幼兒園景觀設(shè)計資質(zhì)（幼兒園景觀設(shè)計資質(zhì)證書）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園景觀設(shè)計資質(zhì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計

• 2、為什么會產(chǎn)生設(shè)計思維的誤區(qū)

• 3、幼兒園戶外怎么設(shè)計，應(yīng)該參考什么

• 4、幼兒園的綠化要怎么做

一、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計

【 摘要 】：由于近年來生態(tài)環(huán)保越來越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設(shè)計以及可持續(xù)化設(shè)計變得越來越重要。幼兒園建筑作為學(xué)校建筑，是每個人成長必須經(jīng)歷的，而且是孩子們離開家庭，首次步入 社會 環(huán)境的場所。那么如何在滿足幼兒建筑設(shè)計要求的前提下，能使得生態(tài)化設(shè)計成為幼兒園建筑設(shè)計的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設(shè)計的理論已經(jīng)越來越嫻熟，但是對于幼兒建筑應(yīng)該我們應(yīng)該結(jié)合到實際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設(shè)計以及造型立面設(shè)計方面進行合理的規(guī)劃設(shè)計，為孩子們創(chuàng)造一個適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關(guān)鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設(shè)計、空間環(huán)境

1.生態(tài)設(shè)計重要性與幼兒園建筑建筑現(xiàn)狀

1.1 生態(tài)設(shè)計重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現(xiàn)能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問題，人們慢慢意識到生態(tài)的重要性。對于建筑來說，將生態(tài)引入到建筑設(shè)計當中變得越來越重要。

20世紀60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學(xué)”的理念。即將生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到建筑設(shè)計中，達到與自然和諧共生。1969年美國建筑師伊恩·麥克哈格在《設(shè)計結(jié)合自然》中指出：生態(tài)建筑學(xué)的目的就是結(jié)合生態(tài)學(xué)原理和生態(tài)決定因素，在建筑設(shè)計領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經(jīng)濟效益、 社會 效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國建筑活動消耗大量能源資源，并對環(huán)境產(chǎn)生不利影響。我國資源總量和人均資源量都嚴重不足，同時我國的消費增長速度驚人，在資源再生利用率上也遠低于發(fā)達國家，而且我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時期，能源資源消耗總量逐年迅速增長。因此在我國發(fā)展綠色建筑、實行生態(tài)設(shè)計是一項意義重大而十分迫切的任務(wù)。

1.2 幼兒園建筑的現(xiàn)狀

幼兒園建筑是指針對3歲到6歲的兒童進行學(xué)前教育和管理的教育建筑。在19世紀成立第一所幼兒園以來，我國相對國外的幼兒園起步較晚，與國外的幼兒園建筑設(shè)計存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經(jīng)越來越普及，而幼兒園作為一個小眾建筑群體，人們針對幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導(dǎo)致了教育建筑的稀缺，無法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現(xiàn)了大量教育建筑新建以及擴建工程。而快節(jié)奏的建筑項目進度導(dǎo)致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設(shè)計規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設(shè)計。

在國外，幼兒園已經(jīng)發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學(xué)理論的影響下，國外涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結(jié)合幼兒教學(xué)理論以及生態(tài)技術(shù)手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學(xué)環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設(shè)計

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設(shè)計

2.1.1 幼兒環(huán)境應(yīng)與自然環(huán)境相結(jié)合

幼兒園的服務(wù)對象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個階段的幼兒無論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對空間感覺與需求相對比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設(shè)計中應(yīng)充分考慮幼兒的心理特點以及生理特點，將建筑環(huán)境融合到建筑設(shè)計中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風、遮陽、綠化，而且應(yīng)該盡可能巧妙的結(jié)合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設(shè)計

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場地的關(guān)系十分重要。在良好通風與采光的基礎(chǔ)上，可以采取以下布局：建筑與場地集中性布局，建筑圍繞場地周邊式布局，建筑與場地并列線性布局等。但是在場地的限制上往往不會完整的套用某種特定的布局方式，這時候我們就要根據(jù)場地的實際情況來串聯(lián)幼兒園的各個功能，使建筑與場地緊密的結(jié)合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置等內(nèi)容，設(shè)計應(yīng)功能應(yīng)分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場地內(nèi)部的自然樹木，地形高差，水系等亦可作為景觀設(shè)計的一部分。

幼兒園建筑平面應(yīng)由幼兒生活用房、服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進行設(shè)計，各班幼兒生活單元應(yīng)保持使用的相對獨立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒單元也衍生出靈活多樣、多種組合并存的形式。對于幼兒空間是否分層、開敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風以及活動空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設(shè)計中，場地的平整給建筑設(shè)計創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，預(yù)留出校前廣場，即避免了道路的噪音影響，同時滿足了 社會 車輛對于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風以及場地日照需求，很好的將幼兒園公共活動場地與班級活動場地居于場地的中央與南側(cè)，同時又貼鄰幼兒的活動單元。在平面設(shè)計中將幼兒生活用房分布在南側(cè)區(qū)域，服務(wù)管理用房分布于北側(cè)區(qū)域，供應(yīng)用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點以及幼兒建筑流線，沿道路向場地內(nèi)側(cè)右動到靜進行過度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設(shè)計

建筑直觀的造型是生態(tài)設(shè)計的重要內(nèi)容之一，在立面的生態(tài)設(shè)計上，充足的日照、良好的通風、以及自身的保溫隔熱、預(yù)防炫光、室外遮陽等都是其設(shè)計的重要內(nèi)容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設(shè)計

人們對空間知覺包含了形狀知覺、大小知覺、方位知覺三個方面。而造型處理包含了以下幾個方面：體塊組合、虛實處理、色彩處理、光影變化以及材料質(zhì)感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設(shè)計

幼兒園立面設(shè)計一方面要滿足幼兒的心理特點，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風、遮陽、隔熱的特點。因此我們在選擇上可以結(jié)合通風百葉、集熱器、導(dǎo)光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動調(diào)節(jié)功能的構(gòu)件，來應(yīng)對外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應(yīng)該按照幼兒的尺度，色彩來進行調(diào)整，設(shè)計出一套復(fù)合幼兒生理發(fā)展特點的建筑構(gòu)件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個組成部分將幼兒園空間分為三個體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調(diào)，但是在幼兒可經(jīng)常接觸的走廊內(nèi)墻以及窗臺內(nèi)框采用彩色調(diào)，充分考慮了幼兒的身心特點。但是在幼兒整體效果上卻呈現(xiàn)出簡潔明了的形象，減少過多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設(shè)計

3.1建筑維護結(jié)構(gòu)的生態(tài)設(shè)計

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設(shè)計的常用技術(shù)手段之一，因此也為生態(tài)設(shè)計提供了重要的技術(shù)參數(shù)。

在維護結(jié)構(gòu)中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內(nèi)保溫構(gòu)造做法，使得建筑自身維護結(jié)構(gòu)的保溫性能良好，同時減少了建筑使用過程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護的門窗構(gòu)件也同時具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護構(gòu)件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對較大。那么對屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運用了多種維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱措施來保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結(jié)合外立面造型的設(shè)計，將窗戶設(shè)計成凹陷造型，構(gòu)成了良好的自身遮陽效果。同時屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達到遮陽效果，很好的保護的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂園，有效的增加了幼兒的室外活動場地。

4.總結(jié)

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經(jīng)意識到對自然資源過度利用所帶來的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來越完善的今天，科學(xué)技術(shù)越來越進步的今天，我們也應(yīng)該將幼兒園的生態(tài)設(shè)計作為設(shè)計師的一項職責來營造出更好的空間環(huán)境，來滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒 健康 發(fā)展所需，也應(yīng)從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計方法初探，中南大學(xué)，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設(shè)計，東南大學(xué)，2006

二、為什么會產(chǎn)生設(shè)計思維的誤區(qū)

前言

如今，園林綠化已成為加強現(xiàn)代城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分。為了把城市扮靚，許多城市不惜代價爭相在園林綠化上大做文章。

無論在北方大都市還是南方小鎮(zhèn)，無論是遷址新建的小城，還是具有數(shù)千年歷史的古城，都毫無例外開始城市化妝運動。有的不惜耗費數(shù)千萬元巨資修建“人造景觀”，不顧居民的生活休閑和活動的需要。更有甚者，推平鄉(xiāng)土的自然山頭改成奇花異木的“公園”；伐去蜿蜒河流兩岸的林木，鏟掉自然的野生植物群落，代之以水泥護岸等。這些轟轟烈烈的城市美化，不但沒有提高居民的生活質(zhì)量、改善城市環(huán)境，也與建設(shè)可持續(xù)、生態(tài)安全與健康的城市相去甚遠。

一、景觀設(shè)計中的誤區(qū)

誤區(qū)一 為美而美，設(shè)計單純地滿足視覺功能。

“城市美化運動”發(fā)源于100年前的美國，給西方國家留下了一塊城市的“傷疤”。而今，國內(nèi)不少地方正在重蹈西方國家的覆轍：盲目追求氣派，追求最大、最寬、最長，攀比之風盛行；強調(diào)幾何圖案、金碧輝煌等等，單純地滿足視覺功能。主要表現(xiàn)在城市廣場、居住小區(qū)。

城市廣場：許多廣場往往不是以市民的休閑和活動為目的的，而是把廣場、廣場上的雕塑或者廣場邊的市府大樓作為主體。有的廣場拋棄地方特色，以空曠為美，以不準上人的大草坪為美，以花樣翻新、繁復(fù)的幾何圖案為美，以大理石和刨光花崗巖鋪地為美，全然不考慮人的需要、人的安全。白天烈日之下是一塊連螞蟻都不敢光顧的“熱鍋”，無樹蔭供人庇護，無安靜場所供人休閑。

居住小區(qū)：為了招來生意，把居住者和居住環(huán)境作為展示品，而忽略了環(huán)境對居住者日常生活和休閑的意義。把小區(qū)搞成如城市廣場一般，用瓷磚、花崗巖鋪地，花壇、樹雕泛濫，樹種選擇更是刻意的使用景觀樹，像大王椰、假檳榔等并不具備調(diào)節(jié)空氣功能的樹種照用不誤。也缺乏喬木供人庇蔭、蔽雨，缺乏兒童游樂設(shè)施、老人休閑場所和青年人的體育場所。

我覺得：“有了生機盎然的綠色和濃蔭，有了清新的水和空氣，也就有了美”；一些形式主義的、無實際功用的，特別是對改善生態(tài)環(huán)境毫無實效的城市美化工程，往往適得其反。

誤區(qū)二 作品缺少靈魂

景觀設(shè)計在我國已有近十年的歷史，而今又作為一種思潮在全國范圍內(nèi)興起，大大小小的景觀作品在城市中不斷涌現(xiàn)，雖有不少設(shè)計比較適合現(xiàn)代人游憩，同時，也體現(xiàn)出一定的生態(tài)性，但我覺得還是缺少文化內(nèi)涵，缺少園林意境。能引起人們復(fù)雜的思緒變化或聯(lián)想美的景觀不多。例如：在我國的很多景觀作品中都用到羅馬柱。某地甚至把林立的羅馬柱作為主景，這樣的作品往往缺少靈魂。

誤區(qū)三 設(shè)計方案過多的強調(diào)效果圖

畫效果圖作為景觀設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，是必不可少的。效果圖是景觀設(shè)計中設(shè)計思想、設(shè)計意圖的直接表現(xiàn)，也是評價設(shè)計作品優(yōu)劣的一種途徑。而現(xiàn)今有不少設(shè)計師反對電腦效果圖。我想主要是電腦效果圖太失真了。很多是一種無法植根于現(xiàn)實的夢幻般的東西。主要表現(xiàn)在二個方面：

1、電腦效果圖的色彩失真。而從欣賞心里學(xué)的角度來講，色彩是產(chǎn)生美感的主要因素。

2、電腦效果圖內(nèi)表現(xiàn)的植物并非是同時段內(nèi)的植物色彩、形體。即它把不同季節(jié)的植物色彩、形體表現(xiàn)在同一張圖紙上。這就給現(xiàn)實中造成極大的差距。

更有甚者把立體電腦效果圖做成動畫，再配以美妙的輕音樂，這就更失真，也更令人陶醉，電腦效果圖的迷魂作用就這樣產(chǎn)生了。作為學(xué)園林專業(yè)的專業(yè)設(shè)計人員在漂亮的電腦效果圖前也會被深深的打動，更何況其他人。這樣一來，一些好的景觀設(shè)計作品因沒有好的電腦效果圖而被拒之門外。難怪一些設(shè)計師把電腦效果圖喻為“迷魂湯”，我覺得這很有道理。我想在一段時期內(nèi)電腦效果圖的迷魂作用還將繼續(xù)存在。

誤區(qū)四 設(shè)計與施工脫節(jié)

一個優(yōu)秀的景觀作品必然是設(shè)計與施工密切配合的結(jié)果。否則，往往會使細節(jié)的忽略。而細節(jié)是決定造園成敗的關(guān)鍵之一。就拿樹種的配置來講，要達到理想的效果，從選苗到現(xiàn)場施工，設(shè)計師均須親臨指導(dǎo)。至于自然山水園的放樣、施工，沒有景觀設(shè)計師的現(xiàn)場把關(guān)，更是難以達到預(yù)期效果。對于復(fù)雜地形的施工，現(xiàn)場出現(xiàn)問題的情況更是時有發(fā)生。置身于現(xiàn)場，景觀設(shè)計師更容易把握與周圍環(huán)境的關(guān)系，并且便于及時發(fā)現(xiàn)和糾正設(shè)計中存在的問題以及設(shè)計者的即興創(chuàng)作，可以說，擅于處理現(xiàn)場是一個優(yōu)秀景觀設(shè)計師的基本素質(zhì)之一。可是，不少景觀設(shè)計師并不樂于下工地，且很少與施工人員溝通，最后建成的景觀與設(shè)計的景觀相差甚遠，留下諸多遺憾

誤區(qū)五 片面追求“檔次”，設(shè)計以貴為美

作品上“檔次”原本是景觀設(shè)計師應(yīng)追求的設(shè)計理念。但現(xiàn)在的“檔次”往往被理解為宏大的氣派或用材的豪華高檔，它意味著大量財力的投入。尤其表現(xiàn)在廣場、住宅小區(qū)和別墅。決策者、投資者常常標榜建筑裝修用料是從國外進口、是如此豪華考究等。而不考慮該場所是否真正具備“檔次”的環(huán)境條件以及如此巨大的財力投入能否產(chǎn)生相應(yīng)的社會效益?

誤區(qū)六 照搬照抄，盲目模仿

現(xiàn)在的景觀設(shè)計越來越趨于雷同。模仿之風盛行不衰，成功的創(chuàng)新之作一旦問世，便被毫無節(jié)制地復(fù)制、翻版。這導(dǎo)致景觀設(shè)計產(chǎn)生許多不良后果，具體表現(xiàn)如下：

1、沒有個性：每一個景觀都具有其不同的場所特征。場所的環(huán)境特性、功能要求、資金投入量以及景觀設(shè)計師本人的創(chuàng)造力等等因素決定了該景觀與眾不同的個性。對于景觀設(shè)計師來說，設(shè)計之前深刻地理解場所精神并綜合協(xié)調(diào)各種因素進行創(chuàng)作，這就是創(chuàng)新。

2、風格迷失：不管景觀設(shè)計要體現(xiàn)何種風格，都要使風格的統(tǒng)一。比如仿造一個典型的中國古典私家園林內(nèi)放一個日式石燈籠，就會造成風格的不統(tǒng)一。

3、形式混亂：照搬照抄往往表現(xiàn)在拾取其它作品的局部或一個小品、雕塑之類的東西。而在多個局部組合時往往銜接不合理，造成既不是自然式或規(guī)整式，又不是混合式。

4、缺少內(nèi)涵：內(nèi)涵往往具有地方性。如一個精美的小品，在某個地方能反映出當?shù)氐臍v史故事、民族風情或神話傳說，但在別的地方卻只能單純的滿足視覺功能。再說，任何一個地方都有自己的文化內(nèi)涵，何不把它用景觀的方式展現(xiàn)在自己的土地上，而照搬照抄一些不適合自己的東西。

誤區(qū)七 設(shè)計程序的不合理

現(xiàn)在的很多景觀設(shè)計往往把建筑設(shè)計與景觀設(shè)計分開，最嚴重的就是建筑物完成以后開始景觀設(shè)計，僅僅靠一張電腦效果圖決定設(shè)計方案。程序顛倒，不研究規(guī)劃布局，先確定園建小品，這里搞一點水，那里搞一個小品、一個雕塑；不考慮交通、消防、停車等硬技術(shù)指標而先去考慮平面布局。

二、景觀設(shè)計中誤區(qū)產(chǎn)生的主要原因

景觀設(shè)計中產(chǎn)生的種種誤區(qū)，總的來說，是行業(yè)的不規(guī)范所造成的。而行業(yè)的不規(guī)范首先集中反映在名稱、教育及市場管理方面。表現(xiàn)在名稱：在這個領(lǐng)域，以前慣稱“園林”或“風景園林”，以后引入美國的稱法叫“景觀建筑”，后來又時髦叫“環(huán)境景觀設(shè)計”，也有人叫“環(huán)境設(shè)計”或“景觀設(shè)計”……最近按吳良鏞教授的提法又叫“地景”，究竟哪種稱法更確切更合理，使之既要符合國情又要與國際接軌并便于職業(yè)稱呼？名稱的統(tǒng)一非常重要，名正而言順，可以說是行業(yè)規(guī)范的前提。這樣在未來的城市建設(shè)中，景觀設(shè)計師將以獨立而重要的角色與建筑師、城市規(guī)劃師密切合作，真正實現(xiàn)吳良鏞教授“三位一體”的構(gòu)想。表現(xiàn)在教育：景觀設(shè)計專業(yè)的教育如同上述名稱一樣混亂不堪。目前從事這一職業(yè)的大多畢業(yè)于林業(yè)院校的園林系(偏重綠化)、城建院校的風景園林專業(yè)(偏重建筑、規(guī)劃)、藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)(偏重小品、造型)等。從目前景觀設(shè)計涉及的范圍來看，應(yīng)該是上述三種專業(yè)的綜合甚至有更高的要求。景觀設(shè)計專業(yè)應(yīng)該有明確完善的教學(xué)大綱，盡可能與國際接軌，并制定一系列的從業(yè)規(guī)范，最終實行與建筑、城市規(guī)劃一樣的執(zhí)業(yè)注冊制度，徹底實現(xiàn)行業(yè)的規(guī)范化管理。表現(xiàn)在市場管理：景觀產(chǎn)品具有其特殊性，與建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有較大的可改造性，不良后果的責任也較小，這些特點導(dǎo)致了各方面的干預(yù)增多。同時，主管部門對景觀設(shè)計和施工的資質(zhì)管理把關(guān)不嚴(如無圖簽、未蓋章的圖紙可用于施工)。個體施工隊伍常常以免費設(shè)計以及靈活的經(jīng)營方式占有市場，特別是中小型項目。而大中型項目的方案招投標也多不規(guī)范。在這種較為混亂的市場形勢下，景觀作品的質(zhì)量確實難以保證。具體原因如下：

原因一 忽視人的需要及城市元素的功能特征

人的需要是多方面的，景觀設(shè)計對滿足人的需要包括生理和心理兩方面。而現(xiàn)在的景觀設(shè)計往往強調(diào)形式美，把功能理解為休息桌椅、集散廣場和活動場地之類最基本的需求。景觀規(guī)劃作為城市規(guī)范和設(shè)計思潮，在國內(nèi)出現(xiàn)才不過十年，人們對景觀設(shè)計的理解比較模糊。不少人稱中國的景觀設(shè)計處在開始階段，產(chǎn)生誤區(qū)是可以理解的。我并不這樣認為，我覺得與其說中國的景觀設(shè)計還處在國外景觀設(shè)計的初級階段，還不如說現(xiàn)在國外的景觀設(shè)計還遠沒有達到我國古典園林全盛期的階段。不過，這是從造園思想來講的，從技術(shù)來講，那另當別論。再說，不管園林設(shè)計還是景觀設(shè)計，所要達到的目的不是體現(xiàn)技術(shù)，而是營造適合人生存的和諧的自然空間。而現(xiàn)在國內(nèi)的很多景觀設(shè)計者偏偏拋棄祖宗留下的精華，去吸取國外的糟粕，實令人可惜。我覺得主要是他們對古典園林缺少認識，對國外的東西缺少分析。我國古典園林所追求的自然美與現(xiàn)在的景觀設(shè)計的目的是相吻合的。其最大區(qū)別是服務(wù)對象的不同，一個是為少數(shù)人服務(wù)，另一個是為多數(shù)人服務(wù)。所以，我想要從事景觀設(shè)計，最好先去研究中國的古典園林，再來學(xué)習(xí)現(xiàn)在的景觀設(shè)計，這樣大有好處。但要把古典園林中的精華在具體的現(xiàn)代景觀設(shè)計中體現(xiàn)、實施，使之與國際上領(lǐng)先的景觀設(shè)計相諧調(diào)，那還要從業(yè)者去不斷的思考、摸索和總結(jié)。

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原因二 設(shè)計者的專業(yè)水平不夠

最近幾年，大大小小的園林公司如雨后春筍般的興起，而園林專業(yè)在以往作為冷門專業(yè)，一直沒有得到重視，這就決定了高素質(zhì)的園林設(shè)計者少得可憐，就是對園林略知一二的也不多。而今許多園林公司內(nèi)都有園林設(shè)計者，很明顯，現(xiàn)在從事園林設(shè)計的隊伍的總體水平如何。任何一個行業(yè)，只有當發(fā)展到一定階段后才會產(chǎn)生本行業(yè)的高素質(zhì)的專業(yè)人才。我國有高素質(zhì)的園林設(shè)計者，但很少。為什么有？因為我國園林有很久的歷史，且有輝煌的成就，而我國這種古典園林的造園宗旨正是現(xiàn)代園林建造所要追求的。極少數(shù)從事園林的工作者在領(lǐng)會了我國古典園林的精華后，又吸取了現(xiàn)代國外景觀設(shè)計的優(yōu)點。而成為現(xiàn)代園林設(shè)計大師或景觀設(shè)計大師。為什么少？因為多數(shù)所謂的學(xué)園林的人士在沒有學(xué)好我國古代造園思想時，又受到國外景觀設(shè)計糟粕的影響，使自己學(xué)的東西不倫不類。我想景觀設(shè)計在我國發(fā)展、完善和大量合格景觀設(shè)計者的產(chǎn)生還需要一段時間。

原因三 效果圖在投標書中的重要作用

現(xiàn)在幾乎所有景觀設(shè)計的投標書中都有效果圖（這里效果圖指立體效果圖，而實際上效果圖就指立體圖）。投資者、決策者很喜歡效果圖，并且把它作為評價景觀設(shè)計的主要依據(jù)。原本這也無可厚非，對于非專業(yè)人員來講，要區(qū)別景觀設(shè)計的優(yōu)劣，我想最好的辦法是根據(jù)效果圖和設(shè)計說明來作出判斷。即使是專業(yè)人員，光看平面圖也很難對景觀設(shè)計做出正確、全面的評價，還必需借助設(shè)計說明，但不一定要效果圖。問題出在現(xiàn)在的效果圖已失去原來應(yīng)有的效果（效果圖要能比較真實的反映景觀建成后的特征）。

原因四 設(shè)計者與施工者缺少交流

設(shè)計與施工脫節(jié)是普遍存在的現(xiàn)象，它直接影響景觀設(shè)計的效果。產(chǎn)生原因主要是：首先，設(shè)計者不愿置身于施工現(xiàn)場，至少缺乏主動性，同樣，施工者也很少與設(shè)計者溝通，尤其表現(xiàn)在施工水平差的隊伍。其次，設(shè)計單位與施工單位的分離，很多園林公司剛形成，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完善，其中有不少單位純粹搞設(shè)計或施工，這也大大減小了設(shè)計者與施工者交流的可能性。

原因五 投資者對生態(tài)效益的認識欠缺

隨著城市的出現(xiàn)及不斷擴大，人與自然越來越遠。城市的生態(tài)化就尤為重要 ，其中居住區(qū)更要突出生態(tài)性。當前，我國正處于一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，大量農(nóng)民進城，一批暴發(fā)戶出現(xiàn)，其中有相當一些人是地產(chǎn)開發(fā)商。其最大特點是經(jīng)濟實力與文化、品位不相稱，這就使得城市建設(shè)在暴發(fā)戶與小農(nóng)意識的支配下發(fā)展，難以避免出現(xiàn)城市美化中大種花草的莊稼意識和廣場金玉堆砌、建筑鍍金琉璃現(xiàn)象，其根本原因在于基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式的價值取向和以貴為美的暴發(fā)戶價值取向。另外，許多市民雖生活在與自然相對隔離的城市中，但他們并未認識到這一點。我想主要是當前城市化發(fā)展還處在初級階段，除了一些大城市中出現(xiàn)較大的生態(tài)問題外，其它一些中小城市的生態(tài)問題雖在日益暴露，但在多數(shù)市民看來城市的優(yōu)越性遠遠超過了農(nóng)村，這就自然而然的使市民很難發(fā)現(xiàn)當今城市中存在的生態(tài)問題。

原因六 整個社會的創(chuàng)新意識薄弱

從現(xiàn)今的教育看，自幼兒園到大學(xué)，學(xué)生習(xí)慣被當作容器來接受知識，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠。

首先，決策人或業(yè)主往往把某地自認為好的作品作為范本，不以模仿為恥，寧愿相信現(xiàn)成的也不愿接受新的方案構(gòu)想。在他們看來，藍圖上的線條是虛無縹緲的，而曾經(jīng)見過的景觀卻是真真切切的。反過來，設(shè)計單位為了追求方案通過率，千方百計地了解業(yè)主的意圖，迎合他們先入為主的思路，以求得方案一次通過。更重要的是，面對比比皆是的雷同的景觀作品，大眾的反應(yīng)總是一片叫好。我們的輿論只關(guān)心建設(shè)前后的效果對比，而對真正成功的作品缺乏評判能力。這些因素更加劇了景觀設(shè)計的照搬照抄，盲目模仿。其次，設(shè)計者怕失敗的心里，實際上，即使是設(shè)計大師也難免有失敗的地方，失敗并不可怕，重要的是如何去對待失敗；高付出低報酬，目前收費標準是按工程造價的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般項目的景觀工程只是作為建筑的配套工程，造價都被控制在較低水準。工程往往需要土建、綠化、水電等多種專業(yè)的配合，大家的收入低得可憐可想而知了，如果把工程做得認真細致，景觀設(shè)計師的勞動付出卻是巨大的，小體量的景觀建筑、別具一格的小品設(shè)計、精心的綠化配置以及場地裝飾的方方面面，其工作量實在不比大型建筑少。在這種處境下，景觀設(shè)計師模仿他人之作以取得急功近利的效益便不足為奇了；建設(shè)用時的限制，許多景觀工程在投資者、決策者決定要做之后，便急于就成，要設(shè)計單位在短時期內(nèi)拿出設(shè)計方案，實際上，景觀設(shè)計是高度綜合的創(chuàng)作過程，好的作品很難在短期內(nèi)完成。但在某些人看來景觀設(shè)計似乎是買方便面一樣的容易。這極大的打擊了景觀設(shè)計師的創(chuàng)作積極性。

原因七 投資者、決策者對景觀設(shè)計的意識局限性

景觀設(shè)計是指通過對環(huán)境的設(shè)計使人與自然相互協(xié)調(diào)、和諧共存。而一些投資者、決策者把它錯誤的理解為建筑的附屬物，理解為搞一點水體，一些小品、雕塑，簡單的插上一些植物，尤其表現(xiàn)在居住區(qū)的建造。規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計和景觀設(shè)計這三者是緊密聯(lián)系的，是相互相存，是一個有機整體。任何一者出問題，將直接影響人與自然的和諧空間的營造

三、幼兒園戶外怎么設(shè)計，應(yīng)該參考什么

幼兒園戶外設(shè)計，三點，第一，安全。第二自然，第三，培養(yǎng)鍛煉孩子能力。然后在這三點前提下，分功能區(qū)，比如感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)，平衡訓(xùn)練區(qū)，等等。

青華園設(shè)計為幼兒園文化設(shè)計先行者、設(shè)計體系的完整實踐者，創(chuàng)立于二零零七年，十四年專注于幼兒園文創(chuàng)整體解決方案。發(fā)展至今，公司業(yè)務(wù)包括校園文化創(chuàng)意設(shè)計及建設(shè)、校園園林景觀系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、 校園功能室系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園文化宣傳系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園職業(yè)及安全體驗訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)、學(xué)校文化墻設(shè)計規(guī)劃建設(shè)。經(jīng)多年發(fā)展，公司成為川渝地區(qū)幼兒園文創(chuàng)整體解決方案行業(yè)標桿。我們注重設(shè)計作品傳達給客戶的價值及增值效應(yīng)，將客戶的實際需求與設(shè)計理念相結(jié)合，為客戶提供完整文創(chuàng)方案、設(shè)計、施工一體化服務(wù)，最終實現(xiàn)設(shè)計價值和教育價值的共融。公司項目遍及川渝，與協(xié)和幼兒園、華陽幼兒園、公興幼兒園等、兩百家幼兒園保持密切合作關(guān)系。在追求智慧、設(shè)計、教育愿景的推動下，我們將“教育”與“智慧”相結(jié)合，改變傳統(tǒng)幼兒園文化設(shè)計理念，不斷提升設(shè)計、智慧和藝術(shù)在空間中的運用，在融合探索中去尋求新的發(fā)展。

四、幼兒園的綠化要怎么做

（一）基本原則 1．整體性：校園綠化應(yīng)納入學(xué)校各項工作的整體規(guī)劃之中。大塊綠化的設(shè)計，應(yīng)考慮能給人以整體感。 2．藝術(shù)性：校園綠化主體要體現(xiàn)藝術(shù)性，要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃，又要注意局部景點的藝術(shù)魅力。 3．實用性：所種植物必須著眼于長遠規(guī)劃，在節(jié)省經(jīng)費、凈化環(huán)境方面，都要有其突出的優(yōu)點，爭取以最少的投入，獲最大的效益。 （二）基本設(shè)計 所考慮的因素包括： 1．校園主體綠化應(yīng)該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出個性化。 2．綠化樹種應(yīng)豐富多彩，以培養(yǎng)學(xué)生對大自然的興趣，并豐富學(xué)生的知識。若條件許可，應(yīng)種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種，但應(yīng)注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過敏的樹種。 3．要注重樹木的環(huán)保效應(yīng)。樹木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土和吸收有毒氣體（如二氧化碳等）。充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能。 4．綠地生態(tài)效益的大小是綠量決定的，而綠量大小則決定于園林植物葉面積大小。喬灌草合理配置的綠地生態(tài)綠量，遠大于草坪和大色塊面積的平面綠量。 大樹吸收二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍，吸塵量是草坪的3倍。成片樹陰下的氣溫比草坪溫度低5℃左右。一塊喬灌草科學(xué)配置、結(jié)構(gòu)合理的綠地，空氣濕度可增加54％。反觀單位面積投入情況，喬木僅為草坪的1/10，而后者的養(yǎng)護費用遠大于喬木。由此可見，校園應(yīng)采用以喬木為主、喬灌草結(jié)合的綠化結(jié)構(gòu)。 5．綠化是創(chuàng)造良好的小氣候環(huán)境的最直接的手段。綠化能給人帶來清新、舒適的感覺，使室內(nèi)也充滿生命力。同時植物也是室外空間布局和空間限定的重要因素之一。所以必須重視室內(nèi)植物的擺放。 下面談?wù)剢棠?、灌木、觀葉植物、草木花卉的不同作用及影響，以便采用最合理的校園綠化格局。 （1）喬木的應(yīng)用 喬木有常綠性和落葉性，其主干單一而明顯。常綠喬木樹冠終年翠綠，是優(yōu)良的造園樹木。樹形有高壯或低矮，并有開花美麗而以觀花為主的樹種。在景觀設(shè)計上，必須綜合樹形的高矮、樹冠的冠幅、質(zhì)感粗細、開花季節(jié)、色彩變化等因素加以應(yīng)用。落葉喬木夏季樹冠綠葉蔽天，冬天落葉，春季萌發(fā)新葉或綻開美麗的花朵，其樹形、枝干線條、質(zhì)感、色彩等均能隨季節(jié)發(fā)生變化；尤其是落葉之后，枝干間隙能透射陽光，可營造冬暖夏涼的舒適環(huán)境。在景觀設(shè)計作用上，比常綠喬木更加豐富。 推薦樹種：垂柳、廣玉蘭、棕櫚、雪松、白玉蘭、樟樹。 （2）灌木的應(yīng)用 （觀姿類）觀姿類的灌木，通常以觀賞其美麗的葉形、葉色、樹姿為主，均為常綠性。質(zhì)感細的灌木，在視覺上能使空間變大，較適合小庭院利用；反之，質(zhì)感粗的灌木，在視覺上能使空間變小，較適合大面積寬闊的庭院利用。這種灌木可以通過修剪技術(shù)改變造型，增加景觀效果。 推薦樹種：海桐、紅繼木、珊瑚樹、紅葉李、紅楓、紅葉桃。 （觀花類）灌木樹形低矮，基部易分枝成多數(shù)枝干，樹冠變化較大，有常綠或落葉的。觀花類的灌木，其花朵鮮明艷麗，在色澤、質(zhì)感和樹形的表現(xiàn)上，具有強烈的景觀效果。但開花期受季節(jié)的影響變化很大，在景觀設(shè)計時，必須依季節(jié)性的色彩、質(zhì)感變化加以運用。 推薦樹種： 春：杜鵑、山花、月季、梅花； 夏：紫荊、紫薇、梔子花、石榴； 秋：桂花、木芙蓉、木槿； 冬：山茶、杜鵑、臘梅。 （3）觀葉植物的應(yīng)用 觀葉植物以觀賞美麗的葉形、葉色為主，包括草本植物，屬多年生植物。觀葉植物依需光量不同可分為陽生植物、中生植物（陽陰性）和陰生植物，在造園應(yīng)用上，必須選擇有適當光照的地點栽植，使其生長繁茂，葉形美觀。 推薦植物：甘藍、吊蘭。 （4）草本花卉的應(yīng)用 草花有一二年生草花及宿根多年生草花。草花具有豐富的色彩，在造園應(yīng)用上可產(chǎn)生很好的效果，其姹紫嫣紅的視覺效果令人心曠神怡。草花以一二年生的觀花類為主。在花期結(jié)束后，必須按季節(jié)不同更換其他種類；多年生草花葉需要良好的栽培管理，才能連續(xù)生長、開花。 推薦花卉： 春（3－5月）：瓜葉菊、雛菊、仙客來、一品紅、鳶尾； 夏（6－8月）：一串紅、雞冠花、千日紅、石竹、虞美人、鳳仙花、金盞菊； 秋（9－11月）：菊、三色堇； 冬（12－2月）：牽?；?、水仙。 （5）其它推薦花卉： 荷花、睡花、竹、美人蕉、石蒜、紫藤、常青藤、爬山虎、葡萄、馬尼拉草、三葉草等。 （三）具體規(guī)劃 我們大致將校園區(qū)域分為五個部分： 1．中心區(qū)：以校園中的湖泊為中心，包括四周一片山丘的綠地及行政樓。 2．運動區(qū)：包括體育館、籃球場、操場。 3．學(xué)習(xí)區(qū)：科技館、教室。 4．生活區(qū)：包括宿舍、食堂。 5．環(huán)校綠化帶。 各區(qū)由于實際情況不同，需要分區(qū)討論。 （1）中心區(qū)：該區(qū)是校園綠化的主體部分，側(cè)重休閑觀賞性。要求樹木造型美觀，常綠，高矮結(jié)合：花卉品種多樣，色澤艷麗，四季均有花開；草皮常青，生命力頑強（考慮到有同學(xué)會穿越草坪）。 山丘部分：以草坪（馬尼拉草）為主，間或一些樹型優(yōu)美的灌喬木。如，雞爪槭、合歡、棕櫚、竹、含笑、紫荊、銀杏、紅葉李、紅繼木（適宜大片栽種）、白玉蘭等。 環(huán)湖綠化：垂柳。 湖內(nèi)：適當栽種睡蓮、荷花等水生植物。 行政樓：四周圍以常綠灌木，如珊瑚木、海桐、冬青等。 （2）運動區(qū)：此處塵土較大，要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力。凈化能力較強的樹種有：夾竹桃，對粉塵、煙霧有較強的吸附能力，每平方米能吸附灰塵5克，被譽為“綠色吸塵器”。泡桐，葉大多毛，分泌黏液，能吸附粉塵，凈化空氣。榆樹：對空氣中的塵埃有過濾作用。據(jù)測定，它的葉片滯塵量為每平方米12.27克，名列九種抗污能力較強植物之首，有“粉塵過濾器”之稱。同時，對大氣中的二氧化硫等有毒氣體也有一定的抗性。 （3）學(xué)習(xí)區(qū)：師生在該區(qū)工作學(xué)習(xí)，選擇樹種，要著眼于創(chuàng)造寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。而綠化得當，就可以有效地減少噪音，因為樹冠有很強的消音作用。據(jù)生態(tài)專家測試，在路上栽種珊瑚樹、楊樹、桂花樹等，可降低噪音5－7分貝。樹木降低噪音的能力，樹冠較小的喬木或灌木，遠比樹冠高大的大，所以珊瑚樹（法國冬青）是理想的樹種之一。此外，雪松、女貞、水杉、樟樹、海桐等對降低噪音也有較好效果。 （4）生活區(qū)：生活區(qū)應(yīng)有一個清新、舒適的環(huán)境，綠化時要考慮為同學(xué)們營造一個溫馨的氛圍。建議種植灌木叢，并以觀賞性灌木為主。如桂樹、臘梅、茉莉等有香味植物。甬道兩旁可種月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荊等花卉。另外，還可以考慮種植紫藤、葡萄等攀延類植物。 （5）環(huán)校綠化帶：應(yīng)選擇蔭濃、生長迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害的樹種。如，懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等。還可選擇高大喬木做外圍防風植物。 （6）其他建議：在學(xué)校大門口種植兩棵高大的雪松，體現(xiàn)名校風格。

以上就是小編對于幼兒園景觀設(shè)計資質(zhì)問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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