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連云港校園景觀設(shè)計(jì)案例（著名校園景觀設(shè)計(jì)案例）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-18 17:50:48 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 99 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于連云港校園景觀設(shè)計(jì)案例的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何布置校園植物分布區(qū)域？
2、校園文化建設(shè)中校園景觀小品的設(shè)計(jì)原則和方法
3、誰能提供一些園林景觀設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例？參考一下！
4、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

連云港校園景觀設(shè)計(jì)案例（著名校園景觀設(shè)計(jì)案例）

一、如何布置校園植物分布區(qū)域？

如何布置校園植物分布區(qū)域？下面，院景樹就和大家簡單交流一下。

一、校園植物要含有桃李芬芳、碩果累累的寓意。

在植物設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮營建專類園，比如XX屆XX學(xué)院校友林，種植一片柿子樹。既有紀(jì)念意義，感謝母校栽培之恩，又能體現(xiàn)出春華秋實(shí)，付出終有回報(bào)的寓意。能代表芬芳校園寓意的植物有：桃樹、李子樹、紫葉李、山楂、石榴、紅葉李、柿子樹等。

二、校園要營造屬于自己特點(diǎn)的植物景觀

比如沿主路兩側(cè)栽種櫻花，每年的春天，這時(shí)節(jié)就是這座學(xué)校最美的打卡之地，讓全國人民慕名而往。

三、校園植物配植要斟酌時(shí)間維度和空間維度

1、在時(shí)間維度上，不能只考慮春季百花齊放的時(shí)期，還要豐富夏秋冬的季相景觀。

春季是一年中花開最豐富的季節(jié)，紅花的海棠、榆葉梅、薔薇、月季；紫花的玉蘭、丁香、紫花槐、紫藤；黃花的樹錦雞兒、黃刺玫；白花的珍珠梅、槐花。

夏季溫度最高，色彩濃郁。梧桐樹、石榴花、木槿、紫薇、細(xì)葉芒、蒲葦?shù)取?/p>

秋季彩葉樹和碩果。元寶楓、銀杏、紅櫨、石榴、柿子等。

冬季寒梅碧雪，表現(xiàn)梅花香自苦寒來的境界和風(fēng)骨。臘梅、平頂松、竹子、金銀忍冬、桃葉衛(wèi)矛。

2、在空間維度上，要用喬木、灌木、地被和草坪來共同營造景觀，利用植物高差從高中低、前中后營造開合關(guān)系。

比如校園廣場上常見到的行道樹+灌木模紋+草坪的復(fù)層景觀結(jié)構(gòu)形式。

二、校園文化建設(shè)中校園景觀小品的設(shè)計(jì)原則和方法

校園文化建設(shè)中校園景觀小品的設(shè)計(jì)原則和方法

校園中的景觀小品主要體現(xiàn)一個(gè)校園的精神文化，因此在一定程度上給予師生精神上的寄托，而這些景觀小品就像是校園的細(xì)節(jié)描寫，它分布在校園中的每個(gè)角落，帶給我們一絲絲的喜悅。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，更是有著深層的校園文化寓意。景觀小品所塑造的造型，能在一定程度上啟迪學(xué)生們的思想，通過另外一種形式改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的看法。

連云港校園景觀設(shè)計(jì)案例（著名校園景觀設(shè)計(jì)案例）

（1）以人為本

優(yōu)良的校園環(huán)境對(duì)于生活在其中的學(xué)生來說起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關(guān)懷的校園景觀小品不僅僅是設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，還是人類社會(huì)行為模式與情感的需要。小品無論大小，它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分，好的.校園景觀小品不單是作為一個(gè)空間景觀、藝術(shù)作品或者使用功能存在，它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質(zhì)和表情，與師生進(jìn)行情感交流，激起浮想聯(lián)翩，讓人能夠時(shí)時(shí)刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧靜和溫馨，創(chuàng)造"人景共生"的人文生態(tài)意境。

（2）體現(xiàn)學(xué)校的歷史文脈

任何一所學(xué)校的建立、發(fā)展和經(jīng)歷，所處的地域、城市的具體位置，都會(huì)有自身的特點(diǎn)與其他學(xué)校有所不同，甚至?xí)泻艽蟛顒e。因此任何一所學(xué)校的校園景觀小品設(shè)計(jì)，不僅需要具有教育景觀環(huán)境的共性，還應(yīng)該反映出自己特有的個(gè)性，要繼承和延續(xù)學(xué)校的歷史文脈。

（3）生態(tài)性。

在宏觀上，校園景觀小品要結(jié)合具體的地貌，在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上，以結(jié)合多樣性植物造景為主，充分發(fā)揮利用植物的功能配置，追求清新自然的生態(tài)設(shè)計(jì)原則，創(chuàng)造四季不同的美景;在微觀上，盡可能地營造良好和諧的周圍環(huán)境，使校園景觀形成一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。

（4）趣味性

由于受"綠化就是種樹"的誤解影響，只顧種樹，不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌，而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài)，就需要注意在設(shè)計(jì)中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法，一以增加趣味性。

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三、誰能提供一些園林景觀設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例？參考一下！

深圳東部華僑城綜合性生態(tài)園林綠化景觀設(shè)計(jì)工程（占地面積8平方公里）、華南城綜合景觀設(shè)計(jì)綠化工程，素有“深圳第一園林”美稱的圣·莫麗斯3期C區(qū)的園林景觀設(shè)計(jì)及綠化工程，三大經(jīng)典實(shí)力園林綠化工程，有興趣的話去百度搜一下“城基園林”，進(jìn)入他們公司官網(wǎng)查看，希望能幫到你！

四、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!

一：校園景觀設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀設(shè)計(jì)原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。可見，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

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