金華日式景觀設(shè)計(jì)說明（日式景觀設(shè)計(jì)平面圖）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于金華日式景觀設(shè)計(jì)說明的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、誰能說明一下景觀設(shè)計(jì)的詳細(xì)說明

• 2、公園景觀設(shè)計(jì)說明 公園設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么?

• 3、金華燕尾洲公園的關(guān)于景觀步行橋

• 4、記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿

一、誰能說明一下景觀設(shè)計(jì)的詳細(xì)說明

給你一個(gè)實(shí)例參考 ：《某廠區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)說明 》

一、基本概況：

工廠綠化作為城市綠化的一個(gè)重要組成部分，不僅可以美化環(huán)境、陶冶情操，還是工廠文明的標(biāo)志。信譽(yù)的投資并維護(hù)城市生態(tài)的平衡。×××××電力（集團(tuán)）有限公司位于晉、陜、豫三省交界處的×××××市×縣×縣城北的黃河之濱，連霍高速公路和隴海鐵路從廠區(qū)南部通過，交通便利，資源豐富。占地350余畝，此次綠化面積約63000平方米，包括辦公樓前入口廣場設(shè)計(jì)、辦公樓后中心花園設(shè)計(jì)、生產(chǎn)作業(yè)區(qū)及廠房周邊環(huán)境設(shè)計(jì)等等。

二、綠化設(shè)計(jì)依據(jù)：

1. ××電力勘測設(shè)計(jì)院提供的廠區(qū)總平面設(shè)計(jì)圖紙一份。

2. ×××氣象資料。

3. 工廠綠化景觀設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范。

三、設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想：

本次綠化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想以簡潔、大方、便民；美化環(huán)境；體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格為原則，使綠化和建筑相互融合，相輔相成。使環(huán)境成為公司文化的延續(xù)。其設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：

1.充分發(fā)揮綠地效益，滿足廠區(qū)員工的不同要求創(chuàng)造一個(gè)幽雅的環(huán)境，美化環(huán)境、陶冶情操，堅(jiān)持“以人為本”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型的設(shè)計(jì)思想。

2.植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當(dāng)，高低錯(cuò)落，形成一定的層次感；色彩豐富，主要以常綠樹種作為“背景”，四季不同花色的花灌木進(jìn)行搭配。盡量避免裸露地面，廣泛進(jìn)行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點(diǎn)綴，使廠區(qū)達(dá)到四季常綠，三季有花。

3.廠區(qū)之中道路力求通順、流暢、方便、實(shí)用。并適當(dāng)安置園林小品,小品設(shè)計(jì)力求在造型、顏色、做法上有新意。使之與建筑相適應(yīng)。周圍的綠地不僅可以對小品起到延伸和襯托，又獨(dú)立成景，使全區(qū)的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系。

4.綠化景觀設(shè)計(jì)圍繞我廠文化的內(nèi)涵，營造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)開放的交流環(huán)境，催人奮進(jìn)的工作環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。充分體現(xiàn)出＃＃＃＃電力有限公司的景觀特性。

四、設(shè)計(jì)原則：

1.“以人為本”，創(chuàng)造舒適宜人的可人環(huán)境，體現(xiàn)人為生態(tài)。

“人”是景觀的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于全廠工作環(huán)境，減少建設(shè)中的種種矛盾，提高環(huán)境質(zhì)量等方面的功能要求。

2.“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現(xiàn)自然生態(tài)。

設(shè)計(jì)中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營造出令人心曠神怡的環(huán)境。

3.“因地制宜”是植物造景的根本

在工廠景觀設(shè)計(jì)中，“因地制宜”應(yīng)是“適地適樹”、“適景適樹”最重要的立地條件。選擇適生樹種和鄉(xiāng)土樹種，要做到宜樹則樹，宜花則花，宜草則草，充分反映出地方特色，只有這樣才能做到最經(jīng)濟(jì)、最節(jié)約，也能使植物發(fā)揮出最大的生態(tài)效益，起到事半功倍的效果。

4.“崇尚自然”尋求人與自然的和諧

縱觀古今中外的庭院環(huán)境設(shè)計(jì)，都以“接近自然，回歸自然”作為設(shè)計(jì)法則，貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)與建造中。只有在有限的生活空間利用自然、師法自然，尋求人與建筑小品、山水、植物之間的和諧共處，才能使環(huán)境有融于自然之感，達(dá)到人和自然的和諧。

五、具體設(shè)計(jì)：

通過對主導(dǎo)思想的把握，本次景觀設(shè)計(jì)中我們將整個(gè)廠區(qū)劃分為四個(gè)分區(qū)，包括辦公樓前入口廣場、辦公樓后中心花園、生產(chǎn)作業(yè)區(qū)及廠房周邊環(huán)境。在此，我們設(shè)計(jì)了兩套方案，供業(yè)主選擇。

（一）入口廣場區(qū)：主入口廣場占地近10000平方米，位于主入口至辦公樓之間，這里與城市道路緊密相連，它不僅是本廠職工上下班的密集地，也是外來客人入廠的第一印象場所，是我廠對外的一個(gè)形象展示。

方案一：設(shè)計(jì)采取簡潔、大方的設(shè)計(jì)思路。入口兩側(cè)綠化采取有層次的種植，使景觀在統(tǒng)一中求變化。大面積色葉植物的栽植在豐富植物色彩的同時(shí)寓意我們的事業(yè)蒸蒸日上。前廣場以花鐘、足跡、開屏廣場、中心主題雕塑為軸線，沿著人行的過程自然形成一條景觀軸線，凸現(xiàn)建筑的主體性，在空間上采取了“先收后放”的形式?；ㄧ娛且灾参锼茉鞛闀r(shí)鐘，給人以惜時(shí)的警示。沿著軸線，在花鐘與開屏廣場之間布置了 “腳踏實(shí)地”石，顧名思義，體現(xiàn)出我廠工人兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的人生態(tài)度；開屏廣場象征我廠發(fā)展前景的廣闊，中心我們設(shè)計(jì)有象征電力事業(yè)的彩鋼雕塑，高5－6m，紅色彩鋼象征著電力事業(yè)的紅紅火火。整個(gè)廣場的植物布局也同樣采取中軸線對稱的形式，在強(qiáng)化軸線的同時(shí)，體現(xiàn)出植物景觀的一種統(tǒng)一的和諧的美感。

方案二：入口兩側(cè)綠化與街景相結(jié)合，種植雪松，形成一道綠色屏障，以雪松挺拔、蒼翠、永不屈服的精神象征我廠發(fā)展前景的廣闊。雪松下種植混播草坪，并且用色葉植物組成鳳舞的圖案點(diǎn)綴其上，配植一些紅楓、棕櫚、小葉女貞，以增加植物層次上的變化。每到秋季，青翠的棕櫚，紅色的草花，金黃色的銀杏，正是丹黃朱翠為之幻景。 在前廣場中心設(shè)計(jì)有旱噴泉，采用電腦程控技術(shù)，伴隨著“高山流水遇知音”的音樂，噴泉?jiǎng)t相對變化，時(shí)而天女散花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，時(shí)而玉蝶飛舞，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。入夜，彩燈隨著音樂變化，或紅、或藍(lán)、或紫、或綠，如霞光萬道，姹紫嫣紅，五彩繽紛，遠(yuǎn)看如瓊臺仙閣，近看疑是神仙瑤池，使人目不暇接。周邊以植物造型來圍合，以四方形的造型代表嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以由低到高立體三角形的造型代表我廠一步步業(yè)績的飛躍，以發(fā)散型的射線代表電力事業(yè)向全國各地的輻射，整體布局簡潔，美觀。

（二）辦公樓后中心花園：辦公樓后有較為開闊的休憩綠地空間，被道路分隔為3塊綠地，面積分別約為5300、1550、850平方米為方便職工休閑活動(dòng)的需求，將其設(shè)為一處交流、休憩、活動(dòng)的公共活動(dòng)空間，以軟質(zhì)景觀為主，人文景觀與植物景觀交相互應(yīng)。種植具有觀賞性的各類喬木和絢麗奪目的花灌木。職工在工作之余，也可散心漫步其間，品味蘊(yùn)涵深刻寓意的雕塑小品在心靈與精神上得以凈化。

方案一：運(yùn)用簡約的設(shè)計(jì)構(gòu)圖手法，主要以植物造景為主，搭配適量的流暢園路、體現(xiàn)休閑功能的仿木花架、木質(zhì)坐凳等，為職工提供休閑散步的地方，使人在閑暇之于養(yǎng)神蓄目、綠林醉心。簡潔的空間形式，既符合現(xiàn)代信息快捷、高效的特點(diǎn)，又蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)空間的含蓄、寧靜。

方案二：通過這種自然的曲線型路面和幾何規(guī)矩形式的并置、沖突、融合等方式引發(fā)職工的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個(gè)適合大眾活動(dòng)，交流的空間。彎曲的流線型道路則給人以流動(dòng)、悠閑之感，蜿蜒的小道則是將一個(gè)個(gè)設(shè)置好的小場景，如一軸畫卷展示給閑步者。而直線道路是兩點(diǎn)的最近距離，象征高效、迅捷的工作節(jié)奏。歐式的模紋畫壇代表了一種神奇的祝福，是幸福、成功的象征。

動(dòng)力房前的綠地，主要以流暢的園路和集散用地作為構(gòu)圖方式，其間布置若干木質(zhì)座凳。大量運(yùn)用植物之間的高低層次、花色對比進(jìn)行造景。

（三）生產(chǎn)作業(yè)區(qū)及廠房周邊環(huán)境：

方案一與方案二生產(chǎn)作業(yè)區(qū)多以常綠樹種為主，尤其在煤廠周圍栽植雙排行道樹，已達(dá)到防塵，除噪的效果。并且，配以開花植物，即美觀大方又舒適樸實(shí)，可以很好的調(diào)節(jié)職工的精神。有所區(qū)別的是方案一的植物飄帶造型比較豐富，充分利用林下空間進(jìn)行綠化，而方案二相對來說，設(shè)計(jì)的更為簡潔，通透。

二、公園景觀設(shè)計(jì)說明 公園設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么?

公園景觀設(shè)計(jì)和園林設(shè)計(jì)一樣，最終目的是要?jiǎng)?chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境域。公園是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)景，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質(zhì)文明的需要。接下來小編帶大家了解公園景觀設(shè)計(jì)說明以及公園設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么。

公園景觀設(shè)計(jì)說明

1 、出入口：公園出入口是人流較為集中的地段，須有集散人流的開闊場地，同時(shí)，出入口是有人進(jìn)入公園最先看到的，所以在出入口需要有一些反映公園主題的因素。

2 、道路系統(tǒng)：該次設(shè)計(jì)的道路主要是從入口分流，貫穿全園的兩條主路，其余的是連接主路到達(dá)各處景點(diǎn)的次路，鋪裝用了較為美觀和有保健功能的形式。

3、園林建筑：在入口出有浮雕墻，展示公園特點(diǎn)，公園廁所建在林間，既不影響公園的美觀，又可以令入廁所的人產(chǎn)生一種幽靜的感覺。

4、景觀小品設(shè)計(jì)： 考慮到來這的人群大多數(shù)是大學(xué)生，以及周圍的居民，多喜歡就地休憩，所以在總部設(shè)置了很多的鋪在地上的休憩板，用高大的樹木遮陰。

5、種植設(shè)計(jì)：按功能要求，植物生態(tài)以及總體構(gòu)思主題進(jìn)行規(guī)劃。在主要的游覽路線兩側(cè)采用湖岸旁邊用垂柳，在外側(cè)用小喬木，既起到了遮陰的效果，同時(shí)也避免了遮住視線。

6、環(huán)衛(wèi)設(shè)計(jì)：合理規(guī)劃布局垃圾站點(diǎn)，方便運(yùn)輸和使用。主要道路20~50m，次要道路50~80m設(shè)一廢物箱，在本規(guī)劃范圍內(nèi)設(shè)置兩座垃圾中轉(zhuǎn)站，每座用地面積不小于100m^2。

7、照明設(shè)計(jì)： 高、中、低結(jié)合：草坪燈，庭院燈營造親切宜人的環(huán)境氛圍;道路兩側(cè)人行步道和休憩空間則采用中等高度的照明;人流密集的空間，如出入口，集散廣場，采用體型高大，照明范圍廣的燈具，在游人休憩區(qū)用光線較微弱的燈具。

8、無障礙設(shè)計(jì)：沿主干道連續(xù)的鋪裝無障礙通道。

公園設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么

1、城市生態(tài)公園設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

生態(tài)公園是以森林植物與生態(tài)環(huán)境等自然景觀為主體的郊野型公園, 其規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)突出自然景觀, 而以人文景觀為輔。生態(tài)公園在整體上應(yīng)該是點(diǎn)、線、片、面相結(jié)合形成的生態(tài)植物群體, 并且通過植物、水體、地形、道路、建筑等要素創(chuàng)造森林公園環(huán)境和園林景觀。在植物配置上, 采用喬灌草相結(jié)合的形式,使具有不同生態(tài)特性的植物能夠各得其所, 充分利用環(huán)境因子, 構(gòu)成和諧有序、穩(wěn)定的群落; 在景觀上應(yīng)該體現(xiàn)豐富多彩城市風(fēng)貌, 體現(xiàn)健康向上的文化氛圍。

2、城市生態(tài)公園的特征

城市生態(tài)公園具有“真”、“健”、“美”的基本特點(diǎn)。

所謂“真”,就是生態(tài)公園的建設(shè)要體現(xiàn)自然,減少人工雕琢的痕跡,給人們建設(shè)真正的自然生態(tài)環(huán)境。“健”,首先是生態(tài)健康,就是生態(tài)公園的建設(shè)要注重生態(tài)效益,要科學(xué)的配置,做到防風(fēng)固沙、水土流失、涵養(yǎng)水源等方面有顯著作用;其次是能為人們提供一個(gè)旅游、休閑、散步、鍛煉、娛樂等生態(tài)良性循環(huán)的生活環(huán)境?！懊馈?就是景觀美學(xué)功能, 生態(tài)公園是通過綠色植物與建筑、雕塑與繪畫的相結(jié)合, 營造出自然與意境美。使人們置身其中愉悅心情, 陶冶情操, 提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、城市生態(tài)公園的景觀格局原則

3.1生態(tài)優(yōu)先原則

城市生態(tài)公園是建立在以人工生態(tài)系統(tǒng)為主導(dǎo)的城市區(qū)域內(nèi)，它以保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)為目標(biāo)。因此，其景觀規(guī)劃應(yīng)服從于生態(tài)優(yōu)先的原則，即城市生態(tài)公園的景觀格局規(guī)劃應(yīng)首先滿足“有利于生態(tài)保護(hù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)”，其余的使用功能和美學(xué)功能應(yīng)該盡可能地服從和協(xié)調(diào)于生態(tài)設(shè)計(jì)的要求。

3.2空間異質(zhì)性和多樣性原則

異質(zhì)性是景觀的重要特征之一，景觀空間的異質(zhì)性的維持與發(fā)展是景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要原則。景觀多樣性是描述景觀中嵌塊體復(fù)雜性的指標(biāo)，包括斑塊多樣性、類型多樣性和格局多樣性。多樣性對于景觀的生存與發(fā)展具有重要意義，它是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。

空間異質(zhì)性依賴于空間尺度，景觀中不同斑塊的類型與尺度都有不同的變異性和復(fù)雜性?？臻g異質(zhì)性可以根據(jù)其斑塊類型的數(shù)目和比例、空間排列、斑塊形狀、相鄰板塊之間對比度、相同類型板塊之間的連接度來形成。

多樣性原則不僅講求的是空間的多樣性，也應(yīng)充分體現(xiàn)在植物品種的豐富性和植物群落的多樣性特征上，營造豐富多樣的植物景觀首先依賴于豐富多樣的環(huán)境空間的塑造，同時(shí)也是為各種植物群落營造更加適宜的生境。

3.3生態(tài)可協(xié)調(diào)性原則

生態(tài)可協(xié)調(diào)性原則是指景觀格局構(gòu)成并不是被動(dòng)的，完全依據(jù)現(xiàn)有自然狀況、過程以及現(xiàn)有資源條件來營造景觀生態(tài)的過程，而是可以主動(dòng)結(jié)合生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會等諸多因素來反復(fù)協(xié)調(diào)以最終達(dá)到一個(gè)滿意方案的過程。

4、城市生態(tài)公園的景觀設(shè)計(jì)原則

4.1 以生態(tài)發(fā)展為依據(jù), 發(fā)揮“綠”的效益

“綠”主要是體現(xiàn)在植物上,“綠”的效益包括生態(tài)效益、景觀效益、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益。所以要合理配置植物造景的綠色效益。

4.2 自然性、生活性、科學(xué)性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則

城市中的人們向往綠色,渴望回歸大自然環(huán)境。因此,在景觀設(shè)計(jì)時(shí),植物造景應(yīng)綜合考慮立地條件中的土壤、氣候、降雨量等自然條件,以人為本,充滿生活氣息,用科學(xué)的、藝術(shù)的手法將各種矛盾融合統(tǒng)一在規(guī)劃中, 形成最理想的景觀環(huán)境, 更好地滿足人民群眾的需要。

4.3 因地制宜, 適地適樹與合理引進(jìn)相結(jié)合根據(jù)當(dāng)?shù)亓⒌貤l件和氣候條件合理選擇樹種, 植物種類豐富多樣, 樹種地區(qū)差異較大, 適地適樹,以鄉(xiāng)土樹種為主的原則。同時(shí), 科學(xué)合理地引進(jìn)外來適生、無害、觀賞價(jià)值高的樹種, 增加本地區(qū)園林植物種類。

以上就是關(guān)于公園景觀設(shè)計(jì)說明以及公園設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么的全部介紹，希望能幫助大家了解公園的設(shè)計(jì)，享受公園的休閑與便利!

三、金華燕尾洲公園的關(guān)于景觀步行橋

景觀步行橋構(gòu)成高視點(diǎn)游覽線

景觀步行橋是連接義烏江、武義江兩岸及穿行燕尾洲公園的重要步行紐帶，總長700多米，其中跨越義烏江、武義江段分別為210米和180米。步行橋全線采用高架形式，橋梁主線寬5米，匝道寬4米，采用鋼結(jié)構(gòu)。

據(jù)介紹，設(shè)計(jì)該橋的靈感源于金華當(dāng)?shù)孛袼孜幕械陌宓数?，全橋采用流線造型，色彩以紅、黃兩色為主，配合橋梁豐富多變的平面線形，時(shí)而盤繞在義烏江和武義江之上，時(shí)而回旋于燕尾洲的濕地林中，仿佛佳節(jié)中的板凳龍?jiān)谒?、濕地林間翻滾騰挪，它超越了簡單的交通功能。同時(shí)，景觀步行橋還成為游客居高觀景的重要場所，人們可以在步行橋上憑欄遠(yuǎn)眺，觀賞兩岸江景和洲頭濕地。景觀步行橋可謂一橋“架活”了燕尾洲。

景觀步行橋的起點(diǎn)，是燕尾洲公園的主要步行入口。景觀步行橋在燕尾洲濕地林中穿梭后，橋體分出兩條支橋，然后蜿蜒降落至緊鄰梯田防汛堤內(nèi)側(cè)的運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)的林下步行廣場。

除了步行橋可方便江南、江北的市民到達(dá)燕尾洲公園外，市民還可通過沿街廣場進(jìn)入公園。

田間漫步道和濕地棧道，也是燕尾洲公園的一大特色。田間漫步道位于梯田防汛堤邊緣，主路寬1.2米，支路寬0.8米，蜿蜒穿行于梯田中。濕地棧道沿江岸設(shè)置，穿梭于疏林、淺灘之間，并在部分路段與田間漫步道相接。通過田間漫步道和濕地棧道，游客可充分領(lǐng)略濱江濕地風(fēng)光和人工濕地豐富的植物景觀。

8月12日正式開工。

如果說五百灘是金華城市的火腿心，那建成之后的燕尾洲將是我們金華當(dāng)之無愧的“城市綠肺”。之所以叫燕尾洲，是因?yàn)檫@里正好處在義烏江和武義江相交形成的一個(gè)好似燕尾的夾角處，它與五百灘遙遙相望。今后我市的城市中心就將圍繞著這“一洲一灘”來進(jìn)行建設(shè)。

燕尾洲地理位置優(yōu)越，正好處在金華江、義烏江和武義江三江交匯之處，總占地面積約75公頃。該地塊北有古子城、八詠樓及婺州公園，南有櫻花公園，西面與五百灘隔橋相望，江北江南城市發(fā)展早已天翻地覆，不經(jīng)意間，燕尾洲已成為金華最富有詩意的都市“留白”。

“燕尾洲公園建設(shè)，是市區(qū)三江六岸的點(diǎn)睛之作，該公園建成后不僅能極大提升多湖區(qū)塊的城市品位，也將大大提升金華市區(qū)的城市品位?！笔醒辔仓薰珗@建設(shè)指揮部工作人員王會新說。

據(jù)了解，整個(gè)燕尾洲公園從功能上分為四大區(qū)塊，其中洲頭濕地的建設(shè)便是重中之重，對于洲頭濕地的生態(tài)保育，將盡可能保留原來場地的植被和環(huán)境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的生態(tài)修復(fù)措施，進(jìn)一步完善和豐富場地中的食物鏈，促進(jìn)濕地內(nèi)生物多樣性的提高，并且限制游人進(jìn)入，使其形成健康的、能夠自我維持的良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。在寸土寸金的城市核心區(qū)域留出一片大面積的保護(hù)完好的次生濕地，是非常需要大智慧和大魄力的，這也等于提前杜絕了可能因過度建設(shè)而使自然野趣盡失的悲劇。

運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)的中國婺劇院與濕地相接，既是濕地與城市間的過渡，也是防汛堤的所在區(qū)域，同時(shí)還承載了多種運(yùn)動(dòng)休閑功能，包括林下步行廣場、防汛梯田和濕地體驗(yàn)區(qū)；中心水景區(qū)是場地中的主要水景觀賞區(qū)域，包括水上舞臺和人工濕地，兼具集散休閑以及文藝會演功能；商業(yè)辦公區(qū)位于該公園東側(cè)，與公園是相輔相成和諧共生的關(guān)系，商業(yè)區(qū)為公園隔絕了城市的喧鬧，同時(shí)公園也為商業(yè)區(qū)增強(qiáng)了內(nèi)在的品質(zhì)和吸引力，可見設(shè)計(jì)者的良苦用心。

四、記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我收集整理的記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿1

一、 說教材

《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一單元的精讀課文。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰，語言樸素，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國河山”，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“浙、臀”等6個(gè)生字;會寫“浙、桐”等13個(gè)生字;

理解“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、蜿蜒”等詞語的意思。

2、 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會作者熱愛大自然的思想感情。

二、 說教法學(xué)法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。” 所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，

只聽教師講說。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且做到“會學(xué)”。在具體語段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語品味法、朗讀法。

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在具體語段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：討論法、舉一反三法

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

三、 說教學(xué)程序

(一) 談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個(gè)特別的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰去過或了解過這個(gè)地方呢?好，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀。(揭題)

1、 讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

2、 本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

設(shè)計(jì)說明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶

入課堂的情景中。簡介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法。

(二) 初讀課文，整體感知

1、 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇、蜿、蜒。

2、 指名學(xué)生朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、 課文整體把握：學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文

是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論。

4、 匯報(bào)交流

引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫金華雙龍洞的美麗景觀。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。(板書)

設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)中年級的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容。”這里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。

(三) 精讀部分課文，品讀感悟

1、 學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?

(2) 匯報(bào)交流：游覽的時(shí)間和目的地。

2、 探究第二、三自然段

導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著“雙龍洞”出發(fā)了，這一路上的美麗風(fēng)景真讓人陶醉呀!

(1) 請同學(xué)們自讀二自然段，思考：

A、 作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

B、 勾畫出作者一路上的所見、所聞、所感?讀后，同桌間

討論交流。

(2) 匯報(bào)交流

先讓學(xué)生說出作者在沿途所看到的美麗風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最后再說說作者看到這些景物后有什么感受?

A、 學(xué)生邊作答，教師邊板書：

景物——映山紅 油桐 沙土 新綠

特點(diǎn)——各色 粉紅色 或濃或淡

感受——一片明艷

B、 “明艷”是什么意思?為什么作者會覺得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段

導(dǎo)語：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的歌唱。

(4)自由朗讀第三自然段，思考：

A、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語。

B、溪流為什么會時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲還會時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)交流

先讓學(xué)生說出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著山勢，溪流時(shí)而溪聲還會時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對讀。

整段話的對讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。 設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟作者通過排比、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn)。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子。

設(shè)計(jì)說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用，舉一反三，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

(四) 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語言樸素，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的.，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

1、 寫生字 。

2、 繼續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、 寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見、所聞、所感。

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞(按游覽先后順序)

景物——映山紅 油桐 沙土 新綠

特點(diǎn)——各色 粉紅色 或濃或淡

感受——一片明艷

溪流的特點(diǎn)：寬 窄 緩 急

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿2

一、說教材：

1、教材介紹：本課為語文課改教材第九冊第二單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫準(zhǔn)確形象、語言樸實(shí)凝練。

本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法。

2、課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會過渡句的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

（1）學(xué)會13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn)。

（2）通過填表，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的能力。

（3）感受雙龍洞的神秘、奇異。

第二課時(shí)：

（1）學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。

（2）通過小組合作交流練筆，訓(xùn)練學(xué)生有序發(fā)言及認(rèn)真傾聽及時(shí)補(bǔ)充的好習(xí)慣。

（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河之情。

4、重難點(diǎn)：

（1）理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）

（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫方法，學(xué)生初次接觸）

二、說教法、學(xué)法：

教法：

1、利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強(qiáng)感知。

2、列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。

3、小組合作交流，修改練筆。

學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：1、全文視頻朗讀的課件

2、《在烈日和暴雨下》節(jié)選

3、下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。

4、下發(fā)練筆提綱。

生：1、填表

2、列提綱

三、說教學(xué)程序：

第一課時(shí)：

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀詞

3、多音字組詞（“系”）

4、形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）

5、易錯(cuò)字（聚、隙）（音→義→形）

（二）引入：

我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。

（三）理游蹤，抓景物：

1、視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn)？印象？

2、填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標(biāo)出所寫景物。

3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)

注意“盤曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢、換詞練習(xí)）

地點(diǎn)

路上

洞口

外洞

孔隙

景物

路、花、溪流

山、洞口

像大會堂

位置、船小、進(jìn)洞驚險(xiǎn)

雙龍、石鐘乳、石筍

特點(diǎn)

美

寬

大

險(xiǎn)

奇

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是人教社義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊中的一篇講讀課文，它以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。

基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

3、按空間順序給課文分段，并概括段意。

4、學(xué)會生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：體會金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

二、說教學(xué)方法

運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說教學(xué)過程：

〈一〉課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智

幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說：“山很高，樹很茂密?！睅熾S即進(jìn)行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁。”學(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂。”時(shí)，外洞究竟有多大呢？這時(shí)課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像

在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件——石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看。”老師問：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。

〈三〉音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語交際

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。

〈四〉拓展延伸，感悟作者寫作方法

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。

附：板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿4

【說教材】

本課是第八冊第五組的內(nèi)容。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理，深入理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語言文字了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

教材安排：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個(gè)順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。第二課時(shí)重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解作者描述的景物特點(diǎn)及敘述的條理。至于流經(jīng)的路線（也就是作者敘述的第二主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將安排在第三課時(shí)）。

【說教法】

在這篇課文的教學(xué)中，我立足于雙基，抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)電腦課件，選擇好演示的切入點(diǎn)，突破教材的重難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生去嘗試，自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。另外，讓學(xué)生嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，欣賞雙龍洞這一神奇的溶洞，從而創(chuàng)造激昂、活潑的主動(dòng)獲取知識信息的氛圍。教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師通過人、機(jī)交互獲得信息交流，又為學(xué)生學(xué)之得法創(chuàng)造條件，逐漸從學(xué)會到會學(xué)。

【說程序】

1、回顧上文，理清線索及思路：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？

2、嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試分析。首先讓學(xué)生帶著嘗試題有目標(biāo)地自學(xué)課文，初步了解：

⑴ 這段話主要寫什么？

⑵ 分成哪幾層？每層意思是什么？

在這個(gè)基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞？讓學(xué)生直接感受孔隙“窄小”的特點(diǎn)。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對課文的理解：

⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。

⑵ 用自己的話說說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。

⑶ 這樣窄小的孔隙，作者通過時(shí)有什么感受呢？請同學(xué)用波浪線畫出來。然后通過句子的比較：

① 眼前昏暗了，可是我還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

② 眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。

讓學(xué)生懂得怎么樣把句子寫具體。最后師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法：

① 讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。

② 想一想，作者是怎么樣抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

3、嘗試自學(xué)第五段，把握特點(diǎn)，深化主題：

學(xué)生用歸納“孔隙”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。在學(xué)生弄清楚一些比較淺顯的問題后，教師循序漸進(jìn)地拋磚引玉：作者一進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感受是什么？在這么寬廣的內(nèi)洞里作者觀賞了哪些景物？請同學(xué)找出來說說。觀賞完這些奇異的景物有作者心里什么感受？請同學(xué)們用……畫出來。學(xué)生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思？先同伴協(xié)作解決，師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。再通過錄象“內(nèi)洞自然景觀”的放映，讓學(xué)生在自由想像中深化理解句子“這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。此時(shí)概括內(nèi)洞“奇”的特點(diǎn)也就水到渠成了。最后指導(dǎo)朗讀：作者把內(nèi)洞寫得這么美，這么奇，讓我們用驚嘆的語氣來讀一讀吧！教師引讀：首先當(dāng)然是──（生接讀）其次是──（生接讀）作者覺得──（生接讀）

4、重視總結(jié)，升華嘗試成果：

學(xué)生通過分層。有序的嘗試，學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受呢？

5、課堂鞏固練習(xí)：

填空：

⑴ 過孔隙時(shí)，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。

⑵ 內(nèi)洞的石鐘乳和石筍形狀_________，再加上_______，可見內(nèi)洞的特點(diǎn)是_________。

6、板書設(shè)計(jì)：

（美） （寬） （大） （窄） （奇）

金華城 羅甸 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞

7、布置作業(yè)：嘗試背誦第四段。

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