課程拓展-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(需原創(chuàng))（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于課程拓展:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(需原創(chuàng))的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是什么課

• 2、課程拓展

• 3、開辦一個拓展訓(xùn)練營都需要哪些手續(xù)？

• 4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練營”結(jié)業(yè)證書有用嗎

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是什么課

創(chuàng)新課程是為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)如何把現(xiàn)有已經(jīng)掌握的各個方面的知識（是一種實屬踐知識與理論知識）調(diào)動和融會貫通起來，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力解決實際問題的環(huán)境。

在教學(xué)當(dāng)中通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于事物的洞察能力與發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點并找到解決問題方法的能力。培養(yǎng)他們“異想天開”的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

拓展資料：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，不僅僅是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。

生態(tài)培育：

要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。

作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

作為參與者和協(xié)助者，政府是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要一環(huán)，發(fā)揮著重要作用，能夠在政策制定、資金支持、輿論導(dǎo)向、服務(wù)體系、部門協(xié)調(diào)等多方面為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，起到難以替代的積極作用。

各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，他們是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標(biāo)，因此，企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點在學(xué)生，只有學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并勇于去實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了實際的效果。每一個學(xué)生的背后都有一個家庭，家庭的支持是學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有力保障。

二、課程拓展

一 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ ）

將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從課程的任務(wù)角專度劃分的。

（1）從課程制定者屬或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

（2）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

（3）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。

（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。

（5）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

(1)課程拓展擴展閱讀：

當(dāng)課程被認(rèn)識為知識并付諸實踐時，一般特點在于：

1、課程體系是以科學(xué)邏輯組織的；

2、課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)；

3、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的；

4、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的。

教材取向以知識體系為基點，認(rèn)為課程內(nèi)容就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是夸美紐斯。

二 基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的區(qū)別和聯(lián)系

為實現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展”課改總目標(biāo)，浙江省在課改指導(dǎo)意見中把義務(wù)教育課程從教育功能的角度分成“基礎(chǔ)性課程”和“拓展性課程”兩大類?；A(chǔ)性課程主要培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展和適應(yīng)未來社會所需的共同基礎(chǔ)；拓展性課程主要滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我選擇能力。個人認(rèn)為，一門具體的課程究竟是屬于拓展性課程還是屬于基礎(chǔ)性課程，主要看這門課程是否具備“選學(xué)性”。

其實，拓展性課程和基礎(chǔ)性在課程價值、課程目標(biāo)、課程實施方式等方面具有相通性。兩者都涉及到三級課程的所有學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都要反映學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯辦學(xué)特色。兩者都不是專業(yè)或職業(yè)教育，而屬于啟蒙教育范疇，兩者實施目的都指向發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展性課程開發(fā)應(yīng)基于基礎(chǔ)性課程的目標(biāo)和要求，課程內(nèi)容是對基礎(chǔ)性課程的延伸、補充、拓展和整合。

義務(wù)教育基本特性是基礎(chǔ)性、全面性和公平性，學(xué)校課程設(shè)置不能過于隨意和松散。拓展性課程的開設(shè)與開發(fā)除了考慮教師特長、課程資源和學(xué)生興趣，更重要是關(guān)注課程對實現(xiàn)本校育人目標(biāo)的貢獻(xiàn)和價值。學(xué)校要系統(tǒng)做好兩類課程的合理統(tǒng)整，不斷優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

21世紀(jì)初開始的新課程改革給了地方和學(xué)校一定的開設(shè)和開發(fā)課程的自 *** ，一些地方和學(xué)校為追求課程的覆蓋面、多樣化、特色化，在地方課程和校本課程的門類和內(nèi)容上大做“加法”，造成課程結(jié)構(gòu)過于繁雜，重復(fù)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過重。本次深化課改指導(dǎo)意見把課程分成基礎(chǔ)性和拓展性兩類，意圖是充分考慮學(xué)生個體的課程總量，控制統(tǒng)一性學(xué)習(xí)，增加選擇性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主個性化發(fā)展留出空間。因此，哪怕是體現(xiàn)地方特色和辦學(xué)特色的校本課程，也要盡量減少“人人必學(xué)”的內(nèi)容（凡“人人必學(xué)”內(nèi)容都屬于校本基礎(chǔ)性課程），增加與辦學(xué)特色有聯(lián)系、能滿足學(xué)生興趣和發(fā)展需要、讓學(xué)生“個體選學(xué)”的校本拓展性課程。

三 什么是專業(yè)拓展課

1、專業(yè)拓展課：

專業(yè)拓展課“以就業(yè)為導(dǎo)向”,以增強學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo),從用人單位的需要出發(fā)拓寬專業(yè)知識面。以機制專業(yè)為例,對專業(yè)拓展課程設(shè)置原則、設(shè)置內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)行闡述,為高職院校專業(yè)拓展課程開設(shè)提供經(jīng)驗。

2、專業(yè)拓展課開設(shè)目的：

專業(yè)拓展課高職學(xué)生與企業(yè)就業(yè)"零距離"提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，開拓視野而設(shè)立的符合專業(yè)特色和行業(yè)特點的課程。

課程拓展是指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動。課程拓展材料的目標(biāo)是拓寬正規(guī)課程，為學(xué)生提供獲取知識、內(nèi)化價值觀和掌握技能的機會。這些東西與學(xué)生所學(xué)課程專題有關(guān)，但超出了正規(guī)課程所覆蓋的廣度和深度。

課程拓展根據(jù)指向的對象不同，分成兩種：延伸正規(guī)課程和個別化拓展。延伸正規(guī)課程主要針對全體學(xué)生。個別化拓展不是針對全體學(xué)生，而是針對從班上、學(xué)校里選出來的少數(shù)天資高或?qū)δ骋豢颇?、技能有特長的學(xué)生專門設(shè)計的。

(3)課程拓展擴展閱讀：

課程拓展的開展

課程拓展一般在拓寬課程內(nèi)容的深度和廣度展開。課程拓展的范圍，包括整體拓展課程與專題拓展課程，前者是指整門課程所涉及的內(nèi)容都需要進(jìn)行拓展，后者是指拓展某一課程中的某些專題的內(nèi)容。

就課程拓展的服務(wù)對象而言，又可分為面向全體的課程拓展與個別化拓展課程，所謂面向全體的課程拓展是指經(jīng)拓展后的課程為全體(全班或全年級)學(xué)生服務(wù)，所謂個別化拓展課程則是指教師為某些在某一方面具有興趣和專長的學(xué)生而專門拓展的課程。

無論是面向全體的課程拓展還是個別化的課程拓展，都要以師生雙方必須首先完成國家課程所規(guī)定的基本內(nèi)容為前提，在課程拓展過程中，還要考慮擬拓展的課程內(nèi)容的重要性以及對學(xué)生的適切性。

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)-課程拓展

四 什么是拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練是指通過專業(yè)的機構(gòu)，對久居城市的人進(jìn)行的一種野外生存訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設(shè)計的活動達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的培訓(xùn)目的。

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)以后，在英國出現(xiàn)了一種叫做外展訓(xùn)練Ouard Development的培訓(xùn)。1990年拓展訓(xùn)練在全世界各個國家興起成為拓展訓(xùn)練Ouard Bound。我國在1992年也相繼發(fā)展。

(4)課程拓展擴展閱讀：

拓展訓(xùn)練特點：

1、投入為先：要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價值。

2、挑戰(zhàn)自我：拓展訓(xùn)練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。

3、熔煉團(tuán)隊：體驗團(tuán)隊的偉大力量，增強團(tuán)隊成員的責(zé)任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團(tuán)隊精神和群體合作意識。

4、高峰體驗：在克服困難，順利完成訓(xùn)練項目要求以后。/5、自我教育：培訓(xùn)師只會在訓(xùn)練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚。

拓展訓(xùn)練的課程主要由陸、海、空三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、野外生存技能等；場地課程是在專門的訓(xùn)練場地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動。

拓展訓(xùn)練的價值：良好的團(tuán)隊精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓(xùn)練應(yīng)運而生。利用戶外自然環(huán)境對人進(jìn)行培養(yǎng)的戶外訓(xùn)練方式起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，戰(zhàn)后逐漸演變成一種面向現(xiàn)代社會的戶外訓(xùn)練方式。

五 什么是專業(yè)拓展課

所謂專業(yè)拓展課程

拓展課程是教師在實施國家課程的過程中，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師自己尋找教學(xué)資源，自主開發(fā)的課程。它是由教師原創(chuàng)并獨立操作的課程。

拓展課程的產(chǎn)生是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材存在不足或問題，為彌補不足或解決問題，而延伸出的課程，是國家課程的有機補充。是學(xué)科教師通過課堂去解決這個學(xué)科的不足和問題的。

拓展課程相對國家課程來說是短課程。教學(xué)內(nèi)容可以按照教學(xué)需要隨機創(chuàng)生，切入點往往較小，教學(xué)時間可以是幾節(jié)課、一周或幾周，走的是短平快路線，實施比較靈活，束縛少，更貼近學(xué)生發(fā)展的需要。

例如：數(shù)學(xué)拓展課程

數(shù)學(xué)拓展課程分為以下類別：思維訓(xùn)練類、數(shù)學(xué)文化類、數(shù)學(xué)游戲類、綜合應(yīng)用類、操作實踐類。

數(shù)學(xué)文化類：結(jié)合學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)的知識拓展其背后的文化，如數(shù)的文化、圓的文化、符號的文化等。

數(shù)學(xué)游戲類：如棋牌游戲課程、華龍道游戲、拓?fù)溆螒虻?，在棋牌類課程中可以開發(fā)五子棋、爭上游、撲克小魔術(shù)、國際數(shù)棋、Uno紙牌等。

六 拓展課程有什么類型

有高空、場地、野外、水上等等

七 小學(xué)語文可以開展哪些拓展性課程

一、課程分段開展拓展性閱讀

由于小學(xué)的語文課堂教學(xué)時間是有限的，因此拓展性閱讀應(yīng)該根據(jù)課堂的實際時間來進(jìn)行分類，課前的拓展性閱讀的目的主要是為了能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣得以被有效激發(fā)。比如課堂內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽的，就可以在上一堂課的結(jié)束給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生回憶自己和媽媽日常相處的過程中，孩子對于媽媽的依戀。希望學(xué)生在下一堂課之前準(zhǔn)備好一個跟找媽媽有關(guān)的小故事，并且參照課本進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，可以鼓勵學(xué)生在課下和家長溝通，讓媽媽來給學(xué)生講述課本的內(nèi)容，幫助小學(xué)生預(yù)習(xí)和進(jìn)行閱讀理解。

課堂前的拓展閱讀，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正式的課堂學(xué)習(xí)埋下有效的伏筆，在實際的閱讀過程中，課堂中的拓展性閱讀往往會面臨到學(xué)生們的疑難問題，這個時候老師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生作為學(xué)習(xí)和教育的主體，教師的身份轉(zhuǎn)化為有效的引導(dǎo)者，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

語文的最終目的是到社會生活中進(jìn)行應(yīng)用，漢語言文學(xué)的教育離不開對于社會實踐和生活實踐的有效應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識地調(diào)動學(xué)生有效利用課內(nèi)外的各種資源的積極性，把語文的觸角延伸到課堂外的方方面面。

二、拓展閱讀要遵循適度、適時的原則

拓展閱讀和語文的課堂內(nèi)教學(xué)是互相補充、互為相長的關(guān)系，但是不能互相替代。在進(jìn)行課外閱讀過程中，必須要本著適量和適度的原則進(jìn)行拓展，有效的課外閱讀應(yīng)當(dāng)與課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有互相助長的作用。

教師應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)外的拓展過程中，不露痕跡的運用拓展教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展應(yīng)用的過程中，應(yīng)該能夠突破課本原有的局限性，盡可能在閱讀能力的提升和學(xué)習(xí)能力的有效超越上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)和課堂內(nèi)外的繪本和閱讀材料非常豐富，因此在對于課程資源的拓展和利用過程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地利用拓展的資源來進(jìn)行課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠體會到更加形象生動的浩瀚文明，讓祖國的燦爛文化，通過一次一次的交流與碰撞深深的印入到小學(xué)生的心中。

三、多種形式的課外延伸活動

新的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)指出，喜歡閱讀和感受閱讀的樂趣是人的基本素質(zhì)，更是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，要完成對于語文課的學(xué)習(xí)和對閱讀美感的體驗僅僅依靠課堂內(nèi)的有限閱讀和課堂內(nèi)容是不夠的，而是應(yīng)該通過豐富多彩的開放式的課外拓展閱讀，以導(dǎo)讀和開放自由度相結(jié)合的形式更好地開展語文教育。

在實際的學(xué)習(xí)過程中可以利用讀書匯報，介紹好書，交流心得，故事會，學(xué)生和學(xué)生之間的互動等形式，不斷的開發(fā)小學(xué)生對于課外閱讀的綜合性興趣，發(fā)展小學(xué)生的記憶力和口頭表達(dá)能力。比如在教學(xué)的過程中，可以展開小組之間的閱讀評比，讓小學(xué)生自己來選擇具體的閱讀材料，老師可以給學(xué)生提供閱讀書籍范圍，然后讓學(xué)生在自主閱讀之后進(jìn)行講故事比賽和心得交流，并且通過競賽的形式來評出最佳閱讀小組，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

在對于課外拓展閱讀的進(jìn)行過程中，應(yīng)當(dāng)注意閱讀內(nèi)容的層次性。由于小學(xué)生在智力發(fā)育水平、家庭狀況、閱讀基礎(chǔ)等方面是有一定的個體差異性，因此教師在實際的指導(dǎo)閱讀過程中既要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又要鼓勵學(xué)生富有個性地去學(xué)習(xí)，每個小學(xué)生閱讀的側(cè)重點和興趣是不同的，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生的個體差異來滿足不同年齡階段和不同興趣愛好的小學(xué)生的多樣化需求。

在進(jìn)行課外閱讀的實際過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對一些名言警句、好句佳句的教授和積累，應(yīng)該提倡學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后對閱讀的情感進(jìn)行總結(jié)，可以通過寫日記、編童話故事等豐富多彩的娛樂活動來進(jìn)行課外拓展，從而不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，這種對于分層教育的活學(xué)活用是符合新教學(xué)大綱要求的。在進(jìn)行課外閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合分層教育的先進(jìn)教學(xué)理念來進(jìn)行教育行為，通過對于不同內(nèi)容作業(yè)的完成情況來進(jìn)行對于個性化差異明顯的學(xué)生課外區(qū)別輔導(dǎo)，同時要注重對于不同層次的學(xué)生有不同層次的作業(yè)布置。

八 拓展型課程有哪些

拓展型抄課程由限定拓展課程和自主拓襲展課程兩部分組成：

1、限定拓展課程主要由綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動與班團(tuán)隊活動、自我服務(wù)與公益勞動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等各類活動，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

2、自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

課程理念：

1、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

2、為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源。

3、促進(jìn)學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)能力的形成。

4、著力開發(fā)與建設(shè)校本課程。

5、建立促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系。

拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能。

九 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ ）

基礎(chǔ)課指來的就是平時源上課學(xué)的啊

比如語文數(shù)學(xué)等等。

拓展課和研究型課程一般學(xué)校都是不開的。

拓展課一般指像無線電通訊，書法這類課外興趣之類的課程。

研究型課程指的就是利用所學(xué)知識，對周圍進(jìn)行調(diào)查研究。

比如文科類的，可以以改革開放前后農(nóng)村收入水平為課題研究

理科類的比較多，比如觀察昆蟲攻擊防御行為

制作無線電接收裝置等

十 如何提高教師 拓展課程開發(fā)能力

自2015年新一輪義務(wù)教育課程改革深入推進(jìn)后，拓展性課程成為了中小學(xué)辦學(xué)中的突出內(nèi)容。各校圍繞拓展性課程做了不少文章，校園也因此多了不少孩子的歡笑。

但是拓展性課程在建設(shè)過程中，一些現(xiàn)實問題不斷凸顯，這些問題值得深思。11月22日，由省教育廳教研室、省基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)研究中心、市基礎(chǔ)教育教研室、江干區(qū)教育發(fā)展研究院等單位舉辦的省2016年中小學(xué)拓展性課程“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動在市江干區(qū)景華中學(xué)舉行。來自全省各地的三百多位專家、教研員、老師參加，為“疑難問題”把脈會診。

據(jù)介紹，本次研訓(xùn)活動為期兩天，由拓展型課程理論與實踐研究、學(xué)校拓展性課程與建設(shè)考察和多層面支持課程建設(shè)研討三大板塊組成，主要圍繞“深化義務(wù)教育課程改革背景下拓展性課程的建設(shè)”這一主題進(jìn)行研討。

把脈拓展性課程“疑難問題”

明確“拓展”背后的核心內(nèi)容

省教育廳教研室副主任柯做了題為《深化課改背景下的拓展性課程建設(shè)》的報告，深入分析了“為什么要建設(shè)拓展性課程”“什么是拓展性課程”“如何建設(shè)拓展性課程”這三大問題。

他認(rèn)為，課改成功有三大表象，分別是教育實現(xiàn)與國際接軌、教育改革中優(yōu)秀模式頻出和教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的引領(lǐng)者。

對于中小學(xué)要開設(shè)拓展性課程的原因，柯說了三點，是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的需要，是現(xiàn)代義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是配套普通高中課改的需要?！艾F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入‘私人訂制’時代，課程也可以?！?/p>

柯指出，現(xiàn)在不少學(xué)生進(jìn)入高中后非常迷茫，是什么原因造成這一現(xiàn)象呢？“因為中小學(xué)不重視孩子興趣特長的發(fā)展，導(dǎo)致最后孩子并不知道自己會什么，能干什么?！彼f，從小讓孩子學(xué)會選擇，給予他們足夠的選擇空間，能為其未來職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

那么，何為拓展性課程？拓展性課程的建設(shè)又需要注意什么問題呢？柯介紹，基礎(chǔ)性課程是學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)；而拓展性課程則是由學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在培育學(xué)生的興趣特長。

拓展性課程的建設(shè)必須明確三點，選擇性、層次性和實踐性?！巴卣剐哉n程的開設(shè)不能給孩子太多壓力，要盡量‘壓縮’，讓孩子不費勁兒就能會學(xué)。同時，學(xué)校在開設(shè)拓展性課程的時候，還要考慮是否對孩子發(fā)展有用。在利用各項資源的同時，延伸和豐富拓展性課程的內(nèi)容。”

在柯看來，拓展性課程要為學(xué)生提供更多的動手操作、實踐體驗、合作學(xué)習(xí)的機會，以多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。此外，他強調(diào)，拓展性課程的開設(shè)要與特色辦學(xué)區(qū)分開來，這是學(xué)校在建設(shè)拓展性課程過程中非常容易出的問題。“人人必修并不屬于拓展性課程。”

“拓展性課程并不是為了培養(yǎng)孩子的專門能力，而是一般能力?！睅煼洞髮W(xué)教育學(xué)院王凱博士闡述了“拓展性課程拓展什么”“素養(yǎng)是什么”“如何建設(shè)素養(yǎng)本位的拓展性課程”三個方面的內(nèi)容，強調(diào)了基于“素養(yǎng)本位”進(jìn)行拓展性課程的建設(shè)。

王凱又以東城中學(xué)、桐鄉(xiāng)崇德小學(xué)等學(xué)校的拓展性課程開發(fā)為例，提出學(xué)校要建立校本素養(yǎng)導(dǎo)向的育人目標(biāo)，要完善素養(yǎng)本位的學(xué)校課程框架和梳理課程資源與對應(yīng)的素養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建拓展性課程群，打破拓展性課程之間不成體系的現(xiàn)象。

王凱說，拓展性課程到底在拓展什么，這個問題非常重要，也非常值得思考。比如魔術(shù)課，這么課的開設(shè)并不是讓學(xué)生個個都當(dāng)魔術(shù)師，而是以魔術(shù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，即“交際魔術(shù)”拓展性課程；再比如國際象棋課，以國際象棋為載體，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，即“思維國象”拓展性課程。

這些例子都說明一個問題：拓展性課程其實拓展的就是學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校在建設(shè)拓展性課程之前，確立校本的核心素養(yǎng)，并以此來統(tǒng)領(lǐng)拓展性課程的建設(shè)。

拓展性課程咋建設(shè)？咋評價？

江干區(qū)這幾所學(xué)校的做法值得借鑒

近年來，江干區(qū)在拓展性課程的常規(guī)管理和課程建設(shè)中積極行動，拓展社會資源，變革區(qū)域評價方式，形成了“社團(tuán)型”、“項目型”、“特色型”、“實踐型”、“共享型”、“整合型”等拓展性課程類型。那么，在拓展性課程的建設(shè)中，江干區(qū)是如何做的？

在研訓(xùn)活動的學(xué)校拓展性課程與建設(shè)考察板塊中，分別從“活動”到“課程”、從“特色”到“課程”、從“社團(tuán)”到“課程”和基于“學(xué)科”的整合式拓展以及“基于個性發(fā)展的拓展性課程評價”等內(nèi)容向與會人員展示了江干區(qū)幾所學(xué)校拓展性課的建設(shè)情況。

其實，拓展性課程是一個從無到有的過程。最初對拓展性課程的理解非常混亂，很多學(xué)校把語、數(shù)、英、科等列為基礎(chǔ)性課程，把地方、綜合實踐以及校本課程列入拓展性課程，這種分類是錯誤的。但經(jīng)過一年的探索實踐，江干區(qū)各校有了非常清晰的認(rèn)識。

從課程到活動，杭師大東城中學(xué)的“五水共治”活動，經(jīng)過三年的發(fā)展現(xiàn)已初步具有綜合課程的形態(tài)。如今已建構(gòu)了“水與生命”“垃圾與文明”“霧霾與發(fā)展”“藝術(shù)與成長”四個主題課程；景華中學(xué)則將“春游”活動逐步拓展為以“湖畔少年”為主題的綜合性課程，設(shè)計了“湖畔詩人”、錢塘健兒、運河懿人、E城慧人、新城潮人等五個系列主題。

從特色到課程，景芳中學(xué)把特色課程“拼搏足球”分成ABC三級。A級普及型，整合在體育課中實施，并且在大課間、班級足球賽等學(xué)校各種活動中予以滲透；B級為興趣型，為社團(tuán)課程，選課走班；C級為特長型，每周安排特定課時予以訓(xùn)練，不僅要有興趣，而且還要有一定的潛能和特長。ABC體現(xiàn)分類的要求，均是拓展性課程。

從社團(tuán)到課程，立足學(xué)生興趣特長發(fā)展，升級原有社團(tuán)，形成選課走班的“社團(tuán)課程”體系。采荷三小和青少年發(fā)展中心建立協(xié)作機制，青少年發(fā)展中心每周四下午推出十多門體藝和實踐類課程向?qū)W生開放。

基于“學(xué)科”的整合式拓展性課程建設(shè)主要路徑是學(xué)科教學(xué)的重組、優(yōu)化、整合。比如丁信小學(xué)的“數(shù)學(xué)繪本閱讀和數(shù)學(xué)實驗”，丁荷小學(xué)的《繪本閱讀與生活》，再比如基于體育學(xué)科的拓展，四季青小學(xué)的“短式網(wǎng)球”市體育特色和校本教材與拓展性課程、彭博小學(xué)和夏衍小學(xué)“足球”市體育特色和拓展性課程開展，杭師大東城小學(xué)“擊劍”拓展課程建設(shè)等。

那么，拓展性課程建設(shè)好后，評價又該如何實現(xiàn)呢？這也是個非常重要的問題。在這一探索上，采荷三小的做法值得借鑒。采荷三小拓展性課程的評價圍繞課程設(shè)置的“目標(biāo)”進(jìn)行。也就是說，不是一朝前走，還要不段回望“當(dāng)初為何設(shè)置該課程”，根據(jù)目標(biāo)制定評價體系，有據(jù)可依。

市江干區(qū)教育局副局長費蔚介紹，幾年來，江干區(qū)堅持“基礎(chǔ)性課程重整合、拓展性課程重選擇”，全面優(yōu)化基礎(chǔ)性課程設(shè)置，豐富拓展性課程建設(shè)，關(guān)注整合與共享，著力打通學(xué)科和學(xué)校壁壘，深化課程體系變革。

在全國率先推出“品德+”德育整合課程，優(yōu)化德育方式，提高育人實效。構(gòu)建“江干區(qū)拓展性課程資源管理系統(tǒng)”，開展“精品課程”評選，加大區(qū)域精品課程推廣力度?！澳壳耙呀?0門區(qū)域精品課程，開放資源，供全區(qū)各校通過在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程共享?！辟M蔚說。

三、開辦一個拓展訓(xùn)練營都需要哪些手續(xù)？

戶外拓展項目主要由陸、海,空,三類課程組成。拓展公司目前基本注冊的是管理咨詢公司，具體詳細(xì)

辦理情況可咨詢當(dāng)?shù)毓ど叹帧?/p>

《拓展訓(xùn)練》營業(yè)執(zhí)照的步驟為：

一、選擇公司的形式：

普通的有限責(zé)任公司，最低注冊資金3萬元，需要2個（或以上）股東，從06年1月起新的公司法規(guī)

定，允許1個股東注冊有限責(zé)任公司，這種特殊的有限責(zé)任公司又稱“一人有限公司”（但公司名稱

中不會有“一人”字樣，執(zhí)照上會注明“自然人獨資”），最低注冊資金10萬元。

如果你和朋友、家人合伙投資創(chuàng)業(yè)，可選擇普通的有限公司，最低注冊資金3萬元；如果只有你一個

人作為股東，則選擇一人有限公司，最低注冊資金10萬元。

二、注冊公司的步驟：

1、核名：到工商局去領(lǐng)取一張“企業(yè)（字號）名稱預(yù)先核準(zhǔn)申請表”，填寫你準(zhǔn)備取的公司名稱，

由工商局上網(wǎng)（工商局內(nèi)部網(wǎng)）檢索是否有重名，如果沒有重名，就可以使用這個名稱，就會核發(fā)

一張“企業(yè)（字號）名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書”。這一步的手續(xù)費是30元。（30元可以幫你檢索5個名

字，很多名字重復(fù)，所以一般常見的名字就不用試了，免得花冤枉錢）

2、租房：

你自己有廠房或者辦公室也可以，有的地方不允許在居民樓里辦公。租房后要簽訂租房合同，并讓

房東提供房產(chǎn)證的復(fù)印件。簽訂好租房合同后，還要到稅務(wù)局去買印花稅，按年租金的千分之一的

稅率購買，例如你的每年房租是1萬元，那就要買10元錢的印花稅，貼在房租合同的首頁，后面凡是

需要用到房租合同的地方，都需要是貼了印花稅的合同復(fù)印件。

3、編寫“公司章程”：

可以在工商局網(wǎng)站下載“公司章程”的樣本，修改一下就可以了。章程的最后由所有股東簽名。

4、刻私章：

去街上刻章的地方刻一個私章，給他們講刻法人私章（方形的）。費用大概20元左右。

5、到會計師事務(wù)所領(lǐng)取“銀行詢證函”：

聯(lián)系一家會計師事務(wù)所，領(lǐng)取一張“銀行詢證函”（必須是原件，會計師事務(wù)所蓋鮮章）。如果你

不清楚，可以看報紙上的分類廣告，有很多會計師事務(wù)所的廣告。

6、去銀行開立公司驗資戶：

所有股東帶上自己入股的那一部分錢到銀行，帶上公司章程、工商局發(fā)的核名通知、法人代表的私

章、身份證、用于驗資的錢、空白詢證函表格，到銀行去開立公司帳戶，你要告訴銀行是開驗資

戶。開立好公司帳戶后，各個股東按自己出資額向公司帳戶中存入相應(yīng)的錢。銀行會發(fā)給每個股東

繳款單、并在詢證函上蓋銀行的章。

注意：公司法規(guī)定，注冊公司時，投資人（股東）必須繳納足額的資本，可以以貸幣形式（也就是

人民幣）出資，也可以以實物（如汽車）、房產(chǎn)、知識產(chǎn)權(quán)等出資。到銀行辦的只是貨幣出資這一

部分，如果你有實物、房產(chǎn)等作為出資的，需要到會計師事務(wù)所鑒定其價值后再以其實際價值出

資，比較麻煩，因此建議你直接拿錢來出資，公司法不管你用什么手段拿的錢，自己的也好、借的

也好，只要如數(shù)繳足出資款即可。

7、辦理驗資報告：

拿著銀行出具的股東繳款單、銀行蓋章后的詢證函，以及公司章程、核名通知、房租合同、房產(chǎn)證

復(fù)印件，到會計師事務(wù)所辦理驗資報告。一般費用500元左右（50萬以下注冊資金）。

8、注冊公司：

到工商局領(lǐng)取公司設(shè)立登記的各種表格，包括設(shè)立登記申請表、股東（發(fā)起人）名單、董事經(jīng)理監(jiān)

理情況、法人代表登記表、指定代表或委托代理人登記表。填好后，連同核名通知、公司章程、房

租合同、房產(chǎn)證復(fù)印件、驗資報告一起交給工商局。大概3個工作日后可領(lǐng)取執(zhí)照。

9、憑營業(yè)執(zhí)照到公安局指定的刻章社，去刻公章、財務(wù)章。后面步驟中，均需要用到公章或財務(wù)

章。

10、辦理企業(yè)組織機構(gòu)代碼證：

憑營業(yè)執(zhí)照到技術(shù)監(jiān)督局辦理組織機構(gòu)代碼證。

11、去銀行開基本戶：

憑營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證，去銀行開立基本帳號。

開基本戶需要填很多表，你最好把能帶齊的東西全部帶上，要不然要跑很多趟，包括營業(yè)執(zhí)照正本

原件、身份證、組織機構(gòu)代碼證、公財章、法人章。

開基本戶時，還需要購買一個密碼器（從2005年下半年起，大多銀行都有這個規(guī)定）。今后你的公

司開支票、劃款時，都需要使用密碼器來生成密碼。

12、辦理稅務(wù)登記：

領(lǐng)取執(zhí)照后，30日內(nèi)到當(dāng)?shù)囟悇?wù)局申請領(lǐng)取稅務(wù)登記證。一般的公司都需要辦理2種稅務(wù)登記證，即

國稅和地稅。

辦理稅務(wù)登記證時，必須有一個會計，因為稅務(wù)局要求提交的資料其中有一項是會計資格證和身份

證。

13、申請領(lǐng)購發(fā)票：

如果你的公司是銷售商品的，應(yīng)該到國稅去申請發(fā)票，如果是服務(wù)性質(zhì)的公司，則到地稅申領(lǐng)發(fā)

票。

14、開始營業(yè)了。注意每個月按時向稅務(wù)申報稅哦，即使沒有開展業(yè)務(wù)不需要繳稅，也要進(jìn)行零

申報，否則會被罰款的。

擴展資料

拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設(shè)計的活動達(dá)到“磨練意志、陶冶情

操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的培訓(xùn)目的。但是基本上只能學(xué)到一些常識的東西，并不能學(xué)習(xí)到真正

的戶外生存知識，更多的是通過一種野外的生存環(huán)境來刺激原本麻木的精神，從而達(dá)到團(tuán)隊合作的

目的。讓人更加珍惜現(xiàn)在的生活。拓展訓(xùn)練的課程主要由陸、海,空,三類課程組成。水上課程包括：

游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生

存技能等；場地課程是在專門的訓(xùn)練場地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊組

合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動。

具體項目有：逃生墻、信任背摔、模擬電網(wǎng)、有軌電車、孤島求生、飛行轉(zhuǎn)輪、依存共渡、雷陣、

智闖敵營、激流勇進(jìn)、穿越沼澤、穿越彎橋、巧過網(wǎng)陣、困絕墻、地面蕩木橋、跨越高網(wǎng)、跨越巔

峰、懸降塔、網(wǎng)攀架、梅花樁、金字塔、奪寶奇兵、人生棋盤、障礙臺、露營、野炊燒烤、定向越

野、野外生存、神秘拼圖、崖降、峽谷探幽、登山、定向探寶、模擬探雷(略)、洞穴探秘、峽谷穿

越、高空滑索、罐頭鞋、水幕溪降墻、抽板過河、水上梅花樁、浮桶架橋、泰坦尼克、水上單索、

啟點拓展、跨越大峽谷、水上拉練、水木囤、勇渡等。

參考資料：百度百科-戶外拓展訓(xùn)練

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練營”結(jié)業(yè)證書有用嗎

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練營結(jié)業(yè)證書是有用的，這可以在你大學(xué)最后評分的時候，可以給你加一些分，因為現(xiàn)在大學(xué)都是量化制的，就是靠分兒給你，并不是說，呃，你考試考多少分就多少分，還有你平常參加比賽，參加項目活動的分兒的，有證書都是可以可以，嗯嗯，都是可以有證書可以加分兒的。

以上就是關(guān)于課程拓展:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(需原創(chuàng))相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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