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小學創(chuàng)客教育課程（小學創(chuàng)客教育課程案例）

發(fā)布時間：2023-03-04 19:18:37 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1068 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學創(chuàng)客教育課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、創(chuàng)客教育課程教案
2、當學科教育與創(chuàng)客教育融合，如何抓住課程先機
3、學校如何開展創(chuàng)客教育
4、小學創(chuàng)客編程課程有什么好處

小學創(chuàng)客教育課程（小學創(chuàng)客教育課程案例）

一、創(chuàng)客教育課程教案

智庫創(chuàng)客教育課程教案分為基礎(chǔ)版和進階版兩大課程體系，針對中小學等不同年齡層的學生，比如：人臉查找課程

人臉查找是使用一張照片，與指定人臉數(shù)據(jù)庫中的千萬個人臉進行比對，分析五官、表情、性別、年齡、種族等，綜合運用人臉檢測與驗證技術(shù)，找出最相似的一張臉或多張人臉照片。

通過人臉查找技術(shù)，你可以輕松地聚合相冊中的相似人臉。帶有人臉自動聚合功能的智能相冊會使你的相冊變得井井有條。人臉查找技術(shù)被廣泛運用于閘機、門禁、安全檢查等范疇，現(xiàn)在世界各地治安部門利用人臉查找技術(shù)追捕罪犯，它在人流密集地點可以辨認人群中每個人的身份，迅速找出嫌疑人物。

小學創(chuàng)客教育課程（小學創(chuàng)客教育課程案例）

二、當學科教育與創(chuàng)客教育融合，如何抓住課程先機

深圳市教育局5月11日正式發(fā)布《深圳市中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合指南》，標志著創(chuàng)客教育2.0時代的到來。時隔半個月，在5月24日舉行的學科教育與創(chuàng)客教育融合課程實踐共同體論壇上，我們聽到了該《指南》的最深入、前沿解讀。接下來就請跟隨我視角看看學科教育與創(chuàng)客教育融合課程實踐共同體論壇上有什么值得關(guān)注的亮點。

當天的學科教育與創(chuàng)客教育融合課程實踐共同體論壇在先進院實驗學校TRIZ發(fā)明實驗室舉行，共有近100名嘉賓參加了此次分論壇。論壇上，深圳教育科學研究院中小學科技創(chuàng)新中心黃愛華主任，北京師范大學物理課程與教學論教授、學科教育與創(chuàng)客教育融合研究專家項華教授，深圳中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合首席專家、深圳城市學院課程與評價改革研究院宋承昊院長，山西省教育體制改革“綜合實踐活動課程區(qū)域?qū)嵤┏B(tài)化”試點項目負責人、中科院“未來科學家培養(yǎng)計劃”科技與創(chuàng)新教育講師張建新老師，東莞松山湖實驗小學創(chuàng)客教育負責人王勇老師分別作了精彩的主題分享，他們都提到學科教育與創(chuàng)客教育融合是創(chuàng)客教育向創(chuàng)客式學習的轉(zhuǎn)變。

黃愛華主任從背景、目標、途徑和挑戰(zhàn)四方面對融合進行了全面的分析，他指出深圳創(chuàng)客教育回答了一個重要問題，那就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)客教育成為這個問題的解決途徑。

他說到：“創(chuàng)客式學習，是‘回歸生活世界’學習方式的集合體。創(chuàng)客式學習，將深圳創(chuàng)客教育帶進2.0時代”。

融合，關(guān)注學習方式變革

《深圳市中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合指南》中提出，學科教育與創(chuàng)客教育融合的目標需要借助學習方式變革的途徑來達成。

宋承昊院長以《從學習方式看課程建設(shè)》為題深入挖掘了學習方式變革的途徑與要求。他說“學習方式將對學生的未來生活產(chǎn)生巨大影響。就個人而言，學生學習方式的習得和運用是否科學，結(jié)構(gòu)是否合理，將在很大程度上影響甚至決定其后思維方式的習得和運用，從而影響其實踐方式，影響其人生價值和意義的實現(xiàn)程度，并影響其生存方式?！绷私飧嘈袠I(yè)資訊，請聯(lián)系未來課程智庫王老師，13828843642（微信同號）

項華教授則綜合運用探究式、合作式、游戲式等學習方式的合理組合開發(fā)物理學科與創(chuàng)客教育融合的課程。學習方式變革將成為創(chuàng)客教育2.0的重要特征。

融合，是長期的系統(tǒng)工程

雖然創(chuàng)客教育走向了2.0時代，但這個過程依舊漫長。王勇老師為各位嘉賓展示了在學科教育與創(chuàng)客教育融合理念下的未來學校建設(shè)，理念之先進、內(nèi)涵之豐富、成果之豐碩得到在場嘉賓的一致贊嘆。他指出，學科教育與創(chuàng)客教育的融合不僅包含豐富而優(yōu)質(zhì)的特色課程，也包括教師的成長和校園特色空間的打造。

張建新老師則展示了首批在學科教育與創(chuàng)客教育融合理念指導下的課程。他談到課程建設(shè)是需要生活沉淀的，是要創(chuàng)造多元的適合成長的情境，剛剛發(fā)布的《中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合案例集》以情境為指引，以多元學習方式為依托，為學校進行課程開發(fā)提供了有力的案例支撐。

創(chuàng)客教育2.0是未來課程的重要范式，但距離中小學普遍應用還有較遠距離。未來課程智庫也將致力于創(chuàng)客教育2.0的研究與推廣，目前第二批“未來課程建設(shè)共同體”成員學校正在征集中，誠摯邀請您的加入！讓我們攜手探索與實踐，建設(shè)面向未來的優(yōu)質(zhì)課程。

三、學校如何開展創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題的能力、團隊寫作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

如何開展創(chuàng)客教育？

我國推廣創(chuàng)客教育首先面臨兩個實際問題：一是經(jīng)費問題，很多學校沒有能力建設(shè)創(chuàng)客實驗室；二是教師問題，教師不知道如何開展創(chuàng)客教育。因此中小學創(chuàng)客教育的教學工作要根據(jù)學校的實際情況來制定，核心要素是校長支持、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、場地與器材、成果出口和宣傳報道。

一、目標：建設(shè)創(chuàng)客特色教育學校，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和運用數(shù)字化工具進行“造物”的能力。

二、具體措施：

1、校長支持：爭取校長的支持并組建創(chuàng)客教育教師團隊，在學校進行廣泛宣傳，形成合力，制定合理的目標和實施措施。在教育主管部門沒有明確文件的情況下，在學校實施創(chuàng)客教育最重要的就是校長支持，如果沒有校長支持，工作開展會步履維艱。

2、師資建設(shè)與培養(yǎng)：組建創(chuàng)客教育教師團隊，挑選喜歡創(chuàng)客并且肯付出的教師組成，根據(jù)實際情況以3-5人為宜。最初可以兼職的方式，隨著教育的做大做強逐漸擴大團隊，并且專職教師要占到一定比例。小學可以將信息技術(shù)教師、科學課教師，中學可以將信息技術(shù)、研究性學習、通用技術(shù)納入到團隊中來。教師不一定必須是信息技術(shù)教師，但必須有相應的信息技術(shù)素養(yǎng)。

3、對創(chuàng)客教師團隊進行及時有效的培訓，讓教師熟練掌握數(shù)字化工具的應用、創(chuàng)造學的基本理論和在中小學開展創(chuàng)客教育教學的方式方法，并且在不斷實踐中提升能力，包括上課、輔導學生創(chuàng)客作品、甄別優(yōu)秀作品、推薦參加創(chuàng)新比賽、在學校組建創(chuàng)客社團、開展創(chuàng)客活動、研發(fā)教材、課程等能力，逐漸走向?qū)I(yè)化和團隊化。創(chuàng)客教師應該積極參加正規(guī)的創(chuàng)客師資培訓活動，多開闊視野，結(jié)識同行、名家、大家、專家，積極虛心學習，努力提升自身水平。鼓勵教師參加國家級和省級與創(chuàng)客教育有關(guān)的課題活動，通過課題研究來提高教師科研水平。

3、課程建設(shè)：引進或研發(fā)創(chuàng)客教育課程，以信息技術(shù)、校本課程或是與研究性學習、通用技術(shù)相結(jié)合的方式進入課程，每周至少上一次課，通過課程來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。硬件搭建的課程一節(jié)課往往時間較短，建議一次2節(jié)課連堂的方式；課程內(nèi)容在小學可以設(shè)置電子控制類（包括機器人，創(chuàng)意智造等）、編程類（Python編程、Scratch編程等），3D打印類、APP Inventor手機編程、科學微視頻制作、多媒體技術(shù)等，課程準備可以對應軟、硬、智、造四類，即Scratch、Arduino、Robot智能機器人、3D打印。創(chuàng)客課程的設(shè)計主要圍繞以下5個方面來考慮：

區(qū)域化：結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特點，體現(xiàn)區(qū)域化的差異，如曲阜市傳統(tǒng)文化氣息濃厚，可以將傳統(tǒng)化的故事化的內(nèi)容糅合到課程中。

校本化：結(jié)合學校自身的特長特色來設(shè)計校本化的創(chuàng)客教育課程，如我校傳統(tǒng)文化特色，雅樂等內(nèi)容，結(jié)合教師、學生特點，設(shè)計到課程當中去。

裝備化：創(chuàng)客教育課程的實施必須要滿足大班普及型教學以及個性化教學兩種需求

課程化：創(chuàng)客教育課程需要將理論和實踐學習結(jié)合成一體，在動手實踐創(chuàng)意作品的過程的同時創(chuàng)新思維訓練、寫作能力以及分享意識等等在過程中得以培養(yǎng)。同時，校園創(chuàng)客教育的開展實施需要與創(chuàng)客活動相互結(jié)合，將創(chuàng)客教育課程的實施與校園創(chuàng)客活動相結(jié)合，在活動過程中將課程知識教學融入其中，從校園創(chuàng)客活動中提煉出好的實踐經(jīng)驗整合到校園創(chuàng)客課程中，實現(xiàn)校園創(chuàng)客活動課程化；跨學科：創(chuàng)客教育課程除了強調(diào)課程知識的時代性，特別是技術(shù)類課程，更需要與其他學科相融合，以跨學科知識教學理念開展課程實施。創(chuàng)客教育就是跨學科學習的方法論。

4、創(chuàng)客空間與設(shè)備：

創(chuàng)客教育必須有專門的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間中必須有包括電腦、軟硬件、機器人3D、打印機等基本的設(shè)備，有條件的可以多設(shè)幾個教室，如3D打印工作室、機器人組裝工作室，無人機工作室，創(chuàng)意智造，創(chuàng)意編程教室、手工工作室、成果展示廳等。

5、成果出口：

（1）通過舉辦校園創(chuàng)客活動，如作品展示與分享、工作坊和其他學習活動以及不定期的多種形式的校園創(chuàng)客比賽，如小組賽、季度賽、學年賽、主題賽事等，通過賽事來激發(fā)學生的創(chuàng)意，提高學生的興趣，鞏固創(chuàng)客課程的實施成果，實現(xiàn)校園創(chuàng)客的活動化。

（2）積極參加教育部認可競賽清單中的地區(qū)、省及全國的創(chuàng)新創(chuàng)客比賽活動，指導學生獲獎，通過比賽激發(fā)學生參與創(chuàng)客活動的積極性。

6、宣傳報道：通過公共網(wǎng)絡(luò)平臺如學校網(wǎng)站、微信群、公眾號、?？s志、報紙等方式及時報道學校創(chuàng)客活動，引起重視并獲得的支持。

四、小學創(chuàng)客編程課程有什么好處

訓練邏輯思維能力。

訓練邏輯思維能力、提升數(shù)學認知水平、緩解學生對電子設(shè)備的依賴

編程可以非常好的訓練邏輯思維，提升學生的抽象思維能力、空間思維能力。

以上就是關(guān)于小學創(chuàng)客教育課程相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。