創(chuàng)意素描設計（創(chuàng)意素描設計說明范文）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于創(chuàng)意素描設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、以“手”為主題的創(chuàng)意設計素描我要怎么畫？？求教

• 2、創(chuàng)意素描老師上課注意事項

• 3、素描靜物中最常見的構圖形式有哪些?

• 4、設計素描的基本原則是什么?

一、以“手”為主題的創(chuàng)意設計素描我要怎么畫？？求教

關于手的創(chuàng)意設計素描我之前也畫過一副 老師講創(chuàng)意可以 我的創(chuàng)意是在一張紙上畫出一張斜過來的紙 然后從紙的兩個對角添上兩只手手里抓著鉛筆橡皮 然后不停的重復紙 手 筆 橡皮 很有效果的 主要把手這個主體畫細畫精彩 然后突出你的創(chuàng)意 重點要掌握透視 比例 平衡 對比 重復 創(chuàng)意無非就是抄襲而來的 多看 素描有一定的功底就行了 又不是要你畫素描 點子最重要 這張圖片可以借鑒下

二、創(chuàng)意素描老師上課注意事項

創(chuàng)意素描即設計素描。其實考察的不是學生寫實的能力，而是對創(chuàng)新性思維的一種考察，現(xiàn)在高校藝術類（設計類）專業(yè)都會在一二年級開設該課程。不知道提問者所面對的學生群體是什么年齡層次。不過，個人覺得創(chuàng)意素描老師上課應該注意以下幾點：

1.創(chuàng)意素描是建立在寫生道具的基礎上，好的寫生道具搭配是創(chuàng)意發(fā)散的根本。

2.開設的場景和環(huán)境、燈光等會影響創(chuàng)意的判斷。

3.上課前，為了激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感，可以做做課前運動、游戲、講講發(fā)散點，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和欲望。這是關鍵

4.循序漸進，對于墨守成規(guī)的學生，可以慢慢開導。

5。自身對于創(chuàng)意素描因該有一個優(yōu)秀與還需改善的判斷。

三、素描靜物中最常見的構圖形式有哪些?

素描中最常見的構圖有以下幾種

1、三角形構圖

三角形構圖是最常見的構圖形式，即把所有物體靈活地安排在三個點上。此類構圖具有畫面穩(wěn)定、主題突出、層次明確的特點，適合靜物數(shù)量較少的組合。

2、“C”形構圖

“C”形構圖具有曲線美的特點，更易表現(xiàn)較大空間的靜物組合，畫面簡潔明了?！癈”形有三點，主體物往往放在中間點的位置，前面的點往往是第一次要物體的擺放位置，最后面的點能夠加強畫面空間層次。

3、多邊形構圖

多邊形構圖就是將物體分別放在多邊形的各個角上。多邊形的銳角突出尖銳，鈍角平緩柔和，畫面給人一種變化又統(tǒng)一的感覺。多邊形的邊越多，構圖就越接近圓形構圖。

4、“S”形、“Z”形構圖

“S”形、“Z”形構圖從前景向中景和后景延伸，優(yōu)美而富有活力和韻味。其方向向縱深移動，可有力地表現(xiàn)其場景的空間感和縱深感。在“S”形、“Z”形構圖中，通常會去縮短“S”“Z”的上部，拉長“S”“Z”的下部，以形成“上緊下松”的構圖關系。

5、圓形構圖

圓形構圖就是讓靜物在畫面中圍城一個圓圈。圓形構圖在視覺上給人以旋轉、運動的審美效果。橢圓形大都采用寬大于高的橫幅構圖形式，它不僅有靜態(tài)效果，也會產(chǎn)生動態(tài)效果。

6、多層空間構圖

這類型構圖突破傳統(tǒng)的構圖法則，給人的視覺效果更具有沖擊力。多層空間可以增加畫面的空間層次，在構圖上變化更加靈活和生動，通?？梢愿鶕?jù)主體物的大小來確定空間的高低。

7、創(chuàng)意構圖

顧名思義，創(chuàng)意構圖的根本體現(xiàn)在創(chuàng)意法則上，例如設計特殊的透視角度或場景。這一類的構圖可以給畫面增加許多想象的空間。創(chuàng)意構圖適合設計素描。

四、設計素描的基本原則是什么?

筆者認為：在不同的教學側重中，對各種主張應有適度的把握，將各自的優(yōu)勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應于藝術設計教育所需的素描教學體系來。關鍵詞：設計素描教學模式就目前藝術設計專業(yè)的素描教學來看，其基礎地位與價值取向各有側重，教學模式不一：有的偏重于傳統(tǒng)意義上的繪畫性素描的造型基礎訓練，強調(diào)其動手能力的培養(yǎng)和寫實與具象性的表現(xiàn)；有的偏重于線性框架結構的訓練，強調(diào)其內(nèi)外形體結構的構造組合關系與物象某一局部的超寫實表現(xiàn)；而有的又關注于抽象性的創(chuàng)意訓練，強調(diào)其解構性的重組與意向性的表現(xiàn)……從學生這一層面上講，在一些認識和表現(xiàn)問題上，還存在著不同程度理解上的差距，有的人誤以為掌握和運用設計素描主要是靠單純的設計理念，或者認為只要學好了繪畫性寫實素描，即可完全替代藝術設計所需的素描造型。事實上，所謂設計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術修養(yǎng)的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發(fā)展和變化。應該說，設計素描是探討和利用造型元素的構造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對藝術設計專業(yè)和相關設計專業(yè)的一門必修的造型基礎課程之一。藝術設計專業(yè)的素描教學，其教學目的實現(xiàn)形式本來就應該多樣化，不必簡單地歸結為某種模式。況且，西方提出設計素描這一概念的歷史也只有幾十年，引入我國作為藝術設計專業(yè)基礎課程的教學也只是在20世紀80年代，應該說還處于形成與發(fā)展的階段，許多理論問題還有待在實踐中不斷探索和檢驗。給予寬松的學術氛圍、多樣的教學手段、寬泛的選擇空間去發(fā)展其優(yōu)勢，是學術民主的一種體現(xiàn)，因此不必過早地加以定論。但在所有教學主張中，有一點應該明確，即：其最終目的應是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術設計的特點和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學生的設計思維，又要有利于培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。一、明確教學目的，樹立設計素描意識不言而喻，藝術設計專業(yè)是藝術、技術與科學相結合的一門應用性專業(yè)，設計素描是具有一定針對性的、創(chuàng)造性思維的和有目標的造型活動，是在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎上，通過具象認識大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)；關注物象造型的內(nèi)結構與外結構的有機結合，啟發(fā)我們的想象空間，找出物象結構與功能的相互關系和變化規(guī)律，經(jīng)過提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構建的因素，在符合設計應用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓練的過程中加強對設計意識的培養(yǎng)。由此可以看出，設計素描與繪畫性素描是既有聯(lián)系又有差別的不同體系，繪畫專業(yè)對素描基礎的要求是：精神內(nèi)涵第一，物質性第二，強調(diào)人的審美信息傳達，如國畫對素描的要求是以短期的線性形態(tài)表現(xiàn)為主；油畫是以長期的塊面結構與明暗調(diào)子素描的訓練為主，其目的都是為了培養(yǎng)堅實的具象造型的基本功和增強相應的審美能力，具有明顯的人文色彩。而藝術設計專業(yè)的素描訓練則強調(diào)物質性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多的是關注適用性、功能性。按照先物質后精神的設計基本原則，任何設計都勢必要受其使用功能的制約與限定。推而論之，藝術設計專業(yè)的素描教學也必然要受到一定的制約與限定，正因為有了這種制約和限定，人們才將設計專業(yè)的素描基礎訓練稱之為設計素描。其目的的實現(xiàn)也理所當然地受制于設計的特點與要求，即實施設計素描的教學與訓練是為了學生在今后的設計活動中，能根據(jù)各類設計的需要，有效地運用素描這種形式，傳達、記錄、轉化視覺信息的結果，并具有扎實的造型能力來應對各類設計之所需。簡言之，設計素描的教學目的是針對藝術設計專業(yè)的需要，培養(yǎng)學生的理性思維、創(chuàng)新意識與審美意識，提高學生的觀察、分析、認識及表現(xiàn)能力。因此，設計素描的教學各環(huán)節(jié)的設計都應與設計相關聯(lián)，反映設計的基本屬性，成為設計的有效手段。設計素描與傳統(tǒng)的繪畫性素描既有內(nèi)在的聯(lián)系又有著明顯差別，其根本區(qū)別在于其價值取向不一，具體表現(xiàn)在：1. 功能特點所謂功能，即作用與效能的意思。繪畫的概念是“通過再現(xiàn)對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作”，那么繪畫性素描的功能就體現(xiàn)在它的認識作用、教育作用和審美作用等方面。其價值取向在于精神與情感的熏陶或其本質特性來體現(xiàn)它的價值作用。相比較而言，設計素描的功能性特點，卻以強調(diào)其物質性與適用性為第一要素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于從屬的地位。也就是說，在教學中，素描訓練必須受適用功能的制約，而正是由于這個因素，藝術設計專業(yè)所必需的素描訓練才顯示出它的真正價值和特色。2. 造型特點所謂造型特點，即造型活動或作畫過程中獨有的特征。由于不同專業(yè)的素描在教學中其功能價值的取向不同，相應地帶來了其造型特點方面的差異。繪畫性素描的特點表現(xiàn)在：一是講究畫面構圖的完整性和獨立性，二是具象再現(xiàn)的可能性，強調(diào)體現(xiàn)作者的思想感情與審美主張。而設計素描的造型特點是：構圖更加關注其畫面構成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質屬性與特征，在這個前提下，才考慮其畫面的相對完整性，強調(diào)創(chuàng)造性地構造與表現(xiàn)物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點。3. 思維特點思維作為人類特有的一種精神活動方式，反映在設計素描中是有著其個性特點的。繪畫性的素描一般運用的是形象思維，強調(diào)的是藝術的審美性。所謂形象思維，概言之就是對生活進行直觀感受和形象的再現(xiàn)。在繪畫中體現(xiàn)的是一種直觀性與形象性有機結合的思維活動方式。其特性具體表現(xiàn)在形象思維對感性認識的全面依賴，并從審美的角度來關注客觀物象，它是以感性為引導、理性為內(nèi)容的形象思維。而設計素描則運用的是設計思維與形象思維相結合的方式。所謂設計思維，概言之就是指在設計過程中對客觀素材與感受進行間接、概括、綜合的反映，強調(diào)的是科學合理性。由設計思維與形象思維組合成的設計素描思維其特點主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結合、個別性與概括性的結合、典型性與綜合性的結合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關系。4. 方法無論是觀察方法還是表現(xiàn)方法，都是從感性到理性的循序漸進的過程。從無法到有法，再從有法到無法的最高境界，是認識論的方法論。繪畫性素描與設計素描的觀察方法和表現(xiàn)方法是既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾統(tǒng)一體。繪畫性素描注重感性認識，強調(diào)外在形象的形體構造關系和精神面貌的體現(xiàn)，以及觀察與表現(xiàn)的關系、整體與局部的關系、主體與客體的關系、感覺與理解的關系等。在表現(xiàn)方面，一般是以具象的明暗調(diào)子素描表現(xiàn)方法為主。而設計素描則強調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認識、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點和用“透明”的方法來觀察物象的內(nèi)外構造關系，特別是物象內(nèi)部結構之間各部分的相互聯(lián)系與組合關系。5. 內(nèi)容設計素描的教學內(nèi)容除包括一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結構、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側重于理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設計思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

以上就是小編對于創(chuàng)意素描設計問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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