關(guān)鍵詞提煉法的課文（關(guān)鍵詞提煉法的課文是什么）

學(xué)習(xí)時，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢。閑暇時經(jīng)?；貞涍^去識記的對象，也能避免遺忘。

2、視聽結(jié)合

可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。

3、多種手段

根據(jù)情況，靈活運(yùn)用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強(qiáng)記憶力。

4、最佳時間

一般來說，上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。

5、科學(xué)用腦

在保證營養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。<

二、小學(xué)語文提取信息方法有哪些

從材料中提取信息應(yīng)該是我們語文閱讀教學(xué)中加以培養(yǎng)的閱讀技能之一。今天我給大家分享一些小學(xué)語文提取信息 方法 ，希望對您有所幫助!

1小學(xué)語文關(guān)于提取信息方法

一、提取與主題密切相關(guān)的訊息

語文教材 的選文往往都會有確定的主題，行文也基本圍繞主題來進(jìn)行。主題句是用以概括文學(xué)作品中心思想、內(nèi)容核心、寫作意圖、思想感情等的 句子 。所以，引導(dǎo)學(xué)生找到文本與主題密切相關(guān)的訊息對于學(xué)生理解文本尤為重要。一年級課文簡單易懂，但也往往隱含著道理，讀懂文本可引導(dǎo)學(xué)生提取與主題密切相關(guān)的信息。

《小猴子下山》是一篇童話， 文章 最后“小猴子只好空著手回家去”這個信息揭示了文章主題：我們做事要有始有終，不能三心二意。

案例一：《小猴子下山》教學(xué)片段

師：“小朋友們，小猴子下山最后有沒有收獲呀?文章哪一句話告訴我們了?你讀讀課文，趕緊找一找?！?/p>

(生讀課文，找句子。)

生：“‘小猴子只好空著手回家去?！嬖V我們小猴子下山的結(jié)果?！?/p>

師：“空著手就是說沒有任何收獲。是什么原因啊?”

生1：“因為小猴子看見這個喜歡就扔了前面的東西，一會兒喜歡這個，一會兒喜歡那個?！?/p>

生2：“小猴子三心二意，有了這個丟了那個。”

師：“是呀，小猴子只好空著手回家去，就是告訴我們做事三心二意，最后將一無所獲。”

通過提取信息，并對“為什么空著手回家去”進(jìn)行簡單理解，明白 “三心二意終將一事無成”的道理。

一年級課文淺顯易懂，好多小 故事 中都有與主題密切相關(guān)的句子。在閱讀中提取這些信息，細(xì)細(xì)品味，幫助學(xué)生推進(jìn)閱讀的深度。

二、搜索文本顯露的特定想法

文本顯露的特定想法一般多出現(xiàn)在故事體課文中，是文中角色或作者內(nèi)心活動的流露。引導(dǎo)學(xué)生搜索文本顯露的特定想法，可以幫助學(xué)生感受人物形象，了解文本想要表達(dá)的主旨與要義。

《一分鐘》中的元元因為貪睡一分鐘，遲到了二十分鐘。課文第一自然段元元的內(nèi)心想法“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”是故事的起因，提取信息，揣摩他的心理，與后面“要是早一分鐘就好了”形成對比，從而領(lǐng)悟一分一秒的重要。

深入了解元元內(nèi)心特定的想法，學(xué)生在明白故事起因的前提下，推進(jìn)了對文本主旨的進(jìn)一步理解。

“顯露的特定想法”這些信息能幫助孩子更深入地讀懂課文，從一年級就有意識地培養(yǎng)孩子關(guān)注這些信息，為以后深入讀懂文本打下堅實基礎(chǔ)。

三、找尋重要字詞或句子的定義

文本中的重要字詞或句子是文本的“文眼”，是指最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句，是窺看主題思想的窗口，理清全文脈絡(luò)的筋節(jié)，掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。因此文章中一般都會安排相應(yīng)的句段對這些字詞或句子做出說明或詮釋。教師在教學(xué)中就可以帶領(lǐng)學(xué)生找尋相關(guān)句段，幫助學(xué)生理解這些重要的字詞或句子。

《樹和喜鵲》是一篇童話，講述一棵樹和一只喜鵲孤單地生活著，后來有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲，它們就快樂地生活在一起。“孤單”這個詞是本文的生詞，也是課文的重要詞語，只有理解 “孤單”的意思，體會了“孤單”的心情，才會感受到童話的寓意――有了朋友才會快樂。第一段連續(xù)的三個“只有”恰好能表達(dá)出“孤單”的意思和意境。

每一篇文章都會有重要字詞或重點(diǎn)句子，這些是理解的難點(diǎn)，理解它們是讀懂文章的一個標(biāo)志。要掌握它們的含義，可以告訴學(xué)生提取課文中的關(guān)鍵字詞或句子進(jìn)行重點(diǎn)解析。

四、挖掘故事的重要訊息

一年級語文 教材的選文大多是敘事性較強(qiáng)的短小故事，對于這一類文本的理解需要培養(yǎng)學(xué)生從中提取故事發(fā)生的背景(時間、地點(diǎn)、環(huán)境等)、人物以及情節(jié)(事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果)等關(guān)鍵訊息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提取這些訊息，抓住故事內(nèi)核，進(jìn)而理解整個故事。

案例二：《吃水不忘挖井人》教學(xué)片段

師：“這個故事發(fā)生在哪兒，知道嗎?文章的第一段告訴我們有三個地名，能用橫線劃出來嗎?”

(生讀課文，劃詞語。)

生：“我找到了這三個地名：瑞金城、江西、沙洲壩。”

(師出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。)

師：“你能來給這三個詞卡排排隊嗎?”

(生上臺來演示詞卡的排序：江西――瑞金城――沙洲壩)

師：“你這樣排的理由呢?！?/p>

生：“因為江西最大，是個省，瑞金城是城鎮(zhèn)，沙洲壩是個村子最小。”

師：“對嗎?一起來看看吧?！?/p>

(師出示江西的地圖。)

找出地名后，再根據(jù)文本中的語句按一定順序排一排這三個地點(diǎn)，讓學(xué)生了解“江西、瑞金城、沙洲壩”的大概位置以及所屬關(guān)系，促進(jìn)對課文的進(jìn)一步理解。

讀一個故事首先要了解故事的人物、時間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。在一年級閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會提取這些關(guān)鍵信息，為以后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

2小學(xué)語文關(guān)于提取信息方法

一、“標(biāo)、增、注”課本信息

為了提高學(xué)生從課本中提取信息的有效性，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生直接在教材上標(biāo)、增、注。標(biāo)：用各種符號來表示各知識點(diǎn)所要掌握的程度。把重要的內(nèi)容、比較重要的內(nèi)容、特別重要的內(nèi)容，關(guān)鍵性字、詞，重要的段落，分別用各種符號標(biāo)出。增：對于書上難以理解的地方予以極其簡要的文字說明。如限制性內(nèi)切酶為什么主要存在于微生物中，教材上并無解釋，學(xué)生可將其增補(bǔ)于相應(yīng)處。注：對于教材個別地方必須“前挪”或“后錯”才能說明問題的，可批注在旁以備忘，便于閱讀時隨時查閱。這些方法一般用在隨教師講解的教學(xué)活動中。

二、獲取課本的隱含信息

所謂隱含信息，即指課文中無文字說明，而在插圖中隱含、不容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。例如：(1)細(xì)胞有絲分裂周期圖表中，隱含著分裂間期經(jīng)歷的時間比分裂期長的信息;(2)光合作用過程圖解，隱含著光合作用釋放氧均來自反應(yīng)物的水，葡萄糖中的6個碳均來自反應(yīng)物的二氧化碳，暗反應(yīng)的卡爾文循環(huán)將循環(huán)6圈;(3)豌豆兩對等位基因的遺傳圖譜中，隱含著純合體的比例及新組合性狀占個體總數(shù)的百分率的信息。這些隱含信息是學(xué)生理解問題、完成習(xí)題的障礙。所以，需教師正確并帶有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，引導(dǎo)閱讀，使隱含信息外顯化，幫助學(xué)生悟出書本文字沒有表達(dá)的信息。

三、綜合課本信息

讓學(xué)生對不同章節(jié)出現(xiàn)的同一類知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，組織成體系。以染色體為例，教材上出現(xiàn)過多次，把它整理成下列幾方面：(1)染色體的形態(tài)、數(shù)目;(2)染色體的化學(xué)成分、染色體與DNA的關(guān)系;(3)染色體的存在部位及存在狀態(tài);(4)染色體的復(fù)制(時期與方式);(5)染色體的傳遞規(guī)律;(6)染色體變易與單倍體、多倍體。像這樣專題式的綜合，目的在于使分散的信息形成整體性的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生在高考中對試題所給出的信息的綜合分析能力。

四、析辨課本中易混淆信息

人們對事物的認(rèn)識往往是通過對比的方法得到深化的，對比能夠抓住事物的本質(zhì)特征。在教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生多對容易混淆的信息進(jìn)行對比，以利掌握和記憶。例如：光合作用與呼吸作用的比較，原核生物與真核生物的比較，基因工程、細(xì)胞工程與發(fā)酵工程的比較等等。在布置給學(xué)生比較內(nèi)容的同時，還要教會學(xué)生采用適當(dāng)?shù)谋容^手段，如列表比較等。

五、“提純”課本信息

如果學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納、概括和“提純”，就能增進(jìn)對概念、定義的理解，便于記憶?！靶玛惔x”一章有一段約200字的前言，敘述了什么是新陳代謝，由于這段敘述寫得簡練、抽象、概括，所以很不容易記住，但如果在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對這段文字進(jìn)行分析，提純要點(diǎn)，歸納出這段文字講述的是“一個定義，兩個作用，兩種代謝，一個更新”，就比較容易理解并記住了，對高考試題中給出的復(fù)雜信息也就能很好地概括和運(yùn)用了。

六、活用圖表獲取信息

生物學(xué)教材中有許多重要的插圖、圖解把抽象、難理解的文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容加以形象化、具體化、條理化，但學(xué)生往往容易忽略。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生參照插圖、圖解，與教材文字內(nèi)容對應(yīng)閱讀。通過對應(yīng)閱讀，可以幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，增加記憶的深刻性。學(xué)生在考慮時遇到文字題，圖馬上呈現(xiàn)在腦子里，幫助回憶、表達(dá)，遇到填圖題更容易填注。要引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊閱讀課本，養(yǎng)成有圖必用的習(xí)慣。

3小學(xué)語文關(guān)于提取信息方法

一、“就材論材”讀取信息

例1、我國三峽工程建設(shè)涉及大量移民工作。1992年4月全國人大通過了三峽工程議案，并對工程移民工作作出原則規(guī)定。此后國務(wù)院及地方政府通過了一系列行政性法規(guī)。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門組織了宣傳 教育 和移民動遷，并先后查處了侵蝕移民資金案件100多起，從而保證了三峽工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

依據(jù)上述材料說明我國是如何堅持“依法治國”的。

此類題目的一個特點(diǎn)是：問題的答案比較直接地隱藏于題目所給的材料之中，故我們在答此類題目的過程中，只要全面閱讀、分析材料，把材料中與設(shè)問有關(guān)的信息準(zhǔn)確、全面地讀取出來，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，使之與教材基本觀點(diǎn)、基本原理相聯(lián)系。

如例1，我們對材料進(jìn)行全面閱讀、認(rèn)真分析，不難發(fā)現(xiàn)，材料包含有三層意思：一是全國人大通過議案，并對工程移民工作做出原則規(guī)定，國務(wù)院及地方政府通過了一系列行政性法規(guī);二是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，組織了宣傳教育和移民動遷;三是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門查處了侵蝕移民資金案件100多起。這三層意思與依法治國都存在著密切的聯(lián)系：一是有關(guān)部門加強(qiáng)立法工作，制定完善法律法規(guī)，有法可依;二是有關(guān)部門依法辦事，有法必依;三是有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法，違法必究。把這三層意思轉(zhuǎn)化成課本上的語言不難得出本題的答案。

本題參考答案：(1)依法加強(qiáng)立法工作，完善法律法規(guī)體系，做到有法可依。(2)行政機(jī)關(guān)依法行政，做到有法必依。(3)司法機(jī)關(guān)公正司法，嚴(yán)格執(zhí)法。

二、“問中求問”挖取信息

例2、1999年11月15日，中美雙方經(jīng)過長達(dá)13年的談判，終于就中國加入世界貿(mào)易組織(WTO)的問題達(dá)成協(xié)議，為中國加入該組織邁出了重要的一步。中國政府在談判中始終堅持維護(hù)我國的國家利益，獲得了這一令人滿意的“雙贏”結(jié)局。請回答：這一過程怎樣體現(xiàn)了中國政府對外政策的基本特點(diǎn)?

題目的設(shè)問是“這一過程怎樣體現(xiàn)了中國政府對外政策的基本特點(diǎn)”。所以，全面了解“這一過程”的有關(guān)信息是解決這個問題的前提條件。為此，我們必須對本題的設(shè)問作進(jìn)一步的追問：這一過程“是什么”?“為什么”?“怎么樣”?這一過程“是什么”?根據(jù)材料可知，是長達(dá)13年的談判過程。這一過程“為什么”?材料有兩層意思：一是為什么要談判?為實現(xiàn)國家利益;二是為什么談判會長達(dá)13年?為維護(hù)國家利益，不接受苛刻條件，堅持獨(dú)立自主。這一過程“怎么樣”?獲得“雙贏”結(jié)局。然后我們把挖掘到的這些信息與材料中對外政策有關(guān)的知識結(jié)合起來，不難得出我國外交政策的基本特點(diǎn)，如下表：

本題參考答案：(1)我國的對外政策是由我國的國家利益決定的。中國與美國就加入世界貿(mào)易組織進(jìn)行談判并達(dá)成協(xié)議，正是為了實現(xiàn)我國的國家利益。(2)獨(dú)立自主是我國對外政策的基本立場。在中美就中國加入世界貿(mào)易組織長達(dá)13年的談判過程中，我國政府在關(guān)系國家利益的問題上始終堅持獨(dú)立自主的原則，維護(hù)了我國的國家利益。(3)平等互利是我國對外政策的重要原則。中國與美國在中國加入世界貿(mào)易組織問題上達(dá)成的是“雙贏”的協(xié)議，因而體現(xiàn)了平等互利的對外政策原則。

三、“以本為本”選取信息

例3、范仲淹在《岳陽樓記》中感嘆道：“余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千?！睔v史上，洞庭湖的面積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來，由于片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來，政府投資70億元，進(jìn)行綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大了1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng) 種植 業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)，加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。

在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的?

此類題目的一個特點(diǎn)是材料蘊(yùn)含的信息豐富，而設(shè)問的范圍相對較小，在解答題目的時候容易受到材料中的無效信息的干擾。因此，信息的選取成了解決問題的一個重要方面。但材料中的信息哪些是有效的?哪些又是無效的呢?這就需要我們在答題時回歸到教材中去，以本為本來選取信息。

在例3中，要搞清上述變化中政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的，首先掌握教材中有關(guān)政府管理經(jīng)濟(jì)職能的具體知識：政府管理經(jīng)濟(jì)的職能，就是要“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)和 文化 生活的需要”;我國政府管理經(jīng)濟(jì)職能的要求是“統(tǒng)籌規(guī)劃，掌握政策，信息引導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，提供服務(wù)和檢查監(jiān)督。也就是說，國家管理經(jīng)濟(jì)的職能主要是進(jìn)行宏觀調(diào)控、社會管理和公共服務(wù)”等。根據(jù)這些知識，我們不難選取其中的有效信息：“退耕還湖”――國家在統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行政策調(diào)整;“投資70億元，進(jìn)行綜合治理”――國家在實施宏觀調(diào)控;“除種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)，湖區(qū)居民收入明顯提高”――發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平。

本題參考答案：(1)統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行政策調(diào)整;(2)直接投資，實施經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié);(3)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善人民生活。

　 　4小學(xué)語文關(guān)于提取信息方法

一、通覽全文，把握結(jié)構(gòu)，明確思路

閱讀文章，首先要做到通覽全文，了解作者寫的什么，為什么這樣寫，按照一個什么樣的結(jié)構(gòu)來組織全篇，全文的寫作思路是什么，作者的情感走向是什么，文章以什么為線索串聯(lián)全篇的，了解這些內(nèi)容是閱讀文章的基礎(chǔ)，也只有掌握了文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、文章線索、作者思路，才能更好地理解文章，把握全文，這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。

二、明確目標(biāo)、找準(zhǔn)范圍

有了對文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、行文線索、作者思路的全篇把握之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀與思考，感悟與賞析能力的訓(xùn)練?！墩n標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！蹦敲磳τ陂喿x信息的把握也應(yīng)該是學(xué)生自我閱讀感悟品味的結(jié)果，教者所要做的便是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀任務(wù)，給出閱讀的目標(biāo)或者問題，同時指導(dǎo)學(xué)生，在通覽全文的基礎(chǔ)之上，圍繞目標(biāo)或問題去尋找相關(guān)的章節(jié)或段落，進(jìn)行深入研讀，做到有的放矢，切不可劍走偏鋒，泛泛而讀;應(yīng)抓住問題的關(guān)鍵進(jìn)行思考、賞析，在讀中思、思中悟，從而最終有所收獲!讀書如同披沙揀金，要用最短的時間搜尋獲取最有價值的東西。閱讀教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)會瀏覽，練就“一目十行”的本領(lǐng)，迅速捕捉閱讀信息，一眼掃過去，就能立刻辨別出內(nèi)容上重要的與不重要的，找出核心部分，這樣就會取得事半功倍的效果。

三、摘錄、提煉、綜合、歸納

1、摘錄法

所謂摘錄法，就是根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關(guān)內(nèi)容，分門別類地摘錄在一起，進(jìn)行歸納，以便理解課文，抓住中心。在具體的 文章閱讀 中，則主要指抓住閱讀文章的重點(diǎn)內(nèi)容和含有有用信息的語句，將其摘錄下來。教者在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用摘錄法的時候，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行摘錄，避免面面俱到，泛泛而錄，抓不住重點(diǎn)!

2、提煉法

提煉是指從閱讀材料所蘊(yùn)含的特點(diǎn)和意義中提煉出具有健康性、教育性、啟迪性的思想內(nèi)容和主題。在具體的訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可以先訓(xùn)練學(xué)生從概括語段內(nèi)容入手，抓住文章寫了什么;然后逐步訓(xùn)練學(xué)生去歸納段落大意、提煉文章觀點(diǎn)。這就需要老師在課堂教學(xué)中有意識地利用教材文本進(jìn)行相關(guān)提煉訓(xùn)練，讓教材中的文本成為實踐材料，讓語文的課堂成為實踐的陣地。

3、綜合法

綜合是指把所認(rèn)知事物的各個部分或者不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。綜合體現(xiàn)在文章閱讀中，則是指把材料的各個部分的內(nèi)容或者主題、情感等方面結(jié)合起來，它以分析為前提，要找出材料間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對材料進(jìn)行分析、綜合，把不同材料內(nèi)容據(jù)其內(nèi)在的相似點(diǎn)，按照一定目的迅速地整合到一起的能力。最后得出材料所顯示的普遍的思想、主題或情感。

4、歸納法

歸納主要是指對文章主要內(nèi)容的概括。歸納文章內(nèi)容主要有段意連接法，關(guān)鍵詞語連綴法、重點(diǎn)段落概括法和文章標(biāo)題擴(kuò)展法等。

段意連接法歸納文章的主要內(nèi)容，指閱讀文章時弄清每個自然段寫了些什么，然后要按文章敘述的順序，把各段的段落大意加以整理后連接起來,從而歸納出文章的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞語連綴法是指有些文章中會有一些顯示文章線索或主題的關(guān)鍵詞語，歸納時只要抓住了這些關(guān)鍵詞，文章的主要內(nèi)容也就抓住了。

文章標(biāo)題擴(kuò)展法是指有些文章的題目本身便是對文章主要內(nèi)容的高度概括。對這類文章主要內(nèi)容的概括，只要將題目加以擴(kuò)充就行了。

重點(diǎn)段落概括法則是指抓住文章中能夠顯示文章重點(diǎn)或主題的段落，加以概括整理，其他段落只需做些簡單交代。

三、思維導(dǎo)圖中如何提煉關(guān)鍵詞

如何提煉思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞

提煉思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞要遵循兩個原則三個方法:

兩個原則:

第一個原則是:在一段話中找到在這句話中能表述清楚的名詞，動詞。虛詞可以忽略。

第二個原則是:一線一詞。就是一個分支是一個關(guān)鍵詞，一個關(guān)鍵詞不超過4個字。

三個方法:

第一個方法:劃分區(qū)域法:劃分區(qū)域法首先要通讀文字，其次劃分文體；文體又分為說明文；記敘文；議論文；說明文按順序來找關(guān)鍵詞。

記敘文按情節(jié)來找關(guān)鍵詞；議論文按論點(diǎn)來找關(guān)鍵詞。

最后按層次劃分。

第二個方法:六要素既:時間、地點(diǎn)、人物、事件、目的、做法。

第三個方法是核心主題:找到核心詞語。

只有先弄明白了兩個原則，三個方法后在一段文字中你要找的關(guān)鍵詞就呼之欲出了。

你學(xué)會了嗎?

四、語言應(yīng)用題：如何提煉關(guān)鍵詞

首先，對材料進(jìn)行認(rèn)真閱讀，全面分析，弄清該文段的主要內(nèi)容盡可能多的從題名和正文的主要段落中抽取與主題概念一致的詞或詞組。也就是將文中次要的、修飾性的、解釋性文字刪除，而保留主要的、關(guān)鍵的、實質(zhì)的詞語。

例如：提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出三個關(guān)鍵詞。

今天中國獨(dú)特而強(qiáng)烈的愛國主義熱情，直接源于“鴉片戰(zhàn)爭”以來的民族生存危機(jī)。在開放時代，中國與世界的關(guān)系發(fā)生了巨大變化，中國不但擺脫了民族生存危機(jī)，而且成為全球化競爭中的最大受益者之一。中國離不開世界，世界也離不開中國。這是的愛國主義應(yīng)當(dāng)注入性的因子和意識。它不再應(yīng)當(dāng)僅是一種內(nèi)聚型的強(qiáng)烈感情，不應(yīng)當(dāng)是封閉的、種族的、排外的，而應(yīng)當(dāng)具有理性、深沉的意識，即開放的世界觀、積極的進(jìn)取心、普世的價值觀念。

關(guān)鍵詞：-- -- --答案：開放時代 愛國主義 深沉理性

其次，從原文段中提取的詞語可能很多，對所選的詞語予以排序、挑選，看體哪些詞可以體現(xiàn)中心內(nèi)容，真正做到去粗取精、去偽求真。只有準(zhǔn)確涵蓋材料的整體內(nèi)容，體現(xiàn)材料本質(zhì)特性的詞語才符合要求。

例如：提取下面一段話的主要信息，寫出三個關(guān)鍵詞。

教育部、公安部國家安全監(jiān)督管理總局組成檢查組，近日對河北、河南、遼寧、重慶中小學(xué)安全和管理工作情況進(jìn)行了聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校安全工作狀況有了很大好轉(zhuǎn)，但仍存在一些問題。如學(xué)體育運(yùn)動場地普遍緊張，部分農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件困難，學(xué)生食堂、宿舍等設(shè)施條件較差，亟需當(dāng)?shù)卣扇∮行Т胧┘哟笸度胗枰越鉀Q；有的學(xué)校教學(xué)樓或?qū)W生宿舍疏散通道不暢，存在安全隱患；部分學(xué)校食堂尤其是農(nóng)村學(xué)校食堂管理不到位，安全隱患較多。

關(guān)鍵詞：-- -- --答案： 中小學(xué) 安全工作 存在問題

通過以上分析，我們可以總結(jié)出幾點(diǎn)解題思路，即不妨遵循的三個基本原則：

第一：整體性原則。所謂整體性即是指答題者所提取的詞語必須包含整個語段的主旨，避免出現(xiàn)過寬或過窄的錯誤。而這些涵蓋主要信息的關(guān)鍵詞有無或是否齊全，將成為評分的重要依據(jù)。比如下面這段文字:

本報北京2月23日訊 記者吳兢報道：由建設(shè)部起草的《建筑節(jié)能管理條例》（征求意見稿）正在互聯(lián)網(wǎng)上向全國公開征求意見，目前已收到了數(shù)十封電子郵件積極參與討論。該條例要求新建住宅必須執(zhí)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，并注重使用可再生能源；同時要求審計政府辦公樓的耗能情況，并根據(jù)審計結(jié)果予以整改。

能源趨緊，立法提速。1月1日起，《可再生能源法》及與之配套的9部規(guī)定陸續(xù)施行，相關(guān)的專項資金管理辦法和稅收優(yōu)惠規(guī)定正在制定；1月24日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，一個由15家單位組成的《能源法》起草組正式成立，拉開立法序幕；北京等地也將為節(jié)約能源制定地方性法規(guī)……這些法律規(guī)定正在為節(jié)能開道，為新能源保駕。

不難看出這個語段中的關(guān)鍵信息是：“能源”、“立法”、“提速”，所以我們有理由把它作為關(guān)鍵詞。

第二：代入反饋原則。所謂代入反饋是指把選出的關(guān)鍵詞帶入原文段，看是否與題干要求相符合 ，要點(diǎn)是否齊全，是否字?jǐn)?shù)超限等?？忌业剿^的關(guān)鍵詞僅是其中的一個環(huán)節(jié)，并不意味著找到了正確答案。因為此類試題答案

唯一性，這就要求考生在尋找時要小心謹(jǐn)慎。再如下面這個例子：

本報雅加達(dá)2月4日電 記者管克江報道：菲律賓首都馬尼拉東部的一家體育館今天早上發(fā)生嚴(yán)重踩踏事故，造成至少88人死亡、340多人受傷 據(jù)此間媒體報道，約近萬名菲律賓群眾4日早上聚集在該體育館門口，等候當(dāng)?shù)匾患译娨暸_發(fā)放一場電視娛樂節(jié)目的入場券，幸運(yùn)觀眾將可獲得約合1.9萬美元的大獎。 事故發(fā)生后，菲律賓副總統(tǒng)到現(xiàn)場視察，要求軍警加緊救助遇難者。目前警方正對事故原因進(jìn)行調(diào)查。據(jù)報道，有關(guān)方面已取消了演出計劃?！度嗣袢請蟆?(2006年02月05日 )

閱讀該段文字我們找到了這三個關(guān)鍵詞；“馬尼拉 ”、“發(fā)生”、“踩塌事故”仔細(xì)分析這三個詞發(fā)現(xiàn)它們是一個句子的“主、謂、賓”。 如果把它們稍加連綴，又成為一句話新聞。反饋原文，忠實原意，彼此印證，準(zhǔn)確無誤。

第三：數(shù)量達(dá)標(biāo)原則。既然有定詞語數(shù)量的要求，那么超過這個限定是要扣分的。試題所限定的詞語數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的，對答題應(yīng)有一定的暗示作用。

第四：次序固定原則。即是考生所選擇的關(guān)鍵詞在填入答案欄時，位置和次序不能顛倒混亂。因為所選的詞語按照正確語序應(yīng)是一個主謂賓單句，如果次序顛倒語意就可能發(fā)生變化，這樣即使所選詞語是正確的，但次序錯了，也是要扣分的。

總之，“準(zhǔn)確提取關(guān)鍵詞 ”之所以高考命題者的青睞，是因為它可以全面的檢測考生的信息篩選能力、概括能力和語言表達(dá)能力。在今后的高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該引起語文教師的高度重視。

以上就是關(guān)于關(guān)鍵詞提煉法的課文相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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