平面立體構(gòu)成作品圖片

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本文目錄:

• 1、立體構(gòu)成設(shè)計說明

• 2、什么叫做立體構(gòu)成?

• 3、線的立體構(gòu)成作品是什么？

• 4、怎樣寫立體構(gòu)成作業(yè)的設(shè)計說明

一、立體構(gòu)成設(shè)計說明

就是把你這么做的想法說一下，因為你做這個立體構(gòu)成的時候肯定不是無緣無故的就做出來的，你把你自己的構(gòu)思給說清楚了，讓大家都知道你做的是什么就行了，。我也是做過立體構(gòu)成的，，說實話你做的還是蠻不錯的。加油吧！！

二、什么叫做立體構(gòu)成?

研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計的獨立學(xué)科

立體構(gòu)成作為獨立的學(xué)科，所涉及的學(xué)科建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)造型、雕塑、廣告等設(shè)計行業(yè)。除在平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術(shù)外，其它各類造型藝術(shù)都應(yīng)劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計的范疇。

它們的特點是，以實體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個最摩登的稱謂：“空間藝術(shù)”。

擴(kuò)展資料

立體構(gòu)成的起源

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。

但是“構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。構(gòu)成”的源流，首先是來自20世紀(jì)初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動。

“包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計學(xué)院是20世紀(jì)著名的設(shè)計學(xué)院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時間，卻培養(yǎng)出了一批在各個設(shè)計領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計理論和設(shè)計教育思想使包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)源地。

包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。

構(gòu)成教育自20世紀(jì)八十年代開始引入我國，成為我國所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學(xué)不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績。

參考資料：百度百科-立體構(gòu)成

三、線的立體構(gòu)成作品是什么？

作品是植物線粒體。

線的立體構(gòu)成作品是著名的線立體，植物線粒體。植物線粒體是國際植物線粒體領(lǐng)域經(jīng)典專著的中文譯本，包括線粒體動力學(xué)，線粒體基因組的不穩(wěn)定性，線粒體基因組的表達(dá)。

核編碼線粒體蛋白的輸入，線粒體呼吸鏈復(fù)合體的生物發(fā)生，氧化磷酸化體系的超分子結(jié)構(gòu)，線粒體電子傳遞和氧化應(yīng)激，線粒體代謝，細(xì)胞質(zhì)雄性不育與線粒體基因突變，線粒體與植物細(xì)胞程序性死亡等內(nèi)容。

其他功能

除了合成ATP為細(xì)胞提供能量等主要功能外，線粒體還承擔(dān)了許多其他生理功能。調(diào)節(jié)膜電位并控制細(xì)胞程序性死亡當(dāng)線粒體內(nèi)膜與外膜接觸位點處生成了由己糖激酶細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)蛋白，外周苯并二氮受體和電壓依賴陰離子通道。

線粒體外膜蛋白，肌酸激酶線粒體膜間隙蛋白，ADP，ATP載體線粒體內(nèi)膜蛋白，和親環(huán)蛋白D線粒體基質(zhì)蛋白等多種蛋白質(zhì)組成的通透性轉(zhuǎn)變孔道PT孔道后，會使線粒體內(nèi)膜通透性提高，引起線粒體跨膜電位的耗散，從而導(dǎo)致細(xì)胞凋亡。

線粒體膜通透性增加也能使誘導(dǎo)凋亡因子AIF等分子釋放進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

以上內(nèi)容參考 ：快懂百科線粒體

四、怎樣寫立體構(gòu)成作業(yè)的設(shè)計說明

1、課程性質(zhì)：

《立體構(gòu)成》是電腦美術(shù)、裝潢藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程、

2、設(shè)置目的：

是使用各種較為單純的材料來訓(xùn)練造型能力和空間構(gòu)成能力的一門學(xué)科。教學(xué)目的是要求學(xué)生對立體形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，重新組合，創(chuàng)造出新的形態(tài)。以此提高學(xué)生的形象思維能力、藝術(shù)思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力，為設(shè)計活動提供廣泛的構(gòu)思方案，使學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計造型、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方面打下一定的基礎(chǔ)。

3、本課程與相關(guān)課程的關(guān)系：

其前期必修課程是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成。與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成不同點在于，立體構(gòu)成側(cè)重于對學(xué)生空間意識或空間直覺的培養(yǎng)，要求能通過抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。

4、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間的想象力及空間設(shè)計能力。通過對立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照形式美規(guī)律，進(jìn)行組織線、面、塊的空間構(gòu)成，并且使其構(gòu)成元素的色彩及材質(zhì)與創(chuàng)意相符合，包裝結(jié)構(gòu)、包裝容器科學(xué)合理。

5、學(xué)時分配：

裝潢藝術(shù)專業(yè)開設(shè)于第四學(xué)期，96課時。電腦美術(shù)開設(shè)于第三學(xué)期，80課時。

6、知識要求：

理解線、面、塊三大構(gòu)成要素及其構(gòu)成規(guī)律，掌握立體構(gòu)成設(shè)計的基本技能、形式美的基本法則。

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