiáng)、生長(zhǎng)較快的樹種，如無患子、槐樹、五角楓等。

在學(xué)校的主軸附近、教學(xué)樓附近、東西入口等人流集散處，由于人流量較大，可以多種植一些觀賞價(jià)值良好的植物種類增強(qiáng)景觀效果與宜人性。

1.行道樹

在銀杏、雪松、廣玉蘭、水杉、柳杉、楓香、臘梅、桂花、女貞、閩楠、天竺桂、杜英、樂昌含笑、英國(guó)梧桐、楓楊等的基礎(chǔ)上，新增榔榆、櫸樹、柑橘、藍(lán)果樹

2.園景樹

在原有迎春櫻、櫻桃、日本晚櫻、八重櫻、楓香、南酸棗、烏桕、合歡、白玉蘭、二喬玉蘭、泡桐、鵝掌楸、苦楝、紫葉桃、紫葉李、碧桃、桃等的基礎(chǔ)上，新增牡荊、重陽(yáng)木 

3.花灌木

石榴、紫薇、大葉黃楊、金絲桃、紅繼木、胡頹子、八角金盤、夾竹桃、杜鵑、云南黃馨、火棘、枸骨、紫荊、雞爪槭、紅楓、紅葉石楠、四季桂、灑金珊瑚、含笑

4.綠籬

紅繼木、小葉女貞、瓜子黃楊、金葉女貞、南天竹、錦雞兒、馬甲子、雀舌黃楊、瓜子黃楊、龜甲冬青、紫葉小檗等

綠籬的種植要更加具有靈動(dòng)性。

5.花壇花境

在原有茶梅、金鐘花、萱草、金絲桃、日本鳶尾、射干、馬鞭草、蔥蘭、杜鵑、結(jié)香、粉花繡線菊等的基礎(chǔ)上新增棣棠、中華繡線菊

6.垂直綠化植物

原有藤本植物有紫藤、絡(luò)石、凌霄、常春藤、異葉爬山虎、云南黃馨、薜荔、常春油麻藤、旋花等，種類豐富，可以運(yùn)用在更多的地方，增強(qiáng)景觀效果

7.地被植物

由于綠地種類繁多，功能各異，所配置的植物酐落景觀各不相同，相應(yīng)地對(duì)地被植物的配置也有不同要求，規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)需考慮用不同的地被植物來豐富林帶、樹叢、草坪景觀，組成風(fēng)格各異的人工群落。

在原有蔥蘭、酢漿草、紅花酢漿草、紫葉酢漿草、萱草、吉樣草、麥冬、結(jié)縷草、白車軸草、商陸、香附子、絡(luò)石、狗牙根、馬蹄金、美女櫻、玉簪、虎耳草、蛇莓的基礎(chǔ)上，新增一些自播繁衍的花卉，如波斯菊

8.觀形樹

銀杏、池杉、水杉、馬尾松、雪松、側(cè)柏、龍柏、廣玉蘭、英國(guó)梧桐、石楠、欏木石楠、楓香、樸樹、三角楓、雞爪槭、女貞、白花泡桐、楓楊、榔榆等。日本冷杉、黑松、濕地松、金錢松、杉木、日本柳杉、落羽杉、柏木、刺柏、圓柏、日本花柏、羅漢松、鵝掌楸、粗榧、白玉蘭、合歡、木、黃楊、雀舌黃楊、交讓木、早柳、苦櫧、榆樹、櫸樹、海桐、杜英、梧桐、重陽(yáng)木、烏桕、冬青、構(gòu)骨、衛(wèi)矛、胡頹子、君遷子、柿樹、欒樹、復(fù)羽葉欒樹、無患子、南酸棗、黃連木、鹽膚木、光葉槭．中華槭、青榨槭、金鐘花、白蠟樹、小蠟、夾竹桃、闊葉十大功勞、十大功勞、紫薇、七葉樹等。

9.觀花樹

春季觀花樹種：深山含笑、含笑、白玉蘭、桃、湖北海棠、李、梅、櫻花、麻葉繡線菊、中華繡線菊、重瓣棣棠、紫荊、瑞香、連翹、金鐘花、探春花、云南黃馨、毛泡桐、白花泡桐等。

夏季觀開花樹種：廣玉蘭、薔薇、合歡、欒樹、梔子、狹葉梔子、金絲桃、欏木石楠、六月雪。

春季夏季都可觀花的樹種：紫藤、石楠等。

夏季秋季都可觀花的樹種：白蘭、糯米條、六道木、木槿、木芙蓉、夾竹桃、牡荊、石榴、錦葵等。

秋季觀花樹種：決明。

冬季春季都可觀花樹種：蠟梅、茶梅。

四季都有花可觀的樹種：月季、桂花。

10.觀葉樹木

春色葉樹：紅椿、野鴉椿、石楠。

秋色葉樹：金錢松、落羽杉、水杉、池杉、銀杏、鵝掌楸、白玉蘭、楓香樹、樸樹、榆樹、櫸樹、爬山虎、三角楓、雞爪槭、光葉槭、中華槭、青榨槭、拐棗、柿樹、英國(guó)梧桐、楓楊、重陽(yáng)木、七葉樹

常色葉樹：紫葉桃、紫葉李

具特殊形狀葉樹：紫荊、八角金盤、黃楊、雀舌黃楊、錦熟黃楊、爬山虎、蘇鐵。

葉片較寬大而具較高觀賞價(jià)值樹：北美紅櫟、猩紅櫟、沼生櫟、廣玉蘭、葛、梧桐、木芙蓉、闊葉十大功勞、白花泡桐

因復(fù)葉而具觀賞價(jià)值樹：澳洲金合歡、合歡、復(fù)羽葉欒樹、楓楊、重陽(yáng)木、楓楊、木通、七葉樹。

其它：日本五針?biāo)?、雪松、日本柳杉、刺柏、?cè)柏、日本花柏、粗榧、紅繼木、衛(wèi)矛、對(duì)節(jié)白蠟、金葉女貞

11.觀果樹

白果系：銀杏、薜荔、烏桕

紅色果系：桃、野山楂、湖北海棠、石楠、火棘、構(gòu)樹、枸骨、冬青、石榴、南天竹、絲棉木

紫色果系：羅漢松、紫葉李。

黃色果系：李、梅、胡桃、胡頹子、柿樹、南酸棗。

其它：皂莢、楓香、化香樹、楓楊、馬甲子、拐棗、小葉櫟、栓皮櫟、麻櫟

12.觀枝干樹木

梧桐、青榨槭、衛(wèi)矛（帶栓皮翅）、紅瑞木、銀杏、榔榆、榆樹、英國(guó)梧桐

13.觀根樹木

池杉（膝狀根）、爬山虎（吸盤）

基調(diào)樹種：香樟、杜英、天竺桂、復(fù)羽葉欒樹、樂昌含笑、廣玉蘭等

骨干樹種： 銀杏、無患子、樸樹、雪松、水杉、閩楠、女貞、烏桕、日本晚櫻、雞爪槭

喬木：灌木=4:6

落葉樹：常綠樹=5:5

1.入口區(qū)域（東）：閩楠+天竺桂-迎春+紅繼木+錦繡杜鵑+四季桂+紅葉石楠

2.入口區(qū)域（西）：香樟+紅花木蓮-（花壇時(shí)令花卉）-結(jié)縷草；雪松-紫葉桃+紅葉李+木芙蓉-銀邊大葉黃楊

3.東園核心教研區(qū)：香樟+銀杏+樂昌含笑-桂花+樂東擬單性木蘭+毛背桂櫻-四季桂+紅繼木+紅葉石楠；日本晚櫻-火棘球-野薔薇；設(shè)置木蘭園、薔薇園、裸子植物園三個(gè)專類園；同時(shí)在私密區(qū)域進(jìn)行珍稀植物的保護(hù)

4.西園教研區(qū)：廣玉蘭+冬青+猩紅櫟+天竺桂-雞爪槭+紅楓+三角槭+二喬玉蘭；香樟+鵝掌楸+女貞+樂東擬單性木蘭-八角金盤+枸骨-波斯菊等籽播花卉；設(shè)殼斗科專類園、槭樹科專類園和冬青科標(biāo)本庫(kù)

5.辦公區(qū)：香樟+廣玉蘭+枇杷+梓樹+南酸棗+梧桐-珊瑚樹+紫葉李-金葉女貞+紅葉石楠+紅繼木；香樟+楓楊-山茶+龍柏+南天竹 層間藤本：常春油麻藤；設(shè)山茶專類園：上層植物主要為原生馬尾松、無患子，中層為各類山茶

6.生態(tài)保育區(qū)及苗圃：保護(hù)原生植物群落為主，適當(dāng)增加觀花觀葉樹種，如福建山櫻花、銀杏、臘梅、美人梅、紅花木蓮、猩紅櫟、合歡等。同時(shí)可以引入植物的寓意與文化內(nèi)涵，如馬尾松-竹-梅花，寓意歲寒三友

7.濱水休閑區(qū)：水杉+香樟+烏桕-紅楓+石榴+日本晚櫻-枸骨+四季桂+紅葉石楠+金葉女貞+金邊六月雪；廣玉蘭+女貞-珊瑚樹+小葉女貞+月季

8.東園體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：復(fù)羽葉欒樹+樂昌含笑+杜英+日本晚櫻-胡頹子+大葉黃楊-紫葉酢漿草+白車軸草

9.西園體育運(yùn)動(dòng)區(qū)： 香樟+雪松+廣玉蘭+天竺桂-夾竹桃+海桐+火棘-結(jié)縷草

10.西園生活區(qū)：以基礎(chǔ)種植為主，輔以少量有色樹種；香樟+杜英+大島櫻+二喬玉蘭-紫薇+海桐+無刺枸骨；復(fù)羽葉欒樹+楓香+香樟-四照花+紫薇-結(jié)縷草

11.東園生活區(qū)：水杉+香樟+竹+銀杏-二喬玉蘭+木芙蓉-山茶+杜鵑；杜英+銀杏+復(fù)羽葉欒樹-二喬玉蘭+紫葉李+桃花-紅花酢漿草+白三葉

二、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!

一：校園景觀設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀設(shè)計(jì)原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢?，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

三、校園景觀設(shè)計(jì)的要素

校園景觀作為教育場(chǎng)所的景觀設(shè)計(jì)，更多地是為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師以及勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生提供身心愉悅之所，娛樂、休閑、交流、會(huì)友，所以要求校園景觀的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)空間的交往性，要注重場(chǎng)地內(nèi)外空間的交融。

設(shè)計(jì)理念：

（1）合理功能分區(qū)：注重以人為本的理念，公共空間的使用性質(zhì)要有一定的區(qū)域性的劃分，所以要進(jìn)行功能分區(qū)，但是由于空間的特殊性，各個(gè)分區(qū)之間不宜完全割裂，需要相互交流、相互滲透。

（2）體現(xiàn)校園特色：每個(gè)學(xué)校都有其學(xué)校文化、地域特色、人文精神，景觀規(guī)劃當(dāng)中要有所體現(xiàn)，雕塑、小品、景墻等都可以體現(xiàn)文化氛圍。

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境：結(jié)合校園現(xiàn)有的自然環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，盡量利用自然環(huán)境，避免過度改造。也可以考慮利用海綿城市的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（4）可持續(xù)發(fā)展理念：在組織景觀規(guī)劃結(jié)構(gòu)的時(shí)候，需要充分考慮校園規(guī)劃未來的發(fā)展情況，進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)留及協(xié)調(diào)。

綠化植物的選擇與配置：

（1）整體性：需要有大塊綠化，并且有一定的延續(xù)性，讓整個(gè)校園形成一個(gè)整體。

（2）藝術(shù)性：在整體的基礎(chǔ)上，需要有藝術(shù)的處理，特別是景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，要有人文氣息。

（3）實(shí)用性：不宜選擇過多名貴樹種，最好對(duì)于凈化環(huán)境有一定的幫助。

最近太喜歡這個(gè)公司做的圖紙了，以后想去那工作[哭惹R]

對(duì)該大學(xué)規(guī)劃的五大理念：發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)、回歸住宅根、學(xué)生體驗(yàn)、行人友好型和歡迎校園，并依賴于建筑、景觀、流動(dòng)性和基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)。

威斯康辛州大學(xué)擁有一個(gè)豐富的歷史校園核心區(qū)，周圍環(huán)繞著著名的校園景觀Prexy的牧場(chǎng)，有著精美的比例和詳細(xì)的砂巖建筑。該計(jì)劃在這一遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)升級(jí)和新的社會(huì)空間，是歷史悠久的住宅大廳充滿活力和現(xiàn)代化，使建筑恢復(fù)其原有功能，恢復(fù)校園的住宅根基。

該計(jì)劃成功地實(shí)現(xiàn)了校園步行化，拆除了內(nèi)表面停車場(chǎng)和車輛路線，將街道改造成步行街，并建立了一個(gè)開放空間和行人連接框架，將校園的東西兩側(cè)連接在一起，填補(bǔ)了第15街的鴻溝?！熬奘坝^”成為行人連接處的標(biāo)志性標(biāo)識(shí)，并融入了本地植物調(diào)色板。開放空間的改進(jìn)包括新的歡迎草坪、兄弟匯購(gòu)物中心的重新規(guī)劃和擴(kuò)建、藝術(shù)與科學(xué)廣場(chǎng)的激活以支持四季使用，以及整個(gè)研究區(qū)的公園式景觀。

#景觀設(shè)計(jì)

四、你們學(xué)校最不合理的地方是什么？

我們學(xué)校最不合理的地方就是宿舍，不怎么樣，但是價(jià)錢還說的特別貴，像別的學(xué)校，上床下桌有空調(diào)有風(fēng)扇，也才幾百塊錢，但是我們學(xué)校上床下床，沒有空調(diào)，沒有風(fēng)扇，還收2000塊錢，就讓我覺得非常的不可理喻，覺得他在敲詐學(xué)生們的錢，收了這么多錢也不把學(xué)校寢室環(huán)境弄的好一點(diǎn)。

以上就是小編對(duì)于校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方（校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方叫什么）問題和相關(guān)問題的解答了，校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方（校園景觀設(shè)計(jì)不合理的地方叫什么）的問題希望對(duì)你有用！

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