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建筑景觀設計課件免費下載（景觀建筑設計ppt）

發(fā)布時間：2023-03-07 06:07:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 67 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于建筑景觀設計課件免費下載的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、有誰有設計專業(yè)需要看的電子書TXT？
2、景觀設計方案文本網站
3、清華大學建筑學院考研科目和專業(yè)課資料
4、如何教小學生美化作文課件

建筑景觀設計課件免費下載（景觀建筑設計ppt）

一、有誰有設計專業(yè)需要看的電子書TXT？

古代園林師（作者：明圓）

中國園林（作者：不詳）

德國園林（作者：）

農家園林師（作者：藍牛）

園林宿根花卉400種（作者：李作文關正君）

園林鑒賞指南：唯有園林（作者：）

細說中國園林（作者：作者不詳）

中國古典園林分析（作者：彭一剛）

園林制圖與識圖課件(一)（作者：）

園林制圖與識圖課件(二)（作者：）

園林制圖與識圖課件(三)（作者：）

園林制圖與識圖課件(四)（作者：）

園林景觀設計詳細圖集（作者：）

農家園林師txt全集下載（作者：藍牛）

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二、景觀設計方案文本網站

建筑景觀設計課件免費下載（景觀建筑設計ppt）

線計網，U80設計，筑龍網，秋凌景觀，還有人人小站，等等

三、清華大學建筑學院考研科目和專業(yè)課資料

000 建筑學院

081300建筑學

01建筑歷史與理論

02建筑遺產保護

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語或 241德語或 242法語③642建筑歷史④514中國傳統(tǒng)建筑與文物保護設計（6小時）

復試時專業(yè)綜合考試內容：建筑理論或文物保護理論

03建筑設計其理論

04城市設計及其理論

05室內設計

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語或 241德語或 242法語③642建筑歷史④511建筑設計（6小時）

復試時專業(yè)綜合考試內容：建筑設計理論

06建筑技術科學

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語或 241德語或 242法語③301數學一或 642建筑歷史④511建筑設計（6小時）或 802建筑物理

本專業(yè)有兩種組合任選其一：組合一，301、802；組合二，642、511。復試時專業(yè)綜合考試內容：建筑技術基礎

081400土木工程

01供熱、供燃氣、通風及空調工程

①101思想政治理論②201英語一③301數學一④803建筑環(huán)境與設備工程基礎（供熱、供然氣、通風及空調工程基礎）

復試時綜合考試內容：空氣調節(jié)、傳熱工程、流體網絡、泵與風機、熱質交換過程與設備。

083300城鄉(xiāng)規(guī)劃學

01城市歷史與理論

02城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計

03區(qū)域發(fā)展與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理

04住房與社區(qū)規(guī)劃

05城鄉(xiāng)遺產保護規(guī)劃

06城市設計

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語或 241德語或 242法語③631城市建設史④512城市規(guī)劃設計（6小時）

復試時專業(yè)綜合考試內容：城鄉(xiāng)規(guī)劃原理

083400風景園林學

01風景園林歷史與理論

02園林與景觀設計

03地景與生態(tài)規(guī)劃

04風景園林遺產保護

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語或 241德語或 242法語③632風景園林史④513景觀規(guī)劃設計（6小時）

復試時專業(yè)綜合考試內容：風景園林學理論

130400美術學

01水彩藝術研究

02壁畫與公共藝術研究

03繪畫創(chuàng)作與理論研究

①101思想政治理論②201英語一或 203日語③641藝術概論④801中西方美術史

復試時專業(yè)綜合考試內容：造型基礎(6小時)、專業(yè)創(chuàng)作（6小時）。藝術學專業(yè)為自籌經費每學年2萬。

085100建筑學

專業(yè)學位，招生人數包含建筑學、城市規(guī)劃、風景園林

01建筑學碩士

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語③355建筑學基礎④511建筑設計（6小時）

復試時綜合考試內容：建筑學綜合專業(yè)知識。

085300城市規(guī)劃

專業(yè)學位

01城市規(guī)劃碩士

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語③356城市規(guī)劃基礎④512城市規(guī)劃設計（6小時）

復試時綜合考試內容：城鄉(xiāng)規(guī)劃學綜合專業(yè)知識。

095300風景園林

專業(yè)學位

01風景園林碩士

①101思想政治理論②201英語一或 202俄語或 203日語③344風景園林基礎④513景觀規(guī)劃設計（6小時）

復試時綜合考試內容：風景園林學綜合專業(yè)知識。

如有其他問題可以加入清華考研QQ群：散要兒兒七要七五要

四、如何教小學生美化作文課件

一、大量閱讀，注重積累俗話說；“巧婦難為無米之炊。”學生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無感性認識，手中缺乏作文的素材，如何寫好作文？沒有“讀書破萬卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有只語片言。古代的不少文人學士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒學過什么語法、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感，所以語言的積累，語感的形成，一定離不開多讀多背。閱讀為作文提供了素材和范例，會閱讀，知道別人是怎樣表達的，而自己應該怎樣表達，逐漸地才能寫好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規(guī)范的語言敘述事件，就是作文。用課文的規(guī)范語言影響學生，使他們的語言越來越縝密，越來越熟練，達到規(guī)范化；其次，通過“書香校園”活動加強課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結合。自由閱讀提倡多讀書看報，多看電視聽廣播等，而集體閱讀則是根據教學要求，有計劃、有目的地選取材料，在規(guī)定的時間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加，學生從中學到越來越多的寫作知識。有位學生在《逛早市》中寫道：“……媽媽帶我仔細辨認：那青青的芹菜帶著露水；那長長的絲瓜挺著身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開似的……”如此準確細致的描寫，對于一個剛剛學寫作文的孩子來說，確屬不易。正如學生所說：“是從課文中學來的。”“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，何來作文的異彩紛呈？閱讀開拓了孩子的視野，豐富了他們的知識，尤其是寫作剛起步的孩子，更是需要課外知識之光，給予更鮮明、更長久的照耀，教師給的知識鑰匙將會使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。

二、開拓機遇，掌握技巧生活是豐富多彩的，關鍵在于教師要給學生創(chuàng)設良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機遇，開發(fā)學生觀察的源泉。

誰有小學作文教學課件？

百度關鍵詞“管理資源吧”，該網站下方有一個“資源下載”欄，欄中有“課件下載”。

看看有沒有你需要的。

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小學五年級作文教案

新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案（含范文）人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計（含范文）五年級作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計教學目標1、培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

教學準備1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。

（詩詞、歌曲、故事等等）2.多媒體課件教學流程一、談話導入，激發(fā)興趣1.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

”家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。

二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？2.提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源一高談闊論說家鄉(xiāng)1.師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀…2.提示思路，讓學生自主想象，建構文源。

（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人（2）二十年后與親人團聚的場面家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情（3）二十年后與同學聚會的場面我回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別3小組交流在小組中述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產、家鄉(xiāng)的小學、家鄉(xiāng)的小吃……點擊關鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產、小學、小吃二時空飛躍變大人提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況1、說一說長大以后自己的模樣自我介紹“20年后的我”或間接轉述“20年后的你”，比一比想象力2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比集體描述家鄉(xiāng)的變化，動筆寫各種各樣的變化。

注重于學法的指導，介紹變化。

⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉(xiāng)各點的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學……），重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部……（學法指導：以畫助作）⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現(xiàn)新農村的變化。

（板書）學校新：校園的變化、老師的變化小河清：環(huán)保、池塘水果多：漫山遍野（學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來相會》）3.提出習作要求a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。

（回顧內容）4.交流a、自行思考，確定大致的寫作思路b、同桌交流。

借鑒經驗。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中5.動筆三賞心悅目評習作[范文]1）二十年后回故鄉(xiāng)2028年我已是一位頗有名氣的科學家。

今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉(xiāng)――南昌。

坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來到了南昌。

當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什么樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然后一臺筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。

我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鐘。

我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。

一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一只只的小鳥……玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：“怎么啦小伙子？”我說：“沒地方過夜。

”老爺爺大聲地說：“睡我家吧！”我一聽高興極了說了句英語：“Thankyou.”老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。

還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！這就是2028年的南昌，也是我的故鄉(xiāng)。

3）二十年后回故鄉(xiāng)時光飛逝，轉眼間過...

如何寫好小學作文開頭的課件

開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。

這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。

例如《課間十分鐘》一文開頭：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。

這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。

非常直截了當。

提示中心法。

這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。

“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。

”這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學們互相關心，團結友愛，生活在集體中多么幸福。

這一中心。

描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。

描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

設置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。

這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣。

如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。

走到菜場的北口，我就看前面很多人。

我和表姐緊走幾步，也圍了過去……對比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。

運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

回憶聯(lián)想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。

運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

對話開頭法。

以人物的對話開頭。

這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。

采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。

這些都是在小學資源網上面找的，希望能夠被采納。

小學作文教案怎么寫？？？

小學作文教案十篇吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。

如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。

于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

8 如何選擇新穎、獨特的材料一、從自己的生活中去找不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。

記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。

這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。

能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。

同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。

那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。

只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。

住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。

接觸的人少，家人、老師、同學。

同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。

常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。

只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。

如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。

他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。

羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。

他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。

學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。

所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

9怎樣妥當地安排詳寫和略寫一、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。

事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。

它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。

事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。

有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。

“點”上的內容往往是文章的重點。

直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。

這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。

略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。

文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。

不然，文章就會顯得支離破碎。

所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

10如何做到“鳳頭豹尾”（一）開頭漂亮”的主要途徑是：一、敘述好事件的起因。

如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。

”文章...

小學三年級作文未來的什么ppt課件

溜冰健將（有....是姓名）一雙溜冰鞋，是她的道具；身體向前傾，是她的動作；重心移到雙腳上，是她的技巧；不用我說，你們應該知道她擅長什么了吧！——溜冰。

她的名字叫...。

一張紅彤彤的嘴唇，一雙漂亮的三眼皮，留上略帶有些雀斑。

....的特長就是溜冰了。

有一次，我們幾個小女孩在寬闊的操場上，穿著溜冰在，做好準備溜冰的準備和動作。

原來，我們是在準備溜冰比賽??！當裁判....高喊一聲：“321，——開始！”一陣陣溜冰鞋滑動地面的聲音隨聲傳來，“快看啊，....一下子搶了第一！好棒?。　币粋€聲音突然從后面?zhèn)鱽怼?/p>

我也不甘落后，急忙加快速度，沖了上去，我目前是第一名了。

但是，因為太過于驕傲，故意放慢了速度，還以為她們離我很遠，讓一下她們。

可出人意料的是，....像火箭一般的飛了上來，她得了第一名。

許多人都很像想超過....，可是他們之間的距離就好像隔著十萬八千里一樣，怎么也追不上。

比賽很快就結束了，我們的排名是：....得了一名，我得了第二名，....得第三名…… 賽后，....跟我說了這么一句話：“不論做什么事情，都不可驕傲，聽過這句話嗎？‘虛心是人進步，驕傲使人落后！'只有你虛心了，才能贏到最后哦。

” ...溜冰健將（有....是姓名）一雙溜冰鞋，是她的道具；身體向前傾，是她的動作；重心移到雙腳上，是她的技巧；不用我說，你們應該知道她擅長什么了吧！——溜冰。

她的名字叫...。

一張紅彤彤的嘴唇，一雙漂亮的三眼皮，留上略帶有些雀斑。

....的特長就是溜冰了。

有一次，我們幾個小女孩在寬闊的操場上，穿著溜冰在，做好準備溜冰的準備和動作。

原來，我們是在準備溜冰比賽?。?當裁判....高喊一聲：“321，——開始！”一陣陣溜冰鞋滑動地面的聲音隨聲傳來，“快看啊，....一下子搶了第一！好棒啊！”一個聲音突然從后面?zhèn)鱽怼?/p>

我也不甘落后，急忙加快速度，沖了上去，我目前是第一名了。

但是，因為太過于驕傲，故意放慢了速度，還以為她們離我很遠，讓一下她們。

可出人意料的是，....像火箭一般的飛了上來，她得了第一名。

許多人都很像想超過....，可是他們之間的距離就好像隔著十萬八千里一樣，怎么也追不上。

” 這就是我的好伙伴——....，她不但溜冰很好，還讓我領悟到了“虛心使進步，驕傲是人落后！”

小學生作文指導教案

小學作文指導思路探微[內容摘要]：小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。

針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。

從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平，來培養(yǎng)思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從 *** 事抒真情，來培養(yǎng)學生思路的人文性。

關鍵詞：小學、作文、指導、思路、人文性前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。

然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。

翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復制型思維，無新穎超拔之意。

尋覓學生的優(yōu)點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應，促進不同學生語文能力的發(fā)展，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，提高學生的人文素養(yǎng)。

以下謹從小學作文思路訓練上談談自己的體會：一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性作文內容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。

目前，學生常常是看著命題不知從何寫起。

他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。

針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養(yǎng)學生思維的開闊性，即引導學生根據題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：獲獎當好學生春游學校家里街上……事件范圍人物范圍地點范圍時間范圍高興上圖箭頭指向是一個學生最后確定的寫作內容：他于六?一節(jié)在學校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。

從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。

在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。

一旦打開了思路‘學生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。

而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現(xiàn)。

如圖這樣一擺，學生一目了然，時空感增強了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。

在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯(lián)想和想象能力的訓練，使文思擴展延伸。

如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節(jié)動作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。

于是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想象的翅膀。

用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。

例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做 *** 師；做一名服裝設計師等。

孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。

孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以后必然是終生難忘的，一個優(yōu)秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。

從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情。

生活是寫實、更是想象、習作的源泉，情感是想象、習作的動力，本次習作設計體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進表達的教學理念。

二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。

這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。

寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。

寫人物訓練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。

強化這種訓練，可以培養(yǎng)習作思路...

1.教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。

并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學過程中的“亮點”。

2.應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。

可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。