如何做好與家長的溝通工作（如何做好與家長的溝通工作心得體會(huì)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何做好與家長的溝通工作的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、如何巧妙的與家長溝通

• 2、和家長溝通的技巧有哪些

• 3、如何和家長溝通的技巧

• 4、怎樣與家長進(jìn)行有效溝通

一、如何巧妙的與家長溝通

問題一：怎樣與家長溝通 一、 講究與家長溝通的藝術(shù) 和孩子們打交道是一門學(xué)問，和家長打交道更是一門學(xué)問，每個(gè)家長從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同。再加上作為年輕的班主任來說，還沒有感受過為人父母的辛酸，也沒有豐富的社會(huì)經(jīng)歷，雖然可能與學(xué)生的代溝不大，但總怯于與家長溝通，或在溝通中容易出現(xiàn)意外，導(dǎo)致溝通的失敗。因此在同家長交流時(shí)要講究溝通的藝術(shù)性。否則，就難于取得理想的效果。 1、溝通前要有充分的準(zhǔn)備 與家長溝通之前，首先要掌握其家庭基本情況，如該家長的年齡、職業(yè)、文化程度、家庭成員等等，這樣才會(huì)讓你巧妙地對(duì)待不同類型的家長。所以每接到一個(gè)新班時(shí)，我會(huì)翻出所有學(xué)生的檔案，把這些情況作一記錄。才發(fā)現(xiàn)到，家長的文化水平普遍都是初高中畢業(yè)生，其中單親家庭的學(xué)生11個(gè)，經(jīng)濟(jì)困難（父母失業(yè)）的家庭有5個(gè)，做小生意的個(gè)體戶家庭23個(gè)。再次，還要全面了解該學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)榘嘀魅闻c家長溝通時(shí)，家長不免會(huì)問有關(guān)學(xué)生的各方面情況。因此，與家長溝通之前，還要對(duì)學(xué)生作全面的調(diào)查研究，做到“有備無患”。記得有一次，家長打電話問我：“我的小孩，最近數(shù)學(xué)成績不知怎么樣，他從小就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！庇捎诋?dāng)時(shí)我并不了解情況，只是隨便答了一句：“我教他的語文課，他還學(xué)得可以，對(duì)于數(shù)學(xué)科的情況我不太了解，你問一下數(shù)學(xué)老師……”這樣一來，家長產(chǎn)生誤解，引不起興趣了。也讓我明白了這次與家長溝通不好的原因在哪里了。 2、選好場(chǎng)合，挑好時(shí)機(jī) 與家長溝通時(shí)要選擇合適的時(shí)間，一般不在節(jié)假日的晚飯前后，盡可能不在正常的上班時(shí)間。忌到單位造訪，忌在家長有特殊事情和心情不佳的情況下去訪問或溝通。人的心理活動(dòng)不同程度地受環(huán)境的影響和制約。一般來說，在教室、辦公室等公共場(chǎng)合與家長面談，眾目睽睽之下，這樣做會(huì)極大地挫傷家長的自尊心。每一個(gè)家長都希望能有一個(gè)引以為榮的子女，也都很要強(qiáng)愛面子，他們也都是“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的。在那樣的場(chǎng)合，家長很容易激發(fā)起對(duì)孩子的怒火情緒。學(xué)生于父母的關(guān)系，師生關(guān)系也會(huì)陷入僵局。所謂選好場(chǎng)合瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，就是選擇、創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧、親切的場(chǎng)合。這時(shí)與家長、學(xué)生的三方面談，一下子便拉近了師生間的思想距離，拆除掉學(xué)生的心理屏障，也消除了他們的恐懼和不安，同時(shí)平穩(wěn)了家長的情緒。這樣家長也愿談樂談，收到良好溝通效果。 3、要注意開頭語，增進(jìn)互相間感情交流 與家長進(jìn)行溝通交流，是雙方教育者的感情交流和工作匯報(bào)。由于他們之間各方面的情況互不了解，中間總隔著一道“墻”。因此，作為教師與家長交談，不要急于談學(xué)生的情況，否則，容易引起家長的反感或誤會(huì)。那么，要使他們之間感情盡快融洽，教師可從以下三方面的話題引入：第一，關(guān)心的話題。從關(guān)心學(xué)生的家庭生活出發(fā)，詢問生產(chǎn)、生意、生活等方面的情況。第二，贊揚(yáng)的話題，如可這樣跟家長聊起：“這孩子很有禮貌……”、“小明在學(xué)校很喜歡幫助別的同學(xué)，大家都喜歡他……”可用這些贊語一方面引起對(duì)方的注意，又可以把氣氛搞得更融洽些。第三，拉家常的話題。“觸景生情”地拉家常，使人感到親切隨便。盡量不要觸及家長們的傷心事，以免引起氣氛緊張，使溝通工作無法順利進(jìn)行。 4、要實(shí)事求是，不能只報(bào)“喜”不報(bào)“憂” 家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是第一教師，學(xué)校的教育與家庭教育是緊緊聯(lián)系著的。因此，在與家長溝通時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的在校情況，要實(shí)事求是地向家長匯報(bào)，不能只說好的方面，回避不好的；也不能盡說不好的，不談好的。尤其是對(duì)于剛剛出現(xiàn)的不良行為，要認(rèn)真匯報(bào)，共同研究，防微杜漸。這樣才能避免學(xué)生沾沾自喜的情緒產(chǎn)生，使家長充分掌握子女的各方面情況，及時(shí)進(jìn)行教育。我們班有一雙差生李磊單親家庭，從小與其媽媽相依為......>>

問題二：如何巧妙的與家長溝通 想請(qǐng)問一下您的身份是老師還是孩子？

問題三：如何委婉的跟家長溝通 對(duì)于我而言，非常的苦惱如何去跟家長溝通，溝通時(shí)使用怎么的語言呢！收索了資料后才明白了跟家長溝通需要多使用文明用語和委婉的語言及談?wù)摵⒆訒r(shí)要具有針對(duì)性。記得之前就有幾位老師提醒過我說：講話要委婉一點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)并不知道自己存在的問題是什么，也不明白如何去委婉的跟別人交流，還好我突然間看到這樣的句子，有了例子去對(duì)比，我才明白了之前說話語氣是多么的糟糕。現(xiàn)在我要把我看到這些句子深深地記在我的心里，也發(fā)在自己的博客里，以防忘的時(shí)候，可以瀏覽一下。下面是我要收藏的句子哦！4、 請(qǐng)您放心，我們會(huì)記著提醒他・・・・・7、 您的孩子最近XX方面進(jìn)步很快。9、 對(duì)不起，請(qǐng)稍等片刻。11、 您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。14、 這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油！17、 您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點(diǎn)見到他。18、 請(qǐng)相信孩子的能力，他會(huì)做好的。19、 幼兒園的食譜是營養(yǎng)配餐，為了他的身體健康，我們一起幫他改掉挑食的習(xí)慣，讓他吃飽就好。20、 近期我們要舉行xx活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩。22、 我們向您推薦好的育兒知識(shí)讀物，您一定有收獲的，孩子也會(huì)受益。23、 請(qǐng)家長不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一起來慢慢引導(dǎo)他。26、 孩子之間的問題可以他們自己來解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。27、 很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。28、 這件事是xx負(fù)責(zé)，我可以幫你聯(lián)系一下。我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會(huì)考慮的。與家長的距離。

問題四：如何與家長有效溝通反思 家園溝通時(shí)，首先要尊重家長。教師要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。 其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:你真棒!媽媽真高興。而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。 最后，是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里闖禍了，往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的錯(cuò)誤，而是談一些其他的話題，家長就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長會(huì)不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長共同并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。 (責(zé)任編輯:秦珊)

問題五：如何與家長溝通，做好學(xué)生教育工作 一、 講究與家長溝通的藝術(shù)

和孩子們打交道是一門學(xué)問，和家長打交道更是一門學(xué)問，每個(gè)家長從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同。再加上作為年輕的班主任來說，還沒有感受過為人父母的辛酸，也沒有豐富的社會(huì)經(jīng)歷，雖然可能與學(xué)生的代溝不大，但總怯于與家長溝通，或在溝通中容易出現(xiàn)意外，導(dǎo)致溝通的失敗。因此在同家長交流時(shí)要講究溝通的藝術(shù)性。否則，就難于取得理想的效果。

1、溝通前要有充分的準(zhǔn)備

與家長溝通之前，首先要掌握其家庭基本情況，如該家長的年齡、職業(yè)、文化程度、家庭成員等等，這樣才會(huì)讓你巧妙地對(duì)待不同類型的家長。所以每接到一個(gè)新班時(shí)，我會(huì)翻出所有學(xué)生的檔案，把這些情況作一記錄。才發(fā)現(xiàn)到，家長的文化水平普遍都是初高中畢業(yè)生，其中單親家庭的學(xué)生11個(gè)，經(jīng)濟(jì)困難（父母失業(yè)）的家庭有5個(gè)，做小生意的個(gè)體戶家庭23個(gè)。再次，還要全面了解該學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)榘嘀魅闻c家長溝通時(shí)，家長不免會(huì)問有關(guān)學(xué)生的各方面情況。因此，與家長溝通之前，還要對(duì)學(xué)生作全面的調(diào)查研究，做到“有備無患”。記得有一次，家長打電話問我：“我的小孩，最近數(shù)學(xué)成績不知怎么樣，他從小就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！庇捎诋?dāng)時(shí)我并不了解情況，只是隨便答了一句：“我教他的語文課，他還學(xué)得可以，對(duì)于數(shù)學(xué)科的情況我不太了解，你問一下數(shù)學(xué)老師……”這樣一來，家長產(chǎn)生誤解，引不起興趣了。也讓我明白了這次與家長溝通不好的原因在哪里了。

2、選好場(chǎng)合，挑好時(shí)機(jī)

與家長溝通時(shí)要選擇合適的時(shí)間，一般不在節(jié)假日的晚飯前后，盡可能不在正常的上班時(shí)間。忌到單位造訪，忌在家長有特殊事情和心情不佳的情況下去訪問或溝通。人的心理活動(dòng)不同程度地受環(huán)境的影響和制約。一般來說，在教室、辦公室等公共場(chǎng)合與家長面談，眾目睽睽之下，這樣做會(huì)極大地挫傷家長的自尊心。每一個(gè)家長都希望能有一個(gè)引以為榮的子女，也都很要強(qiáng)愛面子，他們也都是“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的。在那樣的場(chǎng)合，家長很容易激發(fā)起對(duì)孩子的怒火情緒。學(xué)生于父母的關(guān)系，師生關(guān)系也會(huì)陷入僵局。所謂選好場(chǎng)合瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，就是選擇、創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧、親切的場(chǎng)合。這時(shí)與家長、學(xué)生的三方面談，一下子便拉近了師生間的思想距離，拆除掉學(xué)生的心理屏障，也消除了他們的恐懼和不安，同時(shí)平穩(wěn)了家長的情緒。這樣家長也愿談樂談，收到良好溝通效果。

3、要注意開頭語，增進(jìn)互相間感情交流

與家長進(jìn)行溝通交流，是雙方教育者的感情交流和工作匯報(bào)。由于他們之間各方面的情況互不了解，中間總隔著一道“墻”。因此，作為教師與家長交談，不要急于談學(xué)生的情況，否則，容易引起家長的反感或誤會(huì)。那么，要使他們之間感情盡快融洽，教師可從以下三方面的話題引入：第一，關(guān)心的話題。從關(guān)心學(xué)生的家庭生活出發(fā)，詢問生產(chǎn)、生意、生活等方面的情況。第二，贊揚(yáng)的話題，如可這樣跟家長聊起：“這孩子很有禮貌……”、“小明在學(xué)校很喜歡幫助別的同學(xué)，大家都喜歡他……”可用這些贊語一方面引起對(duì)方的注意，又可以把氣氛搞得更融洽些。第三，拉家常的話題。“觸景生情”地拉家常，使人感到親切隨便。盡量不要觸及家長們的傷心事，以免引起氣氛緊張，使溝通工作無法順利進(jìn)行。

4、要實(shí)事求是，不能只報(bào)“喜”不報(bào)“憂”

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是第一教師，學(xué)校的教育與家庭教育是緊緊聯(lián)系著的。因此，在與家長溝通時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的在校情況，要實(shí)事求是地向家長匯報(bào)，不能只說好的方面，回避不好的；也不能盡說不好的，不談好的。尤其是對(duì)于剛剛出現(xiàn)的不良行為，要認(rèn)真匯報(bào)，共同研究，防微杜漸。這樣才能避免學(xué)生沾沾自喜的情緒產(chǎn)生，使家長充分掌握子女的各方面情況，及時(shí)進(jìn)行教育。我們班有一雙差生李磊單親家庭，從小......>>

問題六：老師應(yīng)該怎樣與家長溝通，怎樣指導(dǎo)家長 告訴家長：作為老師我們和家長的目的是一致的，都是為了教育好孩子。為了更好地達(dá)到我們共同的目標(biāo)，希望家長們多多向我們反映孩子的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的各種問題。歡迎家長們多多向我們提出批評(píng)，意見和建議。我們非常感謝家長們的支持和幫助。

與家長建立一個(gè)電子通訊網(wǎng)或通訊群.然后通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常向家長說以上的話鼓勵(lì)家長參與教育。

把學(xué)生當(dāng)成自己孩子般培養(yǎng)。最好的方法是鼓勵(lì)。批評(píng)是學(xué)生自信心最大的敵人。盡量強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽略他們的缺點(diǎn)，學(xué)生的自信心才會(huì)提高。這點(diǎn)中國老師要好好向美國老師學(xué)習(xí)。中國老師以批評(píng)為主，美國老師以表揚(yáng)為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強(qiáng)。

對(duì)于小孩子必須鼓勵(lì)他們才會(huì)進(jìn)步才會(huì)做得更好。在鼓勵(lì)聲中成長 的孩子充滿自信不斷進(jìn)i我們要學(xué)會(huì)做給孩子鼓.掌的老師。

無論成績好壞不要督促。鼓勵(lì)和信任學(xué)生會(huì)做好，學(xué)生就會(huì)做好的。要讓學(xué)生知道讀好書是他的責(zé)任不是老師的責(zé)任。前途和生活是屬于學(xué)生自己的。老師如何愛學(xué)生也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會(huì)上的等級(jí)差別。告訴每一個(gè)學(xué)生你對(duì)他百分百有信心只要他努力一點(diǎn)一定有優(yōu)異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就

喧賓奪主了。學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是你的事。即使是在你督促下做了但是是認(rèn)為為你學(xué)習(xí)而不是為他自己學(xué)習(xí).那么一旦失去你的督促他就不學(xué)習(xí)了.

相信學(xué)生，不斷表揚(yáng)

常說：同學(xué)們，我非常欣慰地看到你們已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。希望再接再勵(lì)，百尺竿頭更進(jìn)一步。你們有很大的 潛力，要充分發(fā)揮。你們都是好樣的。

問題七：如何與家長溝通 作為班主任，無論教學(xué)水平如何，但都希望把自己的學(xué)生教好。作為家長，則不論自己的孩子天賦怎樣，都有“望子成龍、 望女成鳳”的心愿。從這個(gè)意義上講，學(xué)生家長和班主任有著共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任。在平時(shí)的教育教學(xué)中，班主任與家長之間的溝通是十分重要的環(huán)節(jié)。但如果在溝通中不注意方法和藝術(shù)，就會(huì)使教育工作得不到預(yù)期的效果。那么，班主任該呢？我結(jié)合自己的班主任工作體會(huì)，談兩點(diǎn)看法，有不到之處請(qǐng)大家指教。一、滿懷愛心，相互尊重信任。我對(duì)自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，因?yàn)檫@份喜歡，拉近了我與家長的距離。記得有一次，我們班的龐小彥幾天沒來上課，家長對(duì)他心灰意冷。我卻舍不得放手，下班后就去小區(qū)找他，并把他送回了家。在他的家門口，我與他交談了一個(gè)多小時(shí)。孩子理解了我的苦心，父母的不易，第二天，由他父親親自送到學(xué)校，并表達(dá)了自己改正的決心。而從此以后，他的父親對(duì)我的工作可真是全力地支持。就他的話說，張老師這么愛我的孩子，我豈能放任不管？在工作中我對(duì)家長相當(dāng)?shù)淖鹬兀槍?duì)本班家長實(shí)際情況，與他們交往時(shí)考慮最多的是家長所處的困難?，F(xiàn)在的學(xué)生家長大多三十來歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時(shí)家長心里會(huì)很苦悶。所以，我經(jīng)常要求自己不給家長增加負(fù)擔(dān)，檢查作業(yè)只需他們看看孩子是否都填滿了，字寫的是否端正就行了。在學(xué)生犯錯(cuò)誤解決問題的時(shí)候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，與家長有的是探討，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。在和家長交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長都會(huì)喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長的距離。和學(xué)生家長交流溝通本著誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。 二、講求藝術(shù)，因人而異，巧妙對(duì)待。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，那么各個(gè)家長對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長期盼老師的電話，我就不定期地主動(dòng)打電話告訴他孩子取得的進(jìn)步。，有的家長不屑一顧，甚至有時(shí)會(huì)遇到一些粗魯?shù)募议L，我就利用家訪直接與家長坦誠相待。其中，班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。因此，對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。哪怕家長自己在說孩子很笨，咱也別接口。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。我會(huì)對(duì)后進(jìn)生家長說：“在我們老師的眼里，你的孩子的身上也同樣有很多可愛之處，（列出三大優(yōu)點(diǎn)）我請(qǐng)你來，可不是告狀，我們一起來把孩子教育好?！奔议L們聽我這么說，往往對(duì)我與他的交流不再抵觸，相反，和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。就說我班沈凱盈媽媽，她告訴我，以前看到老師電話就怕，最怕的就是到學(xué)校來?，F(xiàn)在，卻樂意與老師溝通，原因就是自己的孩子也有優(yōu)點(diǎn)。但是，我從不輕易請(qǐng)家長來，一旦我請(qǐng)他來，他立刻就會(huì)明白孩子絕對(duì)是有問題了，所以，家長也都很配合。 總之，班主任與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。以誠待人、以心換心，才能把教師對(duì)于學(xué)生的那份濃濃的愛心，耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切地感受到教師也和他們一樣是這些孩子的第......>>

問題八：如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長的溝通好 無論怎樣教育孩子，都必須以孩子的發(fā)展為本，我們與學(xué)生家長的目標(biāo)是一致的，所以就應(yīng)該爭(zhēng)取學(xué)生家長的配合與支持。只有這樣學(xué)校和家庭才會(huì)形成一股合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。

與學(xué)生家長的溝通，平時(shí)我們主要借助家長會(huì)、家訪以及電話聯(lián)系等方式來進(jìn)行，而每個(gè)方面都有各自不同的方法與策略，這些方法交互使用會(huì)達(dá)到良好的教育效果。

問題九：如何與差生家長溝通 多贊美優(yōu)點(diǎn)，等人家追問情況。千萬不要總是說人家的孩子不好，否則品行不好的家長很與你過不去。一般有什么家長，就有什么孩子，少數(shù)除外。或者巧妙地問家長，改學(xué)生最近是否打電話回家，人家可能就追問情況。

二、和家長溝通的技巧有哪些

和家長溝通的技巧有哪些

和家長溝通的技巧有哪些，溝通是一件很重要的事情,畢竟家長以及老師就是應(yīng)該及時(shí)的溝通孩子的各種問題幫助孩子做更好的成長,獲得更多的可能性,你知道和家長溝通的技巧有哪些嗎?

和家長溝通的技巧有哪些1

作為老師跟家長溝通是很有必要的，與家長溝通需要掌握方法和技巧：

1、在和女性家長溝通時(shí)要多進(jìn)行情感溝通，讓其知道自己對(duì)學(xué)生家長和孩子的關(guān)心，之后再溝通學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)順暢很多。

2、在和男性家長溝通時(shí)，只要實(shí)事求是、簡潔明了就好，過多的啰嗦和寒暄反而會(huì)消磨男性家長的耐心產(chǎn)生反效果。

3、對(duì)于溺愛孩子的家長，情感共鳴是法寶，如果是已經(jīng)做了父母的老師可以以一個(gè)普通父親或母親的身份跟家長聊孩子的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和困惑，如果是新入職的年輕老師，可以以自己的成長經(jīng)歷與家長溝通孩子真正需要的成長環(huán)境。

4、對(duì)于難搞的家長要先積累證據(jù)。一件小事不足以讓家長認(rèn)識(shí)到自己孩子的問題，可以將這些小問題做詳細(xì)記錄，在一定的時(shí)間跨度里持續(xù)的問題更有可能引起家長的反思。

5、受教育程度高的家長可能會(huì)強(qiáng)勢(shì)、自信，溝通時(shí)先求同后存異，受教育程度低的家長可能會(huì)教育觀念落后，打罵孩子或是不管不顧是多數(shù)，溝通時(shí)要喚醒家長的重視同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)。

和家長溝通的技巧有哪些2

一、尊重家長、理解家長是前提

一方面要尊重家長。心理學(xué)有一句名言：“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會(huì)失敗?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牟豢赡茉诟议L接觸的短短時(shí)間內(nèi)讓家長喜歡自己，但我們可以注重自己的言談方式，使家長產(chǎn)生一種愿意跟你溝通的的欲望。因此再跟家長溝通之前，一般要充分準(zhǔn)備好學(xué)生的材料，諸如學(xué)生的各科考試成績，作業(yè)完成情況及老師近段時(shí)間的評(píng)語等。同時(shí)在腦海里預(yù)想一下家長可能遇到的問題，力求自己在回應(yīng)家長的問題時(shí)做到準(zhǔn)確無誤，以增強(qiáng)家長對(duì)自己的信任感。而對(duì)于少數(shù)文化程度較高或教育孩子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長我們本著虛心求教的態(tài)度，跟她們交流和請(qǐng)教管理孩子的方法，這樣既便利我們工作，同時(shí)也讓家長覺得我們比較民主隨和、誠實(shí)可信，從而更愿意跟班主任聯(lián)系溝通。

另一方面理解家長。在與家長交流的過程中，理解家長對(duì)孩子造成的一些過失或者為了孩子與老師發(fā)生的矛盾等問題。事實(shí)上，我們從家長那里會(huì)得到學(xué)生的各種信息，同時(shí)老師還把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長。如果教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，會(huì)把孩子引向好的發(fā)展。

二、善于與不同類型的家長進(jìn)行溝通

因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的'，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)待不同層次的家長，班主任可采取不同的方式對(duì)待，做到因人制宜、有的放矢。

對(duì)于知識(shí)型的家長，班主任可以如實(shí)地向家長反映學(xué)生情況，在充分肯定家長的合理化建議的同時(shí)，適時(shí)提出自己的看法；對(duì)于溺愛型的家長，班主任一般在交談時(shí)先肯定孩子的長處，然后用懇切委婉的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題以及溺愛所帶來的危害，從而使得這類家長在班主任的幫助下全面地了解孩子，并主動(dòng)積極配合學(xué)校的教育工作；對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要多強(qiáng)調(diào)家長在孩子成長與學(xué)習(xí)過程中的重要性，吸引他們主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而不管孩子的家長，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)。其實(shí)無論與何種類型的家長溝通，最關(guān)鍵的還是要以誠待人，將心比心，相互理解，保證學(xué)生的健康成長。

三、建立家校聯(lián)系的有效途徑

一方面的聯(lián)系途徑是家訪。通過家訪，班主任能了解學(xué)生的成長環(huán)境、家長的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等基本情況，從而對(duì)學(xué)生有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。需要注意的是，在家訪中，班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，削弱家長對(duì)子女的信任。由于通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)通訊具有的便捷、快速、方便等優(yōu)點(diǎn)，使得電話或短信溝通成為一種新的方式。班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長電話交流時(shí)，語氣要和藹，要親切。對(duì)學(xué)生的近期表現(xiàn)，要多肯定，多鼓勵(lì)；對(duì)于不足，要委婉表述。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也日益成為交流的重要方式。班主任可通過Email、網(wǎng)絡(luò)博客等方式與家長在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

另一方面的聯(lián)系途徑是定期開家長會(huì)。家長會(huì)是家校聯(lián)系中占主導(dǎo)、最重要的交流方式。家長會(huì)的定義是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。通俗講，就是“學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式”。召開的目的就是要促使家長與老師互相理解和支持，使學(xué)校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，長期以來，家長會(huì)卻存在形式單調(diào)、內(nèi)容雷同、方法陳舊等現(xiàn)象。這就需要我們建立新型的家長會(huì)模式。首先，班主任在召開家長會(huì)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從家長的角度出發(fā)，體會(huì)被尊重、被接納、被理解的感覺。其次，家長會(huì)的內(nèi)容應(yīng)具有豐富性。家長會(huì)上除了傳統(tǒng)上的匯報(bào)學(xué)生的考試成績外，還應(yīng)包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，從而提醒家長重視孩子的身心健康等。最后，家長會(huì)的形式應(yīng)多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統(tǒng)形式，變?yōu)檠杏懡涣魇剑顾蔀槔蠋熍c家長和老師與學(xué)生、家長與孩子、家長與家長之間的討論會(huì)和交流會(huì)。

四、要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

教師與家長接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后班主任談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：

一是進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生，即學(xué)生在發(fā)展過程中的表現(xiàn)是否進(jìn)步，是否一天一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，向上發(fā)展。以此來評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生在遷移默化中走出分?jǐn)?shù)的怪圈，從而全面提高整體素質(zhì)。

二是樹立正確的“學(xué)生觀”?？陀^地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

三是講究方式。在共同語言上多交流，注意語言技巧，切忌挫傷家長的自尊心。因?yàn)榧议L都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。

五、讓家長感受到你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)師德高尚的教師

班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。體現(xiàn)出他把孩子交給你放心，家長非常信任你！

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。

和家長溝通的技巧有哪些3

類型一：包辦代替

有的家長經(jīng)常說“老師，我的孩子不會(huì)穿鞋，請(qǐng)老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味的讓老師代勞。

此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。

應(yīng)對(duì)措施：

1、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

2、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。

3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長。

類型二：望子成龍

有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導(dǎo)？”等等。

其實(shí)，此類家長對(duì)孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。

應(yīng)對(duì)措施：

1、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長樹立正確的教育觀。

2、教師在幼兒入園、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況，多報(bào)喜少報(bào)憂，最好長話短說。

3、舒緩幼兒情緒，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。

類型三：漠視教育

有的家長從不主動(dòng)與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí)，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動(dòng)。這類家長其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長會(huì)造成幼兒對(duì)一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，不求上進(jìn)。

應(yīng)對(duì)措施：

1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？

2、與家長個(gè)別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會(huì)產(chǎn)生的效果。對(duì)工作忙的家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。

3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，取得好成績后及時(shí)向家長匯報(bào)。

家長對(duì)孩子教育的態(tài)度，往往是由于對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠，也可能是對(duì)孩子賦予過高的期望，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié)，才造就了“問題家長”。找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！

三、如何和家長溝通的技巧

如何和家長溝通的技巧

需要找個(gè)機(jī)會(huì)

和家長坐下來

耐心的進(jìn)行溝通

溝通的重點(diǎn)就是孩子

家長老師共同的關(guān)心點(diǎn)吧

怎樣和家長溝通？需要什么技巧？

如果你是老師，記得一點(diǎn)：見到每位家長的第一件事是表揚(yáng)他們孩子的長處，然會(huì)再說問題。

如何讓孩子和家長溝通？

朋友，我覺得首先你的著眼點(diǎn)就錯(cuò)了，你應(yīng)該想想如何讓家長和孩子溝通，應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)去和他們溝通。孩子不可能一下成為大人，只有你用你的耐心去發(fā)現(xiàn)和養(yǎng)成他們的習(xí)慣才能很好的與他們溝通。我覺得，賞罰機(jī)制是初期建立與孩子溝通的很有效辦法，這個(gè)機(jī)制要求所有人都執(zhí)行，包括家長本身，只有公平的機(jī)制，孩子才會(huì)遵守。我們要去尊重規(guī)則本身，而不是只讓孩子去按照你的要求完成某件事情。

與孩子溝通的幾點(diǎn)建議

現(xiàn)在一些家長很難與自己的孩子進(jìn)行溝通,這樣就不能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界來了解孩子的思想脈搏,指導(dǎo)孩子健康成長.甚至有些家長抱怨說,他簡直把該想的辦法都想盡了,也用遍了,但收效甚微.可是家長們往往忽略了你的許多辦法是否適合孩子的"胃口,"他對(duì)你的辦法有多大興趣,是不是觸控到他們的興奮點(diǎn).

那么,家長怎樣與自己的孩子進(jìn)行溝通呢.筆者有幾條建議不防一試.即從"四個(gè)替代"入手.

一.以肯定和賞識(shí)替代否定和貶低,增強(qiáng)孩子的自信.

每個(gè)孩子都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn),那怕是一點(diǎn)滴長處家長都要給以明確的肯定,特別是再客人面前適時(shí)肯定孩子的長處,會(huì)給孩子增取面子.那怕是一點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)都要抱以賞識(shí)的態(tài)度,因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)會(huì)在賞識(shí)中膨脹而放大.對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中暫時(shí)的落伍不能過早的否定,因?yàn)榕Ξ?dāng)中不言敗,人們常說的看誰能笑到最后不無這方面的道理.更不能因一些小小的失利而貶低孩子的能力,因?yàn)楹⒆由詈蛯W(xué)習(xí)的路還很長,不能把孩子向上的沖動(dòng)遏殺在幼嫩的年令.

二.以表揚(yáng)和鼓勵(lì)替代批評(píng)和斥責(zé).呵護(hù)孩子的自尊.

無論在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,孩子不管是有意或無意那怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,都要及時(shí)的給以表揚(yáng),家長不防感謝孩子的進(jìn)步給自己帶來快樂的享受,這樣會(huì)增加孩子的自重感和責(zé)任感,他會(huì)更加再接再厲.對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難,要鼓勵(lì)孩子勇敢的面對(duì)并設(shè)法克服,不能逃避,必要時(shí)可征求孩子的意見是否需要自己的幫助,對(duì)于孩子的錯(cuò)誤家長要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味的批評(píng)孩子,因?yàn)楹⒆右簧聛硎菦]有錯(cuò)誤的,后天的錯(cuò)誤與我們家長不無關(guān)系.這樣做既能保主孩子的自尊,也替孩子做了遮護(hù).孩子可能會(huì)在心三.以支援和引導(dǎo)替代訓(xùn)導(dǎo)和堵塞,培養(yǎng)孩子自主意識(shí).

許多家長往往以年長和經(jīng)驗(yàn)豐富自居,喜歡按照自己的理想模式來強(qiáng)塑孩子,很少顧及孩子的自我感受.實(shí)踐證明,這樣不但不能達(dá)到理想的效果,反而抹殺了孩子的自主意識(shí),阻礙了孩子自主能力的提升,同時(shí)會(huì)增加家長對(duì)孩子的失望感,無形中加深了兩代人之間的思想鴻溝,因此,不防用站在孩子背后的支援替代站在孩子面前的訓(xùn)導(dǎo),對(duì)孩子的一些不良行為以科學(xué)引導(dǎo)替代強(qiáng)行堵塞,給孩子廣泛的自主和自由發(fā)展權(quán).充分拓展孩子的思維空間和行為空間.對(duì)孩子的一些不良行為和意識(shí)只能心平氣和的站在孩子的立場(chǎng)分析其危害和后果,使孩子在充分認(rèn)識(shí)的前提下自愿修正和規(guī)范自己的行為和意識(shí).在孩子沒有充分認(rèn)識(shí)的情況下,強(qiáng)行堵塞只能適得其反.

四.以關(guān)注和熱情替代放任和冷漠,使孩子能夠自覺自侓.

不管自己的孩子是優(yōu)秀還是頑掠,都要以及大的熱情與以關(guān)注.放任不亜?dòng)趯?duì)孩子的放棄.冷漠只能把孩子推向更遠(yuǎn).因?yàn)槲闯赡耆擞兄按蟮目伤苄?孩子如果覺得連自己的父母親都對(duì)自己失去信心,那他自己有可能更加沮喪.這個(gè)時(shí)侯的孩子為了尋求精神上的寄托,很有可能柀社會(huì)上的一些壞人和壞孩子鉆空子,那是非常危險(xiǎn)的.實(shí)際上優(yōu)秀的孩子不管在學(xué)校'在社會(huì).還是在家庭都已受到了足夠的關(guān)注,而暫時(shí)落伍的孩子在學(xué)校受到的更多的是冷漠和批評(píng),在社會(huì)上也柀人看低,實(shí)際上他們才是最需要關(guān)注的孩子,所以,家長必須以及大的熱情千方百計(jì)的彌補(bǔ)孩子這種精神上的渴望.全方位的尋找孩子身上的閃光點(diǎn),點(diǎn)燃孩子自信的種子和努力的希望,培養(yǎng)孩子自覺自律的習(xí)慣意識(shí).

包皮過長如何和家長溝通

不是包莖就沒事的，勤清晰，翻開洗，平時(shí)把 *** 漏出來，不要看廣告，廣播，，

，如果自己不影響自己的視覺感受，不需要手術(shù)的，不要看廣告宣傳，但是請(qǐng)你記住，要勤著清洗，尤其是你說的冠狀溝處，尤其是天氣熱的季節(jié)，和出汗，不會(huì)影響到性功能的，建議你要經(jīng)常露出 *** ，這樣對(duì) *** 的發(fā)育有好處，露出來剛開始會(huì)摩擦到 *** 有不適的感覺，但是這是每個(gè)男人必經(jīng)的過程，慢慢就會(huì)習(xí)慣，祝你健康快樂

如何和家長溝通發(fā)言稿

我們家是如何與孩子溝通的--家長會(huì)家長發(fā)言稿

感謝老師的信任，讓我有機(jī)會(huì)在這里和各位家長一起交流“關(guān)于與孩子溝通的話題”。與孩子建立良好的溝通，是每一個(gè)家長的愿望。下面談?wù)勎覀兗业淖龇?。主要有六點(diǎn)：

1、要樹立家長的形象。家長要愛學(xué)習(xí)、愛工作，少打牌、少打麻將、少爭(zhēng)吵。同時(shí)，家長之間要團(tuán)結(jié)、和諧、協(xié)商，在孩子心中樹立正面形象，為孩子做好榜樣。

2、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?。?dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，不要兩個(gè)家長一起上。等大家都平靜了，另一個(gè)家長要站在客觀、公正的角度，先檢討家長的做法，再指出孩子該如何如何。

3、要參與孩子的活動(dòng)。家長要抽出時(shí)間，陪孩子一起鍛煉、游戲、娛樂，參與孩子的活動(dòng)，才能進(jìn)入孩子的世界，才能理解孩子的心理，才有共同的語言。

4、要關(guān)心孩子的利益。 *** 如果不關(guān)心群眾的利益，干群關(guān)系就會(huì)緊張。電腦游戲、MP3、獎(jiǎng)金、肯德雞等都是孩子的利益。你關(guān)心他的利益，他才把當(dāng)你朋友，才跟你說心里話。

5、要尊重孩子的情感。孩子大了，對(duì)情感的要求越來越高，渴望得到家長的尊重。家長要?jiǎng)?chuàng)造寬松的家庭環(huán)境，與孩子說話，態(tài)度要誠懇，要尊重孩子，孩子才愿意與家長溝通。

6、要講究談話的技巧。家長與孩子談話，不要見面就指責(zé)，要本著“愛心、信心、耐心，不定性、不指責(zé)、不失望”的心理，采用“先外后內(nèi)”、“先輕后重”、“先揚(yáng)后抑”的談話技巧。

如何更好去和家長溝通

要看你遇到了什么具體問題

如果我是你 我就爭(zhēng)取在某一個(gè)方面獲得良好的成績

然后再和家長談我的要求

初中老師如何和家長溝通

對(duì)于孩子的缺點(diǎn)對(duì)事不對(duì)人，只說他什么事做不對(duì)，不該和什么人來往，不該犯什么錯(cuò)誤

而不是老說則個(gè)孩子什么不行，什么缺點(diǎn)這也不對(duì)哪也不對(duì)……

家長聽了后會(huì)配合的

幼兒園下鄉(xiāng)招生怎么和家長溝通技巧

我覺得你不要從你的角度去說，應(yīng)該從家長，想想他們想要的是什么，多合他們的意，其實(shí)我覺得家長無非想要的是孩子的教育，孩子的安全，以及現(xiàn)實(shí)點(diǎn)學(xué)費(fèi)

如何架起學(xué)校和家長溝通的橋梁（原創(chuàng)）

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著重要的作用。學(xué)校在促進(jìn)兒童的社會(huì)情感和智力成長的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生家長的介入與參與，促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作。如何建構(gòu)新時(shí)期教師與家長的合作關(guān)系成為社會(huì)和學(xué)校，教師與家長面臨的一項(xiàng)重任。教師與家長之間如何交流與溝通，是決定學(xué)校教育與家庭教育合作關(guān)系成敗的關(guān)鍵。 （一）班主任和學(xué)生家長雙方建立起溝通的意愿 培育正確的溝通理念是從“意識(shí)形態(tài)”領(lǐng)域解決溝通障礙的關(guān)鍵，總原則是：雙方應(yīng)充分認(rèn)識(shí)溝通的必要性，真正重視溝通。但班主任應(yīng)當(dāng)在通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)與溝通發(fā)揮更多的主動(dòng)性。 首先，教師自身要樹立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動(dòng)的合作者，積極主動(dòng)地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，以利更多地了解自己的教育物件，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。教師應(yīng)該明確，差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。教師應(yīng)當(dāng)了解，要實(shí)現(xiàn)有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機(jī)會(huì)，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點(diǎn)，樂于積極地接納對(duì)方;同時(shí)，溝通的參與者都被溝通活動(dòng)所吸引，共同決定對(duì)話的形式和內(nèi)容，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境。 教師樹立了正確的溝通觀，就應(yīng)該遵循上述要求，作出良好的示范，創(chuàng)造有利于師生溝通的氛圍，并以取得良好的溝通效果作為目標(biāo)，靈活選擇溝通方式和溝通技巧，引導(dǎo)溝通活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高溝通的效能，而不能只是一味強(qiáng)調(diào)自己良好的動(dòng)機(jī)和教育內(nèi)容的正確。沒有效果的溝通，即使動(dòng)機(jī)良好，內(nèi)容正確，也毫無意義。 其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時(shí)性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學(xué)校的教師是專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗(yàn)等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應(yīng)當(dāng)在溝通活動(dòng)和培育家長的溝通意識(shí)、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動(dòng)性、主導(dǎo)性，創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)開拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關(guān)系系統(tǒng)。例如，班主任可以在開學(xué)之初即著力于強(qiáng)化制度化溝通的理念。明確溝通是正常、必要的環(huán)節(jié)，不溝通是不正常的，家訪不等于告狀上門，找家長了解情況也不等于“請(qǐng)家長”，越是現(xiàn)代型的教育，就越要強(qiáng)化家長與教師之間的溝通。鋪墊在先，說明在前。有利于祛除顧慮，表明姿態(tài)，培育經(jīng)常性溝通的觀念或意識(shí)，也能為今后的實(shí)際溝通、合作創(chuàng)造條件。 （二）充分準(zhǔn)備——實(shí)現(xiàn)良好溝通效果的必要程式 班主任與家長談話常有兩種情況：一是事先約定，我們稱之為正式溝通；二是不期而遇式的非正式溝通。如果是前者，班主任就要對(duì)所談話題充分考慮，與家長見面時(shí)才能有條不紊地交換意見，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定計(jì)劃。如果是后者，班主任就要善于“臨陣磨槍”，將孩子在校的情況簡明、扼要地向家長反映，并提出希望溝通的目的與計(jì)劃。 1.做好準(zhǔn)備工作。要及早告知家長約談的時(shí)間、地點(diǎn)與內(nèi)容，征得家長的同意。在約談前，教師要匯集、查閱這個(gè)孩子各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例。實(shí)際上，這項(xiàng)準(zhǔn)備工作在孩子入校后就已開始。每個(gè)孩子都有一個(gè)材料盒，用于存放教師平時(shí)觀察記錄的材料及孩子的作品等，可供約談前挑選、檢視與使用。 2.營造寬松的氣氛。有些家長對(duì)約談會(huì)感到拘束、不自在，所以，教師要注意營造輕松的氣氛，比如：先倒一杯開水，說一些孩子和班上有趣的事。在交談時(shí)也要自然一些，顯得親切，像開始時(shí)可先問一句：“某某同學(xué)近來在家怎么樣？”這樣的問題家長好回答，從而能自然地進(jìn)入交談。 3.避免使用專用術(shù)語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。在介紹孩子發(fā)展情況時(shí)，不要說得過于籠統(tǒng)，而要具體一些。比如：不要光說某孩子的小肌肉發(fā)展水平低于正常標(biāo)準(zhǔn)，要補(bǔ)充例項(xiàng)或換一種說法，像該小孩還要繼續(xù)學(xué)習(xí)串珠子，用手剪剪東西，我們?cè)诮趟?4.要以平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長，不要發(fā)號(hào)施令似的老是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。教師提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，宜采用商量的口吻，征求家長的意見。 5.談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)情況，區(qū)別對(duì)待。如果與家長很熟悉，可以說得直率一些。有些家長自尊心強(qiáng)，把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，不要用“遲鈍”、“調(diào)皮”等字眼來形容孩子，以免家長聽了不舒服。 6.交談時(shí)不要談及別的孩子。與家長不要談?wù)搫e的孩子，也不要隨意與別的孩子進(jìn)行比較，說長道短。因?yàn)檫@樣做會(huì)使家長產(chǎn)生疑問，不知老師在別人面前怎樣說自己的孩子。 7.交談完了要肯定約談收獲。教師要指出談話對(duì)家校雙方都有益，強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的工作有幫助，如進(jìn)一步了解了孩子，有利于今后的教育工作。同時(shí)，對(duì)家長來參加約談表示謝意，歡迎家長以后繼續(xù)支援學(xué)校的工作，自己愿意竭誠與家長密切合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。 8.約談完畢后，教師要做小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括：誰提出約談；誰參加了約談；提出了哪些問題及解決的方案和措施；約定了什么時(shí)間繼續(xù)溝通；有關(guān)措施實(shí)施情況。 因此，班主任平時(shí)對(duì)每位孩子都應(yīng)該心中有數(shù)，同時(shí)要熟練運(yùn)用各種溝通策略與方法。 （三）構(gòu)筑信任平臺(tái)——班主任與家長實(shí)現(xiàn)良好溝通與合作的關(guān)鍵與前提 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，許多人往往把溝通策略本身，這種就事論事的研究存在著過多的局限性，高度信任為基礎(chǔ)。溝通是一種復(fù)雜的社會(huì)與心理現(xiàn)象，信任是合作的臺(tái)階，沒有高度的信任就不可能有非常成功的溝通。 信任是班主任實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長實(shí)現(xiàn)良好溝通、開展合作的心理基礎(chǔ)。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度。與家長談話，是教師和家長的雙邊活動(dòng)，是語言、情感的雙向交流。家長的為人、閱歷、性格特征、心理因素等直接影響著談話效果。 構(gòu)筑信任，首先要求教師匯入責(zé)任、負(fù)責(zé)任的態(tài)度。事前要對(duì)該學(xué)生的方方面面作充分的了解，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家庭基本情況以及你為這個(gè)學(xué)生做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱，真正溝通時(shí)，記筆記。這樣做的一個(gè)好處是：你在與家長交流時(shí)，就能讓他感覺到老師對(duì)他的孩子特別關(guān)心、重視，以及你工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，家長也會(huì)提升其責(zé)任心；另一個(gè)直接好處是，有助于達(dá)到效果。這樣從情感上容易迅速溝通。 構(gòu)筑信任，就要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能?！敖逃哺趷邸?，愛是班主任工作的根本，蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童?！敝挥袗蹖W(xué)生的教師，他才可能教育好學(xué)生?！皭邸敝饕w現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境上。只有班主任在與學(xué)生家長溝通中，若能流露出對(duì)學(xué)生的愛，往往會(huì)迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強(qiáng)家長的信任感和責(zé)任感。 構(gòu)筑信任，歸根結(jié)底是建立起知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的信任與權(quán)威，為了確保信任，不僅需要指出原因，還需要有務(wù)實(shí)的建設(shè)性意見。在解答家長的疑惑，給家長建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要顯示出對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的了如指掌，表述不能模糊不清，也不能泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。給家長的建議還要做到條理清晰，言簡意賅，最重要的是科學(xué)實(shí)用。沒有把握的不說，記不準(zhǔn)確的不說，要實(shí)事求是，不能故作高深。如果班主任的建議不科學(xué)、不合理，在家長心中的威信就會(huì)大打折扣。 要通過對(duì)學(xué)生的真心實(shí)意的關(guān)懷，體現(xiàn)誠懇的態(tài)度。教師與家長談話時(shí)，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長覺得你是在真心實(shí)意地愛護(hù)他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。 構(gòu)筑信任，談話的態(tài)度、語氣務(wù)必?zé)嵝恼嬲\。誠懇意味著不推諉責(zé)任，敢說自己工作中的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不怕丟面子。對(duì)工作中處理不當(dāng)?shù)膯栴}，有勇氣向家長致以歉意。不欺騙，說真話，表里如一，言行一致。對(duì)家長的需要，能力，則盡力而為；不能辦，則坦言相告，爭(zhēng)取他們的諒解。同時(shí)要虛心接受家長的批評(píng)。建議、引導(dǎo)家長充分發(fā)表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對(duì)自己工作的理解、認(rèn)同。克服互相埋怨的情緒。 信任是溝通的重要前提，而溝通實(shí)踐本身又是促進(jìn)家長對(duì)班主任信任程度提升的手段或途徑。所以，建構(gòu)信任必須在反復(fù)多次的溝通行動(dòng)中得以加強(qiáng)。 （四）堅(jiān)持差異主義原則——多元化的方法策略選擇 堅(jiān)持差異主義，根源在于溝通主體、溝通客體、溝通物件、溝通內(nèi)容、溝通情境本身是多樣化的。法無定則，交流要因人而異，因時(shí)而異，因情而異?！坝帽?，存乎一心”。質(zhì)言之，與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。 ——考慮家長的身份、文化程度方面的多樣化。 ——考慮家長的個(gè)性多元化。對(duì)性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長，要以冷對(duì)“熱”，以靜制動(dòng)，以柔克剛。越是難以理喻，就越要堅(jiān)持曉之以理；而對(duì)于性格隨和，通情達(dá)理的家長，要在友好交談中用心聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見，不能因他們“好說話”而冷淡了他們。對(duì)于那些快人快語、胸?zé)o城府的家長，他們的性格外露，不喜隱瞞，喜歡直率地表達(dá)自己的意見，且心口一致。班主任與他們談話時(shí)也要干脆利落，讓家長看到你的直率，感到你可以信賴。對(duì)膽小怕事，說話彎彎繞的家長，則要集中精力聽出他們表達(dá)的中心，對(duì)未聽清的，則要通過提問讓他們表達(dá)清楚；意思含混的，還要細(xì)心琢磨，領(lǐng)會(huì)其主旨。 ——考慮家長情緒的復(fù)雜多變性。家長的情緒心境是溝通工作不得不認(rèn)真考慮的一個(gè)因素。談話時(shí)，班主任處于談話的主導(dǎo)地位，要察言觀色根據(jù)家長的情緒運(yùn)用不同的談話方式。對(duì)學(xué)校和老師有意見而處于氣頭上的家長，有強(qiáng)烈的排斥心理，這時(shí)班主任不能火上澆油，而應(yīng)努力使他們克制情緒，恢復(fù)常態(tài)后再相機(jī)而動(dòng)，對(duì)癥下藥。 ——考慮溝通情境的，顧慮家長的自尊心和面子。 ——考慮溝通重點(diǎn)問題之性質(zhì)的分異。采取何種溝通方法與溝通形式，完全取決于溝通需要加以解決的重點(diǎn)問題之性質(zhì)。溝通形式對(duì)于一般性質(zhì)的問題，只需訴諸于常規(guī)溝通形式，當(dāng)學(xué)生行為有嚴(yán)重的行為問題，并亟需家長配合矯治、干預(yù)時(shí)，才訴諸于高度正式的、個(gè)別的危機(jī)性溝通。 ——考慮學(xué)生家庭教育方法的差異性。 1．“棒打成才”觀。在部分家長心目中，孩子不懂事，要他懂事就得打，不打不成才。有些孩子在家中經(jīng)常挨打挨罵，結(jié)果養(yǎng)成膽小怕事、愛說謊話、欺小凌弱的壞毛病，給班級(jí)管理帶來許多不利。 2．“自然發(fā)展”觀。有些學(xué)生家長，由于工作忙或事務(wù)纏身，無暇顧及孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長持放任自流的態(tài)度。他們認(rèn)為，孩子該學(xué)的自然就學(xué)了，學(xué)不會(huì)就是天生腦瓜笨，“不是那塊料”。然而，孩子的自我控制能力畢竟有限，任其自然發(fā)展，往往使他們滑進(jìn)哥兒們的“小群體”中，形成抽菸、喝酒、打架等不良習(xí)慣，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，糾正起來很困難。 3．“滿足需要”觀。有些學(xué)生家庭比較富裕，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也特別關(guān)心，以至關(guān)心過火。他們認(rèn)為，為了孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)不惜代價(jià)，孩子需要什么給什么。這種“要星星不給月亮”式的家教，時(shí)間長了就會(huì)陷入溺愛的泥潭，孩子容易形成自我中心意識(shí)，在家中跟爸、媽撤嬌，在學(xué)校跟同學(xué)比吃穿。這種學(xué)生往往比較自私、怕吃苦、耐挫能力差。 ——考慮溝通形式的多樣化。 例如，用信函方式與學(xué)生家長及時(shí)溝通訊息雖然非常費(fèi)事，但也有其獨(dú)特的適用面，寫信適用于兩種情況： 一是學(xué)生家長個(gè)性固執(zhí)或性情暴躁，與其交談，難以形成共識(shí)，容易引起負(fù)作用，而用聯(lián)絡(luò)信指出問題，分析原因，提示方法，容易被學(xué)生家長接受，并觸發(fā)一些冷靜思考，從而改進(jìn)教育孩子的方法。 二是遇到不宜面談的問題。如學(xué)生有偷摸、早戀等行為，向家長面對(duì)面挑明，一則家長臉上無光、很尷尬，再則容易導(dǎo)致家長的過激行為，如打孩子。而通過家長聯(lián)絡(luò)信，可以含蓄地指出學(xué)生在校內(nèi)外的有關(guān)表現(xiàn)，分析問題的嚴(yán)重性，引起家長的警覺和重視。 （五）變學(xué)生家長消極被動(dòng)參與為積極主動(dòng)參與，讓家長在溝通中扮演主動(dòng)積極的角色 如何調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)、積極地參與到學(xué)校教育，這是每位教育工作者都需認(rèn)真思考并潛心研究的課題，要達(dá)到與家長成功溝通的目的，關(guān)鍵是變“旁觀”為“參與”。 首先，在學(xué)期開學(xué)初熱情邀請(qǐng)家長來學(xué)校參觀，親自考察、了解學(xué)校。 不少家長對(duì)學(xué)校教育實(shí)際情況知之不多，認(rèn)識(shí)膚淺，從而產(chǎn)生一定的顧慮或形形 *** 的猜測(cè)。在這種情況下，班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，組織家長到學(xué)校參觀，給他們?cè)敿?xì)介紹學(xué)校的軟硬體配備，使他們對(duì)學(xué)校情況有全面的感性認(rèn)識(shí)。班主任也可以定期、不定期地向?qū)W生家長發(fā)《學(xué)校時(shí)事通訊》，告訴家長有關(guān)學(xué)校教育情況及如何參與等方面的資訊。 其次，建立“家長自愿觀摩日”制度。一學(xué)期中有計(jì)劃地組織數(shù)次邀請(qǐng)家長觀摩的“半日開放活動(dòng)”，了解孩子在校的生活與學(xué)習(xí)，這一天在一次全校性的半日開放活動(dòng)中，我們把家長邀請(qǐng)來，觀看半日活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校可以設(shè)立“家長角”，家長角一般設(shè)在教室或?qū)W校其他建筑物內(nèi)的一個(gè)角落，角內(nèi)可包含一些書刊、雜志及其他資料，供家長瀏覽或借閱。 綜上所述，溝通是建立和諧、密切的家校合作關(guān)系的有效手段，是提高班級(jí)管理質(zhì)量的關(guān)鍵。只有充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，善于運(yùn)用形式多樣的溝通手段，用愛心、耐心和細(xì)心創(chuàng)設(shè)溝通的橋梁，正確處理好與家長的關(guān)系，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能雙方互通情報(bào)、互遞資訊、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同完成好教育、培養(yǎng)孩子的重任。 ——原創(chuàng)論文，已發(fā)表。

四、怎樣與家長進(jìn)行有效溝通

老師和家長在溝通時(shí)，如果抱著相互理解，一切為了孩子成長的信念，都會(huì)收到較好的效果;相反的，教師或家長中某一方在溝通過程中 方法 失當(dāng)，就會(huì)給今后的 教育 教學(xué)帶來一定困難。下面我整理了與家長進(jìn)行有效溝通的方法，供你閱讀參考。

一、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁

與學(xué)生家長交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展 家庭教育 ，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以“對(duì)”或“是”這樣的 短語 呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

二、要善于與不同類型的家長溝通

與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的 文化 水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的 措施 ，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對(duì)于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變 對(duì)子 女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

首先，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，直至影響到他對(duì)待孩子的態(tài)度。

再次，是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。另外，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。

最后，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

以上就是關(guān)于如何做好與家長的溝通工作相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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