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杭州語訓(xùn)學(xué)校（杭州語訓(xùn)學(xué)校怎么樣）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 04:59:05 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 114 問大家

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本文目錄:

1、什么是語言訓(xùn)練
2、麗聰語訓(xùn)學(xué)校都教什么
3、聾啞學(xué)校有沒有語言訓(xùn)練
4、動(dòng)人工耳蝸手術(shù)康復(fù)后應(yīng)該念什么學(xué)校

杭州語訓(xùn)學(xué)校（杭州語訓(xùn)學(xué)校怎么樣）

一、什么是語言訓(xùn)練

語言訓(xùn)練點(diǎn)指的是師生實(shí)施練習(xí)與指導(dǎo)時(shí)所關(guān)注與聚焦的分項(xiàng)語言知識(shí)、技能與方法。

一、要追求品質(zhì)。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有限，有的老師設(shè)置多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，但是要不然就是缺乏指導(dǎo)，要不然就是練習(xí)不足，上得匆忙馬虎，這樣的設(shè)計(jì)就顯得沒有意義。要用好課本提供的例子和語境，要考慮可操作性。在日常的課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間是非常有限的，所以訓(xùn)練點(diǎn)不求多，不追求數(shù)量，而是要求質(zhì)。

二、要考慮聯(lián)系。一堂課里設(shè)置的訓(xùn)練點(diǎn)不是孤立的，首先前后的訓(xùn)練點(diǎn)最好要有聯(lián)系，層層遞進(jìn)，要有梯度的訓(xùn)練。其次確定訓(xùn)練點(diǎn)不能僅僅只看這一課，要從單元的課文，或者整冊(cè)書，乃至整個(gè)年級(jí)去考慮，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生習(xí)得的知識(shí)、方法就會(huì)更扎實(shí)。

三、確定語文訓(xùn)練點(diǎn)，除了是確定訓(xùn)練什么，也一定要思考訓(xùn)練要達(dá)到什么要求，什么程度，這樣有助于教師對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的定位，對(duì)訓(xùn)練步驟的確定。做好這些才能做好訓(xùn)練，才能更好的對(duì)訓(xùn)練效果做好評(píng)價(jià)。

二、麗聰語訓(xùn)學(xué)校都教什么

進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)、專業(yè)語言康復(fù)和行為矯正的機(jī)構(gòu)。

采用寄托式、點(diǎn)訓(xùn)式、小時(shí)個(gè)訓(xùn)、親子課程式管理，融保育、聽力康復(fù)、語言康復(fù)、自閉癥、智力發(fā)育遲緩早期干預(yù)、素質(zhì)教育、人格培養(yǎng)、自理能力培養(yǎng)于一體的科學(xué)管理模式。

保定市麗聰語訓(xùn)學(xué)校始建于1996年，本著康復(fù)一個(gè)聾兒，幸福一個(gè)家庭的康復(fù)理念，真正做到讓孩子回歸主流社會(huì)。

三、聾啞學(xué)校有沒有語言訓(xùn)練

有。但是有針對(duì)性，只對(duì)還有殘余聽力可以進(jìn)行語言訓(xùn)練，全聾的則無法訓(xùn)練。

聾人，是聽力因先天遺傳或后天人為因素而受損的殘疾人，也叫聽力障礙者，簡稱聽障人。根據(jù)最近的全國人口普查統(tǒng)計(jì)，全中國大約有2075萬聽障人，包括弱聽、重聽、老化聾等。

聾啞人語言訓(xùn)練的方法：

語言訓(xùn)練的方法

1、抓好課堂教學(xué)，全方位進(jìn)行語訓(xùn)。

首先，充分發(fā)揮語文課的主陣地作用。抓好漢語拼學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音方法，記住發(fā)音部位，借助拼音進(jìn)行發(fā)音。同時(shí)抓好詞語教學(xué)和句子教學(xué)，貫徹學(xué)以致用、學(xué)用結(jié) 合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語匯說完整的話，進(jìn)行簡單交往。其次，要求其它各科也要堅(jiān) 持口語教學(xué)，把學(xué)知識(shí)、學(xué)技能與學(xué)語言結(jié)合起來，促使聾啞學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2、建立語訓(xùn)組，進(jìn)行分類教學(xué)。

根據(jù)我校實(shí)際情況，按語言發(fā)展的不同程度．把聽力較好并配戴助聽器的學(xué)生組成兩個(gè)語訓(xùn)組。利用興趣小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，包括發(fā)音技能訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、會(huì) 話訓(xùn)練，并教給學(xué)生朗讀兒歌、古詩的技能。此外，許多老師放棄業(yè)余休息時(shí)間，對(duì)語訓(xùn)組的學(xué)生進(jìn)行集體語訓(xùn)。教他們唱歌、講故事、表演節(jié)目。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們的信心。

3、開展手拉手活動(dòng)，搞好個(gè)別語訓(xùn)。

去年，學(xué)校發(fā)出倡議，開展聾校師生手拉手活動(dòng)，一個(gè)教職工教一個(gè)聾啞學(xué)生說話，組成語言幫訓(xùn)小組，于是30個(gè)配帶助聽器的學(xué)生都有了“干媽干爸”，不少老師把聾啞孩子帶回家中，為他們洗澡洗衣，和他們一起吃飯，并帶他們?nèi)ス珗@玩，在良好的氛圍中啟發(fā) 他們說話；有的老師利用課余點(diǎn)滴時(shí)間，見縫插針地教“干女兒”或“干兒子”學(xué)說話。手拉手活動(dòng)推進(jìn)了學(xué)校的語訓(xùn)工作，也增進(jìn)了師生感情。

4、組織豐富的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言。

我校開展了形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境，創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。少先隊(duì)定期組織主題班隊(duì)活動(dòng)，由學(xué)生自己主持，開展討論并表演精彩的節(jié)目；在德育教育活動(dòng)中，注重形成學(xué)生的德育語言，把名人名言寫在黑板報(bào)上。這樣既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生的語言水平。我們還開展了朗讀、講故事、手抄報(bào)比賽，組織了縫紉、電腦、編織、刺繡、烹飪、理發(fā)等興趣小組活動(dòng)，使語訓(xùn)工作搞得生動(dòng)活潑。

5、辦好家長學(xué)校，爭取家長配合。

家庭具有良好的語言環(huán)境和言語習(xí)得的自然途徑。家庭在聾生語訓(xùn)中的作用不可忽視。因而我校定期舉辦家長學(xué)校，向家長宣傳語言訓(xùn)練的重要性和可能性，向他們介紹助聽器的使用及保管知識(shí)；推薦語言訓(xùn)練的方法和國內(nèi)外家庭語訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)；并向家長匯報(bào)了學(xué)生的語訓(xùn)成果。一些家長提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，開始重視孩子的語言訓(xùn)練。

四、動(dòng)人工耳蝸手術(shù)康復(fù)后應(yīng)該念什么學(xué)校

最好幼兒園上語訓(xùn)學(xué)校，先把基礎(chǔ)打好，后面就可以上正常小學(xué)了

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