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世界名畫畫冊推薦（世界名畫畫冊推薦理由）
發(fā)布時間：2023-04-01 05:51:23
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大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于世界名畫畫冊推薦的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、13繪本推薦|《爺爺一定有辦法》每一頁都像一幅世界名畫
哇！我真的沒有想到《爺爺一定有辦法》的原版書名叫《Something from Nothing》，頓時有種醍醐灌頂?shù)母杏X。原版封面爺爺?shù)哪琼斝A帽開門見山地傳達了這是個猶太人世代相傳的奇妙故事，猶太人的生存智慧就是從Something from Nothing中給了我們極大的信心和希望。 然而中譯書名還是一如既往的直白。
真的，如果不是那天執(zhí)意翻上一翻，
我一直以為這本書應該是《爺爺有沒有穿西裝》。
這本書的畫風好像彩鉛，每一個色塊上都能看出比較明顯的線條筆觸，柔和寫實、溫暖明媚，隨便抽一頁都像是在欣賞人物畫、風景畫。人物表情細膩，充滿戲劇張力，到處可以捕捉到的細節(jié)讓整本書的故事劇情更為豐富。隨便放幾頁圖感受下風景人物畫的治愈力。
《約瑟誕生》
《小男孩與藍手帕》
《安息日》
《驚慌》
這不就是世界名畫展覽嘛
歐我愛上了這個書名以至于我不太想用中譯本的書名了。
爺爺是個裁縫，他為剛出生的約瑟縫了一條奇妙的毯子?？墒钱敿s瑟長大以后，毯子變得又破又舊，媽媽說丟了吧。約瑟不同意，他覺得爺爺一定有辦法。
爺爺想了想，翻了翻，咔吱咔吱，把毯子變成了一件小外套。不過約瑟又長大了，外套縮水了變小了，媽媽說一點兒也不合身，丟了吧。
約瑟又去找爺爺，因為爺爺一定有辦法。爺爺想了想，咔吱咔吱縫進縫出，猜怎么著？爺爺把小外套做成了一件小背心?？墒羌s瑟又長大了，連背心也穿不下了，那么爺爺接下來又會把背心變成什么呢？（請在上面四張圖里找線索）
最后當這塊布料小得只夠做成一粒紐扣，而紐扣又不小心弄丟了以后，爺爺還有什么辦法呢？
爺爺沒有辦法了，但是約瑟有辦法，他說：“這些材料還夠......”
寫成一個奇妙的故事！
眾所周知猶太人重視教育，據(jù)統(tǒng)計今天在美國的億萬富翁中有20%的猶太人；獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的經(jīng)濟學家中20%是猶太人；有人說五個猶太人湊在一起便能控制所有銀行的黃金市場。不是有句話叫“中國人的腦袋，猶太人的口袋”嘛，沒有腦袋哪來的口袋？那么腦袋里的東西從哪里來呢？
猶太人的教育大了不說，繪本里的爺爺就是猶太家庭教育身體力行最直接的體現(xiàn)。
約瑟一家兩代人各自經(jīng)營著手工業(yè)小本生意，爸爸是鞋匠，爺爺是裁縫，家里既是睡覺的住所又是工作的地方，兩塊區(qū)域僅用一塊布簾分割。家人穿著體面，家居擺設也充滿情趣，你說富裕吧算不上，但也算是個幸福喜樂的小康人家。
這里要劇透一下，樓上是約瑟一家，樓下是爺爺奶奶，地板下還住著勤儉持家的小老鼠一家，他們也是something from nothing白手起家的典型代表。這些從無到有，從簡單到豐富的小日子，就是我們大家的奮斗日常啊。那些一夜暴富的神話傳說，就let it go吧~
這日子，寬裕有寬裕的過法，節(jié)儉有節(jié)儉的過法。爺爺把這塊藍布料從一塊大毯子腐朽化神奇為一粒小紐扣，不僅僅是勞動人民勤儉持家的本事，也讓 祖孫之間有限的陪伴擁有了更綿長的意義。
這塊神奇的藍料子伴隨著約瑟的成長，深深印刻在他的記憶里，沒有什么問題是一顆聰明智慧的腦袋不能夠解決的。即便有形的物件消失不見，它也會換一種形態(tài)讓愛和智慧延續(xù)下去。
神奇的不是這塊布料，
神奇的就是我的爺爺。
這個繪本有點兒難講，因為主線外還有好多有意思的分支。比如說地下室的小老鼠一家，實在太有愛！
有時候時間是很有力量的，
回過頭來看看生活的變化，
會覺得自己特別棒！
從白手起家，到“步入中產(chǎn)”，從二人世界，到鼠丁興旺，從吃喝拉撒，到詩和遠方，這群小老鼠不只是在骯臟的地下室茍且偷生，它們對生活的品質是有自己的向往和追求。再一次讓我感覺到這就是我們普通人拼搏奮斗的一生嘛！ 如果實在做不到一夜暴富，那就腳踏實地 ，同樣也能如愿過上理想生活嘛！
說不定，上帝犒勞你，還能撿到一顆大寶藏！實在太有趣的配角，簡直搶占了主角的風頭！小老鼠一家的幸福生活是怎么來的，我就不再劇透了吧！
二、世界名畫風景 樹叢里有個豹子前面有人，風格有點兒童畫味道。畫的名字和作者
肯定是說亨利·盧梭，具體哪張畫才是你說的我再找找。。
亨利·盧梭。
法國卓有成就的偉大畫家。他用那純真無瑕的眼睛去觀察世界和感受生活的真諦，這使他的畫具有強烈而鮮明的個性。盧梭畫的主題包羅萬象，除了巴黎市郊，還有手法率真直接的人像，瑰麗的寓言性作品，花卉、尤其是一批富異國情調的大幅幻想式作品，這些作品是他常逛巴黎的公園、植物園、動物園所激發(fā)出來的。
亨利·盧梭生于法國西北部的拉瓦爾市。父親朱利安·盧梭是馬口鐵工匠。青年時期他當過軍樂隊隊員，后離開巴黎做了海關官員。1885年在香·埃呂西沙龍展出處女作，1886年《狂歡節(jié)之夜》參加獨立派展覽。此后他平均每年都有5幅以上作品展出。他的代表作有《村中散步》、《稅卡》、《戰(zhàn)爭》、《睡著的吉普賽姑娘》、《我本人·肖像·風景》、《鄉(xiāng)村婚禮》、《抱木偶的女孩》、《夢》等等。他用那純真無瑕的眼睛去觀察世界和感受生活的真諦，這使他的畫具有強烈而鮮明的個性。并被奉為二十世紀超現(xiàn)實主義藝術先行者。
也許是這張《夢》？
《夢》
204．5×298．5cm 布 油彩
紐約現(xiàn)代美術博物館藏
《夢》是盧梭逝世前最后一幅杰出的作品，可以說代表了他的真?zhèn)€風格與追求。在畫面左角，盧梭將他初戀時的情人畫在沙發(fā)長椅上，置身于充滿夢幻的熱帶叢林中。在這片森林里，奇花異草郁郁蒼蒼，兩只獅子虎視眈眈，還有隱藏在森林深處的大象和禽鳥，以及慘淡月光下吹奏長笛的黑人，營造了一種異國情調和帶有神秘意味的夢幻之境。當時有位評論家曾寫信問畫家為何這般構成，盧梭回答：“那是長椅上的少女夢見自己被運到熱帶叢林時的景象”。所以這幅畫中的草木花卉、禽獸人物，乃至森林中沙發(fā)上的裸女，均是少女亞德菲加的夢中情景。畫家在這幅畫中所創(chuàng)造的奇妙而迷人的境界，正式借用夢境超脫于現(xiàn)實的那種神秘與荒誕，給觀眾造成難以言狀的激動。其實畫中所描繪的“熱帶植物”并非是出自熱帶，在法國到處可見，只不過盧梭將它放大并極為細致地畫出，通過畫中的荒誕情景去營造一種異國的、原始的氣氛罷了。
三、27蒙娜麗莎之約
預習:一、教材解讀
1．課文簡說。
在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。
教學本課的重點是對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？
“肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術價值，而能親睹她的風采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍，于是隊伍之長遠遠地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
②我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。
幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉，最后被收藏在盧浮宮。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。?
等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了，……我終于跟她面對面了?！逼炔患按男那檐S然紙上。雖然經(jīng)過了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。面對蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返。
③那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。
④她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個人。她的生動，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。
（2）對詞語的理解。
交涉：互相商量解決彼此間相關的問題。課文指美國和法國兩個國家商量關于《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情。
耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細體會。形容意味深長，值得細細體會。
轉瞬即逝：瞬，一眨眼，轉眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。
璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。
二、教學目標
1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3．感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
三、教學建議
1．課前，安排有條件的同學去查閱達·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。教師準備此畫的摹本（掛圖）。組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
2．本課的教學要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。可以采用以下教學思路：
（1）初讀課文，粗知大意。先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內容，理清敘述順序。這個環(huán)節(jié)應給學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。
（2）再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
（3）最后建議以當小小解說員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。
3．課文語言生動，文字流暢，特別是對畫像的描寫更是細致入微，可引導學生多讀多看多想，體會繪畫藝術給人帶來的美的享受。鼓勵學生對課文不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，圖文結合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對于名畫，學生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當重要的作用。
4．課尾可以引入達·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，教師作簡單的講解，借此培養(yǎng)學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
回答者： 907324062 - 魔法學徒 一級 12-11 18:50
《蒙娜麗莎》 達.芬奇 油畫 77X53厘米,現(xiàn)藏盧佛爾美術館。
<<蒙娜麗莎>>是一幅享有盛譽的肖像畫杰作,它代表達。芬奇的最高藝術成就.,成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產(chǎn)階級的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內心感情和美麗的外形達到巧妙的結合,對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻,那如夢似的嫵媚微笑,被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。
達·芬奇在人文主義思想影響下,著力表現(xiàn)人的感情。在構圖上,達·芬奇改變了以往畫肖像畫時采用側面半身或截至胸部的習慣, 代之以正面的胸像構圖,透視點略微上升,使構圖呈金字塔形,蒙娜·麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。另外，蒙娜·麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿,展示了她的溫柔,及身份和階級地位。顯示出達·芬奇的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。
回答者： 黑貓AD蓋 - 初學弟子 一級 12-11 19:19
我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。
一群灰鴿飛來，在我們身邊大搖大擺地散步，有的好奇地歪著頭看著我們，可能正猜想我們在做什么。它們猜得到嗎？大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。她，就是誕生于達·芬奇筆下，面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”！
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想象。
隊伍慢慢地向前移動。我慢慢地上了博物館門前的臺階，進了大門，到了陳列《蒙娜麗莎》的房間外。隊伍移動得更慢了。不知過了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她。
那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整副畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。
蒙娜麗莎那緊抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前之停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
回答者： 252672445 - 試用期 一級 12-11 21:46
這篇文章是最新人教版小學語文六年級上冊第27課《蒙娜麗莎之約》，根據(jù)王克難同名作品改寫。1，2，3自然段寫出了《蒙娜麗莎》的魅力。通過“聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約?！币矊懗隽恕睹赡塞惿返镊攘Α?
回答者： 歷史の記憶 - 試用期 一級 12-12 22:58
自己看吧
參考資料：www.pep.com.cn
回答者： ssq19970612 - 助理 二級 12-13 09:49
我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。
一群灰鴿飛來，在我們身邊大搖大擺地散步，有的好奇地歪著頭看著我們，可能正猜想我們在做什么。它們猜得到嗎？大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。她，就是誕生于達·芬奇筆下，面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”！
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想象。
隊伍慢慢地向前移動。我慢慢地上了博物館門前的臺階，進了大門，到了陳列《蒙娜麗莎》的房間外。隊伍移動得更慢了。不知過了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她。
那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整副畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。
蒙娜麗莎那緊抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前之停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
預習:一、教材解讀
1．課文簡說。
在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。
教學本課的重點是對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？
“肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術價值，而能親睹她的風采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍，于是隊伍之長遠遠地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
②我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。
幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉，最后被收藏在盧浮宮。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。?
等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了，……我終于跟她面對面了?！逼炔患按男那檐S然紙上。雖然經(jīng)過了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。面對蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返。
③那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。
④她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個人。她的生動，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。
（2）對詞語的理解。
交涉：互相商量解決彼此間相關的問題。課文指美國和法國兩個國家商量關于《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情。
耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細體會。形容意味深長，值得細細體會。
轉瞬即逝：瞬，一眨眼，轉眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。
璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。
二、教學目標
1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3．感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
三、教學建議
1．課前，安排有條件的同學去查閱達·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。教師準備此畫的摹本（掛圖）。組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
2．本課的教學要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。可以采用以下教學思路：
（1）初讀課文，粗知大意。先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內容，理清敘述順序。這個環(huán)節(jié)應給學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。
（2）再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
（3）最后建議以當小小解說員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。
3．課文語言生動，文字流暢，特別是對畫像的描寫更是細致入微，可引導學生多讀多看多想，體會繪畫藝術給人帶來的美的享受。鼓勵學生對課文不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，圖文結合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對于名畫，學生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當重要的作用。
4．課尾可以引入達·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，教師作簡單的講解，借此培養(yǎng)學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
篇文章是最新人教版小學語文六年級上冊第27課《蒙娜麗莎之約》，根據(jù)王克
四、請大家推薦適合掛在客廳的世界名畫
毛澤東的 江山如此多嬌
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