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校園文化景觀設(shè)計名稱

發(fā)布時間：2023-03-28 19:46:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 57 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于校園文化景觀設(shè)計名稱的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、高校校園的景觀設(shè)計
2、公園景觀設(shè)計主題名字
3、校園文化|如何打造特色校園文化標識？
4、校園文化標識設(shè)計

校園文化景觀設(shè)計名稱

一、高校校園的景觀設(shè)計

高校校園的景觀設(shè)計

校園景觀設(shè)計是現(xiàn)代高校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，我下面為你整理了關(guān)于高校景觀設(shè)計的文章，希望對你有所幫助。

校園文化景觀設(shè)計名稱

一、高校校園景觀設(shè)計的內(nèi)涵與特征

景觀設(shè)計，是現(xiàn)代建筑設(shè)計開發(fā)過程中，對周圍自然或人工環(huán)境要素的整體規(guī)劃與合理布局，以便于建筑主體與自然生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生和諧互應的關(guān)系，為人們生活提供舒適，優(yōu)美的生活環(huán)境空間，提高整體藝術(shù)性能的景物規(guī)劃活動行為。校園景觀是現(xiàn)代校園環(huán)境建設(shè)及精神文化建設(shè)的重要組成部分，高校校園景觀設(shè)計是現(xiàn)代的辦學理念發(fā)展的必然趨勢。高校校園景觀設(shè)計具有以下幾個特點：

1、地域性、功能性

高校校園景觀設(shè)計是高校整體布局全面規(guī)劃的環(huán)境設(shè)計，來自于對校園自然環(huán)境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發(fā)掘。校園景觀設(shè)計是根據(jù)學校教學、工作、學習、生活的各項功能需求，具有促進師生學識交流、激發(fā)靈感智慧、陶冶情操修養(yǎng)的功能。

2、生態(tài)性、人文性

校園景觀是應用生態(tài)學原理開發(fā)的局域性景觀生態(tài)系統(tǒng)。它是針對教師和學生等校園活動主體，把握其群體性活動的行為規(guī)律，滿足師生共通的環(huán)境心理需求，而進行的.自然或人工環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)。校園景觀設(shè)計堅持了以人為本的原則。

3、文化性、多元性

高校校園景觀設(shè)計以突出校園文化特色為原則，充分挖掘校園環(huán)境與文化內(nèi)涵，運用雕塑、植物等環(huán)境點綴，強化校園的文化氣息。校園景觀設(shè)計的多樣化特點，包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山，水體景觀的造型、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化。

二、影響高校校園景觀設(shè)計的決定性因素

1、自然氣候環(huán)境條件

自然氣候環(huán)境包括光照、溫度、濕度、風力等自然因素，這些生態(tài)因素影響著校園景觀的設(shè)計規(guī)劃，對與校園景觀空間的配置、綠化植被的選擇、景觀綠化的養(yǎng)護等等環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)極其重要的制約作用。

2、綠化植被的生活性能

校園景觀設(shè)計，離不開綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習性，受氣候、環(huán)境、地理位置的變化影響，高校景觀設(shè)計的綠化植被選擇，要根據(jù)不同的生活性能進行優(yōu)化合理設(shè)置。

3、人文環(huán)境的適宜性

高校景觀設(shè)計，要在充分體現(xiàn)周圍環(huán)境的綜合因素基礎(chǔ)上，結(jié)合特定的歷史人文環(huán)境，適應校園整體性環(huán)境規(guī)劃原則，體現(xiàn)高校校園環(huán)境的建設(shè)宗旨及人文功能。

4、校園空間的布局規(guī)劃

校園景觀的設(shè)計不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環(huán)境制約的。是“點、線、面”綠地景觀的有機結(jié)合，通過設(shè)計，構(gòu)建結(jié)點、道路及各功能分區(qū)綠地景觀的相互聯(lián)系、相互依賴，形成布局合理、結(jié)構(gòu)科學、生態(tài)功能健全的綠地網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術(shù)美感，是校園景觀設(shè)計的重心。

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二、公園景觀設(shè)計主題名字

公園景觀設(shè)計主題名字

公園景觀設(shè)計主題名字，城市發(fā)展離不開綠化，城市化建設(shè)更是日益完善，人們越來越重視日常休閑活動的場所，以公園為例的休閑場所也數(shù)不勝數(shù)。以下分享公園景觀設(shè)計主題名字。

公園景觀設(shè)計主題名字1

一、公園起名的小貼士

詩詞歌賦起名>

引經(jīng)據(jù)典取名，即根據(jù)詩詞歌賦取名，是現(xiàn)在起名的常見方法，不僅適用于人名，也是用于公園起名、這樣一個有出處的名字，會讓人有聯(lián)想性，讀來回味無窮，這對體現(xiàn)城市的文化和內(nèi)涵有著重要的意義、如公園起名為“桂苑”，這個名字就是取自成語桂林杏苑，給人美好、芳香之感、

自然景物字命名>

大自然賦予了人類豐富的資源，和絢麗的自然風景、大自然包括浩瀚無邊的宇宙，大氣磅礴的萬里河山，以及詩情橫溢的霜雪雨露等等，這些也是大家起名的寶貴資源、公園本身就能使游客感受到自然的美景和清新，若是再加上能體現(xiàn)自然景物的名字，那么該公園必然成為游客們都愿意去的地方、

注重順口好聽>

公園要想給人留下印象，那么其名字必然是好聽順口的，這樣才更容易記憶、相反，復雜難念的名字，自然會引起游客的記憶困難，如我國最令人誤會的公園：和合公園，這樣一個名字雖然簡單，但是容易讓人讀成諧音“呵呵”，且這樣一個同韻同音的名字，也很拗口，會使游客不愿意讀，那么這樣一個名字也就失去了本身的意義、

二、好聽的公園創(chuàng)意名字

01、爍航公園

02、秋楓公園

03、心榮公園

04、岐港公園

05、長城公園

06、政寧公園

07、海州公園

08、星云公園

09、燁瑞公園

10、月湖公園

11、江水泉公園

12、凌云公園

13、峻承公園

14、怡水公園

15、得趣公園

16、孟通公園

17、林高公園

18、顧村公園

19、馨公園

20、海濤公園

21、育梵公園

22、白鹿洲公園

23、岐峰公園

24、天翔公園

25、陽泉公園

26、嘉傲公園

27、紅葉區(qū)公園

28、忠濟公園

29、長樂公園

30、迎曦公園

31、黎昕公園

32、西安兒童公園

33、景山公園

34、海情公園

35、峻峰公園

36、烈士公園

公園景觀設(shè)計主題名字2

好聽的公園名字：

01、〖東籬公園〗

02、〖天河水韻〗

03、〖珠泉噴玉主題公園〗

04、〖復興島公園〗

05、〖曲江海洋公園〗

06、〖永清苑〗

07、〖石灘濕地公園〗

08、〖濱河公園〗

09、〖秦嶺植物園〗

10、〖灞橋濱河生態(tài)公園〗

11、〖文景山公園、〗

12、〖興慶宮公園〗

13、〖環(huán)城公園〗

14、〖百望山森林公園〗

15、〖蓮花湖公園〗

16、〖大明宮國家遺址公園〗

17、〖薰衣草公園〗

18、〖靈石公園〗

19、〖西安漢城湖〗

20、〖未央湖公園〗

公園景觀設(shè)計主題名字3

1、根據(jù)地點起名

地點起名，可以讓人一聽名字就大概知道公園的地點，例如建設(shè)在河邊的可以叫濱河公園，臨江公園，在城市北邊叫北方公園等、

2、根據(jù)特色起名

有的公園里有一些不同于其他的'設(shè)施，可以根據(jù)這些設(shè)施給公園起名，例如公園里有一個大的湖，可以叫湖心公園，金湖公園，有一座山峰可以叫綠野山峰公園，或者xx山公園等，還有的公園設(shè)立了劃船項目，可以以此項目命名為小舟公園、

3、根據(jù)公園主題起名

可以根據(jù)公園的主題，開放對象起名，例如公園如果以卡通人物為主題的可以用某個卡通人物名起名，如果公園里的大部分項目都是為兒童開放的可以命名兒童地帶等、

有詩意大氣的主題公園名字：

伊順芳寒季琳鶯雨微樂

菲茵芭芊奕寧婉君美昕

菱煜桐雅夢路芭琳秀華

承涵希婭君卉韻霞歐崎

園寧啟熙嘉芭寒婉碧薇

南紅多嬌圖菱君詩姿瑞

瑞萊白潔研雪啟荷妙慈

煜彩卡香芳思蓓香菱艾

芊熙黛茜月穗白瑾翠花

艷姿慧櫻韻依麗多芳彩

承艷茂星芊梵夢姬艾琳

南荷多妙松穗詩魅夢源

公園景觀設(shè)計主題名字4

01、〖東籬公園〗

02、〖天河水韻〗

03、〖珠泉噴玉主題公園〗

04、〖復興島公園〗

05、〖曲江海洋公園〗

06、〖永清苑〗

07、〖石灘濕地公園〗

08、〖濱河公園〗

09、〖秦嶺植物園〗

10、〖灞橋濱河生態(tài)公園〗

11、〖文景山公園、〗

12、〖興慶宮公園〗

13、〖環(huán)城公園〗

14、〖百望山森林公園〗

15、〖蓮花湖公園〗

16、〖大明宮國家遺址公園〗

17、〖薰衣草公園〗

18、〖靈石公園〗

19、〖西安漢城湖〗

20、〖未央湖公園〗

21、〖后灘公園〗

22、〖東湖公園〗

23、〖曲江秦二世陵遺址公園〗

24、〖紫藤園〗

25、〖太平郊野公園〗

26、〖花博園〗

27、〖沙面公園〗

28、〖順義公園〗

29、〖五座樓森林公園〗

30、〖明珠生態(tài)休閑公園〗

31、〖清風園〗

32、〖陽光公園〗

33、〖友誼園〗

34、〖尚德公園〗

35、〖白浮泉公園〗

36、〖曲江遺址公園〗

37、〖稻香湖公園〗

38、〖北海公園〗

39、〖九山公園二期〗

40、〖塔山公園〗

41、〖白河公園〗

42、〖外岡蠟梅園〗

43、〖雅荷園〗

44、〖愛心公園〗

45、〖太師屯公園〗

46、〖越秀公園〗

47、〖三角花園〗

48、〖世紀公園〗

49、〖怡孟園〗

50、〖長嶺公園〗

51、〖東小口森林公園〗

52、〖靜安公園〗

53、〖盤陀子公園〗

54、〖雙秀公園〗

55、〖明珠湖公園〗

56、〖碧水公園〗

57、〖公益公園〗

58、〖慈善公園〗

59、〖密虹公園〗

60、〖媯水河森林公園〗

61、〖荷塘公園〗

62、〖留云公園〗

63、〖望京公園〗

64、〖奧林匹克公園〗

65、〖涼城公園〗

66、〖曲江唐城墻遺址公園〗

67、〖西安世園公園〗

68、〖羅涇公園〗

69、〖楊府山城市公園〗

70、〖紫竹院公園〗

三、校園文化|如何打造特色校園文化標識？

如果說書籍是人類進步的階梯，那么學校則是人類文化傳承的樂園。學校環(huán)境就需要結(jié)合這種精神文化來締造符合特征的一個氛圍，學生們在這種氛圍中能夠潛移默化的被影響，讓他們的學習更加充實更加有效率。所以，這個時候校園中綠植美化之外最重要的就是學校的標識導視系統(tǒng)的打造，校園標識不僅需要實現(xiàn)基本的導向功能，同時也要突出學校的文化氛圍。

校園標識的分類

1、室內(nèi)標識導向

立地式或掛墻式樓層總索引牌；分樓層索引牌；樓層號牌；各科室名稱牌、工作職責；班級課程表；洗手間、開水間等功能標識牌；通道分流吊牌；櫥窗、宣傳欄；公共安全標識牌；禁止標識牌。

2、戶外標識導向

校外的交通指示牌；學校的名稱、辦公樓、教學樓、其它建筑物的標識牌；學校建筑分布總平面圖的標識牌；立地式的分流標識牌；立地式的宣傳欄；植物知識的介紹牌；愛護花卉草的地標語牌。

校園標識設(shè)計要遵循的原則

1、與學生形象統(tǒng)一。

2、與校園整體形象設(shè)計相符合。

3、標識內(nèi)容要遵循“以人為本”、“為人服務(wù)”的設(shè)計。

4、標識的使用材料應與當?shù)氐臍夂?、環(huán)境相適應。

5、標識牌的布點要合理化。

6、符號和文字的使用以及英文等外文的應用，要適合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

校園標識設(shè)計要考慮的要點

1、明確設(shè)計定位以及校園文化理念的表達要求；

2、深入了解校園景觀環(huán)境條件、結(jié)構(gòu)（外環(huán)境）以及交通流線分析；

3、各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、分流分析；

4、校園標識導向分級原則；

5、與校園整體形象設(shè)計原則相符。

校園標識設(shè)計，對于一所校園的文化建設(shè)有著重要的作用。精美的標識標牌就如校園里的一道道風景，運用不同的元素去表現(xiàn)不同主題，將校園打造得更具文化特色性與觀賞性。學校的發(fā)展是持續(xù)不斷的，校園環(huán)境標識設(shè)計也需要在實踐中不斷完善！

四、校園文化標識設(shè)計

校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計分析

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發(fā)布時間：2006年6月12日 20時07分

摘要：環(huán)境標識作為一種信息載體，已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一個重要組成部分，校園環(huán)境標識為烘托校園環(huán)境的文化氛圍，張顯學校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環(huán)境標識系統(tǒng)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：環(huán)境標識分級導向

在今天現(xiàn)代化、國際化的社會生活中，在建筑內(nèi)外空間中，形形色色、不同功用的指示標志到處可見，為不同環(huán)境起著分流、指導、咨訊、警示等作用。圖文并茂的標識，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標識系統(tǒng)在校園環(huán)境中有著非常重要的作用，出色的標識不但是一種導向載體，而且是學校形象的宣傳者；不但能張顯學校的魅力，而且能夠喚起師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。

一、校園環(huán)境的特殊性

環(huán)境標識作為環(huán)境的配件，是實實在在存在于空間環(huán)境中的，以創(chuàng)造宜人的環(huán)境為設(shè)計前提，烘托環(huán)境氣氛，顯示環(huán)境個性，因此，不能孤立于環(huán)境之外，必須與環(huán)境相互依存。校園環(huán)境有著一定的特殊性，不能與一般的商業(yè)環(huán)境相提并論。它所體現(xiàn)的應當是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，“人是文化的主體，文化是自然的人類化”文化既可以表現(xiàn)人的行為模式，也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現(xiàn)。（引自諸葛鎧《設(shè)計文化》初稿）。因此，在進行校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計時應充分考慮文化的背景。

校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計應具有科學性、前瞻性，體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、園林化、生態(tài)化的校園特點。以適應教學、科研、生活質(zhì)量等方面不斷提高的需要，使校園規(guī)劃更具有科學和文化氛圍，同時要以發(fā)展的眼光看待校園生態(tài)、資源環(huán)境，設(shè)計時應留有充分的擴展余地。

二、校園環(huán)境標識的設(shè)計依據(jù)

在進行校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計之前，應當從以下幾點考慮：

·明確設(shè)計定位以及校園文化理念的表達要求；

·遵循以人為本，為人服務(wù)的原則；

·深入了解校園景觀環(huán)境條件、結(jié)構(gòu)（外環(huán)境）以及交通流線分析；

·各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、分流分析；

·校園標識導向分級原則；

·與校園整體形象設(shè)計原則相符。

三、校園環(huán)境標識導向分級原則

與一般環(huán)境標識導向分級原則類似，要依照從外到內(nèi)，從大到小的順序。通過對校園環(huán)境的分析調(diào)研（學校性質(zhì)不同，標識系統(tǒng)的設(shè)計內(nèi)容與設(shè)計風格應有所區(qū)別），對標識系統(tǒng)進行分類，便于設(shè)計工作有條不紊地展開。

校園環(huán)境標識一級導向應當從外環(huán)境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設(shè)置校園戶外形象標識；可以設(shè)想作為一個從來沒有進入過該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標識輕松尋找目的地，而不是見人就問路，見路口就停步，從校門開始，就要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環(huán)境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標識必不可少；有了對總圖的初步認識，繼而依次根據(jù)校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。此外，校園公共服務(wù)設(shè)施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務(wù)中心等）、交通指示標識（標準）等也是一級導向中不可或缺的部分。

校園環(huán)境標識二級導向?qū)儆趦?nèi)環(huán)境部分的樓宇內(nèi)部標識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施（洗手間、問訊處等）標識、出入口標識、公告欄等。在這一級導向中應特別注意各樓宇的使用性質(zhì)（教學樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學會堂、培訓中心、活動中心、學術(shù)報告廳、校醫(yī)院、體育館、游泳館等），有些標識應該依照一定原則通用，例如消防安全標識，醫(yī)院內(nèi)部標識，有些則可以根據(jù)校園文化的特色，根據(jù)各學院的特征進行個性設(shè)計。

校園環(huán)境標識三級導向更加細化，從各教室、實驗室到行政、后勤等單位的單元牌都屬于這一級導向。

校園環(huán)境標識四級導向可以作為最后一級導向，即門牌/設(shè)施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌（外環(huán)境）。其中設(shè)施牌主要指的是公共服務(wù)設(shè)施中的標牌，如洗手間、投幣飲料機等，窗口牌則主要針對校內(nèi)銀行、學生食堂、公共浴室等空間內(nèi)部的功能性指示牌。至于草地牌，作為校園環(huán)境景觀的一個重要組成部分，不必完全嚴格按照園林系統(tǒng)公共標志實施規(guī)程執(zhí)行，可以設(shè)計有校園特色的、溫馨的標識，無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下，非常有必要設(shè)置，生活中不乏這樣的實例，在一個環(huán)境中生活了數(shù)年，對環(huán)境中的樹木花草知曉名稱習性的人少之又少，在學校這樣的環(huán)境中，有必要使學生了解樹木花草的名稱、產(chǎn)地、習性等，既為環(huán)境添色又增長了知識。

四、校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容

校園環(huán)境標識系統(tǒng)應具有簡潔、連續(xù)、統(tǒng)一的特征，并有較強的可視性。標識的基本尺寸包括外觀尺寸、內(nèi)部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關(guān)系、模塊化設(shè)計參照等，過大或過小的標識都不能起到應有的功用。標識尺寸過大，笨拙而又破壞環(huán)境的協(xié)調(diào)性，標識尺寸過小，可視性就會弱。

一級導向標識外觀造型的設(shè)計首先要考慮校園的整體建筑風格、標識與周圍建筑環(huán)境之間的體量關(guān)系、建筑物的朝向、建筑物的造型等，標識造型應該與周圍環(huán)境相融合，不能孤立于環(huán)境之外，適合的標識會為建筑增添光彩。

二級導向以下的標識尺寸設(shè)計的前提是滿足使用功能需要。同種性質(zhì)、分級越低的導向尺寸越應統(tǒng)一。

字體在標識設(shè)計內(nèi)容中占有很大比重，學校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應用有充分考慮，通常環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計中使用印刷字體居多，既便于識別，后期維護更換也有標準控制。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內(nèi)準確辨認?，F(xiàn)代化的校園與國際交往更加密切，文字中必須有中英文對照，有時英文名稱可能長于中文名稱，要留出足夠空間。國際慣例母語優(yōu)先，因此采用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。

標識內(nèi)容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現(xiàn)代人的閱讀習慣，版式設(shè)計多采用橫式。傳統(tǒng)的版式標準一般上中文下英文（或其他種），作為校園環(huán)境中的一個景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的夸張變形、錯位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現(xiàn)代自由版式已經(jīng)成為校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計的首要選擇。應用于同種性質(zhì)的固定位置的標識，版式應盡量具有一致性。以便使人產(chǎn)生視覺慣性和視覺依賴性，即便轉(zhuǎn)換不同樓層，也能很容易到達目的地。

圖形設(shè)計不僅僅是指在標識設(shè)計中采用平面圖形式或者象征圖形配合文字，涉及到位置導的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設(shè)施（如禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應用于公共服務(wù)功能。有些國際慣用或標準圖例，例如男女衛(wèi)生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。

標識設(shè)計中充分利用色彩給人的強烈的感官刺激、直觀感覺，可以使標識更加醒目，同時應當注意的是標識的主色調(diào)必須與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)。校園環(huán)境標識系統(tǒng)的色彩可以采用學校視覺形象標準色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學院標準色，活躍空間環(huán)境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級向下的導向色彩越不能過于煩瑣，以免使人無所適從。

環(huán)境標識材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環(huán)境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標識一般采用模塊結(jié)構(gòu)，節(jié)約成本，補充更換內(nèi)容方便。學校出于形象及宣傳需要，多采用相對個性化的標識設(shè)計，雖然制作成本提高，但是，校園環(huán)境特色即刻躍然而出。

隨著近年來人性化設(shè)計越來越得到重視，無障礙標識系統(tǒng)逐漸引起人們的關(guān)注，國外很多公共場所都為殘障人士提供各項設(shè)施以體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如有可供輪椅使用的衛(wèi)生間，內(nèi)側(cè)刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來參觀展覽的音響設(shè)備觸摸開關(guān)等等，這些設(shè)施均有明顯的標識。目前，我國也正在逐步建立和完善無障礙環(huán)境標識系統(tǒng)。學校的發(fā)展是持續(xù)不斷的，校園環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計也需要在實踐中不斷完善。

參考文獻：

解勇、胡溧：《導向設(shè)計》，遼寧美術(shù)出版社，2002年。/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環(huán)境標識設(shè)計》，安徽科學技術(shù)出版社，2001年。

（作者：洪纓中國礦業(yè)大學藝術(shù)與設(shè)計學院視覺傳達設(shè)計系講師）

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