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    寧波校園景觀設(shè)計(jì)案例分析(寧波校園景觀設(shè)計(jì)案例分析)

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-23 07:27:06     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 55        問(wèn)大家

    大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于寧波校園景觀設(shè)計(jì)案例分析的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。

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    文章目錄列表:

    寧波校園景觀設(shè)計(jì)案例分析(寧波校園景觀設(shè)計(jì)案例分析)

    一、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色?

    一、校園文化要突出核心理念

    校園文化不是校長(zhǎng)心血來(lái)潮的個(gè)人意志,不是憑空臆造的空穴來(lái)風(fēng),不是毫無(wú)章法的任意而為。文化的核心是理念,是精神,是學(xué)校發(fā)展的共同愿景,因而,要整體設(shè)計(jì)校園文化,需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出,要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這是國(guó)家的教育目標(biāo),也是每一所學(xué)校的教育方向。然而,具體表現(xiàn)每一所學(xué)校,這樣的教育方針與教育目標(biāo),需要個(gè)性化的解讀、本土化的表達(dá),這是支撐校園文化的靈魂所在。

    二、設(shè)計(jì)校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂

    管理者要全面了解學(xué)校的歷史,積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢(shì),并在此基礎(chǔ)上,找到具有學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號(hào)。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過(guò)程,就是校園文化的尋根過(guò)程。核心理念就如校園文化大廈之基,有了基于校本特色的核心理念,才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果,成長(zhǎng)為枝繁葉茂的濃郁森林,構(gòu)建立體化的校園文化體系。

    三、校園文化要突出以人為本

    校園文化的創(chuàng)造者是師生,服務(wù)的對(duì)象也是師生。文化的核心是人,只有突出以人為本,才能使校園文化真正具有旺盛的生命力,才能使校園文化得到師生的充分認(rèn)同,獲得足夠的生長(zhǎng)與延展。任何脫離師生,無(wú)視人存在價(jià)值與意義的校園文化,都只能徒有虛表,只能是華而不實(shí)的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位,充分的尊重教師,尊重學(xué)生,尊重校園里的每一個(gè)生命,讓每一個(gè)生命都能感受到文化的魅力,都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受,獲得生長(zhǎng)的自由,釋放個(gè)性的魅力,展現(xiàn)存在的價(jià)值。

    二、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

    首先,校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。當(dāng)然,校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人 文環(huán)境。一幀幀醒 目的優(yōu) 秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳 作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸 透著每個(gè)師生的汗水,凝 聚了每個(gè)師生的智慧,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 “景美則心曠,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學(xué)佳?!币粋€(gè)凈化了的環(huán)境,會(huì)使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自 尊自 愛(ài)的意識(shí)。所以,一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和 諧的環(huán)境。

    其次,只有良好的人際關(guān)系的校園,才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融 洽的前提。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè) 性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯 健的身 姿,喜歡書畫的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑 墨,擅 長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量,是最優(yōu)秀的隱 性課程。

    一個(gè)美好的校園,還應(yīng)有千姿百態(tài)、意 蘊(yùn) 豐 贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化,學(xué)生的精神世 界就是空 虛的,毫無(wú)生氣的。

    三、求校園案例和分析,急?。。?!

    校園傷害案例分析

    【案例】

    王某和陸某是某小學(xué)六年級(jí)同班同學(xué)。某日下午放學(xué)前的自由活動(dòng)時(shí)間,在教室里的王某因數(shù)學(xué)老師要他訂正作業(yè),就從自己座位走上講臺(tái)拿作業(yè)本,在經(jīng)過(guò)坐在前排的陸某身邊時(shí),陸某伸了個(gè)懶腰,手中的鉛筆尖正巧戳進(jìn)了王某的左眼。當(dāng)時(shí),王某因痛揉了揉眼睛,沒(méi)在意,回去也沒(méi)告訴家人。第二天上課時(shí),班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛,問(wèn)了問(wèn)王某得知他左眼被戳的事,但也沒(méi)有采取任何措施。

    次日晚上,王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚,一問(wèn)才知真相,即帶兒子到醫(yī)院治療。經(jīng)手術(shù)治療后,王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎,視力急劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為0.06,右眼視力為0.2,且不能矯正,左眼角膜裂傷,外傷性白內(nèi)障,雙眼交感性眼炎,已達(dá)六級(jí)傷殘。王某病情雖穩(wěn)定下來(lái),但隨時(shí)可能發(fā)作,最終可能導(dǎo)致雙目失明。王某在索賠無(wú)果的情況下,將同學(xué)陸某和學(xué)校告上了法庭,要求兩被告賠償11.9萬(wàn)余元。

    法院審理后認(rèn)為,學(xué)校和致害學(xué)生對(duì)王某受傷均有過(guò)錯(cuò),判決兩被告賠償受傷人王某各項(xiàng)損失74200元,其中陸某承擔(dān)90%的責(zé)任,學(xué)校承擔(dān)10%的責(zé)任。

    【評(píng)析】

    本案中,該小學(xué)對(duì)事故的發(fā)生并沒(méi)有過(guò)錯(cuò),因?yàn)槭虑榘l(fā)生在下課自由活動(dòng)時(shí)間,且事件的發(fā)生純屬意外。但學(xué)校在知情后善后處理不當(dāng),存在過(guò)錯(cuò)。作為一個(gè)老師,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到鉛筆尖扎進(jìn)眼睛后可能會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,聽(tīng)到學(xué)生的反映后,應(yīng)當(dāng)立即送受傷學(xué)生到校衛(wèi)生室由保健醫(yī)生檢查后視情況進(jìn)行救治,同時(shí)應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助。但該學(xué)校老師在得知王某眼睛受傷后采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,僅僅過(guò)問(wèn)了一下卻沒(méi)有采取措施,客觀上延誤了受傷學(xué)生治療的時(shí)間。

    學(xué)校作為正常管理人,對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的有關(guān)情況具有注意和及時(shí)向監(jiān)護(hù)人報(bào)告的義務(wù)。學(xué)校在王某眼睛被戳事故發(fā)生后的第二天就知曉王某眼睛受傷,卻未及時(shí)將事故告知雙方監(jiān)護(hù)人,也沒(méi)有當(dāng)即采取相應(yīng)處理措施,致使王某因未及時(shí)就診而使病情有所加重,對(duì)治療造成一定的不良影響。所以,該小學(xué)要承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

    陸某作為民法上規(guī)定的限制行為能力人,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在班級(jí)有學(xué)生的情況下手揮鉛筆可能產(chǎn)生的后果,由于他的疏忽大意而造成王某眼睛受傷。故陸某對(duì)造成王某的傷殘應(yīng)承擔(dān)主要的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。鑒于陸某是限制民事行為能力人,應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。

    四、校園綠化設(shè)計(jì)方案怎樣寫?

    (一)基本原則

    1.整體性:校園綠化應(yīng)納入學(xué)校各項(xiàng)工作的整體規(guī)劃之中。大塊綠化的設(shè)計(jì),應(yīng)考慮能給人以整體感。

    2.藝術(shù)性:校園綠化主體要體現(xiàn)藝術(shù)性,要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃,又要注意局部景點(diǎn)的藝術(shù)魅力。

    3.實(shí)用性:所種植物必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,在節(jié)省經(jīng)費(fèi)、凈化環(huán)境方面,都要有其突出的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取以最少的投入,獲最大的效益。

    (二)基本設(shè)計(jì)

    所考慮的因素包括:

    1.校園主體綠化應(yīng)該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜,適合本地生長(zhǎng)。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境,又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長(zhǎng),又要顧及到物種的多樣性,體現(xiàn)教育特色和地方特色,突出個(gè)性化。

    2.綠化樹種應(yīng)豐富多彩,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,并豐富學(xué)生的知識(shí)。若條件許可,應(yīng)種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種,但應(yīng)注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過(guò)敏的樹種。

    3.要注重樹木的環(huán)保效應(yīng)。樹木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候,涵養(yǎng)水源,保持水土和吸收有毒氣體(如二氧化碳等)。充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能。

    4.綠地生態(tài)效益的大小是綠量決定的,而綠量大小則決定于園林植物葉面積大小。喬灌草合理配置的綠地生態(tài)綠量,遠(yuǎn)大于草坪和大色塊面積的平面綠量。

    大樹吸收二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍,吸塵量是草坪的3倍。成片樹陰下的氣溫比草坪溫度低5℃左右。一塊喬灌草科學(xué)配置、結(jié)構(gòu)合理的綠地,空氣濕度可增加54%。反觀單位面積投入情況,喬木僅為草坪的1/10,而后者的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用遠(yuǎn)大于喬木。由此可見(jiàn),校園應(yīng)采用以喬木為主、喬灌草結(jié)合的綠化結(jié)構(gòu)。

    5.綠化是創(chuàng)造良好的小氣候環(huán)境的最直接的手段。綠化能給人帶來(lái)清新、舒適的感覺(jué),使室內(nèi)也充滿生命力。同時(shí)植物也是室外空間布局和空間限定的重要因素之一。所以必須重視室內(nèi)植物的擺放。

    下面談?wù)剢棠尽⒐嗄?、觀葉植物、草木花卉的不同作用及影響,以便采用最合理的校園綠化格局。

    (1)喬木的應(yīng)用

    喬木有常綠性和落葉性,其主干單一而明顯。常綠喬木樹冠終年翠綠,是優(yōu)良的造園樹木。樹形有高壯或低矮,并有開(kāi)花美麗而以觀花為主的樹種。在景觀設(shè)計(jì)上,必須綜合樹形的高矮、樹冠的冠幅、質(zhì)感粗細(xì)、開(kāi)花季節(jié)、色彩變化等因素加以應(yīng)用。落葉喬木夏季樹冠綠葉蔽天,冬天落葉,春季萌發(fā)新葉或綻開(kāi)美麗的花朵,其樹形、枝干線條、質(zhì)感、色彩等均能隨季節(jié)發(fā)生變化;尤其是落葉之后,枝干間隙能透射陽(yáng)光,可營(yíng)造冬暖夏涼的舒適環(huán)境。在景觀設(shè)計(jì)作用上,比常綠喬木更加豐富。

    推薦樹種:垂柳、廣玉蘭、棕櫚、雪松、白玉蘭、樟樹。

    (2)灌木的應(yīng)用

    (觀姿類)觀姿類的灌木,通常以觀賞其美麗的葉形、葉色、樹姿為主,均為常綠性。質(zhì)感細(xì)的灌木,在視覺(jué)上能使空間變大,較適合小庭院利用;反之,質(zhì)感粗的灌木,在視覺(jué)上能使空間變小,較適合大面積寬闊的庭院利用。這種灌木可以通過(guò)修剪技術(shù)改變?cè)煨停黾泳坝^效果。

    推薦樹種:海桐、紅繼木、珊瑚樹、紅葉李、紅楓、紅葉桃。

    (觀花類)灌木樹形低矮,基部易分枝成多數(shù)枝干,樹冠變化較大,有常綠或落葉的。觀花類的灌木,其花朵鮮明艷麗,在色澤、質(zhì)感和樹形的表現(xiàn)上,具有強(qiáng)烈的景觀效果。但開(kāi)花期受季節(jié)的影響變化很大,在景觀設(shè)計(jì)時(shí),必須依季節(jié)性的色彩、質(zhì)感變化加以運(yùn)用。

    推薦樹種:

    春:杜鵑、山花、月季、梅花;

    夏:紫荊、紫薇、梔子花、石榴;

    秋:桂花、木芙蓉、木槿;

    冬:山茶、杜鵑、臘梅。

    (3)觀葉植物的應(yīng)用

    觀葉植物以觀賞美麗的葉形、葉色為主,包括草本植物,屬多年生植物。觀葉植物依需光量不同可分為陽(yáng)生植物、中生植物(陽(yáng)陰性)和陰生植物,在造園應(yīng)用上,必須選擇有適當(dāng)光照的地點(diǎn)栽植,使其生長(zhǎng)繁茂,葉形美觀。

    推薦植物:甘藍(lán)、吊蘭。

    (4)草本花卉的應(yīng)用

    草花有一二年生草花及宿根多年生草花。草花具有豐富的色彩,在造園應(yīng)用上可產(chǎn)生很好的效果,其姹紫嫣紅的視覺(jué)效果令人心曠神怡。草花以一二年生的觀花類為主。在花期結(jié)束后,必須按季節(jié)不同更換其他種類;多年生草花葉需要良好的栽培管理,才能連續(xù)生長(zhǎng)、開(kāi)花。

    推薦花卉:

    春(3-5月):瓜葉菊、雛菊、仙客來(lái)、一品紅、鳶尾;

    夏(6-8月):一串紅、雞冠花、千日紅、石竹、虞美人、鳳仙花、金盞菊;

    秋(9-11月):菊、三色堇;

    冬(12-2月):牽牛花、水仙。

    (5)其它推薦花卉:

    荷花、睡花、竹、美人蕉、石蒜、紫藤、常青藤、爬山虎、葡萄、馬尼拉草、三葉草等。

    (三)具體規(guī)劃

    我們大致將校園區(qū)域分為五個(gè)部分:

    1.中心區(qū):以校園中的湖泊為中心,包括四周一片山丘的綠地及行政樓。

    2.運(yùn)動(dòng)區(qū):包括體育館、籃球場(chǎng)、操場(chǎng)。

    3.學(xué)習(xí)區(qū):科技館、教室。

    4.生活區(qū):包括宿舍、食堂。

    5.環(huán)校綠化帶。

    各區(qū)由于實(shí)際情況不同,需要分區(qū)討論。

    (1)中心區(qū):該區(qū)是校園綠化的主體部分,側(cè)重休閑觀賞性。要求樹木造型美觀,常綠,高矮結(jié)合:花卉品種多樣,色澤艷麗,四季均有花開(kāi);草皮常青,生命力頑強(qiáng)(考慮到有同學(xué)會(huì)穿越草坪)。

    山丘部分:以草坪(馬尼拉草)為主,間或一些樹型優(yōu)美的灌喬木。如,雞爪槭、合歡、棕櫚、竹、含笑、紫荊、銀杏、紅葉李、紅繼木(適宜大片栽種)、白玉蘭等。

    環(huán)湖綠化:垂柳。

    湖內(nèi):適當(dāng)栽種睡蓮、荷花等水生植物。

    行政樓:四周圍以常綠灌木,如珊瑚木、海桐、冬青等。

    (2)運(yùn)動(dòng)區(qū):此處塵土較大,要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力。凈化能力較強(qiáng)的樹種有:夾竹桃,對(duì)粉塵、煙霧有較強(qiáng)的吸附能力,每平方米能吸附灰塵5克,被譽(yù)為“綠色吸塵器”。泡桐,葉大多毛,分泌黏液,能吸附粉塵,凈化空氣。榆樹:對(duì)空氣中的塵埃有過(guò)濾作用。據(jù)測(cè)定,它的葉片滯塵量為每平方米12.27克,名列九種抗污能力較強(qiáng)植物之首,有“粉塵過(guò)濾器”之稱。同時(shí),對(duì)大氣中的二氧化硫等有毒氣體也有一定的抗性。

    (3)學(xué)習(xí)區(qū):師生在該區(qū)工作學(xué)習(xí),選擇樹種,要著眼于創(chuàng)造寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。而綠化得當(dāng),就可以有效地減少噪音,因?yàn)闃涔谟泻軓?qiáng)的消音作用。據(jù)生態(tài)專家測(cè)試,在路上栽種珊瑚樹、楊樹、桂花樹等,可降低噪音5-7分貝。樹木降低噪音的能力,樹冠較小的喬木或灌木,遠(yuǎn)比樹冠高大的大,所以珊瑚樹(法國(guó)冬青)是理想的樹種之一。此外,雪松、女貞、水杉、樟樹、海桐等對(duì)降低噪音也有較好效果。

    (4)生活區(qū):生活區(qū)應(yīng)有一個(gè)清新、舒適的環(huán)境,綠化時(shí)要考慮為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。建議種植灌木叢,并以觀賞性灌木為主。如桂樹、臘梅、茉莉等有香味植物。甬道兩旁可種月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荊等花卉。另外,還可以考慮種植紫藤、葡萄等攀延類植物。

    (5)環(huán)校綠化帶:應(yīng)選擇蔭濃、生長(zhǎng)迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害的樹種。如,懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等。還可選擇高大喬木做外圍防風(fēng)植物。

    (6)其他建議:在學(xué)校大門口種植兩棵高大的雪松,體現(xiàn)名校風(fēng)格。

    以上就是小編對(duì)于寧波校園景觀設(shè)計(jì)案例分析問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了,如有疑問(wèn),可撥打網(wǎng)站上的電話,或添加微信。


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