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思政教育有什么景觀設(shè)計

發(fā)布時間：2023-03-28 02:30:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 142 問大家

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本文目錄:

1、新時代，如何做好思政教育工作
2、課程思政建設(shè)需要解決好哪些問題
3、什么是課程思政，如何做到課程思政？
4、思政案例是什么意思

思政教育有什么景觀設(shè)計

一、新時代，如何做好思政教育工作

新時代，如何做好思政教育工作

任何社會的教育，都必然為這個社會的政治服務(wù)，都必然受到所在社會經(jīng)濟、文化的影響和制約。為社會主義政治服務(wù)，是社會主義國家思想政治教育的根本特征。

站在新時代的歷史方位，教育應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？

新時代，如何做好思政教育工作呢？

一、新時代，思政教師的根本使命

引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

二、新時代，思政課教師隊伍的建設(shè)目標(biāo)

可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為。

關(guān)鍵在發(fā)揮思政教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

三、新時代，對思政課教師的基本要求

思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

1、政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。

2、情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。

3、思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法。

4、視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。

5、自律要嚴，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

6、人格要正。有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

四、新時代，對學(xué)校德育的頂層設(shè)計

新德育是新時代背景下展開的德育研究與實踐，是基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和《中小學(xué)德育工作指南》展開的德育校本化方案，是學(xué)校在新生命教育理念指導(dǎo)下設(shè)計與踐行的具體的德育活動和研究。

德育是新時代背景下的德育，體現(xiàn)新時代的特征，適切新時代的特質(zhì)，為著新時代的目標(biāo)；新德育是強調(diào)“人生行誼”的德育，著力點在學(xué)生品德發(fā)展的生活基礎(chǔ)，強調(diào)在學(xué)生生活基礎(chǔ)的實際背景下展開人生行誼的教育；新德育是在學(xué)生的能動性基礎(chǔ)上展開的德育，強調(diào)內(nèi)源性動力的激發(fā)，強調(diào)在學(xué)生能動發(fā)展的基礎(chǔ)上展開教育，指向獨立面對未知未來的核心素養(yǎng)；新德育是凸顯人類文化延續(xù)與傳承使命的德育，強調(diào)對人類文化，特別是中華民族文化中沉淀下來的道德觀念、政治意識、處世準則、行為規(guī)范的延續(xù)與傳承。

一、新德育的指導(dǎo)思想：

基于新生命教育理念的新德育實踐展開的背景是處在新時代歷史方位上的鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)。這是一所上世紀初以多個村小形態(tài)存在，至上世紀八十年代文脈歸宗、合并建設(shè)的一所義務(wù)教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。集各村小大成，有著二十多年獨立辦學(xué)經(jīng)驗的培育小學(xué)匯聚、生成了豐厚的校園文化體系。主要表現(xiàn)為：

1、辦學(xué)理念

新時代，培育小學(xué)師生歷史性的選擇了“新生命教育”作為集體恪守的辦學(xué)理念。

新生命教育是營造和諧生態(tài)，開發(fā)開放各種資源，激發(fā)生命體的內(nèi)源性發(fā)展動力，通過成人成事、發(fā)展自覺，讓自我、他人乃至一切自然生命精彩綻放的教育。

踐行“新生命教育”理念的培育人選擇“幸福培育，培育幸福”作為基本辦學(xué)愿景展開自己的教育實踐。

2、育人理念

在提煉各個村小的育人經(jīng)驗，總結(jié)二十多年集村小大成后的整體辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“和諧生態(tài)、開放資源、成人成事、發(fā)展自覺”的育人理念。

3、德育理念

踐行“新生命教育”的培育小學(xué)，明確“在最好的培育，做最好的自己”為學(xué)校新德育實踐主張的德育理念。

（二）新德育的德育核心

踐行“新生命教育”理念，主張“培育有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培育小學(xué)，以“能力能達，不怨不尤”的校訓(xùn)作為新德育實踐主張的德育核心。

“能力能達，不怨不尤”既是學(xué)校的校訓(xùn)，也是對于學(xué)校育人目標(biāo)“培育有民族文化根基的現(xiàn)代人”的描述。旨在通過立己、立人、立民族魂，實現(xiàn)達己、達人、達中國夢。

（三）新德育的總體目標(biāo)

新德育以“培育有民族文化根基的現(xiàn)代人”為育人目標(biāo)。

踐行“新生命教育”的新德育實踐總體目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成“能立能達，不怨不尤”的新時代五有好少年。

立己、立人，立民族魂；達己、達人，達中國夢！

新時代五有好少年的具體描述是：

1、有底蘊，會做人；

2、有特長，會生活；

3、有涵養(yǎng)，會共處；

4、有擔(dān)當(dāng)，會做事；

5、有抱負，會創(chuàng)新。

在新德育總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校將著力建構(gòu)以年級德育目標(biāo)、班集體建設(shè)目標(biāo)和德育隊伍建設(shè)目標(biāo)為展開的新德育目標(biāo)管理體系。

二、課程思政建設(shè)需要解決好哪些問題

課程思政建設(shè)需要解決好哪些問題？能夠發(fā)現(xiàn)課程思政建設(shè)需要注意以下幾個帶有共性的問題。

一是學(xué)校黨委要精選精育，樹立課程思政高標(biāo)桿。各類專業(yè)課程與思政元素的天然黏合度差異很大，課程思政建設(shè)必須樹立高標(biāo)桿，有序推進。課程思政涉及思政課程與專業(yè)課程、第一課堂與第二課堂、教學(xué)工作與學(xué)生工作等多個方面，某一個部門或?qū)W院難以單獨完成，必須由學(xué)校黨委總體協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌推進，才能保證決策權(quán)威、執(zhí)行有力。首先，課程思政的專業(yè)覆蓋面要廣，以便激發(fā)更多學(xué)生的興趣，從而對課程思政的建設(shè)效果充分認同、真心喜愛。其次，課程思政教師不僅教學(xué)科研能力精湛、教書育人水平高超，而且能夠把思政元素與專業(yè)課程結(jié)合起來。

二是要聚焦專業(yè)前沿知識，激發(fā)學(xué)生專業(yè)報國志向。親其師，才能信其道。以《現(xiàn)代科技與家國情懷》為例，這一系列講座，有的聚焦科技前沿以及當(dāng)前熱點，內(nèi)容涉及人工智能、信息技術(shù)、量子科學(xué)、清潔能源、綠色環(huán)保、健康產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)以及技術(shù)與人文等多個領(lǐng)域與學(xué)科。有的圍繞電子芯片、大飛機、金融穩(wěn)定等熱點技術(shù)、熱點時事問題加以推演。課程思政教師鼓勵學(xué)生勇于開拓視野，關(guān)注新興學(xué)科和新興領(lǐng)域，找準專業(yè)興趣點，時刻準備為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己精湛的專業(yè)知識。

三是思政元素要有機融入，潤物無聲。課程思政建設(shè)的目標(biāo)是消除專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。各校的課程思政建設(shè)可以“用本校人物講身邊榜樣”“用本校故事講中國故事”“用本校精神講使命擔(dān)當(dāng)”，將理想信念和使命擔(dān)當(dāng)從抽象的“天邊”拉回到具體的“身邊”。實踐證明，課程思政建設(shè)不但沒有擠占專業(yè)內(nèi)容，反而成為專業(yè)課堂的點睛之筆，增加了專業(yè)課程的吸引力。課程思政建設(shè)把思政教育由少數(shù)思政教師的事變成所有教師的責(zé)任，用專業(yè)涵養(yǎng)、家國情懷做好教書育人工作，既使學(xué)生深入了解科技發(fā)展前沿和我國科研發(fā)展現(xiàn)狀，又激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和使命感、責(zé)任感。

四是課程思政、思政課程、校園思政要相互促進，共鑄“三全育人”工作體系。課程思政建設(shè)，可以收到一舉多得之效。其一，課程思政反過來促進思政課程迎頭跟上。思政教師不僅要關(guān)注自己的專業(yè)，也要不斷拓寬視野，適度了解其他專業(yè)的若干知識，用一定的科技素養(yǎng)反哺思政教育。其二，課程思政有助于加強師德師風(fēng)教育，提升教師德育水平，提高教師課程思政意識。其三，課程思政通過發(fā)揮專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢，抓住思政素材關(guān)鍵點和閃光點，從小處和細處入手感化、滋潤學(xué)生。其四，課程思政的蓬勃發(fā)展，有助于營造濃郁的人人談專業(yè)、人人講思政的校園思政氛圍，共鑄“全員育人、全程育人、全方位育人”的工作體系，共同培育具有濃厚家國情懷的專業(yè)型社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、什么是課程思政，如何做到課程思政？

一、何為課程思政

所謂的課程思政，就是在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等思想政治教育。根據(jù)課程的特點，將理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、職業(yè)文化、工匠精神、革命傳統(tǒng)教育、國防教育、勞動教育等融入專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義信念，堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移走中國特色社會主義道路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強使命擔(dān)當(dāng)，矢志不渝聽黨話、跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、為什么要課程思政

課程思政，是立德樹人和教師職責(zé)的必然要求。立德樹人是教育的根本任務(wù)，在專業(yè)課教學(xué)中不能沒有“德”育，不能沒有思想政治的內(nèi)容。在課程中融入思政，也是高校專業(yè)課教師的天職。教書育人是教師的基本職責(zé)。講授課程，是教書；思想政治教育，體現(xiàn)育人，而課程思政，實現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。課程中無思政，只教書不育人，就不是一個合格的教師。因此，廣大高校專業(yè)課教師要提高課程思政意識，積極主動地投入課程思政教育教學(xué)改革之中。

三、如何實施課程思政

為了落實國家教育戰(zhàn)略的調(diào)整，各高校要在學(xué)校各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃，提高課程思政認識，培養(yǎng)課程思政的能力，從以下幾方面開展實施課程思政工作。

1、號召廣大教師要關(guān)心時事政治，加強思政學(xué)習(xí)，養(yǎng)成閱讀中央媒體及地方黨報黨刊的習(xí)慣，及時學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)強國》新推送的內(nèi)容，不斷地提高自己的思想政治修養(yǎng)。

2、群策群力，認真挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的豐富的思政元素，整合學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)課程思政資源，以行政班級為單位，建立由該班級專業(yè)課教師、思政教師、班主任、輔導(dǎo)員、黨員教師組成的課程思政混編協(xié)同團隊，線上線下進行交流研討，提出問題，并討論相應(yīng)的對策。除了建立以班級為單位的團隊，還應(yīng)建立以專業(yè)課程為單位的專業(yè)課程組。該組負責(zé)研究制訂專業(yè)課課程思政標(biāo)準、建設(shè)課程思政資源庫、制訂課程思政學(xué)期計劃，明確本門課程的思政元素、課程思政的重點和難點、課程思政的設(shè)計與教學(xué)方法。專業(yè)課程組備課時，不僅要備課程，還要備思政，確保思政內(nèi)容進專業(yè)課教案、進專業(yè)課課堂、進專業(yè)課考試卷，同時，學(xué)期末要組織教師進行課程思政教學(xué)心得分享與交流。

3、建立課程思政激勵約束機制，構(gòu)建課程思政生態(tài)。首先，各學(xué)校不僅要推出一批課程思政示范課程，而且，要組建課程思政教學(xué)名師和團隊，樹立典型，發(fā)揮示范帶頭作用。其次，修改各級精品在線開放課程及教學(xué)大賽相關(guān)評審標(biāo)準，凡是課程中無思政內(nèi)容的，一律不得評審為精品課程和在教學(xué)大賽中獲獎。再次，各學(xué)校要加緊課程思政教材建設(shè)，爭取?。ㄊ校┘壷攸c思政教材和國家思政規(guī)劃教材，使之成為思政教材的精品。另外，還要加強課程思政課題立項與研究工作，全面推進課程思政的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、思政案例是什么意思

思政案例的意思是領(lǐng)略智慧。

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)今社會，高校的工科專業(yè)亦需要逐漸樹立起價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)。通過深入挖掘蘊含在課程中的思政教育資源，結(jié)合課程本身的知識點，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，在知識傳授中融入價值引領(lǐng)。

思政教育有什么景觀設(shè)計

通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計與教學(xué)方法，將思政教育融入工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，做好全方位的課程思政工作。工科課程中開展課程思政，可以著重從如下兩個方面展開：領(lǐng)略智慧：激發(fā)學(xué)生的中國道路自信和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展信心

思政教育有什么景觀設(shè)計

中國制造成就中國道路，中國智造蘊含中國智慧。要培養(yǎng)“中國制造2025”急需的“新工科”人才，首先要引領(lǐng)廣大學(xué)生對中國智慧和中國道路真聽、真懂、真信，只有對中國道路有充分信心，對中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展有準確把握，才能將中國智慧轉(zhuǎn)化為鼓舞自己立足行業(yè)主動進步的不竭動力。

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