沈陽(yáng)幼兒園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)（沈陽(yáng)幼兒園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)師招聘）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于沈陽(yáng)幼兒園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、幼兒園景觀綠化

• 2、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及構(gòu)成

• 3、如何在幼兒園開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育

• 4、怎么設(shè)計(jì)幼兒園？

一、幼兒園景觀綠化

規(guī)范在《城市規(guī)劃原理》這本書(shū)里有的，總的對(duì)與幼兒園的景觀綠化，你需要注意：

1.整個(gè)設(shè)計(jì)尺度盡量都要以兒童的視線來(lái)把握，如樓梯踏步、座椅、花池高度等等。

2.植物盡量選擇無(wú)刺激性氣味、無(wú)毒、無(wú)刺，結(jié)果的植物盡量不要有，除非是能食用的。

3.道路設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)潔，避免死角，以免小孩丟失，難找到。

4.幼兒園的配套設(shè)施如果建筑本身不滿足，在景觀區(qū)域盡量得以完善。

5.為接送兒童的家長(zhǎng)設(shè)置一個(gè)休息區(qū)域是有必要的。

二、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及構(gòu)成

幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：

1、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則

環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

幼兒園環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，目標(biāo)是依據(jù)，應(yīng)把教育目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以及每一項(xiàng)具體的活動(dòng)中。

2、發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育。

“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

幼兒園戶外環(huán)境的構(gòu)成：

1、幼兒園戶外環(huán)境構(gòu)成要素包括:游戲場(chǎng)所、室外綠化、室外小品、室外道路地面等。

2、包括幼兒園的場(chǎng)地、園舍設(shè)備、材料、空間結(jié)構(gòu)與環(huán)境布置等，是幼兒教師與幼兒在園活動(dòng)的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)，它影響和制約著幼兒園教育的質(zhì)量。

3、例如，如果地方小，幼兒多，缺乏必要的玩具、游戲材料與設(shè)備，那么就很難開(kāi)展以小組或個(gè)別活動(dòng)為組織形式的教學(xué)活動(dòng)，而只能采取以教師講、幼兒聽(tīng)為特征的集體教學(xué)活動(dòng)形式，即我們說(shuō)的“上課”。

三、如何在幼兒園開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育

《新綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。然而由于人們對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致了對(duì)環(huán)境的破壞，如造成了全球生態(tài)平衡失調(diào)：動(dòng)物的滅絕、氣候變暖、自然災(zāi)害增多、資源的流失等，給我們的生活、生命帶來(lái)了威脅。因此，在幼兒時(shí)期進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育尤其重要。如何對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育？通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，我有了一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)保特色的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育   我園位于碧水綠茵、風(fēng)景秀麗的相城區(qū)漕湖產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，周圍環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。結(jié)合周圍環(huán)境，我園以“生態(tài)、環(huán)保”為特色創(chuàng)設(shè)環(huán)境，整個(gè)幼兒園彰顯出“綠色生態(tài)”的理念，以“綠色森林”為主題的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)，結(jié)合淺綠的主色調(diào)，整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境布置體現(xiàn)廢舊物品的利用，一樓的走廊以草帽、扇子和壽司簾為主，結(jié)合收集的月餅盒和紙盤(pán)進(jìn)行裝飾美化，二樓以“海底世界”為主題，收集了螃蟹殼、烏龜殼、海螺等材料裝飾而成的，使孩子在潛移默化中受到美好和諧的生態(tài)環(huán)境教育。

為了讓孩子真實(shí)體驗(yàn)對(duì)生態(tài)環(huán)境應(yīng)做些什么，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收箱是一項(xiàng)非常好的辦法。如：我們每個(gè)班級(jí)設(shè)置了“環(huán)保小衛(wèi)士”的廢物回收站，教師根據(jù)教育主題活動(dòng)的需要，讓幼兒收集家里一些安全衛(wèi)生的廢物按類放置在回收站里，而這些家庭的“廢舊物品”則有的成了我們好玩的自制體育用具的原材料，有的成為了我們娃娃家的生活用品等等，我們將各班收集的廢舊物品整理分類，成列在美工室里，有蘆葦桿、瓶蓋、奶茶杯、方便面盒、樹(shù)枝等，幼兒們?cè)诿拦な疫M(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)都能利用到這些原材料，他們漸漸養(yǎng)成了環(huán)保的意識(shí)，也對(duì)這些原材料有了深厚的感情，愿意并積極地參加這些活動(dòng)。我們利用幼兒收集來(lái)的廢舊的瓶瓶罐罐進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，有一次實(shí)驗(yàn)是要幼兒學(xué)會(huì)一點(diǎn)不漏地把盆里的.水舀進(jìn)瓶頸很細(xì)小的飲料瓶里。經(jīng)過(guò)老師耐心地引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)選擇漏斗時(shí)，漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小，或一樣大，才能成功。所以廢舊物品的再利用不僅培養(yǎng)了幼兒節(jié)約的意識(shí)，還發(fā)展了幼兒多角度思考問(wèn)題的能力。并告訴小朋友亂扔廢紙對(duì)環(huán)境的影響，廢電池被隨便扔掉后會(huì)對(duì)土壤和水造成破壞，然后經(jīng)過(guò)回收加工卻能再次成為有用的資源。通過(guò)這些行動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性。廢物再利用和節(jié)約意識(shí)是環(huán)保的重要內(nèi)容。

二、利用大自然和本地特有教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育   我國(guó)教育家陳鶴琴先生指出：“兒童教育應(yīng)當(dāng)把大自然、大社會(huì)作出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)中去學(xué)習(xí)。”大自然是一本讀不完的活生生的書(shū)，看不夠的美妙畫(huà)卷，是孩子們成長(zhǎng)的最好課堂，走進(jìn)大自然，可以讓孩子走進(jìn)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識(shí)世界。孩子可以通過(guò)實(shí)地觀察，來(lái)體驗(yàn)人們的生存和環(huán)境的關(guān)系，感受到良好的環(huán)境和惡化的環(huán)境對(duì)人類帶來(lái)的不同，并能了解到使環(huán)境遭受污染和破壞的原因，從而激發(fā)孩子從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

我們利用本地特有教育資源，帶幼兒走進(jìn)大自然，先帶幼兒觀察漕湖花園里的小河，發(fā)現(xiàn)河水發(fā)黑，還發(fā)出難聞的氣味，河面上漂著塑料袋、果殼皮等生活垃圾；再帶幼兒感受漕湖濕地公園、蘇州植物園的自然美，通過(guò)觀察、比較、采集感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。然后，我們通過(guò)“環(huán)保小衛(wèi)士”——“你丟我撿”的活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手，在漕湖花園內(nèi)進(jìn)行并通過(guò)行動(dòng)體驗(yàn)環(huán)保的價(jià)值，更認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起”。

三、利用常態(tài)下的一日活動(dòng)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育   幼兒園一日活動(dòng)豐富多樣，有教學(xué)活動(dòng)、游戲、勞動(dòng)、生活活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中我們有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育。如：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)詩(shī)歌、故事，開(kāi)展談話活動(dòng)，初步知道環(huán)境對(duì)人類的影響。利用幼兒洗手的環(huán)節(jié)，開(kāi)展節(jié)約用水的教育。首先，教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)用水后擰緊水龍頭的習(xí)慣，接著開(kāi)展了“沒(méi)有水會(huì)怎樣”等討論，讓幼兒知道地球上要是沒(méi)有水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，教育幼兒要從小培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。利用散步時(shí)間有意識(shí)地引導(dǎo)他們觀察樹(shù)、草、花，感受美麗的景色，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感傾向，教育幼兒要愛(ài)護(hù)周圍的一草一木。我們還要求幼兒收集繪畫(huà)、折紙、剪紙等剩下的廢紙，因?yàn)樗麄兛梢栽偕?，既?jié)約能源，又可減少污染。進(jìn)餐時(shí)，教育孩子不挑食，不掉飯粒，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，從而樹(shù)立孩子愛(ài)護(hù)自然資源的生態(tài)道德觀念。

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。如：結(jié)構(gòu)游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏盒等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來(lái)，每一件廢物在我們的手里都會(huì)變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會(huì)用牛奶盒向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿……廣告紙、吸管等都是我們老師制作輔助用品必不可少的材料。

總之，幼兒對(duì)周圍生活的關(guān)注越來(lái)越多、情感上更多的是發(fā)現(xiàn)美好的事物，并學(xué)習(xí)去欣賞和愛(ài)護(hù)，我們將不斷挖掘自然生態(tài)教育的價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

四、怎么設(shè)計(jì)幼兒園？

幼兒園設(shè)計(jì)理念有以下五點(diǎn)：溫馨設(shè)計(jì)依據(jù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)依據(jù)、自主設(shè)計(jì)依據(jù)、生態(tài)設(shè)計(jì)依據(jù)。

1、溫馨設(shè)計(jì)依據(jù)：幼兒園是孩子的第二個(gè)家，園舍柔和的色彩、適齡的布置都會(huì)減少幼兒入園焦慮，給幼兒以安全、溫馨的滿足感。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)依據(jù)：富有藝術(shù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美、和創(chuàng)造美的能力，并能陶冶幼兒的情操。

3、自主設(shè)計(jì)依據(jù)：幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂(lè)園，是孩子自己的家，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)孩子的自主性。

4、多元設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)多元智能理論和孩子玩中學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元化的功能活動(dòng)場(chǎng)所，以滿足幼兒多元化發(fā)展的需求。

5、生態(tài)設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。建立戲水池、仿沙灘、種植園、草坡、水族館、動(dòng)物角等，營(yíng)造鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠色盎然的天然景觀，讓孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中感知，在動(dòng)手參與飼養(yǎng)、種植等勞動(dòng)中懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然。

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