江南水鄉(xiāng)怎么畫(huà)漂亮又簡(jiǎn)單(鉛筆畫(huà)山水畫(huà))
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于江南水鄉(xiāng)怎么畫(huà)漂亮又簡(jiǎn)單的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、一年級(jí)語(yǔ)文江南課件
一年級(jí)語(yǔ)文《江南》課件應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。下面我給大家?guī)?lái)一年級(jí)語(yǔ)文《江南》課件,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《江南》課件1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字。
2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫(huà),掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、看圖導(dǎo)入
1.師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)
3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。
二、讀通詞句,感受節(jié)奏
1.師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌,注意停頓的節(jié)奏。
2.老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:
江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚(yú)戲/蓮葉間。
魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。
3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。
4.師:同學(xué)們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。
三、再讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫(huà)出來(lái)。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,去拼音讀,聽(tīng)音找字。(出示:可東西)
3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、東、西”。
(1)“可”先寫(xiě)橫,再寫(xiě)里面的“口”,末筆是豎鉤()
(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫(xiě)一橫。
5.讓學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)講,看誰(shuí)寫(xiě)得美。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、快樂(lè)朗讀,談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)
二、精讀課文,理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺(jué)得該怎樣讀?
3.提出不懂的問(wèn)題,全班交流。
4.師:你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)了些什么?說(shuō)說(shuō)看。
三、入境入情,感悟詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
(1)指名讀第一、二行詩(shī)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣?
(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮。)
2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。
(1)指名朗讀后五行詩(shī)。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)
(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?
(3)指導(dǎo)朗讀“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北”。
①課件出示課文第59頁(yè)插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受魚(yú)兒的自由自在和快樂(lè)。
②理解方位詞:東、南、西、北,引導(dǎo)畫(huà)出方位圖。
(4)師小結(jié):魚(yú)兒在蓮葉間游玩,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的自在與快樂(lè)。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚(yú)兒的自在與快樂(lè),注意重音和停頓。
四、自由朗讀,嘗試背誦
1.讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩(shī)。
2.給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)
教學(xué)板書(shū):
3 江南
魚(yú)戲蓮葉東
西
南
北
自由、快樂(lè)
教學(xué)反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。老師應(yīng)該有意識(shí)讓學(xué)生自己讀書(shū),自主質(zhì)疑。并逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使他們的自學(xué)能力得以提高。教學(xué)本課時(shí),我主要讓學(xué)生自讀自悟,對(duì)于比較難的問(wèn)題稍加點(diǎn)撥和講解,極大地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,收到了一定的教學(xué)效果。
一年級(jí)語(yǔ)文《江南》課件2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、初步認(rèn)識(shí)古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)
2、過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,美麗極了。
4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
二、多種方法,識(shí)記生字
1、學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如,江水:我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2、學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
三、借助媒體,初讀感知
1、導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)
2、導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
3、導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的.有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?
4、學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過(guò),蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5、感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡:作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字
1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語(yǔ):(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4、組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5、分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字
1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4、教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空。
5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。
6、投影展示,師生共同評(píng)議。
六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟
1、提出自學(xué)要求。
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),由景入文
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說(shuō)一句話。
第三關(guān):讀詩(shī)句,說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2、利用媒體,由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3、過(guò)渡:是呀,江南景美,江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,用自己喜歡的方式讀課文。
二、誦讀詩(shī)歌,感悟意境
1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子,讀出自己的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句:
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
②學(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè):
生1:我看到很多蓮葉,長(zhǎng)得很美、很綠。
生2:我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
③導(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學(xué):原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?
蓮葉真___________________________________________________啊!”
預(yù)設(shè):
生1:蓮葉真美呀!
生2:蓮葉真綠呀!
生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!
⑤導(dǎo)讀:詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀:你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
⑦引讀:采蓮人劃著小船來(lái)了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢?
④學(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè):
生1:小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2:小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!
⑤組織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú),在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊!先向東,再向西,然后向南,最后向北。
⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩(shī)句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚(yú)們!你們游得開(kāi)心嗎?下面,我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú),你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
⑧學(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú),讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。
⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。
引讀:這真是一群快樂(lè)的小魚(yú),到處游——魚(yú)戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚(yú)是快樂(lè)的,讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5、引讀背誦,積累語(yǔ)言。
(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來(lái)美美地吟誦這首詩(shī),老師為你們配上音樂(lè)。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩(shī)句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語(yǔ)言,使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè),適度拓展
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。
二、PS如何將拍攝的風(fēng)景照片處理成水墨風(fēng)格,比如那種江南水鄉(xiāng)的圖片
PS里面的濾鏡效果中的畫(huà)筆描邊和藝術(shù)效果里面很多都可以比較完美的轉(zhuǎn)換成油畫(huà)或者水彩畫(huà)的感覺(jué)。但是水墨畫(huà)確實(shí)很難。而且水墨畫(huà)風(fēng)格也很多,你可以在畫(huà)筆描邊的煙灰墨效果中修改一下,看看能否達(dá)到水墨畫(huà)的感覺(jué)。
三、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件
導(dǎo)語(yǔ):心有明燈,便不會(huì)迷路,便可拒絕黑暗、膽怯,擁有一份明朗的心情,一份必勝的信念,一份坦蕩的胸懷。以下我為大家介紹一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件文章,歡迎大家閱讀參考!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件1
一、教材分析:
1、本課是一篇兒歌形式的詞文,圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光,一只竹排在清清的河水中行駛,小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游,鳥(niǎo)在天上飛,河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫(xiě)小竹排順?biāo)靶校~(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去,鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景;第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密,禾苗茁壯;第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等,物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著江南美麗的風(fēng)景,真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě),表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜兒 誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字,要求會(huì)認(rèn)12個(gè)字,注意讀準(zhǔn):“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“ ”“ ”“ ”認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“ ”“ ”
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置,將字寫(xiě)好,寫(xiě)美。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“ ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 ”“ ”“ ”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、了解課文內(nèi)容,知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。2、朗讀課文,背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗,受到美的教育。
五、課前準(zhǔn)備:flash動(dòng)畫(huà)課件,學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
六、設(shè)計(jì)理念及總體思路:
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源,在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美,節(jié)奏美,意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的, 圖中畫(huà)的,江南還有什么,分別是怎么樣的;2、畫(huà)江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆;3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、播放兒歌,導(dǎo)入新課
今天,老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?比比看,誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌,(歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物?根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望,為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì),老師請(qǐng)你們看一段錄相:學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件,教師配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖:教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
看了課件,聽(tīng)了老師的朗讀,你想說(shuō)些什么?
小朋友說(shuō)得可真棒!編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌,請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧!
三、學(xué)生字新詞,讀通讀順課文。
1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí),注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的,它還有哪些小朋友?
3、考一考:(學(xué)生拿著字卡,你考我,我考你,)生生互檢。
4、玩一玩:讀完生字詞后,充分利課文中的那幅圖,讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲,把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如:“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ),熟記詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:在貼畫(huà)的過(guò)程中,既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記,又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌保瑢W(xué)生擺的時(shí)候,老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀,很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
5、指三名學(xué)生分句讀課文,隨機(jī)正音。(注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ ”,在文中念輕聲;“油”字的變調(diào)。
6、用各種形式練讀課文。(如師生對(duì)讀,生生對(duì)讀,評(píng)比朗讀之星等)通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望,使得朗讀效果具有層次性,遞進(jìn)性,為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。
四、播放兒歌,哼唱兒歌(歌詞為本課課文內(nèi)容)體會(huì)課文的韻律美
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)深化:
1、 開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ):
(再次出示課件)
2、 鞏固詞語(yǔ)的字音字義:小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。
請(qǐng)三人上來(lái)送詞語(yǔ),其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。(江南民樂(lè))
根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕,出示本課詞語(yǔ)。
…………
有困難嗎?[江南: 生可能不知道貼哪里?] 你們有好主意嗎?(生試說(shuō))老師有個(gè)好主意,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?我們可以將這幅畫(huà)取名《江南》。因此,貼在正中間,好嗎?
3、江南這么美,讓我們?cè)俅蚊烂赖貋?lái)欣賞它吧!看畫(huà)面,讀新詞,感受美。
4、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么?(先組內(nèi)交流,再指名說(shuō),要有表情地說(shuō)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境, 感悟江南美景
1、這么美的江南,你們想進(jìn)去看看嗎?說(shuō)說(shuō)我們可以 坐什么交通工具可以到達(dá)江南?
設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合,培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
2、出示課件(小竹排順?biāo)鳎?/p>
設(shè)計(jì)意圖:我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生,通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。(齊讀課題,讀好課題)
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人?其他小朋友閉上眼睛聽(tīng),等一會(huì)兒告訴老師,聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了什么?(生配樂(lè)讀)
3、匯報(bào)感受。
說(shuō)得真不錯(cuò),你們的話,讓老師覺(jué)得江南真美!你們覺(jué)得美嗎?請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文,體會(huì)動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫(huà),欣賞美景,學(xué)生邊讀邊欣賞(圖文并茂,發(fā)展學(xué)生的多種感知能力)2、要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)課文的意境美,培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、 在你的心目中,江南除了這些(指書(shū)上的景物)還會(huì)有些什么呢?
如:楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹(shù)、水牛、枇杷……
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎?(出示實(shí)物圖片)
引導(dǎo)舉例:如:桔子
怎么樣的桔子?
能加上它的味道嗎?酸溜溜的……
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):酸溜溜的桔子;黃澄澄的桔子。)
小朋友,你能把江南裝扮得更美麗嗎?那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼?huà)江南)
實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》)
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?讓我們也學(xué)著書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌,好嗎?
(出示兒歌)改編方法:我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說(shuō)的東西,如果學(xué)生有一定的難度,教師可先示范。同桌一起試編,師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生心中充溢著美的情愫,到了不 不快的地步,這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。
5、 誦江南:
檢查改編情況。
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳,好嗎?自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。
今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái),就叫《小小竹排畫(huà)中游(二)》,好嗎?(師改課題)
三、 寫(xiě)字:
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧!你能告訴老師她在干什么嗎?看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好?(生念寫(xiě)字歌)
1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么?
(1) 字寫(xiě)在中間。
(2) 寫(xiě)的時(shí)候看看橫(豎)中線上有哪些筆畫(huà)?
2、出示要寫(xiě)的三個(gè)字:這就是她寫(xiě)的三個(gè)字,認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 新筆畫(huà):橫折—— 是一筆寫(xiě)成的。(書(shū)空)
橫折有兩種寫(xiě)法(出示范字):小朋友仔細(xì)看看這兩種寫(xiě)法有什么不同?
結(jié)論:一種折下來(lái)是斜的,師范寫(xiě),生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的,師范寫(xiě), 生書(shū)空。
(2)引導(dǎo):這三個(gè)字有什么相同的地方?
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”; 中間加一豎變成“中”;還可以變成哪些字?
生:白、目、申……
師:對(duì),這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
3、小朋友,你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎?出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順,你能看得懂嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、讓我們和小姑娘比一比,看誰(shuí)的'字寫(xiě)得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順,一邊在書(shū)上寫(xiě)。(音樂(lè))
資料袋
憶江南 憶江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好, 江南憶,最憶是杭州
風(fēng)景舊曾諳。 山寺月中尋桂子,群亭枕上看潮頭,
日出江花紅勝火, 何日更重游?
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件2
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂,形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計(jì)理念
課文展示的是畫(huà)一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國(guó)之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤,會(huì)寫(xiě)口、日、中三個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,小石橋。
2、會(huì)背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí):整體感知課文,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及山字頭、木字旁、草字頭3個(gè)偏旁。
第二課時(shí):體會(huì)江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、欣賞音樂(lè),再現(xiàn)舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,師背誦《江南》。
師:聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)?
背古詩(shī)《江南》:
江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間:
魚(yú)戲蓮葉東,
魚(yú)戲蓮葉西,
魚(yú)戲蓮葉南,
魚(yú)戲蓮葉北。
師:你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么?(蓮葉,魚(yú)兒)是啊,在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色??!你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)。
(在導(dǎo)入課文時(shí),利用江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界,興趣頓生;同時(shí)利用提問(wèn),設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,積極發(fā)揮他們的想象。)
2、在游戲中鞏固生字。
師:江南的小石橋特別多??矗@是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫(xiě)著我們學(xué)過(guò)的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎?
小組合作找;分小組回報(bào)。
(通過(guò)課件游戲,使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、積累詞匯
出示詞語(yǔ)綠油油。
師:請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油?(練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
(穿插ABB式的詞語(yǔ),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識(shí)面)
(二)朗讀課文,感受美景
1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎?(生自由回答)
(1)結(jié)合看圖,理解竹排是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
(2)動(dòng)態(tài)演示順?biāo)鞯倪^(guò)程。
(3)看圖理解樹(shù)木密的密指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(充分利用課件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂(lè)中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō),既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)
2、師:其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧!(師生齊讀)
3、師:小朋友,你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊?(自由讀,個(gè)別生讀)
4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀)
(利用自由讀,個(gè)別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn),目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)
5、師:是啊,江南的美真象一幅畫(huà)。看,順著嘩嘩的流水,我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地歌唱,看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè)地游來(lái)游去;河兩岸到處是茂密的樹(shù)林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎?(生背《憶江南》)
(老師的小結(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美,從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。)
(三)背誦課文。
師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎?(師背,生順著接背下句)
師:看來(lái)還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來(lái)?(生試背)
(利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣)
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)寫(xiě)生字。
1、寫(xiě)口。
師:出示口的圖片。這是什么?嘴巴也叫口。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。
2、寫(xiě)日
師:出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫日。讓學(xué)生
自主發(fā)現(xiàn)口和日的區(qū)別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。
3、寫(xiě)中。
師:指著書(shū)架中間層的盆景,問(wèn)盆景現(xiàn)在的位置?這個(gè)中也是中國(guó)的中。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與口和日作區(qū)別??梢宰円蛔?。
四、五谷畫(huà)的代表作品
《周恩來(lái)》、《江南水鄉(xiāng)》、《五谷豐登》。
作品《周恩來(lái)》。2008年,唐大焱創(chuàng)作完成了國(guó)內(nèi)最大的一幅彩色五谷糧食畫(huà)《人民總理周恩來(lái)》,此畫(huà)是為了紀(jì)念周恩來(lái)總理誕辰110周年特制之作。
作品《五谷豐登》是當(dāng)今五谷糧食畫(huà)的代表之作。反映了建國(guó)六十周年來(lái)國(guó)家繁榮富強(qiáng),在四代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下中華民族屹立世界之林。大焱五谷糧食畫(huà)在向全世界呈現(xiàn)著當(dāng)今中國(guó)的新貌。
擴(kuò)展資料:
五谷畫(huà)是重慶市的傳統(tǒng)工藝品。以各類植物種子和五谷雜糧為本體,通過(guò)粘、貼、拼、雕等手段,利用其它附料粘貼而成的山水、人物、花鳥(niǎo)、卡通、抽象等形象的畫(huà)面,運(yùn)用構(gòu)圖、線條、明暗、色彩等造型手法,對(duì)其進(jìn)行特殊處理所形成的圖畫(huà)。糧食要經(jīng)過(guò)特殊工藝處理,永久保存技術(shù)。
五谷糧食畫(huà)是古老的中華絕技,一門(mén)傳統(tǒng)民間工藝。重慶五谷糧食畫(huà)色彩自然,層次分明,立體感強(qiáng),混然天成,顏色絢麗而生動(dòng),可謂是中華五谷藝術(shù)的最高境界。
經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗禮,五谷糧食畫(huà)具有了形的質(zhì)樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征,是華夏文化的重要組成部分,是世界文化的瑰寶。
參考資料來(lái)源:百度百科-五谷畫(huà)
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