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幼兒景觀設計（幼兒景觀設計方案）

發(fā)布時間：2023-03-29 22:53:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 75 當前文章關鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于幼兒景觀設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園綠化的種類包括哪幾種?
2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括哪些內容
3、幼兒園環(huán)境設計進行戶外游戲環(huán)境應該怎么設計？
4、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設原則及構成

幼兒景觀設計（幼兒景觀設計方案）

一、幼兒園綠化的種類包括哪幾種?

幼兒園室外綠化是把植物經過人工的有機整合以改善校園環(huán)境的活動，在實現(xiàn)生態(tài)效益的基礎上，也要強調一定的藝術效果和綜合功能。為了有利于兒童的身心成長，幼兒園綠化在培育兒童熱愛植物、熱愛大自然的意識的同時，還必須著眼于給幼兒園創(chuàng)造安全的活動環(huán)境，整個設計尺度要按照兒童的視線來把握，植物要選擇無刺激性氣味、無毒、無刺，結果的植物盡量不選用(除非果實可食用)。幼兒園室外綠化植物種類有推薦這幾種：

喬木：有一個直立主干，且高達通常在六米至數(shù)十米的木本植物。

在景觀綠化中，喬木無論在功能上還是藝術處理上都能起主導作用，諸如界定空間、提供綠蔭、防止眩光、調節(jié)氣候等。

適合幼兒園的喬木有：玉蘭、銀杏、紫薇、杜英、櫻花、香樟等。

灌木：主干不明顯，常在基部長多個枝干且通常低于六米的木本植物。

灌木在植物群落中屬于中間層，起著喬木與地面、建筑物與地面之間的連貫和過渡作用。所以在景觀設計中不可或缺。

適合幼兒園的灌木有：黃楊、紅背桂、桂花、月季、茉莉等。

藤蔓：莖部細長，只能依附在其他物體或匍匐于地面上生長的植物。

藤蔓是一類結構獨特、性能多樣的植物，它將綠化伸向空間，使空間綠化與地面綠化結合起來，形成更具特色的室外景觀。

適合幼兒園的藤蔓有：葡萄、紫藤、金銀花等。

草坪：指由人工建植或人工養(yǎng)護管理，起綠化美化作用的草地。

草坪是室外綠化中的重要組成部分，是豐富景觀綠化的基調，草坪對于環(huán)境也有著積極地保護作用幼兒園，同時也是孩子們露天活動和休息的場所。

適合幼兒園的草種有：早熟禾、黑麥草、高羊茅等。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括哪些內容

一、保護幼兒的天性,創(chuàng)設豐富多彩的物質環(huán)境

幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園,在物質環(huán)境的創(chuàng)設過程中,我們從孩子的觀察視角入手,本著“樹精品意識、創(chuàng)精品工程,把最好的東西給孩子”的原則,為幼兒創(chuàng)設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環(huán)境. 幼兒與自然有一種天生的親近感,對自然的東西深感興趣.“順導其志趣,調理其性情”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀,最能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣.如戶外我們?yōu)橛變涸O計的模擬海灘, 建造的攀爬墻、小水塘及獨木橋、假山、風車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀,孩子們非常喜歡.他們在濕潤、松軟的模擬海灘上面跑跳,或蹲下來玩沙,或進行藏物尋寶的游戲,可以進行多種探索活動；高低不同的小樹墩,會成為幼兒百玩不厭的“平衡木”；只要氣候允許,孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車,會感到樂此不疲.自然風貌的活動場地和器械順應孩子們玩的天性,在其樂融融的活動中,他們的身體動作得到了自由自在的舒展,內在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn).

豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴.隨著幼兒游戲的需要,教師們積極的創(chuàng)新,為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械.讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式,自約活動伙伴,身心輕松、積極地投入到活動之中.充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動器材不但使幼兒動與靜的運動有機結合,大與小的活動相得益彰,還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機會和條件.有了喜愛的玩具,幼兒在教師的啟發(fā)下,主動探討一物多玩的方法.在這種主動探索活動中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉,重要的是幼兒可以體驗到探索、創(chuàng)新、成功的快樂,有利的促進了幼兒良好心理品質的發(fā)展.

室內空間是幼兒活動的主要場所.我們從幼兒的興趣、需要出發(fā),設計幼兒喜愛的室內環(huán)境.各班活動室的場地化整為零,活動區(qū)的設置體現(xiàn)出：小班溫馨活潑的家庭式區(qū)域、中班操作探索的活動區(qū)域、大班發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的活動區(qū)域,使之各成特色.教師對活動區(qū)的材料不斷更新、充實,教育活動目標的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機融合,保證了區(qū)域材料的可操作性、實用性、趣味性.在環(huán)境的創(chuàng)設中我們注重幼兒的參與,師生一起商量、共同制作,使幼兒真正成為環(huán)境的主人.當孩子們看到自己的意見被采納,自己的作品用來裝飾環(huán)境,孩子們感到信心百倍,更加積極地投入到活動之中.在與材料、環(huán)境的交互作用中,孩子們主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經驗、體驗成功.在活動區(qū)這個小天地里,孩子們有探索、有感受、有交流、有表達,促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展.

豐富多彩的物質環(huán)境,使每一個角落都育人,每一面墻壁都說話,充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價值,使教育環(huán)境起到了“潤物細無聲”的教育作用,保護了幼兒天性,陶冶了幼兒情操,促進了幼兒主動活潑地發(fā)展.

二、尊重幼兒的個性,營造溫馨和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境,對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發(fā)展起著重要的作用.幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛的事業(yè),一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園,精神環(huán)境是關鍵.因此,我園本著以人為本,柔性管理的原則,從建立良好的人際關系入手,為幼兒創(chuàng)設寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境,使幼兒在快樂中健康成長.

團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍,是幼兒健康成長、成才的沃土.為此,園長做幼兒教育有心人,關愛每位職工、呵護每位孩子,身體力行做好表率,用愛心感染教師、激勵教師,與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰(zhàn)友關系；與幼兒結成親近融洽的親子關系.教師之間、各部門之間互相支持,有難題共同解決,有成果共同分享,形成團結協(xié)作、互幫互助的伙伴關系.良好的園風,潛移默化,使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的熏陶.

平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力.教師做幼兒的大朋友,以平等的合作者的身份參與幼兒的活動.工作中我們的教師通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導,與幼兒進行心與心的交流.教師關注個別差異,尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性,允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說“不”……在活動中,教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點,及時肯定、鼓勵,讓幼兒認為“我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”.幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上,有自豪感,精神上獲得愉悅,促進了心理的健康發(fā)展.

彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房.為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流,初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會行為,學會文明的交往方式.注重給幼兒提供相互交流的機會,促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流,建立良好的小伙伴關系.如“大帶小”、“生日會”等活動,既為幼兒創(chuàng)造了關心他人、文明交往的機會與條件,又激勵幼兒產生內心的歡樂. 幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里,群體營造的愉快向上的良好氛圍,使幼兒得到感染和鼓舞,感到溫馨快樂、感到關愛和支持,有效的促進了每位幼兒富有個性的發(fā)展.

三、滿足幼兒成長的需要,充分挖掘利用社區(qū)資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用.我園在創(chuàng)設良好園內環(huán)境的同時,注重多元化、開放式的為幼兒創(chuàng)設活動學習的空間,充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源,讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展.

走出去,融入大環(huán)境,獲得大發(fā)展.大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書,因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā),組織幼兒踏青、遠足、秋游、沙灘運動會等活動,讓幼兒走進大自然,接觸大自然的萬物生靈,主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風霜雨露,探尋自然的奧秘,初步體驗自然賦予人類的挑戰(zhàn).如：我園幼兒去農村果園的活動,利用農村的天然條件,讓幼兒過水溝、爬山坡,走崎嶇不平的山路；摘山楂、拔蘿卜,吃農家飯等,給了孩子一種全新的體驗和挑戰(zhàn),全新的活動使幼兒興奮不已,成功的喜悅與自豪不言而喻.活動后幼兒又通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式,充分表達與交流自己的所見所聞所感.幼兒在親近大自然的活動中,興趣盎然,快樂無限,其身體素質、探究欲望、良好個性獲得天然渾成的發(fā)展.

三、幼兒園環(huán)境設計進行戶外游戲環(huán)境應該怎么設計？

首先滿足功能性，幼兒園規(guī)模大小，人數(shù)多好，怎么活動其次是安全性，幼兒園的設計要充分考慮安全性，建議找專業(yè)廠家環(huán)境協(xié)調性，游戲要與室內教學環(huán)境相結合舒適性，也就是使用者的感受。建立小花園。幼兒園戶外空間不全都是游樂場，適當?shù)牟季置利惖木G色空間讓孩子更加輕松，因為孩子還很小，正是價值觀和生活觀逐漸形成的階段，也就是說在這個年紀需要好好地引導孩子。首先建立小花園，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的動手勞動能力，還能夠培養(yǎng)孩子的愛心。幼兒園的老師們可以把孩子們按年齡分段，分給不同年齡段的孩子不同的任務。如讓大班的孩子在小花園中種植小野菊，負責施肥工作，讓小班年紀比較小的孩子負責澆水。在小花園中，每個孩子都有一株屬于自己的小植物，每一株小植物都是在孩子的呵護下長大的。這樣孩子通過觀察學習和細心呵護，讓小植物生長。在小花園勞動期間，孩子們在幼兒園老師的帶領之下，不僅僅可以提高自己的動手能力，還能從中學到自然知識，體會到勞動的辛苦和收獲的快樂。

四、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設原則及構成

幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設的原則：

1、環(huán)境與教育目標的一致性原則

環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

幼兒園環(huán)境必須強調目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，目標是依據(jù)，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

2、發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育。

“小學化”等傾向而提出來的。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

幼兒景觀設計（幼兒景觀設計方案）