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小學語文優(yōu)化設計答案

發(fā)布時間：2023-04-14 09:10:59 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 130

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本文目錄:

1、
2、小學語文優(yōu)化設計六年級上冊第六組闖關的第七題怎么做？
3、如何優(yōu)化設計小學語文作業(yè)
4、

小學語文優(yōu)化設計答案

一、

二、小學語文優(yōu)化設計六年級上冊第六組闖關的第七題怎么做？

打110問

小學語文優(yōu)化設計答案

三、如何優(yōu)化設計小學語文作業(yè)

一、作業(yè)設計要體現個體差異不同學生的學習基礎、學習能力、實踐能力都可能有所不同，教師應根據學生的差異，設計形式多樣的，有層次、有梯度的作業(yè)，使每一個學生都能最大限度地發(fā)揮潛能。

教學中，我把作業(yè)分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。

全班學生必做題：

1．抄寫課后生字詞。

2．多音字組詞。

3．用“有的……好像”造句。

5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。

選做題：1．用總分的形式圍繞一個主題寫一段話。

這樣，遵循了教學規(guī)律，作業(yè)具有針對性，使學習較好的學生“吃得飽”，自動消化；一般學生“吃得下”，逐漸消化；學習差一點的學生“吃得消”，慢慢消化。

二﹑作業(yè)設計要新鮮有趣學生的作業(yè)負擔減輕了，并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學習熱情。比如，寒假里，我布置一項作業(yè)：學生把各家的春聯抄下來，比較一下誰家的春聯有特色。再如，上學期以來，我布置課外作業(yè)：收集佳句妙語競賽。學生把平時看課外書學到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”，全班共同欣賞，教師按時督促﹑檢查，完成一輪進行一次評比。這樣學生提供了更多的學習機會，學生也能從中汲取不少知識，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學能力和作文能力。

三﹑作業(yè)設計要體現發(fā)展特長發(fā)展特長，這是素質教育對課堂教學提出的更高要求，教師應充分調動學生的積極因素，改進布置作業(yè)的方法，優(yōu)化作業(yè)結構，要讓作業(yè)對發(fā)展學生的特長起促進作用。對喜歡小制作的學生，我在班上組織小制作展覽，指導學生寫小制作說明文；對喜歡集郵的學生，我組織大家交流體會，了解集郵方面的知識，寫好心得體會，對喜歡朗讀的學生，我組織朗讀誦會；對喜歡作文的學生，我在班上開辟“習作園”。

在教學中我深深地體會到，要給學生一塊自由的天地，讓他們在這塊天地里自由地展現自己的才能和潛力，不再為作業(yè)發(fā)愁，這也是廣大學生和教師的共同愿望

四、

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