正文

不懂就要問(wèn)的作者是誰(shuí)（佚怎么讀音）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 05:03:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 87

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于不懂就要問(wèn)的作者是誰(shuí)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)的意思是什么
2、不懂就要問(wèn)，那么問(wèn)的意思是？
3、不懂就要問(wèn)這篇課文講了一個(gè)什么道理？
4、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)作者介紹

不懂就要問(wèn)的作者是誰(shuí)（佚怎么讀音）

一、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)的意思是什么

“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的意思是：學(xué)習(xí)就是要邊學(xué)邊問(wèn)，不懂時(shí)就要趕快去問(wèn)，不要不懂裝懂。指每個(gè)人掌握的知識(shí)是有限的，不懂就問(wèn)，這是獲得知識(shí)的有效途徑。

出自《不懂就要問(wèn)》，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情。

文章中，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂就問(wèn)是需要很大的勇氣的。

學(xué)問(wèn)是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音為xuéwèn，解釋為學(xué)習(xí)和詢(xún)問(wèn)，知識(shí)等。出自《易·乾》：“君子學(xué)以聚之，問(wèn)以辯之。”

二、不懂就要問(wèn)，那么問(wèn)的意思是？

懂這個(gè)詞。

這個(gè)句子的意思也就是說(shuō)他你說(shuō)的意思。很大程度上他一點(diǎn)都不懂，而且是為了更好地表達(dá)自己。

這句話出自小學(xué)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)上冊(cè)中的《不懂就要問(wèn)》。

講述了孫中山從小在讀書(shū)時(shí)，就是一個(gè)敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄明白書(shū)中講的意思，不怕先生的責(zé)罵懲罰，大膽地向先生請(qǐng)教的故事，表現(xiàn)了孫中山先生小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

不懂就要問(wèn)的作者是誰(shuí)（佚怎么讀音）

擴(kuò)展資料：

一、創(chuàng)作背景

《不懂就要問(wèn)》是人教社小學(xué)語(yǔ)文室創(chuàng)作的一篇散文，是小學(xué)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)上冊(cè)第3課的課文，由陳亮等參與錄制。

二、賞析

文章中，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂九問(wèn)是需要很大的勇氣的。

這篇課文通過(guò)記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。

三、不懂就要問(wèn)這篇課文講了一個(gè)什么道理？

《不懂就要問(wèn)》講述了（孫中山）小時(shí)候在私塾讀書(shū)的事，他（不懂就要問(wèn)）的精神值得我們學(xué)習(xí)。

起因：

孫中山不懂就是起因，孫中山背書(shū)雖然很熟練，但是他不知道書(shū)里的意思。

經(jīng)過(guò)

孫中山向老師請(qǐng)教。

結(jié)果

結(jié)果是老師講得很詳細(xì)。

不懂就要問(wèn)的作者是誰(shuí)（佚怎么讀音）

《不懂就要問(wèn)》課文講述的道理

本文中，孫中山從小在讀書(shū)時(shí)，就是一個(gè)敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄明白書(shū)中講的意思，不怕先生的責(zé)罵懲罰，大膽地向先生請(qǐng)教的人。不懂就要問(wèn)，道理誰(shuí)都懂，但是又有幾人能夠做到，不懂裝懂，不好意思去問(wèn)的人比比皆是。幾千年前，孔子就說(shuō)過(guò)：敏兒好學(xué)，不恥下問(wèn)。

這篇課文作為選讀課文，內(nèi)容具有故事性，語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠激起孩子的閱讀欲望;同時(shí)又通過(guò)贊揚(yáng)孫中山先生小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多思考，勇敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的難題。告訴我們學(xué)無(wú)止境，要努力學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真思考，大膽提問(wèn)的道理。

從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂九問(wèn)是需要很大的勇氣的。“挨打也值得”體現(xiàn)了孫中山寧可挨打，也要學(xué)到知識(shí)，弄清道理的決心，充分說(shuō)明了孫中山把學(xué)問(wèn)看得很重要。

四、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)作者介紹

這篇課文寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于不懂的地方大膽提出疑問(wèn)的事情。下面整理了課文原文和帶給我們的啟示，供大家參考。

課文原文

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

啟示

這篇文章寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于不懂的地方大膽提出疑問(wèn)的事情。即使當(dāng)時(shí)孫中山所處的是這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他依然沒(méi)有因?yàn)楹ε卤淮蚨炎约翰焕斫獾闹R(shí)忽略。所以，同學(xué)們，我們?nèi)绻谝院蟮膶W(xué)習(xí)中遇到不明白不懂的問(wèn)題，我們也要向?qū)O中山先生學(xué)習(xí)他的不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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