景觀設(shè)計(jì)難點(diǎn)（景觀設(shè)計(jì)難點(diǎn)分析）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于景觀設(shè)計(jì)難點(diǎn)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、如何利用物候相理論建設(shè)生態(tài)景觀園林群落

• 2、求解！環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，景觀建筑~這三個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么不同??？

• 3、本人是建環(huán)專(zhuān)業(yè)想考園林景觀設(shè)計(jì)研究生，不知道難不難 請(qǐng)了解情況的兄臺(tái)給個(gè)意見(jiàn)

• 4、考研考同濟(jì)大學(xué)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),求同濟(jì)的師兄師姐幫忙

一、如何利用物候相理論建設(shè)生態(tài)景觀園林群落

如何利用物候相理論建設(shè)生態(tài)景觀園林群落

你是農(nóng)大的吧~我也是，你是園林的吧，我也是，你是園林植物的吧，我也是~~~~~~~

如何利用群落演替理論建造合理的農(nóng)業(yè)群落

農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究物件農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)學(xué)(包括動(dòng)物、植物生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、農(nóng)田生態(tài)學(xué)、水域生態(tài)學(xué)以及理論生態(tài)學(xué)任務(wù)是揭示農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾及其發(fā)展演替規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律，建立高效、低耗、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)和無(wú)污染的農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng);從巨集觀與微觀的結(jié)合上，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部及其與國(guó)民經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間，在物流、能流和資金流上的生態(tài)經(jīng)濟(jì)良性回圈.為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)依據(jù)。

如何理解生態(tài)位概念？在園林植物群落構(gòu)建中如何應(yīng)用生態(tài)位理論

我理解的就是：在自然生態(tài)中，各種生物都有自己相應(yīng)的空間，而且是必要的空間。就像我們也需要空間生存一樣。但是一定區(qū)域的生態(tài)位是有限的，所以，要想進(jìn)入這一地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)就要有其他生物讓出生態(tài)位。具體點(diǎn)請(qǐng)檢視生態(tài)學(xué)。

這在園林設(shè)計(jì)中是不需考慮的。因?yàn)楹侠淼陌才趴梢员M量為該區(qū)域人為創(chuàng)造一個(gè)擬自然生態(tài)環(huán)境，使這個(gè)環(huán)境穩(wěn)定，從而使其生長(zhǎng)健康良好，減少人工養(yǎng)護(hù)、除草、病蟲(chóng)害防治的成本。所以園林設(shè)計(jì)中，一般都要求包括喬、灌、草三層，或具備著三層的功能（生態(tài)位）。

怎樣用植物生態(tài)理論指導(dǎo)園林植物配置設(shè)計(jì)與景觀建設(shè)

雜動(dòng)不動(dòng)都是這么大的題目呢？還沒(méi)有分?jǐn)?shù)！

你就看植物生態(tài)理論有什么啊,然后結(jié)合逐一論述……

比如什么生態(tài)因子對(duì)植物的影響，還有什么宮協(xié)法恢復(fù)城市植被……層次理清楚就好寫(xiě)了！

如何利用生態(tài)景觀學(xué)的原理指導(dǎo)水利風(fēng)景區(qū)規(guī)劃和設(shè)計(jì)

《景觀設(shè)計(jì)學(xué)和土地利用規(guī)劃中的景觀生態(tài)原理》從斑塊、邊緣、廊道和景觀結(jié)構(gòu)的鑲嵌性四個(gè)方面闡述了景觀生態(tài)學(xué)的基本原理，并通過(guò)實(shí)際案例詳細(xì)說(shuō)明了這些原理在景觀設(shè)計(jì)和土地利用規(guī)劃中的具體應(yīng)用。與眾多生澀冗長(zhǎng)的景觀生態(tài)學(xué)理論書(shū)籍不同，此書(shū)通俗易懂的闡述了景觀生態(tài)學(xué)原理在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，實(shí)用性和可操作性強(qiáng)。

心理學(xué)如何加強(qiáng)理論建設(shè)

1、加大心理學(xué)基礎(chǔ)理論的研究。2、加快心理學(xué)理論本土化的程序。3、培養(yǎng)建立一支具有前瞻性高水平的理論隊(duì)伍。4、普及心理學(xué)知識(shí)。

生態(tài)位在園林群落建植中有何指導(dǎo)意義？

你這是考研究生的題目吧……

先理解生態(tài)位的概念再寫(xiě)些自己的想法吧

教育學(xué)理論建設(shè)原則是?如何貫徹教育學(xué)理論建設(shè)的原則?

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證;

下面就我國(guó)常用的教學(xué)原則進(jìn)行解析：

1.科學(xué)性與教育性(思想性)相結(jié)合原則

既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。貫徹此原則的要求：教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

2.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)原則

理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。貫徹此原則的要求：書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)絡(luò)實(shí)際;重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

3.直觀性教學(xué)原則

直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀教學(xué)可以分為三大種類(lèi)：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三類(lèi)。貫徹此原則的要求：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)、要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

俄國(guó)心理學(xué)家烏申斯基指出，一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。

4.啟發(fā)性教學(xué)原則

啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。貫徹此原則的要求：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

《學(xué)記》最早出現(xiàn)此原則：“君子之教，喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。

5.循序漸進(jìn)原則(又稱(chēng)系統(tǒng)性原則)

循序漸進(jìn)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。貫徹此原則的要求：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性、注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)、按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

《學(xué)記》中出現(xiàn)此原則：學(xué)不躐等;雜施而不孫，則壞亂而不休;不陵節(jié)而施之謂孫。

6.鞏固性教學(xué)原則

鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。 貫徹此原則的要求：要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固、組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作、教會(huì)學(xué)生記憶的方法。

《論語(yǔ)》中體現(xiàn)此原則：“溫故而知新”。

7.量力性原則(又稱(chēng)可接受性原則)

量力性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。 貫徹此原則的要求：重視兒童的年齡特征、了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

蘇聯(lián)心理學(xué)家提出最近發(fā)展區(qū)：指兒童現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平體現(xiàn)了此原則。

8.因材施教教學(xué)原則

因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展：貫徹此原則的要求：要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求、了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。

孔子最早在《論語(yǔ)》中提出此原則。

9.教學(xué)相長(zhǎng)原則

教學(xué)相長(zhǎng)原則是指教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也可以從學(xué)生身上學(xué)到自己不會(huì)的知識(shí)。此原則最早出現(xiàn)在《學(xué)記》中：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也?！?/p>

10.課內(nèi)外相結(jié)合原則

課內(nèi)外相結(jié)合原則是指學(xué)生既要在課內(nèi)學(xué)習(xí)正課，同時(shí)課下要進(jìn)行復(fù)習(xí)?！秾W(xué)記》中出現(xiàn)此原則：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”“藏息相符”。

如何借鑒自然群落，完善園林人工栽培群落景觀？

呵呵～我自己瞎編的，僅供參考～～

人工栽植樹(shù)木要充分考慮其生態(tài)效益，喬木與灌木、地被植物，慢生樹(shù)種與速生樹(shù)種，木本和草本相結(jié)合。要觀察相同立地條件下自然群落的形態(tài)特征，力求創(chuàng)造和諧的生態(tài)群落。

植物配置上在滿(mǎn)足各植物生態(tài)習(xí)性的條件下多采取喬、灌、花、草相結(jié)合，落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相結(jié)合的形式，以幾種高大喬木（落葉、常綠）為基調(diào)樹(shù)種，用花灌木以及其他地被進(jìn)行點(diǎn)綴，達(dá)到生態(tài)效益、美化環(huán)境的雙重作用。

種植參考模式的設(shè)計(jì)原則：

（1）根據(jù)在園林植物生態(tài)適應(yīng)性及生態(tài)功能性方面的研究成果，利用植物生理、生化指標(biāo)及園林美學(xué)原理，進(jìn)行植物配植，科學(xué)地創(chuàng)造復(fù)層結(jié)構(gòu)，以保持植物群落的穩(wěn)定性，并兼顧各種功能要求（消防、日照、衛(wèi)生等）。

（2）種植模式設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，生態(tài)效益與景觀效益并舉，充分發(fā)揮植物復(fù)層結(jié)構(gòu)的生態(tài)效益，景觀審美功能，并切實(shí)考慮綠地造價(jià)及養(yǎng)護(hù)管理便捷。

（3）以適地適樹(shù)及群落植物合理共生為原則，選擇適當(dāng)樹(shù)種設(shè)計(jì)為綠地結(jié)構(gòu)中的第二、第三層植物群體，以保證綠地植物正常生長(zhǎng)及環(huán)境效益的發(fā)揮。

（4）適當(dāng)考慮不同城市綠地性質(zhì)的個(gè)性因素和不同樹(shù)種的個(gè)性特征，以便在不同型別綠地中發(fā)揮其在殺菌、滯塵、保健等方面的個(gè)體作用。在片林種植模式設(shè)計(jì)中適當(dāng)選用經(jīng)濟(jì)植物，以適應(yīng)郊區(qū)片林管理的經(jīng)濟(jì)需要，有利于片林建設(shè)成果的儲(chǔ)存和鞏固。

（5）利用綠地中不同地段的小氣候條件，結(jié)合研究結(jié)果，試種部分新優(yōu)植物材料及邊緣樹(shù)種，力求豐富城市綠地綠化植物材料種類(lèi)。

（6）種植模式設(shè)計(jì)在最大限度地利用綠化空間的同時(shí)，注意研究綠化種植與市政設(shè)施、交通人流疏導(dǎo)之間的關(guān)系，．綠地分布科學(xué)合理，并留有足夠人為活動(dòng)空間。

二、求解！環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，景觀建筑~這三個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么不同?。?/strong>