學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計(jì)案例（學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計(jì)案例范文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計(jì)案例的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、七月紅色文化主題月活動(dòng)方案

• 2、黨建文化墻有什么意義

• 3、學(xué)校人文景觀有哪些

• 4、吳奮奮 | 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)：從教育開(kāi)始

一、七月紅色文化主題月活動(dòng)方案

為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的 方法 計(jì)劃。那么你有了解過(guò)方案嗎?以下是我精心整理的七月紅色 文化 主題月活動(dòng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七月紅色文化主題月活動(dòng)方案1

活動(dòng)目的：

為充分利用愛(ài)國(guó)主義 教育 資源，進(jìn)一步拓寬對(duì)學(xué)生的教育 渠道 ，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承民族精神、革命精神，了解兩彈文化，更加了解中國(guó)優(yōu)秀的歷史，不斷增強(qiáng)民族的自信心和自豪感。

活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

1、時(shí)間：20__年9月24日。

2、地點(diǎn)：畢武莊小學(xué)。

3、具體活動(dòng) 實(shí)施方案 如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

為了使學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地開(kāi)展，成立哈畢武莊小學(xué)參觀愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地推薦人員

1、根據(jù)學(xué)校各中隊(duì)人數(shù)的5%選出優(yōu)秀少先隊(duì)員參加，評(píng)選的少先隊(duì)員必須依照《優(yōu)秀少先隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行推薦。

2、從學(xué)校團(tuán)員中選出2名優(yōu)秀團(tuán)員參加，評(píng)選的團(tuán)員必須依照《優(yōu)秀團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行推薦。

3、非少先隊(duì)員班級(jí)中各選出2名學(xué)生參加。

4、優(yōu)秀少先隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。

三、出行安排

由帶隊(duì)教師有秩序的進(jìn)行參觀

四、參觀學(xué)習(xí)要求

1、參觀學(xué)習(xí)時(shí)必須聽(tīng)從帶隊(duì)老師的安排，不得掉隊(duì)、離隊(duì)、請(qǐng)假(除特殊情況)。

2、活動(dòng)后，請(qǐng)團(tuán)支部書(shū)記和少對(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出 觀后感 ，而后評(píng)選出優(yōu)秀 文章 在班里宣讀并刊在 黑板報(bào) 上。

3、活動(dòng)結(jié)束，利用團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行觀后感交流。

4、活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校黨支部、團(tuán)支部、少隊(duì)寫(xiě)出 活動(dòng) 總結(jié) 。

七月紅色文化主題月活動(dòng)方案2

為激發(fā)全體學(xué)生“繼承革命傳統(tǒng)、贊美祖國(guó)繁榮、立志成人成才”的熱情，在迎接建國(guó)60周年和上海世博會(huì)來(lái)臨之際，組織開(kāi)展“唱響紅色經(jīng)典迎華誕”民族精神主題教育活動(dòng)。提供學(xué)生展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)，展現(xiàn)校園文化風(fēng)采，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體主義思想，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)“城市讓生活更美好”的理念，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的普及和提高，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

1、傳唱愛(ài)國(guó)歌曲

①活動(dòng)規(guī)程：

2每個(gè)班級(jí)必須全員參加，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演。

2每個(gè)班級(jí)參賽曲目均為一首自選曲目，為建國(guó)以來(lái)紅色經(jīng)典曲目。

2每個(gè)班級(jí)合唱形式至少加入一種以上其他藝術(shù)表現(xiàn)形式。

②比賽要求：

2自選歌曲為建國(guó)以來(lái)紅色經(jīng)典曲目，適合小學(xué)生演唱的歌曲。

2節(jié)奏整齊、音準(zhǔn)正確、音色統(tǒng)一。

2精神飽滿(mǎn)、富有朝氣。

2人數(shù)齊全、全員參與。

2學(xué)生指揮、節(jié)奏準(zhǔn)確。

③評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

2節(jié)奏整齊、音準(zhǔn)正確、音色統(tǒng)一(20分)

2伴奏正確，合唱人員表演準(zhǔn)確、恰當(dāng)，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)意(20分)

2精神飽滿(mǎn)、富有朝氣、臺(tái)風(fēng)好、上下臺(tái)紀(jì)律良好行動(dòng)整齊(15分)

2能夠準(zhǔn)確把握歌曲主題，通過(guò)唱、演進(jìn)行體現(xiàn)，具有良好感染力(10)分

2學(xué)生指揮，節(jié)奏準(zhǔn)確、動(dòng)作大方到位(15分)

2自選歌曲積極向上，適合小學(xué)生演唱(10分)

2每班全員參與，每少一人扣1分，服裝統(tǒng)一(10分)

2評(píng)分總分為100分，最低起評(píng)分為70分。計(jì)算得分時(shí)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，綜合其他的評(píng)委得分為參賽中隊(duì)的最后得分。

2、觀賞經(jīng)典影片

根據(jù)“百年樹(shù)人——電影陽(yáng)光行”及學(xué)生電影推薦影片，組織學(xué)生觀賞優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義、勵(lì)志、 兒童 等題材電影，開(kāi)展相關(guān)影評(píng)活動(dòng)。

3、走進(jìn)教育基地

與秋游結(jié)合，以區(qū)域愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館的活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為指南，增強(qiáng)參觀活動(dòng)的吸引力;在實(shí)踐中不斷拓展活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)方式。

4、踐行文明世博

根據(jù)區(qū)精神，推進(jìn)“迎世博、懂禮儀”主題教育，開(kāi)展“閱讀世博、體驗(yàn)成長(zhǎng)”世博記事本展示交流，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多視角地了解世博會(huì);以小學(xué)生十個(gè)禮儀指南為要求，踐行相關(guān)的禮儀要求;參與迎世博“三五”(5日文明服務(wù)日、15日環(huán)境清潔日、25日公共秩序日)集中行動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展“我微笑·我撿起” 社會(huì)實(shí)踐 和公益勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“我是世博志愿者”;同時(shí)，為10月實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。

活動(dòng)辦法：

1、活動(dòng)分兩個(gè)階段。第一階段：7月—8月為“紅色之旅”

—八月浙江行夏令營(yíng)活動(dòng)。在網(wǎng)上《浙江的風(fēng)采》“千題知識(shí)”之一300題競(jìng)賽和(圖文書(shū)畫(huà))征文大賽中，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和入圍獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽40名;(圖文書(shū)畫(huà))征文賽20名。在地區(qū)大賽中評(píng)選出優(yōu)勝獎(jiǎng)40名。以上獲獎(jiǎng)?wù)呙麊卧?月15日前報(bào)活動(dòng)組委會(huì)秘書(shū)處、浙江電臺(tái)旅游之聲活動(dòng)部造冊(cè)編隊(duì)，分別編為四條考察線(xiàn)路?！拔拿髦狻敝茫汉幽范伞罨^村—保國(guó)寺—寧波天一閣?！叭宋乃C萃”之旅：紹興蘭亭—紹興大禹陵—魯迅故居—紹興周恩來(lái)記念館。“激情歲月”之旅：烏鎮(zhèn)茅盾紀(jì)念館—南湖革命紀(jì)念館—秦山核電基地-南北湖?！笆兰o(jì)暢想”之旅：富陽(yáng)受降紀(jì)念館—嚴(yán)子陵釣魚(yú)臺(tái)—新安江水電站—衢州孔廟。(考察期間餐飲、住宿、交通等費(fèi)用全免)聯(lián)系電話(huà)：56352941。

2、第二階段：8月—10月為“紅色之旅”

—10月井崗山之行秋令營(yíng)活動(dòng)。在網(wǎng)上《浙江的風(fēng)采》“千題知識(shí)”之二700題競(jìng)賽和征文(圖文書(shū)畫(huà))大賽中評(píng)選出：一、二、三等獎(jiǎng)和入圍獎(jiǎng)

知識(shí)賽10名，征文(圖文書(shū)畫(huà))賽10名。在地區(qū)大賽中評(píng)選出優(yōu)勝獎(jiǎng)10名。以上獲獎(jiǎng)?wù)呙麊卧?0月12日前報(bào)活動(dòng)組委會(huì)秘書(shū)處、浙江電臺(tái)旅游之聲活動(dòng)部。聯(lián)系電話(huà)：

3、第一階段競(jìng)賽為查閱資料初賽，第二階段競(jìng)賽為觀片參賽。一段競(jìng)賽選出獲獎(jiǎng)優(yōu)勝者免費(fèi)參加“紅色之旅”

—八月浙江行夏令營(yíng)活動(dòng);一二段兩次參賽累計(jì)總分中選出獲獎(jiǎng)優(yōu)勝者免費(fèi)參加“紅色之旅” —10月井崗山之行秋令營(yíng)活動(dòng)。

4、紅色之旅“八月浙江行”、“十月井崗山之行”活動(dòng)，報(bào)名和參賽辦法可登錄浙江省關(guān)工委“新星網(wǎng)”查閱，也可直接登錄承辦競(jìng)賽的網(wǎng)絡(luò)支持單位，或見(jiàn)有關(guān)報(bào)刊和浙江電臺(tái)旅游之聲報(bào)道。

七月紅色文化主題月活動(dòng)方案3

為引導(dǎo)廣大黨員干部增強(qiáng)黨性觀念，感受民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)工作熱情，__學(xué)校決定舉行一次參觀安順王若飛故居的紅色教育基地活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的及意義

進(jìn)一步深入開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，配合相關(guān)黨建精神;爭(zhēng)取讓每一個(gè)參加活動(dòng)的黨員干部，對(duì)紅色文化具有更加深刻的了解，從而引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)黨性觀念，激發(fā)工作熱情，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，深入踐行黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、資源需要

大巴車(chē)一輛，由辦公室負(fù)責(zé)聯(lián)系。

三、活動(dòng)對(duì)象

__學(xué)校全體黨員干部。

四、活動(dòng)負(fù)責(zé)部門(mén)

__學(xué)校黨建辦。

五、活動(dòng)地點(diǎn)

__紅色教育基地。

六、活動(dòng)時(shí)間

__年__月__日

七、活動(dòng)開(kāi)展

(一)準(zhǔn)備

1、向教育局、學(xué)校主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)。

2、準(zhǔn)備__個(gè)人簡(jiǎn)介、__紅色革命教育基地的相關(guān)資料，路線(xiàn)選擇，午餐地點(diǎn)選擇。

3、準(zhǔn)備好相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

(二)活動(dòng)內(nèi)容

“看”、“學(xué)”、“感”：

“看”就是參觀__革命教育基地，通過(guò)親身經(jīng)歷，提升黨員干部的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨員干部黨性觀念。

“學(xué)”就是學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)習(xí)歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)黨員干部的工作熱情，從而發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

“感”就是全體黨員干部在參觀學(xué)習(xí)后寫(xiě) 學(xué)習(xí)心得 。

七月紅色文化主題月活動(dòng)方案4

按照市教育局關(guān)于“特色學(xué)?！眲?chuàng)建工作安排部署與要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開(kāi)校委會(huì)進(jìn)行討論研究，并通過(guò)外出學(xué)習(xí)和請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥等活動(dòng)，最終我們確定了以“紅色教育”為我校6月份的創(chuàng)建特色?！凹t色教育”主要開(kāi)展以下系列活動(dòng)：

一、紅色教育影響

身教重于言教，教師的形象時(shí)刻都在影響著學(xué)生。學(xué)校通過(guò)“走進(jìn)紅色歷史” 報(bào)告 會(huì)、“塑紅色課堂”觀摩、“游紅色舊地”、“讀紅色經(jīng)典”等培訓(xùn)活動(dòng)，在教師中營(yíng)造廉潔從教、為人師表、淡泊名利、甘為人梯的風(fēng)氣，培育教師忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、勤勞吃苦、團(tuán)結(jié)友善、光明磊落的精神，挖掘、傳承和弘揚(yáng)紅色校園精神，讓教師志存高遠(yuǎn)，神采奕奕，敢與強(qiáng)的比、敢跟高的攀，既能教書(shū)，更會(huì)育人。讓教師充分利用校本和社會(huì)區(qū)域資源，深挖學(xué)科教材與德育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，巧妙地把革命傳統(tǒng)美德和民族精神教育有機(jī)地滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，使“紅色精神”通過(guò)課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)生的心田，潛移默化地納入學(xué)生日常行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程之中。

二、校園環(huán)境熏陶

針對(duì)確立的紅色教育主題，我們將重新設(shè)計(jì)校園文化，將校園里、走廊中、教室內(nèi)全部以紅色人物的 事跡 介紹、革命 故事 為主題，做全面的展示，營(yíng)造濃厚的紅色教育氛圍。

三、系列活動(dòng)感染

1、聽(tīng)革命故事。每學(xué)期，學(xué)校都請(qǐng)老干部、老革命軍人到學(xué)校為孩子們講述革命故事，回憶當(dāng)年的腥風(fēng)血雨，訴說(shuō)自己的親身經(jīng)歷。讓一個(gè)個(gè)動(dòng)人的革命故事，化作對(duì)孩子的無(wú)聲教育，滋潤(rùn)孩子的心靈。

2、看紅色影片。學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)或班會(huì)時(shí)間觀看以革命戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的紅色影片;或者讓教師以布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生在家觀看紅色電視或電影。

3、唱紅色歌曲。學(xué)校利用音樂(lè)課、課前5分鐘等時(shí)間，舉行校園紅歌會(huì)，教唱紅色歌曲。

4、讀紅色書(shū)籍。學(xué)校為學(xué)生提供反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事書(shū)、小說(shuō)、詩(shī)歌、回憶錄等書(shū)籍讓學(xué)生閱讀，從而剛感受革命先輩的集體主義、革命樂(lè)觀主義、革命英雄主義精神。

5、祭革命烈士墓。每年 清明 節(jié)，學(xué)校都組織學(xué)生到陳店烈士陵園進(jìn)行祭掃活動(dòng)，讓少先隊(duì)員獻(xiàn)上最誠(chéng)摯的敬禮，并擦拭墓碑，清除墓碑周?chē)碾s草，激發(fā)學(xué)生“珍惜今天幸福生活，努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)”的理想信念。

6、網(wǎng)上祭英烈。通過(guò)網(wǎng)上祭英烈教育，讓學(xué)生或說(shuō)、或?qū)憽⒒蜃?，感悟艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅色精神。

7、編紅色教材。為使紅色教育制度化，有成效，學(xué)校將組織人員編寫(xiě)以紅色教育為題材的校本課程。

以上7方面的系列活動(dòng)，我們將力爭(zhēng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中引導(dǎo)、學(xué)科課堂中滲透、常規(guī)管理中深化、課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化、日常生活中內(nèi)化、校園文化中熏陶等途徑來(lái)完成。

七月紅色文化主題月活動(dòng)方案5

一、紅色教育;愛(ài)國(guó)主義(包括革命傳統(tǒng)教育)是中華民族的光榮傳統(tǒng);但是，在目前學(xué)校的教育體系中，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué);我們認(rèn)為，愛(ài)國(guó)主義教育針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生的實(shí)際心;

二、成立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé);校長(zhǎng)親任學(xué)校紅色教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，;組長(zhǎng)：陳毅力(校長(zhǎng))：負(fù)責(zé)學(xué)校層

高舉愛(ài)國(guó)主義偉大旗幟重塑祖國(guó)花朵美好心靈

一、紅色教育方案提出的背景分析。

愛(ài)國(guó)主義(包括革命傳統(tǒng)教育)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時(shí)也是中國(guó)培養(yǎng)四有新人的基本要求。愛(ài)國(guó)主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹(shù)立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。

但是，在目前學(xué)校的教育體系中，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而往往忽視了愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。愛(ài)國(guó)主義教育的缺失給我們學(xué)生的價(jià)值觀、責(zé)任感、使命感教育帶來(lái)了諸多的不良影響，拜金主義、享樂(lè)主義在校園開(kāi)始橫行，因此，重塑學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義教育在學(xué)校德育體系中的核心地位已經(jīng)成了當(dāng)前學(xué)校德育教育的當(dāng)務(wù)之急。正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校經(jīng)過(guò)慎重考慮，決定在全體學(xué)生中重啟以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的新時(shí)期青少年道德教育，并將這一設(shè)想納入學(xué)校的中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃。

我們認(rèn)為，愛(ài)國(guó)主義教育針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生的實(shí)際心理狀況具有振聾發(fā)聵的警醒作用，如何加強(qiáng)、改進(jìn)、創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，已經(jīng)成為新時(shí)期學(xué)校教育體系下德育教育需要探索和突破的核心內(nèi)容。為了持續(xù)有效的推進(jìn)學(xué)校的德育教育，抓好學(xué)校特色工作，打響我校紅色教育的品牌，將紅色教育向縱深推進(jìn)，使紅色教育能在我校扎根、開(kāi)花乃至結(jié)出碩果，扎扎實(shí)實(shí)地創(chuàng)出成效，特結(jié)合我校的實(shí)際情況，擬定了該方案。

二、成立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。

校長(zhǎng)親任學(xué)校紅色教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其責(zé)，具體負(fù)責(zé)每個(gè)階段學(xué)校在紅色教育方面的規(guī)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、特色活動(dòng)等方面的指導(dǎo)、安排。確保學(xué)校特色建設(shè)工作正常有序的開(kāi)展，并向更高層次的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的特色品味。小組成員及分工如下：

組長(zhǎng)：陳毅力(校長(zhǎng))：負(fù)責(zé)學(xué)校層面紅色教育的統(tǒng)籌工作副組長(zhǎng)：施國(guó)華(副校長(zhǎng))王小敏(少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員)：協(xié)同學(xué)校各部門(mén)，具體負(fù)責(zé)紅色教育在學(xué)校的具體實(shí)施。

組員：

1、各班中隊(duì)輔導(dǎo)員：負(fù)責(zé)紅色教育內(nèi)容在本中隊(duì)的具體實(shí)施，并做好班級(jí)紅色教育的資料收集整合。

2、盧建陽(yáng)(辦公室主任)趙岳相(教導(dǎo)處干事)：負(fù)責(zé)紅色教育的影像記錄、新聞報(bào)道撰寫(xiě)。

3、林升(總務(wù)主任)：活動(dòng)后勤保障、器材準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育為主導(dǎo)的紅色和諧校園

目前，學(xué)校都在大力進(jìn)行和諧校園建設(shè)。和諧校園是以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、教與學(xué)相長(zhǎng)、自然與人文共融、學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng)。我們把開(kāi)展學(xué)校紅色教育與建設(shè)和諧校園有機(jī)結(jié)合，我們認(rèn)為開(kāi)展紅色愛(ài)國(guó)主義教育有利于和諧校園的建設(shè)，而和諧校園的構(gòu)建又能為愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施提供絕佳的外部環(huán)境。

(一)學(xué)校為愛(ài)國(guó)主義教育確定思路，營(yíng)造和諧校園文化環(huán)境和諧的'校園文化環(huán)境既包括校園物質(zhì)設(shè)備建設(shè)，也包括精神文化建設(shè)。開(kāi)展學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，首先我們賦予愛(ài)國(guó)主義教育以時(shí)代內(nèi)涵，明確愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)，創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育思路，創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到愛(ài)國(guó)主義教育和熏陶。其次以愛(ài)國(guó)主義思想指導(dǎo)學(xué)校 規(guī)章制度 的制定和執(zhí)行，將愛(ài)國(guó)主義精神融入到學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)思想、校訓(xùn)和校風(fēng)中，有意識(shí)營(yíng)造集體主義和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，愛(ài)國(guó)主義的價(jià)值取向和輿論風(fēng)氣以及審美觀念。最后我們通過(guò)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育的良好氛圍。設(shè)計(jì)校園愛(ài)國(guó)主義人文景觀，使教室、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍等成為愛(ài)國(guó)主義教育的陣地;通過(guò)廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳媒體，開(kāi)辟愛(ài)國(guó)主義教育專(zhuān)欄，宣傳愛(ài)國(guó)英雄人物及其先進(jìn)事跡，宣傳中華民族的光榮傳統(tǒng)、奮斗歷史和社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)成就;加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，用科學(xué)的愛(ài)國(guó)主義思想信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，為愛(ài)國(guó)主義教育創(chuàng)設(shè)全方位的校園環(huán)境。例如：上學(xué)期，我校就在學(xué)校的走廊張貼了與紅色教育相關(guān)的詩(shī)句、圖片;在學(xué)生的寢室懸掛了與紅色教育相關(guān)的故事、書(shū)畫(huà);在各中隊(duì)簡(jiǎn)介中提出紅色 口號(hào) ，并以與紅色教育相關(guān)的內(nèi)容為中隊(duì)名稱(chēng)??接下來(lái)，我校將準(zhǔn)備在學(xué)校的圍墻上描繪一些革命英雄人物、革命英雄故事等，使校園文化更加具體化、全面化。將紅色教育體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)上，讓全體學(xué)生充分感受到紅色教育的氣息。

(二)以人為本，結(jié)合文化與思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育構(gòu)建紅色和諧校園要以人為本，愛(ài)國(guó)主義教育著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)、教育和服務(wù)人，將以人為本的思想始終貫穿于愛(ài)國(guó)主義教育的全過(guò)程。課堂文化教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為此，我們特地開(kāi)設(shè)紅色教育校本課程，充分發(fā)揮校本教材的作用。學(xué)校準(zhǔn)備把紅色教育作為德育課程資源，通過(guò)整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化，編撰內(nèi)容豐富、圖文并茂，適應(yīng)兒童年齡特征的紅色教育校本教材，把具有特色、地方特色的紅色教育列入課程計(jì)劃，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣組織課堂教學(xué)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)每周一課時(shí)為紅色教育內(nèi)容，內(nèi)容分高、中、低三段，每一階段制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)各年段的特點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，感悟紅色文化，踐行紅色文化，真正讓紅色教育走進(jìn)課堂，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到明顯的提高。其他基礎(chǔ)課也要加強(qiáng)和滲透愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中了解相關(guān)的國(guó)情，熟悉和了解祖國(guó)優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化 、杰出歷史人物和愛(ài)國(guó)英雄，在學(xué)習(xí)同時(shí)潛移默化地接受愛(ài)國(guó)主義教育。

緊跟時(shí)事對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，利用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件活動(dòng)有針對(duì)性進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在5.12汶川地震中軍民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城、無(wú)私無(wú)畏、不怕困難、勇于奉獻(xiàn)的精神是愛(ài)國(guó)主義精神的體現(xiàn)，地震中典型人物的英勇事跡也使得愛(ài)國(guó)主義在當(dāng)代中國(guó)得到了弘揚(yáng)。把握契機(jī)，大力弘揚(yáng)地震中所反映出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)肯定學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)為中華民族復(fù)興的責(zé)任感和使命感;鼓勵(lì)學(xué)生從小處、從實(shí)處做起，積極克服前進(jìn)道路上的挫折，以百倍的勇氣投身于紅色校園、和諧社會(huì)、和諧祖國(guó)的建設(shè)中。在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育中注重的方式方法，對(duì)不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施人性化的教育與引導(dǎo)。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中接受生動(dòng)直觀的愛(ài)國(guó)主義教育

紅色校園文化氛圍需要各種文化活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)營(yíng)造，積極健康、豐富生動(dòng)的課外文化活動(dòng)是愛(ài)國(guó)主義教育最直觀的教材。

要重視和加強(qiáng)班委會(huì)、少先隊(duì)組織的思想建設(shè)，充分發(fā)揮它們?cè)谡n外活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。通過(guò)主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體主義和愛(ài)國(guó)主義思想教育，形成熱愛(ài)班集體和學(xué)校，團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外興趣活動(dòng)的組織、管理和引導(dǎo)，支持他們開(kāi)展各種健康有益的文體和科技活動(dòng)，特別是以愛(ài)國(guó)主義為主題的思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的 興趣 愛(ài)好 與健康成材、報(bào)效祖國(guó)的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，在活動(dòng)中升華思想，滌蕩?kù)`魂。愛(ài)國(guó)不僅表現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)人民的深厚感情上，更表現(xiàn)在為祖國(guó)的繁榮、民族的振興、人民的富裕而不懈奮斗的實(shí)際行動(dòng)中。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、接觸社會(huì)，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)和人民感情的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最直觀的方式;

四、本學(xué)期紅色教育活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)紅色教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，良好的價(jià)值觀，直接促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。革命傳統(tǒng)主義教育和愛(ài)國(guó)精神是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的情感動(dòng)力。通過(guò)各種宣傳教育和校本課程的開(kāi)展，對(duì)小學(xué)生已經(jīng)起到了潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的自覺(jué)養(yǎng)成。具體要求：

(1)學(xué)生文明禮貌成為自覺(jué)。早晚上學(xué)、放學(xué)主動(dòng)與父母、同學(xué)、老師打招呼問(wèn)好;進(jìn)入校門(mén)、教室門(mén)自然成行，右側(cè)通行;出入辦公室和他人房間，先敲門(mén)主動(dòng)問(wèn)好;乘車(chē)時(shí)主動(dòng)讓座，同學(xué)間相互尊重，不罵人，不打架，校風(fēng)校貌、班風(fēng)班貌得到根本好轉(zhuǎn)。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)中，他們能按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品，自覺(jué)地搜集、整理、分享對(duì)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的資源。養(yǎng)成了有關(guān)觀察、思索、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成了勤寫(xiě) 讀書(shū)筆記 、 讀后感 、觀后感和 日記 的習(xí)慣，并踴躍在各種報(bào)刊上(如:新帆)發(fā)表自己的所得、所見(jiàn)、所聞和所想。

(3)學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣得到改變。學(xué)生能把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊書(shū)刊、紙箱等收集起來(lái)，送到廢品收購(gòu)點(diǎn);不亂花錢(qián)，不亂吃零食，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;節(jié)約自己的零花錢(qián)，積極向?yàn)?zāi)區(qū)兒童、留守兒童捐錢(qián)捐物。

(4)養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣。自覺(jué)整理自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的房間，講究個(gè)人衛(wèi)生，主動(dòng)打掃房間，勤換衣服，勤洗澡，勤修指甲勤洗頭。開(kāi)展的紅色教育主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

(5)開(kāi)展豐富的紅色教育評(píng)比和創(chuàng)建活動(dòng)。如：知識(shí)競(jìng)賽、圖文搜集展覽、黑板報(bào)、講革命英雄故事、唱響紅色旋律等。吸引全校學(xué)生，以競(jìng)賽促活動(dòng)，以評(píng)比促創(chuàng)新。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到紅色教育中來(lái)。

(6)設(shè)立紅色教育成果展示室。將紅色教育的成果(如各種資料、圖片等)收集在一起，供全校師生觀看、學(xué)習(xí)。

我校將根據(jù)上述活動(dòng)方案，扎實(shí)認(rèn)真開(kāi)展紅色教育工作，使我校在繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神為核心的新時(shí)期學(xué)生道德教育模式探索上走出自己的特色之路。相信通過(guò)我們的不懈努力，紅色教育必將在我校扎根、發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

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二、黨建文化墻有什么意義

黨建文化墻可將黨史、黨建、廉政、活動(dòng)等板塊與黨建文化系列之應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)之后，變成融合一體的系列文化宣傳工具。

黨建文化墻以紅藍(lán)為主色調(diào)，以黨和國(guó)家標(biāo)志性圖案為背景，基調(diào)鮮艷奪目，圖文并茂、內(nèi)容豐富，便于廣大黨員職工學(xué)習(xí)理解，具有很強(qiáng)的教育指導(dǎo)意義。

黨建文化墻適用于比較大的前廳，進(jìn)行政務(wù)公開(kāi)、黨務(wù)公開(kāi)的政策宣傳地方使用。通過(guò)文化墻推廣宣傳，借墻接穩(wěn)地氣，裝點(diǎn)了企業(yè)文化環(huán)境，進(jìn)一步提升基層黨建的文化內(nèi)涵，使廣大黨員職工在濃厚的文化氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，提振精神，凝聚合力，堅(jiān)定信心永遠(yuǎn)跟黨走。

擴(kuò)展資料

黨建文化墻以紅藍(lán)為主色調(diào)，以黨和國(guó)家標(biāo)志性圖案為背景，基調(diào)鮮艷奪目，圖文并茂、內(nèi)容豐富，便于廣大黨員職工學(xué)習(xí)理解，具有很強(qiáng)的教育指導(dǎo)意義。

通過(guò)文化墻推廣宣傳，借墻接穩(wěn)地氣，裝點(diǎn)了企業(yè)文化環(huán)境，進(jìn)一步提升基層黨建的文化內(nèi)涵，使廣大黨員職工在濃厚的文化氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，提振精神，凝聚合力，堅(jiān)定信心永遠(yuǎn)跟黨走。

文化墻是以倡導(dǎo)文明、宣傳公益、健康運(yùn)動(dòng)、綠色環(huán)保、宣傳新城市文化、推動(dòng)城市品牌建設(shè)以及幫助城市提升 品牌形象為己任。把墻景美化作為支持城市精神文明創(chuàng)建工作的一項(xiàng)行之有效的載體，與改善美化城市街景結(jié)合起來(lái)。

在十四、五世紀(jì)初期時(shí)，伴隨著宗教的發(fā)展，出現(xiàn)了在墻壁上繪制了各類(lèi)宗教圖案類(lèi)的繪畫(huà)方式，這種方式所繪制的圖案一般都是宗教的題材，以裝飾教堂等教會(huì)所屬的建筑，從而增加建筑和環(huán)境的嚴(yán)肅和神圣性。

在古埃及，藝術(shù)家會(huì)在墻壁和柱子上雕刻各種的花紋作為裝飾，其中這些裝飾很多是記錄居所主人的生平，以及記錄各種神話(huà)故事，為埃及最初的墻繪藝術(shù)。

參考資料來(lái)源：百度百科-文化墻

人民網(wǎng)-黨建文化墻

三、學(xué)校人文景觀有哪些

學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，主題突出、個(gè)性鮮明的人文景觀等都能對(duì)學(xué)校成員產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。在現(xiàn)代學(xué)校中，亭臺(tái)樓閣、噴泉、廣場(chǎng)、假山、花卉、樹(shù)木、道路規(guī)劃、文化培都是室外景觀的組成部分。景觀的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著一種精神和文化，高品位的校園景觀能夠?yàn)閹熒鸂I(yíng)造一種具有歸屬感的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓師生在“潛在的課堂”里進(jìn)行愉悅性的學(xué)習(xí)和生活，從而使心靈得到陶冶和升華，有助于培養(yǎng)師生健全的人格。

而中小學(xué)校園文化景點(diǎn)又包含了許多種類(lèi)——校園文化長(zhǎng)廊、校園主題雕塑、校園展廳展館、校園浮雕、校園專(zhuān)業(yè)功能室、校園綠化景觀（亭臺(tái)樓閣、噴泉、、假山、花卉、樹(shù)木、道路規(guī)劃）、校園文化墻、校園建筑（教師、校園大門(mén)、圖書(shū)館、餐廳、廣場(chǎng)）等等。

來(lái)源：蘇州華恒設(shè)計(jì)

四、吳奮奮 | 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)：從教育開(kāi)始

學(xué)校建筑不是裝載師生的“教育容器”，而是教學(xué)空間、知識(shí)展示空間、信息傳遞空間，同時(shí)還是情感交流的場(chǎng)所。

01阻礙我國(guó)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的思想根源：“視學(xué)校建筑為‘教育容器’”

記者（下文簡(jiǎn)稱(chēng)記）：吳院長(zhǎng)，您好。很高興能夠有機(jī)會(huì)與您對(duì)話(huà)。伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教育教學(xué)模式、教學(xué)理念已發(fā)生很大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也與以前有了很大的不同，如基于任務(wù)、主題、資源的小組合作學(xué)習(xí)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)早已出現(xiàn)。部分學(xué)校開(kāi)始嘗試教育空間的重建以滿(mǎn)足這些新需求，但任何新的嘗試都是建立在對(duì)現(xiàn)狀的充分了解和對(duì)未來(lái)的清晰判斷基礎(chǔ)之上。能介紹一下您了解到的情況嗎？

吳奮奮（下文簡(jiǎn)稱(chēng)吳）：好的。我認(rèn)為，當(dāng)下，中國(guó)中小學(xué)校建筑是作為“教育容器”加以設(shè)計(jì)、建造的。這是我國(guó)中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)全面落后于“世界三大學(xué)校建筑高地”的設(shè)計(jì)思想根源。

我說(shuō)的“三大高地”是指以美國(guó)為代表的北美、以芬蘭為代表的北歐和以德國(guó)為代表的西歐。這也是我們上海中同學(xué)校建筑設(shè)計(jì)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“上海中同”）十多年來(lái)對(duì)世界中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)研究的成果性結(jié)論之一。

被視作容器的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)追求什么呢？一是追求容量足夠大，二是追求外表足夠靚。過(guò)去水鄉(xiāng)造渡船不就是這兩個(gè)追求嗎？

容量的大小，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的甲方（指籌錢(qián)建學(xué)校的單位）之間是在相互攀比的。你150畝10萬(wàn)方建一所60個(gè)班的重點(diǎn)中學(xué)，我就300畝20萬(wàn)方建一所120個(gè)班的重點(diǎn)中學(xué)。如果容量相等或相近，就比外觀，看誰(shuí)的外立面更漂亮，甚至比外立面用什么材料。我有一次去一個(gè)省會(huì)城市考察新學(xué)校建筑，陪同參觀者不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我們這個(gè)項(xiàng)目主樓外立面是石材干掛的，而他們（指鄰省省會(huì)）的最好學(xué)校也只能用陶土板?！?/p>

將學(xué)校建筑視作“教育容器”，是學(xué)校建筑演進(jìn)的一段必經(jīng)之路。國(guó)外直到20世紀(jì)60年代還走在這段路上。七八十年代是個(gè)過(guò)渡期，大約從20世紀(jì)90年代起，他們進(jìn)入“世界三大學(xué)校建筑高地”新的路段，不再把學(xué)校建筑理解為“教育容器”，而是視其為“教育裝備”。作為“容器”的渡船自然以能裝下多少人和多少貨論高低，容量相近就比誰(shuí)的外觀更漂亮了。作為“裝備”的軍艦?zāi)?？比什么或者說(shuō)首先比什么？

我們是繼續(xù)把學(xué)校建筑當(dāng)渡船，還是認(rèn)真想一想，是不是也該把它當(dāng)軍艦了。

02學(xué)校建筑長(zhǎng)什么樣，關(guān)系最密切的人：家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師，都沒(méi)有投票權(quán)

記：在您看來(lái)，造成我國(guó)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)思想停滯不前的原因有哪些？

吳：我沒(méi)有能力講清楚到底有哪些原因，但我肯定這跟“人口多”沒(méi)有必然關(guān)系，和“經(jīng)濟(jì)落后”的關(guān)系也不大。

依我的個(gè)人經(jīng)歷，現(xiàn)行的建筑方案選擇制度是重要的原因。決定一類(lèi)建筑最終形態(tài)的，是這類(lèi)建筑的選擇者。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案應(yīng)該由學(xué)校建筑的使用者來(lái)選擇。但實(shí)際上只有甲方和評(píng)審方有選擇權(quán)。不是家長(zhǎng)先覺(jué)得學(xué)校造得不錯(cuò)，孩子看了也喜歡，他們才來(lái)報(bào)名讀書(shū)的；任課教師也不是因?yàn)橛X(jué)得這所學(xué)校有我滿(mǎn)意的教室供我工作才選擇到這里上班的。學(xué)校建筑長(zhǎng)什么樣，關(guān)系最密切的人：家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師，事實(shí)上都沒(méi)有投票權(quán)。

記：投票權(quán)握在了誰(shuí)手里？

吳：替代他們做主的，向來(lái)是評(píng)審專(zhuān)家和甲方領(lǐng)導(dǎo)，最近，還有微信朋友圈。

03學(xué)校建筑師，要懂些教育學(xué)

記：您在前面多次提到學(xué)校建筑的真正使用者并沒(méi)有選擇權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。那么，請(qǐng)問(wèn)在您參與或主持的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，會(huì)嘗試去改變這種“非正?，F(xiàn)象”嗎？您是怎么做的？

吳：當(dāng)制度沒(méi)有賦予師生話(huà)語(yǔ)權(quán)，我們又改變不了制度時(shí)，我的辦法是讓師生“分享”我的話(huà)語(yǔ)權(quán)。我去聆聽(tīng)，就是讓師生說(shuō)話(huà)。

和大多數(shù)建筑師一樣，我在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段會(huì)多次與師生座談。記得做北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，我在建筑總平面基本定稿的情況下，僅僅為了調(diào)整各學(xué)科教室在分層平面中的具體位置，就與該校管理層談了八天八夜。

我做評(píng)委時(shí)，很想先征詢(xún)項(xiàng)目學(xué)校師生的意見(jiàn)，但絕大多數(shù)情況下，規(guī)則不允許。

記：不同主體、不同個(gè)人的訴求肯定存在差異。面對(duì)如此龐大的群體，除了面對(duì)面溝通，您一般還會(huì)采用什么方式聽(tīng)到他們想說(shuō)又未說(shuō)的心里話(huà)？

吳：在聆聽(tīng)?zhēng)熒曇舴矫妫也煌谄渌ㄖ煹耐緩竭€有兩條。

一是教育學(xué)。

教育學(xué)特別是我擅長(zhǎng)的教學(xué)論是從教育實(shí)踐中提煉出來(lái)的理論。聽(tīng)教育學(xué)說(shuō)話(huà)，就等于聽(tīng)千萬(wàn)個(gè)最優(yōu)秀的教師和學(xué)生集體“發(fā)聲”。比起開(kāi)座談會(huì)，教育學(xué)對(duì)學(xué)校建筑的要求和解釋更全面、更理論，也更系統(tǒng)。

舉個(gè)例子，一間普通教室，應(yīng)該設(shè)計(jì)成多寬多深？如果同樣是使用面積67平方米，應(yīng)該設(shè)計(jì)成9.6米×7.5米的長(zhǎng)方形，還是8.4米×8.4米的正方形？

每個(gè)建筑師都有自己的偏好。絕大多數(shù)建筑師會(huì)根據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》或習(xí)慣，設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，少數(shù)出于追求個(gè)性，設(shè)計(jì)成正方形，個(gè)別為增加采光面，設(shè)計(jì)成六邊形。但建筑師如果學(xué)點(diǎn)教育學(xué)，教育學(xué)就會(huì)告訴他：教育技術(shù)發(fā)展史表明，用不了多久，這所學(xué)校會(huì)實(shí)行班額24人左右的“小班”，緊接著，學(xué)校會(huì)摒棄“秧田式”座位。67平方米的長(zhǎng)方形教室將難以滿(mǎn)足師生即將面臨的課堂教學(xué)對(duì)教室空間的要求。

我最近設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)教室（普通教室的升級(jí)版）幾乎都是使用面積90平方米左右的正方形，而不是長(zhǎng)方形，也不是六邊形。這不是我個(gè)人的偏好，是我聽(tīng)取了教育學(xué)的聲音。

二是向先行者學(xué)習(xí)。

15年前，我第一次參與設(shè)計(jì)一所小學(xué)時(shí)專(zhuān)門(mén)拜訪了幾位頂尖的小學(xué)任課教師，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教師是朱樂(lè)平先生。他告訴我，中國(guó)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)都是靠動(dòng)筆（演算），美國(guó)、德國(guó)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不但動(dòng)筆，還輔以動(dòng)手（操作）。我回去查德國(guó)和美國(guó)的普通教室設(shè)計(jì)圖，果然發(fā)現(xiàn)大多數(shù)普通教室（他們稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)教室）除了給每一位學(xué)生配課桌（供閱讀兼書(shū)寫(xiě)）外，每間教室另配一兩張像茶水臺(tái)一樣的操作臺(tái)。（其實(shí)之前我多次查閱過(guò)這些圖，但沒(méi)帶著“動(dòng)不動(dòng)手”這個(gè)問(wèn)題去查，我的眼睛就會(huì)對(duì)操作臺(tái)視而不見(jiàn)。）從那以后，我設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)教室里都配有操作臺(tái)。

10年以后，也就是5年前，我做室內(nèi)設(shè)計(jì)的克拉瑪依第一中學(xué)落成，每一間標(biāo)準(zhǔn)教室都有操作臺(tái)。有一次在教室里遇見(jiàn)一位剛從北京十一學(xué)校進(jìn)修回疆的老師，我們之間發(fā)生這么一段對(duì)話(huà)：

“請(qǐng)問(wèn)您為什么要設(shè)計(jì)這么一個(gè)臺(tái)？”

“這是操作臺(tái)。第一代學(xué)校這里叫普通教室，普通教室只為學(xué)生提供閱讀臺(tái)和書(shū)寫(xiě)臺(tái)，就是課桌。如果學(xué)生需要?jiǎng)邮?，必須到?zhuān)用教室去。你們學(xué)校是第二代學(xué)校，這里是標(biāo)準(zhǔn)教室，除了課桌，還有操作臺(tái)?！?/p>

“我是物理老師，我在這里上物理課，是不是也可以用它來(lái)做物理演示實(shí)驗(yàn)？”

“可以?！?/p>

“你是特意讓臺(tái)面懸挑出來(lái)一點(diǎn)的嗎？”

“是的?！?/p>

“為什么只懸挑3厘米左右？”

“覺(jué)得這樣比較合適吧。有問(wèn)題嗎？”

“對(duì)我們物理課來(lái)說(shuō)，一半左右的演示實(shí)驗(yàn)是力學(xué)實(shí)驗(yàn)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常要用到F夾，F(xiàn)夾像乒乓球網(wǎng)架那樣夾在面板上。你這兒的懸挑不夠深，要6厘米以上F夾才容易穩(wěn)定。”

“??？還有這道理?。√兄x你了！我們馬上改進(jìn)?？上銈儗W(xué)校改不了了。”

回到辦公室，立即查看10年來(lái)的一直當(dāng)作操作臺(tái)范本的那幾張美國(guó)學(xué)校圖片。操作臺(tái)面板的懸挑果然有8厘米左右。顯然，我的美國(guó)同行比我更早聽(tīng)到了更專(zhuān)、更細(xì)的專(zhuān)任教師意見(jiàn)。

從此，操作臺(tái)面板厚度20～40毫米，懸挑60～80毫米成為我出圖的所有操作臺(tái)面板的尺度。

我深知，一個(gè)設(shè)計(jì)師或者一位校長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的設(shè)計(jì)或管理實(shí)踐中，只要用心，都能總結(jié)出學(xué)校建筑的十幾個(gè)或二三十個(gè)特征來(lái)。但單靠個(gè)人積累，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。滿(mǎn)足師生對(duì)教育裝備的需求，不但需要源源不斷地聽(tīng)取各學(xué)科一線(xiàn)教師和各年級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，還要有人能不斷地把師生成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)節(jié)要求圖紙化、系統(tǒng)化。

04新學(xué)校建筑，應(yīng)該是“教育的重裝備和輕裝備平臺(tái)”

記：您起初提到“世界三大學(xué)校建筑高地”視學(xué)校建筑為“教育裝備”。在您看來(lái)，這也會(huì)是我國(guó)中小學(xué)校建筑的發(fā)展方向嗎？

吳：是的。如果繼續(xù)將學(xué)校視作“教育容器”，我們必定只關(guān)心學(xué)校建筑的數(shù)量（面積）和外表（外立面）。就算有的學(xué)校項(xiàng)目開(kāi)始做室內(nèi)設(shè)計(jì)，也只是把關(guān)注點(diǎn)從外表延伸到“內(nèi)表”（室內(nèi)裝飾的視覺(jué)效果）。如果說(shuō)過(guò)去30年，中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展在建筑上表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)夠大夠漂亮的建筑取代不夠大不夠漂亮的建筑還有它的合理性的話(huà)，那么，今后30年，如果繼續(xù)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)更大更漂亮的“教育新容器”，那就是誤入歧途。

我所積累的學(xué)校建筑資訊和我對(duì)世界各地特別是對(duì)歐美學(xué)校的見(jiàn)聞，讓我相信，將學(xué)校建筑視作“教育容器”之后，有一種認(rèn)知的進(jìn)步，那就是將學(xué)校建筑視作“教育的重裝備和輕裝備平臺(tái)”。

記：考慮到我們的讀者主要是教育者，最后想請(qǐng)您結(jié)合一個(gè)細(xì)部設(shè)計(jì)案例，談一談作為“教育的重裝備和輕裝備平臺(tái)”的學(xué)校建筑具體該怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。謝謝。

吳：這是我非常樂(lè)意與教育同仁們分享的問(wèn)題，但同時(shí)是我非常害怕要我說(shuō)明白或?qū)懬宄膯?wèn)題。因?yàn)檎劷ㄖr(shí)，你得允許我拿出筆來(lái)畫(huà)，或者調(diào)出幾幅圖來(lái)說(shuō)明。

建筑問(wèn)題，不同的人，看同樣的平面圖、立面圖、剖面圖，只要他看得懂圖，他們腦子里呈現(xiàn)的建筑也是一樣的。但不同的人，如果看同一段描述建筑的文字，就算他完全看懂這段文字，他們腦子里呈現(xiàn)的建筑是不一樣的。

我再試試吧。下面以學(xué)校走廊（包括連廊）的設(shè)計(jì)為例。

當(dāng)學(xué)校有了N個(gè)功能空間而且?guī)熒?jīng)常需要從一個(gè)空間轉(zhuǎn)場(chǎng)去另幾個(gè)空間的時(shí)候，建筑師通常用走廊把它們聯(lián)系起來(lái)。走廊的定義就是“有頂?shù)倪^(guò)道，建筑物的水平交通空間”。交通功能是走廊的原始功能。

當(dāng)學(xué)校建筑被當(dāng)作“教育容器”時(shí)，走廊只是交通空間。我們的中小學(xué)的走廊絕大部分是“陽(yáng)臺(tái)型”的，為什么？因?yàn)殛?yáng)臺(tái)的建筑面積算一半，在總建筑面積不變的前提下，如果設(shè)計(jì)成室內(nèi)型的走廊只能有2米寬的話(huà)，設(shè)計(jì)成陽(yáng)臺(tái)型就可以有4米寬。這就是走廊交通功能最大化。

當(dāng)建筑師把學(xué)校建筑視作“教育的重裝備和輕裝備平臺(tái)”時(shí)，走廊就不再只有交通功能。我們可以賦予走廊更多的功能，主要是教育功能。

如果說(shuō)只有人流的走廊是教育容器，那么，有人流又有信息流的走廊就是教育的重裝備和輕裝備平臺(tái)了。大家知道，絕大部分輕裝備（如電腦）是不適合放置在室外的，所以走廊一旦設(shè)計(jì)成敞廊就很難有信息流了。作為教育輕裝備平臺(tái)的走廊必須是室內(nèi)型的。

高密一中的走廊被我設(shè)計(jì)成室內(nèi)型的中廊，不等寬。中廊凈寬只有2.8米，你可以理解為兩條1.4米的室內(nèi)型單廊并在一起用。走廊不等寬，局部放大，是為了形成走廊上的“港灣”。我如果追求走廊的交通功能最大化，就不會(huì)這么設(shè)計(jì)。我是在追求走廊的教育功能最大化。

把高密一中的走廊設(shè)計(jì)成室內(nèi)型走廊，還是為了讓走廊空間的物理環(huán)境能夠與教室的物理環(huán)境相似，讓走廊特別是港灣部位具有與教室相同的信息展示和陳設(shè)條件。

高密一中的室內(nèi)設(shè)計(jì)也是我做的。通過(guò)室內(nèi)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，走廊的墻面和教室一樣安裝有軟木板（供學(xué)生張貼）、書(shū)寫(xiě)板和立體實(shí)物展示架，港灣部位有圖書(shū)、電腦和大屏幕，還陳設(shè)了用來(lái)“滯留”學(xué)生、促成信息交換的地毯、椅子、凳子、沙發(fā)。

總之，高密一中的走廊是兼具交通功能的第二教室、第二圖書(shū)館和第二信息中心。這樣的走廊，不但有人流，還有信息流，不但有交通功能，還有交流功能。

需要做一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明的是，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。讓一條走廊兼具交通功能和學(xué)習(xí)功能，至少需要繪制100個(gè)節(jié)點(diǎn)圖才能做得到。

關(guān)于這個(gè)建筑設(shè)計(jì)碎片，我不知道自己講清楚沒(méi)有。但我的心愿很想表達(dá)清楚：比起現(xiàn)存的老校建筑，每一座新設(shè)計(jì)的中小學(xué)建筑，不僅更新更大（這很容易做到），不僅更漂亮更環(huán)保（這是每個(gè)建筑師的追求），不僅更富文化含義更有亮點(diǎn)說(shuō)法（這是每個(gè)校長(zhǎng)的追求），不僅空間更豐富更有“場(chǎng)所感”更“天人合一”（這是一部分前衛(wèi)建筑師的追求），它一定得是更先進(jìn)更強(qiáng)大更有效率的新一代教育裝備。

這樣才能讓年輕一代學(xué)生和老師能用與我做學(xué)生當(dāng)教師不同的技術(shù)方式和效率讀書(shū)、教書(shū)，就像我們當(dāng)年坐著綠皮火車(chē)來(lái)省城讀大學(xué)，而他們今天坐高鐵過(guò)來(lái)一樣有差距。

記：您曾說(shuō)，一流學(xué)校建筑的標(biāo)準(zhǔn)是“現(xiàn)代教育對(duì)空間的要求在建筑中得到貼切的體現(xiàn)”。在此，我們也希望我國(guó)中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)能突破現(xiàn)存條件的制約與創(chuàng)作瓶頸，達(dá)到一流的學(xué)校建筑標(biāo)準(zhǔn)，邁向下一個(gè)新路段。感謝您接受訪談。

后 記：在學(xué)校在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，最為常見(jiàn)的情形是：懂教育的不懂設(shè)計(jì)，懂設(shè)計(jì)的不懂教育。像吳奮奮先生這樣深刻又緊密地將建筑設(shè)計(jì)與教育研究關(guān)聯(lián)在一起的人并不多。他憑自身學(xué)識(shí)和技術(shù)在競(jìng)爭(zhēng)中立足，并始終保持對(duì)建筑和教育發(fā)展中諸多問(wèn)題的反思警醒。

和他交流，我得以了解他為拉近學(xué)校建筑與教育二者間關(guān)系而作的不倦思考和孜孜探尋。他說(shuō)，他感謝這個(gè)時(shí)代，讓他過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)的日子，做該做想做的事情。

一筆一畫(huà)地勾勒，一沙一石地構(gòu)筑。

未來(lái)課程研究院由未來(lái)課程智庫(kù)與深圳好課樂(lè)課教育科技有限公司聯(lián)合發(fā)起，面向中小學(xué)小提供校園學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與建設(shè)服務(wù),是中國(guó)極少的既懂空間設(shè)計(jì)又懂教育的民間智庫(kù)。三年來(lái)，我們以“有深度、有創(chuàng)新、有速度”要求自己，讓校園空間與學(xué)校的辦學(xué)理念、課程充分融合，成功為50多所學(xué)校進(jìn)行校園學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與建設(shè)。

以上就是關(guān)于學(xué)校黨建文化景觀設(shè)計(jì)案例相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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