校園景觀(guān)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)風(fēng)格分類(lèi)（校園景觀(guān)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)風(fēng)格分類(lèi)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園景觀(guān)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)風(fēng)格分類(lèi)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園植物景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)

• 2、園林景觀(guān)設(shè)計(jì)分為幾類(lèi)？

• 3、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

• 4、什么是文化景觀(guān)設(shè)計(jì)？怎么給學(xué)校文化景觀(guān)設(shè)計(jì)？小學(xué)生急求!

一、校園植物景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市位于湖南省東部偏北 ，湘江下游和長(zhǎng)瀏盆地西緣 ，范 圍在 110。53 一 ll4。l5 E，27。51 _28。4lN之間 。地 勢(shì)南 高 北 低 ，基本 上是 山地 、丘 陵、崗地 、平原各 占四分之一 ；境 內(nèi)成土母質(zhì)主要是第四紀(jì)紅色粘土 ，區(qū)內(nèi)地帶土壤為紅壤 ，主要土壤類(lèi)型有紅壤 、黃壤 、黃棕壤 ，其 中以紅壤發(fā)布最為廣泛 ；屬亞熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候 區(qū)，溫 和濕潤(rùn) ，季節(jié)變化明顯 ，冬寒夏熱 ，四季分明，春秋短促 ，冬夏綿長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了亞熱帶大陸性季風(fēng)氣候的典型特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)沙市現(xiàn)有植物約 900種 ，栽 培植物 494種 ，隸屬于 102科28屬 。原生植物 600種 ，隸屬于 73科 187屬  。

中南林業(yè)科技大學(xué)位于長(zhǎng)沙市天心區(qū)，毗鄰韶山南路、芙蓉南路，以林科大橋?yàn)榻绶譃闁|西兩個(gè)園區(qū)。路網(wǎng)交錯(cuò)復(fù)雜，影響到校園景觀(guān)的整體性。

從現(xiàn)狀分區(qū)上看，校內(nèi)建筑較為擁擠，容積率高，路網(wǎng)復(fù)雜，高差大。

使用人群：人口密度大，使用人群組成成分復(fù)雜，以學(xué)生為主體，涵蓋各個(gè)年齡段，對(duì)景觀(guān)的功能要求比較豐富。

林校歷史與植物文化：中南林業(yè)科技大學(xué)是一所“林”字打頭的綜合性大學(xué)，校訓(xùn)：求是求新，樹(shù)木樹(shù)人。但是在植物景觀(guān)上缺乏對(duì)校園“林”文化的關(guān)注，也缺少對(duì)植物文化本身的探尋與溯源。

在園林綠地景觀(guān)方面，整體綠地景觀(guān)、綠地空間和綠地的總體布局一般。超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為校園內(nèi)提供的可以進(jìn)行活動(dòng)的綠地?cái)?shù)量偏少。主要缺乏以下活動(dòng)空間:小規(guī)模的活動(dòng)場(chǎng)地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運(yùn)動(dòng)空間。

植物景觀(guān)方面，雖然植物品種、色彩、數(shù)量豐富，但植物景觀(guān)效果并不理想，因?yàn)樾陆ㄔO(shè)校區(qū)用地緊張，綠地面積不足、破碎，缺乏整體的植物景觀(guān)規(guī)劃。植栽歷史不長(zhǎng)，景觀(guān)效果不明顯。水體景觀(guān)方面，均屬于人工水景，水體景觀(guān)形式單一，數(shù)量較少，水質(zhì)較差，有待改善。

在園林小品設(shè)施方面，校園內(nèi)的導(dǎo)視系統(tǒng)沒(méi)有及時(shí)更新，標(biāo)示牌缺乏，急需增加桌凳和休息設(shè)施。人文景觀(guān)設(shè)施方面，學(xué)術(shù)、文化氣息不夠濃厚，場(chǎng)所精神缺乏。校內(nèi)道路、景點(diǎn)缺乏主題和名稱(chēng)。同學(xué)們普遍反映校園門(mén)口商業(yè)氣氛過(guò)于濃厚，缺乏高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氣息。校園內(nèi)缺乏反映學(xué)校風(fēng)貌、具有教育意義、時(shí)代特色鮮明的小品和雕塑。僅有一處少量的人物雕塑和景石，一處主題雕塑，一處壁畫(huà)，一對(duì)古樹(shù)化石。

校園植物種類(lèi)和數(shù)量非常豐富，不僅保留了原有的鄉(xiāng)土樹(shù)種，而且自建新校區(qū)起就十分重視珍稀瀕危植物的遷地保護(hù)工作，目前已引種的珍稀瀕危植物有25科48屬63種，其中裸子植物7科16屬23種，被子植物18科30屬40種，其中國(guó)家Ⅰ級(jí)保護(hù)植物22種，Ⅱ級(jí)保護(hù)植物41種。

從中南林業(yè)科技大學(xué)野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)調(diào)取了前幾年的植物名錄，詳見(jiàn)附件一。

以班級(jí)為單位進(jìn)行的植物群落調(diào)查，詳見(jiàn)附件二。

優(yōu)勢(shì)S：植物資源豐富種類(lèi)多樣，分類(lèi)系統(tǒng)完善；養(yǎng)護(hù)人員素質(zhì)相對(duì)較高種植養(yǎng)護(hù)效果較好；學(xué)校有深厚的林業(yè)科學(xué)研究背景和優(yōu)秀的景觀(guān)植物研究學(xué)者，能為校園植物景觀(guān)獻(xiàn)言獻(xiàn)策

劣勢(shì)W：城區(qū)用地緊張綠地?fù)頂D，種植雜亂，植物空間形態(tài)單一；有許多植物只是在校園內(nèi)進(jìn)行臨時(shí)的遷地保護(hù)，植物所有權(quán)不屬于學(xué)校，因此需要經(jīng)常移栽和增補(bǔ)；許多現(xiàn)有植物需要保護(hù)，植物造景發(fā)揮空間不大。

機(jī)遇O：近城市干道交通方便，外界干擾對(duì)景觀(guān)影響較??；

挑戰(zhàn)T：周邊建筑密度過(guò)高，人群組成較為復(fù)雜不易管理，城市干道穿過(guò)學(xué)校使得校園綠地破碎缺乏整體性

雖然植物品種、色彩、數(shù)量十分豐富，樹(shù)種所在的生境均較為合理，病蟲(chóng)害也在可控范圍內(nèi)，但植物整體的景觀(guān)效果并不理想。歷史較長(zhǎng)的建筑附近樹(shù)木濃密，林蔭豐富，但缺乏季相變化，較為單調(diào)沉悶；新建的構(gòu)筑物和建筑物附近種植的種類(lèi)豐富，但苗木規(guī)格較小，還不足以遮陰。

行道樹(shù)多采用常綠，季相變化不夠豐富，且新種植的樹(shù)木冠幅不夠，無(wú)法遮陰；部分行道樹(shù)如天竺桂，分枝點(diǎn)較低，個(gè)子高的無(wú)法通過(guò)。部分道路綠化的整體性弱，如陶鑄路西側(cè)，從七教學(xué)樓一直到林科大橋橋頭這一段，種植了許多殼斗科櫟屬的植物作為行道樹(shù)，它們?nèi)~形獨(dú)特，也有秋色葉可觀(guān)賞，但是因?yàn)?0多種同屬不同種的植物種在同一條道路上，春天萌芽的時(shí)間不同，秋天落葉的時(shí)間、落葉的顏色也不同，造成道路景觀(guān)的統(tǒng)一性非常差。

教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、苗圃與教工宿舍及外部商業(yè)街雜糅，沒(méi)能和用植物景觀(guān)進(jìn)行明顯的功能區(qū)分。

西園同東園相比，綠地尤為破碎，道路也十分擁擠，人車(chē)分流不佳。一些樹(shù)木沒(méi)有足夠的覆土，長(zhǎng)勢(shì)較差，同時(shí)校園內(nèi)一直大興土木，對(duì)植物的生長(zhǎng)也有不小的影響，如文科樓的施工導(dǎo)致了其附近行道樹(shù)的死亡。

校園內(nèi)半開(kāi)敞綠地缺乏，可以進(jìn)行活動(dòng)的綠地?cái)?shù)量偏少。主要缺少足夠的小規(guī)模的活動(dòng)場(chǎng)地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運(yùn)動(dòng)空間。

校園垂直綠化有待加強(qiáng)。校園建筑物密集、高樓林立，存在許多高差較大的地方，可以利用藤本植物增加景觀(guān)效果，如林科大橋橋體、橋下，經(jīng)干草坪情人坡護(hù)坡、西園19棟等地。

學(xué)校目前有一些專(zhuān)類(lèi)植物園，如裸子植物區(qū)、木蘭科植物區(qū)、薔薇科植物區(qū)、山茶園等，選址區(qū)域也符合植物的生長(zhǎng)條件，但缺乏“園”的景觀(guān)感，更像是一個(gè)標(biāo)本庫(kù)，沒(méi)有給人的游憩提供適宜的尺度，同時(shí)也沒(méi)能打造出標(biāo)志性的植物園區(qū)景觀(guān)。

打造校園的 前庭、中庭和后院 ：利用植物景觀(guān)實(shí)現(xiàn)人車(chē)分流，分隔生活空間、教研空間、辦公空間、門(mén)戶(hù)空間等，打造舒適的人性場(chǎng)所。同時(shí)，利用種質(zhì)資源豐富的特點(diǎn)，打造尺度宜人、分類(lèi)合理的 植物專(zhuān)類(lèi)園 。

四川大學(xué)江安校區(qū)位于成都市雙流航空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，地處文星鎮(zhèn)與白家鎮(zhèn)之間，校區(qū)占地面積3000余畝。江安校區(qū)的校園景觀(guān)設(shè)計(jì)圍繞著“環(huán)境生態(tài)化，景觀(guān)園林化”的建設(shè)目標(biāo)，充分利用水景元素做文章，形成了“一河、一湖、三渠”的水體景觀(guān)格局。

四川大學(xué)江安校區(qū)的校園景觀(guān)的另一個(gè)特色是校園內(nèi)的橋文化。在小區(qū)內(nèi)不僅有常副為418m的步行長(zhǎng)橋，還有外形酷似趙州橋的白石橋，還有許多橫跨景觀(guān)水渠上的精致小橋。

有幾處重要景觀(guān)可以作為借鑒：

是天然湖泊基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)固堤、疏浚、擴(kuò)大之后形成的景觀(guān)湖。其命名的來(lái)源是諸葛亮的自勵(lì)名句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，正好切合大學(xué)的育人目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)型人才。

據(jù)聞是由挖掘名媛湖的淤泥經(jīng)過(guò)人工堆疊而成，這里植物豐茂、綠樹(shù)成蔭。不僅是師生觀(guān)景、休閑的公園，也是定向越野的絕佳場(chǎng)所。其命名來(lái)源于《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”。如此命名，不僅能指明山體的特征，更能凸顯文化內(nèi)涵，方便師生記憶。

是06年為了縣里學(xué)校西110周年校慶，同時(shí)為了豐富江安校區(qū)的校園文化景觀(guān)而建設(shè)的，整個(gè)歷史文化長(zhǎng)廊以傳達(dá)發(fā)展歷程之中的重要事件和著名的生平事跡介紹為主線(xiàn)，同時(shí)反映出學(xué)校辦學(xué)歷史上的光輝歲月。

其校園的景觀(guān)命名都非常有文化內(nèi)涵，也可以形象貼切的表達(dá)地點(diǎn)的特征。反觀(guān)我校，命名則十分直白，食堂、教學(xué)樓、宿舍園區(qū)的劃分等，都是簡(jiǎn)單的按照方位和數(shù)字序列進(jìn)行排列，缺少對(duì)校園文化的體現(xiàn)。

臺(tái)灣大學(xué)一直倡導(dǎo)建設(shè)綠色校園、永續(xù)校園，位于臺(tái)北市的公館商圈，這里平日間總是車(chē)水馬龍，城市喧囂游走于都市空間的每一個(gè)角落，但唯獨(dú)自然景觀(guān)與人文景觀(guān)交融的臺(tái)大校園里依然是寧?kù)o和諧。

臺(tái)灣大學(xué)的校園中，比較重要的校園景觀(guān)有“傅鐘”、“傅園”、椰林大道、舊圖書(shū)館、新圖書(shū)館、醉月湖等景觀(guān)，被譽(yù)為“臺(tái)大十二美景”。

是臺(tái)大的中軸線(xiàn)和景觀(guān)的標(biāo)志，全長(zhǎng)約600m，東西朝向。臺(tái)大校園內(nèi)最重要的大樓基本上都分布在椰林大道兩側(cè)。為豐富椰林大道的景觀(guān)，陸續(xù)種植龍柏、杜鵑、樟樹(shù)、茶花等，后續(xù)于人車(chē)分流、增添綠意、塑造特色等思考下進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，希望塑造屬于全校師生且具有臺(tái)大精神的椰林大道。之后又進(jìn)行了景觀(guān)改善工程，將椰林大道兩側(cè)從車(chē)道轉(zhuǎn)變?yōu)閺V場(chǎng)化空間。經(jīng)過(guò)多次的改造升級(jí)，實(shí)行了人車(chē)分流，調(diào)整汽車(chē)停車(chē)線(xiàn)，留出更多的空間供行人利用。設(shè)置掉頭區(qū)域，讓重車(chē)在此停車(chē)或掉頭，減少重車(chē)對(duì)其他地面鋪裝的破壞，有效降低道路的維護(hù)費(fèi)用，并且增加椰林大道的透水率與綠地面積，提升校園環(huán)境的生態(tài)機(jī)能，落實(shí)以人為本的理念，讓整個(gè)校園環(huán)境更加綠色生態(tài)，并考慮到無(wú)障礙的設(shè)計(jì)。每年三月矩形臺(tái)大杜鵑花節(jié)，椰林大道的杜鵑花叢亦成為校園內(nèi)的賞花景點(diǎn)。

共同教室外的散珠松鼠是屬于琉球松，曾經(jīng)在建筑施工時(shí)根系遭到破壞，后被全體師生集體救助后修復(fù)。后來(lái)其周邊地區(qū)陸續(xù)進(jìn)行環(huán)境改造，迄今此地已經(jīng)緊密交織成了一個(gè)活潑生動(dòng)的校園空間，成為師生員工在課余時(shí)間觀(guān)景休閑活動(dòng)的開(kāi)放場(chǎng)所。喂鳥(niǎo)平臺(tái)是松樹(shù)平臺(tái)上的小小幽默，栩栩如生的雀鳥(niǎo)與松鼠雕塑，和隨時(shí)出沒(méi)的真是鳥(niǎo)類(lèi)、松鼠，一起吸引了眾人的目光，為精彩的校園生活增加更多樂(lè)趣。

“永續(xù)校園”的建設(shè)構(gòu)想，以動(dòng)態(tài)的眼光紳士校園的規(guī)劃和建設(shè)，應(yīng)該讓后代人能夠享有同樣的校園環(huán)境。人車(chē)分流，打造生態(tài)良好的景觀(guān)主軸線(xiàn)，并在植物景觀(guān)中注入校園文化。引入動(dòng)物元素，增加景觀(guān)與人的互動(dòng)性，富有趣味。倡導(dǎo)綠色出行，多使用電瓶車(chē)。

“永續(xù)校園”的具體措施有：①校園生物多樣性指標(biāo)建立與基礎(chǔ)資料調(diào)查；②校園生物多樣性網(wǎng)站的設(shè)置；③校園外來(lái)植物名錄；④增加生態(tài)層次，如水域、密林等；⑤校園污水排放系統(tǒng)整治；⑥設(shè)置校園自行車(chē)專(zhuān)用車(chē)道，實(shí)現(xiàn)人車(chē)分流；⑦在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)永續(xù)校園建設(shè)相關(guān)課程⑧建立能源管理體系，等等。

兩型和諧的生態(tài)環(huán)境；樸實(shí)高雅的文化環(huán)境；開(kāi)放活力的活動(dòng)環(huán)境；悠閑舒適的生活環(huán)境

生態(tài)優(yōu)先原則對(duì)樹(shù)種的要求相對(duì)較高，這里所說(shuō)的“高要求"并不是指“求貴求洋"，而是遵循自然規(guī)律，堅(jiān)持“適地適樹(shù)"原則，充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐G化特色，發(fā)揮鄉(xiāng)土樹(shù)種的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)大自然長(zhǎng)期的選擇，鄉(xiāng)土樹(shù)種具備了良好的抗逆性和頑強(qiáng)的生命力，其憑借“樹(shù)種成本低、成活率高、管護(hù)方便、抗病性強(qiáng)、觀(guān)賞價(jià)值高'等優(yōu)點(diǎn)在我國(guó)各地城鄉(xiāng)建設(shè)中嶄露頭角。

按照生態(tài)優(yōu)先的理念，植物規(guī)劃樹(shù)種選擇以喬木為主，科學(xué)配置植物群落，提高群落的生物多樣性，營(yíng)造節(jié)約型園林。

〔1〕以喬木為主，科學(xué)搭配植物群落。遵照綠化以喬木為主的原則，按喬、灌、藤、草多層結(jié)構(gòu)和科學(xué)搭配的方法開(kāi)展綠地建設(shè)，不僅提高了植物群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、生物多樣性和生態(tài)安全性，而且大大提高了項(xiàng)目的生態(tài)效益和景觀(guān)效益。

（2）適當(dāng)種植不同生活型的植物，增加物種的多樣化程度，使群落外貌層次更加豐富。

A.色彩變化

在做植物景觀(guān)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)考慮到植物的色彩差異和變化，從而通過(guò)不同植物的痦配種植顯示其特有的景觀(guān)特色。因此在植物景觀(guān)規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮到植物色彩的統(tǒng)一變化。運(yùn)用色彩對(duì)比的方法體現(xiàn)植物景觀(guān)的層次與個(gè)性。樹(shù)種規(guī)劃時(shí)，分基調(diào)樹(shù)種、骨干樹(shù)種和一般樹(shù)種?；{(diào)樹(shù)種種類(lèi)少，但數(shù)量大，形成該地域的基調(diào)及特色，起到色彩統(tǒng)一作用，而一般樹(shù)種，則種類(lèi)多，每種量少，五彩繽紛，起到變化的作用。植物景觀(guān)規(guī)劃時(shí)還要要注意色彩的相互聯(lián)糸與配合，運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突出主題或引人注目。色彩構(gòu)中紅、黃、藍(lán)三原色中任何一原色同其它兩原色混合成的間色組成互補(bǔ)色，從而產(chǎn)生一明一暗，一冷一熱的對(duì)比色。它們并列時(shí)相互排，對(duì)比強(qiáng)烈，呈現(xiàn)銚躍新鮮的效果。用得好，可以突出主題，烘托氣氛。如紅色與綠色為互補(bǔ)色，黃色與紫色為互補(bǔ)色，藍(lán)色和橙色為互補(bǔ)色。我國(guó)誥園藝術(shù)中常用萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅來(lái)進(jìn)行強(qiáng)凋就是一例。

B.季相變化

不同季節(jié)，植物所形成的景觀(guān)個(gè)性也不盡相同。如早春植物的先花后葉，通過(guò)開(kāi)花來(lái)營(yíng)造熱烈的景觀(guān)氛圍，而部分植物如吞樟的春色葉也可為山野林地增添蓬勃的色彩。秋季，植物通過(guò)不同的秋色葉的變化來(lái)迎合李節(jié)的更甘，如銀杏的金黃色秋色葉和三用楓的紅色秋色葉通過(guò)其他常綠植物的襯托，展示多彩的秋季景觀(guān)，冬夏亦有植物如此通過(guò)季柞的變化展示不同的植物景觀(guān)。散而在植物景觀(guān)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)著審考慮其季相變化，運(yùn)用不同的植物規(guī)劃與種植設(shè)計(jì)，使得我們所苣造植物景觀(guān)變化豐富、四季有景。

C.形體變化

在植物規(guī)劃時(shí)，我們還應(yīng)考慮植物的形休特征，不同的植物形體特征的組合也使得植物景觀(guān)發(fā)生不同的變化。所以我們應(yīng)考慮將不同形體的植物遵照美學(xué)原則進(jìn)行合理規(guī)劃，豐富植物空間層次，并使得植物林冠線(xiàn)節(jié)奏變化豐富多樣。

植物景觀(guān)也是傳承大學(xué)獨(dú)特精神文化，塑造校園環(huán)境個(gè)性氣質(zhì)不可或缺的一部分。比較有代表性的一種說(shuō)法將大學(xué)文化分為精神文化、制度文化和校園環(huán)境文化三個(gè)層面。植物的種類(lèi)數(shù)不勝數(shù)，自古以來(lái)人們都喜愛(ài)借助植物的美感特征而抒發(fā)內(nèi)心的美感情懷。如將松樹(shù)比喻萬(wàn)古長(zhǎng)青；基于中國(guó)傳統(tǒng)的文化賦予竹子瀟灑、高節(jié)的文化內(nèi)涵；這種象征手法來(lái)自大眾的審美情趣，來(lái)自民族習(xí)慣和地方文化與風(fēng)俗。將校園文化與植物本身的文化結(jié)合起來(lái)，如武漢大學(xué)的櫻花、桂園、楓園、梅園，就是以樹(shù)木景觀(guān)命名，又彰顯了校園文化的絕佳范例。而我們農(nóng)林類(lèi)院校，最好可以結(jié)合教學(xué)研究設(shè)置小型植物園或?qū)ｎ?lèi)園，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，打造校園特色。

校園綠地的主要功能是庇蔭、濾塵、減弱噪聲、改善道路沿線(xiàn)的環(huán)境質(zhì)量和美化校園。校園戶(hù)外活動(dòng)空間是供師生休閑、交往的場(chǎng)所。在規(guī)劃時(shí)要中分考慮其功能需求，根據(jù)校園使用者的行為規(guī)律，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)空間深入考究，采用不同的植物空間營(yíng)造模式，為師生提供最為舒適的校園空間，滿(mǎn)足師生的學(xué)習(xí)需求、社交需求、精神需求。

前庭：指從外界進(jìn)入學(xué)校首先來(lái)到的空間，這里的植物景觀(guān)是學(xué)校的門(mén)面。在林大，指的使東門(mén)到圖書(shū)館區(qū)域的景觀(guān)以及西門(mén)到文科樓區(qū)域的景觀(guān)。植物景觀(guān)應(yīng)塑造為莊嚴(yán)、整齊的風(fēng)格，加強(qiáng)透視感，體現(xiàn)校園的莊重肅穆。

中庭：指學(xué)校主要的教學(xué)區(qū)及行政辦公區(qū)域，是學(xué)校發(fā)揮主要功能的所在。需要盡可能保證教學(xué)環(huán)境的安靜，并設(shè)有一定的戶(hù)外休息場(chǎng)所。

后院：指的是師生的生活區(qū)域。涵蓋體育活動(dòng)場(chǎng)地、食堂、宿舍、其他實(shí)習(xí)場(chǎng)地等等。

中南林業(yè)科技大學(xué)校園植物景觀(guān)結(jié)構(gòu)為一軸、兩環(huán)、多片區(qū)的帶狀結(jié)構(gòu)。

一軸：指東西向以陶鑄路為軸線(xiàn)縱貫校園辦公、教學(xué)、科研、生活及小游園的中心景觀(guān)軸，聯(lián)系圖書(shū)館、教學(xué)樓、食堂、宿舍群等校園最重要建筑。是校園最主要的公共綠色通行空間。

兩環(huán)：指東西兩個(gè)園區(qū)的核心植物景觀(guān)。其中景觀(guān)邊界環(huán)繞東園核心教學(xué)區(qū)及西園核心教學(xué)區(qū)的道路，起到連接柱景觀(guān)軸線(xiàn)，構(gòu)建綠色生態(tài)校園空間的功能。

多片區(qū)：指教研辦公區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生態(tài)保育及特色景觀(guān)區(qū)等多個(gè)功能區(qū)組成的景觀(guān)片區(qū)。

結(jié)合教學(xué)研究設(shè)置小型植物園或?qū)ｎ?lèi)園，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，打造校園特色。

植物景觀(guān)營(yíng)造不是追求"青"一色，園林植物應(yīng)用與配置趨向于春有花夏有蔭秋冬有形。通過(guò)樹(shù)形、葉色、質(zhì)感等的異同，加上合理的搭配來(lái)實(shí)現(xiàn)園林綠化復(fù)層模式，增強(qiáng)季相和色彩的變化。

此外，東門(mén)、西門(mén)入口區(qū)域經(jīng)常放置時(shí)令花卉作為花壇，彌補(bǔ)種植區(qū)域不足造成的景觀(guān)效果缺乏。可以給花壇景觀(guān)進(jìn)行季節(jié)性規(guī)劃，如三月時(shí)擺放多種類(lèi)的杜鵑，7月時(shí)擺放多種色彩的繡球花。

樹(shù)種選擇上應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)沙的鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，常綠樹(shù)宜選用可觀(guān)花、觀(guān)果的地帶性建群種；落葉樹(shù)種可以選用季相變化明顯且具有多種觀(guān)賞價(jià)值的種類(lèi)，如無(wú)患子、復(fù)羽葉欒樹(shù)、楓香、野鴉椿等，同時(shí)可以適量增加鵝掌楸、藍(lán)果樹(shù)等。

進(jìn)行樹(shù)種選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮生態(tài)學(xué)特性與立地條件相適宜的植物種類(lèi)，且以葉色季相變化明顯或者花、果等具有觀(guān)賞價(jià)值的樹(shù)種為主，如櫸樹(shù)、金錢(qián)松、合歡、復(fù)羽葉欒樹(shù)、三角楓、北美鵝掌楸、猩紅櫟等。

對(duì)于部分正進(jìn)行或者剛進(jìn)行完建筑工程的土地，因?yàn)榱⒌貤l件較差，應(yīng)即時(shí)補(bǔ)種一些抗逆性強(qiáng)、生長(zhǎng)較快的樹(shù)種，如無(wú)患子、槐樹(shù)、五角楓等。

在學(xué)校的主軸附近、教學(xué)樓附近、東西入口等人流集散處，由于人流量較大，可以多種植一些觀(guān)賞價(jià)值良好的植物種類(lèi)增強(qiáng)景觀(guān)效果與宜人性。

1.行道樹(shù)

在銀杏、雪松、廣玉蘭、水杉、柳杉、楓香、臘梅、桂花、女貞、閩楠、天竺桂、杜英、樂(lè)昌含笑、英國(guó)梧桐、楓楊等的基礎(chǔ)上，新增榔榆、櫸樹(shù)、柑橘、藍(lán)果樹(shù)

2.園景樹(shù)

在原有迎春櫻、櫻桃、日本晚櫻、八重櫻、楓香、南酸棗、烏桕、合歡、白玉蘭、二喬玉蘭、泡桐、鵝掌楸、苦楝、紫葉桃、紫葉李、碧桃、桃等的基礎(chǔ)上，新增牡荊、重陽(yáng)木 

3.花灌木

石榴、紫薇、大葉黃楊、金絲桃、紅繼木、胡頹子、八角金盤(pán)、夾竹桃、杜鵑、云南黃馨、火棘、枸骨、紫荊、雞爪槭、紅楓、紅葉石楠、四季桂、灑金珊瑚、含笑

4.綠籬

紅繼木、小葉女貞、瓜子黃楊、金葉女貞、南天竹、錦雞兒、馬甲子、雀舌黃楊、瓜子黃楊、龜甲冬青、紫葉小檗等

綠籬的種植要更加具有靈動(dòng)性。

5.花壇花境

在原有茶梅、金鐘花、萱草、金絲桃、日本鳶尾、射干、馬鞭草、蔥蘭、杜鵑、結(jié)香、粉花繡線(xiàn)菊等的基礎(chǔ)上新增棣棠、中華繡線(xiàn)菊

6.垂直綠化植物

原有藤本植物有紫藤、絡(luò)石、凌霄、常春藤、異葉爬山虎、云南黃馨、薜荔、常春油麻藤、旋花等，種類(lèi)豐富，可以運(yùn)用在更多的地方，增強(qiáng)景觀(guān)效果

7.地被植物

由于綠地種類(lèi)繁多，功能各異，所配置的植物酐落景觀(guān)各不相同，相應(yīng)地對(duì)地被植物的配置也有不同要求，規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)需考慮用不同的地被植物來(lái)豐富林帶、樹(shù)叢、草坪景觀(guān)，組成風(fēng)格各異的人工群落。

在原有蔥蘭、酢漿草、紅花酢漿草、紫葉酢漿草、萱草、吉樣草、麥冬、結(jié)縷草、白車(chē)軸草、商陸、香附子、絡(luò)石、狗牙根、馬蹄金、美女櫻、玉簪、虎耳草、蛇莓的基礎(chǔ)上，新增一些自播繁衍的花卉，如波斯菊

8.觀(guān)形樹(shù)

銀杏、池杉、水杉、馬尾松、雪松、側(cè)柏、龍柏、廣玉蘭、英國(guó)梧桐、石楠、欏木石楠、楓香、樸樹(shù)、三角楓、雞爪槭、女貞、白花泡桐、楓楊、榔榆等。日本冷杉、黑松、濕地松、金錢(qián)松、杉木、日本柳杉、落羽杉、柏木、刺柏、圓柏、日本花柏、羅漢松、鵝掌楸、粗榧、白玉蘭、合歡、木、黃楊、雀舌黃楊、交讓木、早柳、苦櫧、榆樹(shù)、櫸樹(shù)、海桐、杜英、梧桐、重陽(yáng)木、烏桕、冬青、構(gòu)骨、衛(wèi)矛、胡頹子、君遷子、柿樹(shù)、欒樹(shù)、復(fù)羽葉欒樹(shù)、無(wú)患子、南酸棗、黃連木、鹽膚木、光葉槭．中華槭、青榨槭、金鐘花、白蠟樹(shù)、小蠟、夾竹桃、闊葉十大功勞、十大功勞、紫薇、七葉樹(shù)等。

9.觀(guān)花樹(shù)

春季觀(guān)花樹(shù)種：深山含笑、含笑、白玉蘭、桃、湖北海棠、李、梅、櫻花、麻葉繡線(xiàn)菊、中華繡線(xiàn)菊、重瓣棣棠、紫荊、瑞香、連翹、金鐘花、探春花、云南黃馨、毛泡桐、白花泡桐等。

夏季觀(guān)開(kāi)花樹(shù)種：廣玉蘭、薔薇、合歡、欒樹(shù)、梔子、狹葉梔子、金絲桃、欏木石楠、六月雪。

春季夏季都可觀(guān)花的樹(shù)種：紫藤、石楠等。

夏季秋季都可觀(guān)花的樹(shù)種：白蘭、糯米條、六道木、木槿、木芙蓉、夾竹桃、牡荊、石榴、錦葵等。

秋季觀(guān)花樹(shù)種：決明。

冬季春季都可觀(guān)花樹(shù)種：蠟梅、茶梅。

四季都有花可觀(guān)的樹(shù)種：月季、桂花。

10.觀(guān)葉樹(shù)木

春色葉樹(shù)：紅椿、野鴉椿、石楠。

秋色葉樹(shù)：金錢(qián)松、落羽杉、水杉、池杉、銀杏、鵝掌楸、白玉蘭、楓香樹(shù)、樸樹(shù)、榆樹(shù)、櫸樹(shù)、爬山虎、三角楓、雞爪槭、光葉槭、中華槭、青榨槭、拐棗、柿樹(shù)、英國(guó)梧桐、楓楊、重陽(yáng)木、七葉樹(shù)

常色葉樹(shù)：紫葉桃、紫葉李

具特殊形狀葉樹(shù)：紫荊、八角金盤(pán)、黃楊、雀舌黃楊、錦熟黃楊、爬山虎、蘇鐵。

葉片較寬大而具較高觀(guān)賞價(jià)值樹(shù)：北美紅櫟、猩紅櫟、沼生櫟、廣玉蘭、葛、梧桐、木芙蓉、闊葉十大功勞、白花泡桐

因復(fù)葉而具觀(guān)賞價(jià)值樹(shù)：澳洲金合歡、合歡、復(fù)羽葉欒樹(shù)、楓楊、重陽(yáng)木、楓楊、木通、七葉樹(shù)。

其它：日本五針?biāo)?、雪松、日本柳杉、刺柏、?cè)柏、日本花柏、粗榧、紅繼木、衛(wèi)矛、對(duì)節(jié)白蠟、金葉女貞

11.觀(guān)果樹(shù)

白果系：銀杏、薜荔、烏桕

紅色果系：桃、野山楂、湖北海棠、石楠、火棘、構(gòu)樹(shù)、枸骨、冬青、石榴、南天竹、絲棉木

紫色果系：羅漢松、紫葉李。

黃色果系：李、梅、胡桃、胡頹子、柿樹(shù)、南酸棗。

其它：皂莢、楓香、化香樹(shù)、楓楊、馬甲子、拐棗、小葉櫟、栓皮櫟、麻櫟

12.觀(guān)枝干樹(shù)木

梧桐、青榨槭、衛(wèi)矛（帶栓皮翅）、紅瑞木、銀杏、榔榆、榆樹(shù)、英國(guó)梧桐

13.觀(guān)根樹(shù)木

池杉（膝狀根）、爬山虎（吸盤(pán)）

基調(diào)樹(shù)種：香樟、杜英、天竺桂、復(fù)羽葉欒樹(shù)、樂(lè)昌含笑、廣玉蘭等

骨干樹(shù)種： 銀杏、無(wú)患子、樸樹(shù)、雪松、水杉、閩楠、女貞、烏桕、日本晚櫻、雞爪槭

喬木：灌木=4:6

落葉樹(shù)：常綠樹(shù)=5:5

1.入口區(qū)域（東）：閩楠+天竺桂-迎春+紅繼木+錦繡杜鵑+四季桂+紅葉石楠

2.入口區(qū)域（西）：香樟+紅花木蓮-（花壇時(shí)令花卉）-結(jié)縷草；雪松-紫葉桃+紅葉李+木芙蓉-銀邊大葉黃楊

3.東園核心教研區(qū)：香樟+銀杏+樂(lè)昌含笑-桂花+樂(lè)東擬單性木蘭+毛背桂櫻-四季桂+紅繼木+紅葉石楠；日本晚櫻-火棘球-野薔薇；設(shè)置木蘭園、薔薇園、裸子植物園三個(gè)專(zhuān)類(lèi)園；同時(shí)在私密區(qū)域進(jìn)行珍稀植物的保護(hù)

4.西園教研區(qū)：廣玉蘭+冬青+猩紅櫟+天竺桂-雞爪槭+紅楓+三角槭+二喬玉蘭；香樟+鵝掌楸+女貞+樂(lè)東擬單性木蘭-八角金盤(pán)+枸骨-波斯菊等籽播花卉；設(shè)殼斗科專(zhuān)類(lèi)園、槭樹(shù)科專(zhuān)類(lèi)園和冬青科標(biāo)本庫(kù)

5.辦公區(qū)：香樟+廣玉蘭+枇杷+梓樹(shù)+南酸棗+梧桐-珊瑚樹(shù)+紫葉李-金葉女貞+紅葉石楠+紅繼木；香樟+楓楊-山茶+龍柏+南天竹 層間藤本：常春油麻藤；設(shè)山茶專(zhuān)類(lèi)園：上層植物主要為原生馬尾松、無(wú)患子，中層為各類(lèi)山茶

6.生態(tài)保育區(qū)及苗圃：保護(hù)原生植物群落為主，適當(dāng)增加觀(guān)花觀(guān)葉樹(shù)種，如福建山櫻花、銀杏、臘梅、美人梅、紅花木蓮、猩紅櫟、合歡等。同時(shí)可以引入植物的寓意與文化內(nèi)涵，如馬尾松-竹-梅花，寓意歲寒三友

7.濱水休閑區(qū)：水杉+香樟+烏桕-紅楓+石榴+日本晚櫻-枸骨+四季桂+紅葉石楠+金葉女貞+金邊六月雪；廣玉蘭+女貞-珊瑚樹(shù)+小葉女貞+月季

8.東園體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：復(fù)羽葉欒樹(shù)+樂(lè)昌含笑+杜英+日本晚櫻-胡頹子+大葉黃楊-紫葉酢漿草+白車(chē)軸草

9.西園體育運(yùn)動(dòng)區(qū)： 香樟+雪松+廣玉蘭+天竺桂-夾竹桃+海桐+火棘-結(jié)縷草

10.西園生活區(qū)：以基礎(chǔ)種植為主，輔以少量有色樹(shù)種；香樟+杜英+大島櫻+二喬玉蘭-紫薇+海桐+無(wú)刺枸骨；復(fù)羽葉欒樹(shù)+楓香+香樟-四照花+紫薇-結(jié)縷草

11.東園生活區(qū)：水杉+香樟+竹+銀杏-二喬玉蘭+木芙蓉-山茶+杜鵑；杜英+銀杏+復(fù)羽葉欒樹(shù)-二喬玉蘭+紫葉李+桃花-紅花酢漿草+白三葉

二、園林景觀(guān)設(shè)計(jì)分為幾類(lèi)？

從功能上大概就是：公園景觀(guān) 居住區(qū)景觀(guān) 道路景觀(guān) 濱水景觀(guān) 辦公景觀(guān) 科技園景觀(guān) 校園景觀(guān)

我就做過(guò)這幾種類(lèi)型的。。。。

三、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人 文環(huán)境。一幀幀醒 目的優(yōu) 秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳 作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸 透著每個(gè)師生的汗水，凝 聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自 尊自 愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和 諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融 洽的前提。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè) 性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯 健的身 姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑 墨，擅 長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏(yíng)得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱 性課程。

一個(gè)美好的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意 蘊(yùn) 豐 贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世 界就是空 虛的，毫無(wú)生氣的。

四、什么是文化景觀(guān)設(shè)計(jì)？怎么給學(xué)校文化景觀(guān)設(shè)計(jì)？小學(xué)生急求!

景觀(guān)設(shè)計(jì) 1 關(guān)于景觀(guān)的含義

景觀(guān)（landscape），無(wú)論在西方還是在中國(guó)，都是一個(gè)美麗而難以說(shuō)清的概念。地理學(xué)家把景觀(guān)作為一個(gè)科學(xué)名詞，定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū)，或呈一種類(lèi)型單位的通稱(chēng)，如城市景觀(guān)、草原景觀(guān)、森林景觀(guān)等；藝術(shù)家把景觀(guān)作為表現(xiàn)與再現(xiàn)的對(duì)象，等同于風(fēng)景園林師則把景觀(guān)作為建筑物的配景或背景；生態(tài)學(xué)家把景觀(guān)定義為生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)；旅游學(xué)家把景觀(guān)當(dāng)作資源；而更常見(jiàn)的是景觀(guān)被城市美化運(yùn)動(dòng)者和開(kāi)發(fā)商等同于城市的街景立面，霓虹燈，房地產(chǎn)中的園林綠化和小品、噴泉疊水。而一個(gè)更文學(xué)和廣泛的定義則是“能用一個(gè)畫(huà)面來(lái)展示，能在某一視點(diǎn)上可以全覽的景象。尤其是自然景象。”但哪怕是同一景象，對(duì)不同的人也會(huì)有很不同的理解，正如meinig所說(shuō)“同一景象的十個(gè)版本”（ten versions of the same scene，1976）：景觀(guān)是人所向往的自然，景觀(guān)是人類(lèi)的棲居地，景觀(guān)是人造的工藝品，景觀(guān)是需要科學(xué)分析方能被理解的物質(zhì)系統(tǒng)，景觀(guān)是有待解決的問(wèn)題，景觀(guān)是可以帶來(lái)財(cái)富的資源，景觀(guān)是反映社會(huì)倫理、道德和價(jià)值觀(guān)念的意識(shí)形態(tài)，景觀(guān)是歷史，景觀(guān)是美。

作為景觀(guān)設(shè)計(jì)的對(duì)象，景觀(guān)（landscape）是指土地及土地上的空間和物體所構(gòu)成的綜合體。它是復(fù)雜的自然過(guò)程和人類(lèi)活動(dòng)在大地上的烙印，可被理解和表現(xiàn)為：

風(fēng)景：視覺(jué)審美過(guò)程的對(duì)象；

棲居地：人類(lèi)和其他生物生活的空間和環(huán)境；

生態(tài)系統(tǒng)：一個(gè)具有結(jié)構(gòu)和功能、具有內(nèi)在和外在聯(lián)系的有機(jī)系統(tǒng)；

符號(hào)：一種記載人類(lèi)過(guò)去、表達(dá)希望與理想，賴(lài)以認(rèn)同和寄托的語(yǔ)言和精神空間。

2 關(guān)于景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)

景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)（landscape architecture）是關(guān)于景觀(guān)的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計(jì)、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。

景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)建立在廣泛的自然科學(xué)和人文與藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。尤其強(qiáng)調(diào)土地的設(shè)計(jì)，即：通過(guò)對(duì)有關(guān)土地及一切人類(lèi)戶(hù)外空間的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)理性的分析，設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)解決問(wèn)題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同，景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，即景觀(guān)規(guī)劃（landscape planning）和景觀(guān)設(shè)計(jì)（landscape design），前者是指在較大尺度范圍內(nèi)，基于對(duì)自然和人文過(guò)程的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的過(guò)程，具體說(shuō)是為某些使用目的安排最合適的地方和在特定地方安排最恰當(dāng)?shù)耐恋乩枚鴮?duì)這個(gè)特定地方的設(shè)計(jì)就是景觀(guān)設(shè)計(jì)。

景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)與建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、市政工程設(shè)計(jì)等學(xué)科有緊密的聯(lián)系，而景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題是土地和人類(lèi)產(chǎn)外空間的問(wèn)題{僅這一點(diǎn)就有別于建筑學(xué)}它與現(xiàn)代意義上的城市規(guī)劃的主要區(qū)別在于景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)是物質(zhì)空間的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括城市與區(qū)域的物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，而城市規(guī)劃更主要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市總體發(fā)展計(jì)劃。盡管中國(guó)目前的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)仍在主要承擔(dān)城市的物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，那是因?yàn)橹袊?guó)景觀(guān)設(shè)計(jì)發(fā)展滯后的結(jié)果。因?yàn)椋挥型瑫r(shí)掌握關(guān)于自然系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)雙方面知識(shí)、懂得如何協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的景觀(guān)設(shè)計(jì)師，才有可能設(shè)計(jì)人地關(guān)系和諧的城市。

與市政工程設(shè)計(jì)不同，景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)更善于綜合地、多目標(biāo)地解決問(wèn)題，而不是單一目標(biāo)地解決工程問(wèn)題，當(dāng)然，綜合解決問(wèn)題的過(guò)程有賴(lài)于各個(gè)市政工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的參與。

與環(huán)境藝術(shù)（甚至大地藝術(shù)）的主要區(qū)別：景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于用綜合的途徑解決問(wèn)題，關(guān)注一個(gè)物質(zhì)空間的整體設(shè)計(jì)，解決問(wèn)題的途徑是建立在科學(xué)理性的分析基礎(chǔ)上的，而不僅僅依賴(lài)設(shè)計(jì)師的藝術(shù)靈感和藝術(shù)創(chuàng)造。

3 關(guān)于景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

與建筑學(xué)一樣，景觀(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)先于景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)的形成，在大量景觀(guān)設(shè)計(jì)師的實(shí)踐基礎(chǔ)上，發(fā)展和完善了景觀(guān)設(shè)計(jì)的理論和方法，這便是景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)。

農(nóng)業(yè)時(shí)代中西方文化中的造園藝術(shù)，前科學(xué)時(shí)代的地理思想和占地術(shù)（在中國(guó)稱(chēng)為風(fēng)水），農(nóng)業(yè)及園藝技術(shù)，不同尺度上的水利和交通工程經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)景審美藝術(shù)，居住及城市營(yíng)建技術(shù)和思想等等，是寶貴的技術(shù)與文化的遺產(chǎn)，它們都是現(xiàn)代意義上的景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展的源泉。但景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)決不能等同于已有了約定俗成的內(nèi)涵與外延的造園藝術(shù)，或園林藝術(shù)，也不能等同于風(fēng)景園林藝術(shù)（landscape gardening）。

正如算術(shù)之干數(shù)學(xué)，中國(guó)的針灸之于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，不能同日而語(yǔ)一樣，任何一門(mén)源于農(nóng)業(yè)時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)或技藝，都必須經(jīng)歷一個(gè)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和理論方法進(jìn)行脫胎換骨的過(guò)程，才能更好地解決大工業(yè)時(shí)代的問(wèn)題，特別是城鎮(zhèn)化帶來(lái)的人地關(guān)系問(wèn)題。早在1858年，美國(guó)景觀(guān)設(shè)計(jì)之父奧姆斯特德就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，而堅(jiān)持將自己所從事的職業(yè)稱(chēng)為景觀(guān)設(shè)計(jì)（landscape architecture），而非當(dāng)時(shí)普遍采用的landscape gardening（風(fēng)景造園，或譯為風(fēng) 景園林），從而為景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展開(kāi)辟的一個(gè)廣闊的空間，綿延100多年。

同樣的理由，奧姆斯特德給這個(gè)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科定義的空間決不應(yīng)是景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)今發(fā)展的界限。早在20世紀(jì)60年代，另一位美國(guó)景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科的領(lǐng)袖人物麥克哈格（mcharg）就是針對(duì)當(dāng)時(shí)景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科無(wú)能應(yīng)對(duì)城市問(wèn)題和土地利用及環(huán)境問(wèn)題，而扛起生態(tài)規(guī)劃的大旗，使景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科再次走到了拯救城市、拯救人類(lèi)和地球的前沿。

又有半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，城鎮(zhèn)化的深入和蔓延，信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的生活方式的改變，全球化趨勢(shì)，都將提出新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，都將要求重新定義景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵和外延?？沙掷m(xù)理論、生態(tài)科學(xué)、信息技術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)理論和思潮又都將為新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)提供新的解決途徑和對(duì)策。我們既沒(méi)有必要用新瓶子去賣(mài)老酒，更不應(yīng)該用老瓶子去裝新醋。

但無(wú)論學(xué)科如何發(fā)展，景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科的一些根本的東西是不變的，那就是熱愛(ài)土地與自然的倫理（天地）、人文的關(guān)懷（人）和對(duì)待地方文化與歷史的尊重，對(duì)待腳下土地的敬畏、歸屬與認(rèn)同（神）。

4 中國(guó)的景觀(guān)設(shè)計(jì)發(fā)展

中國(guó)大陸的景觀(guān)設(shè)計(jì)起步較晚，但發(fā)展很快。其中突出貢獻(xiàn)者是俞孔堅(jiān)大師。俞孔堅(jiān)1995年獲哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，1997年回國(guó)創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)研究院，并在北京大學(xué)創(chuàng)辦兩個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)：景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)碩士和風(fēng)景園林職業(yè)碩士。1998年創(chuàng)辦國(guó)家甲級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位——北京土人景觀(guān)與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，目前已達(dá)350多人的國(guó)際知名設(shè)計(jì)院。出版著作15部，并完成大量城市與景觀(guān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；促成了景觀(guān)設(shè)計(jì)師成為國(guó)家正式認(rèn)定的職業(yè)，并推動(dòng)了景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科在中國(guó)的確立。

5 關(guān)于景觀(guān)設(shè)計(jì)師

景觀(guān)設(shè)計(jì)師（landscape architect）是以景觀(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)為職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，他的最終目標(biāo)是使人的一切活動(dòng)與生命的地球和諧相處”。

景觀(guān)設(shè)計(jì)師的稱(chēng)謂由美國(guó)景觀(guān)設(shè)計(jì)之父奧姆斯特德（olmsted）于1858年非正式使用，1863年被正式作為職業(yè)稱(chēng)號(hào)[8]，奧姆斯特德堅(jiān)持用景觀(guān)設(shè)計(jì)師，而不用在當(dāng)時(shí)盛行的風(fēng)景花園師（或曰風(fēng)景園林師，landscape gardener），這不僅僅是職業(yè)稱(chēng)謂上的創(chuàng)新，而且是對(duì)該職業(yè)內(nèi)涵和外延的一次意義深遠(yuǎn)的擴(kuò)充和革新。

景觀(guān)設(shè)計(jì)師有別于傳統(tǒng)造園師和園?。╣ardener，對(duì)應(yīng)于gardening）、風(fēng)景花園師（或稱(chēng)風(fēng)景園林師，landscape gardener，對(duì)應(yīng)于landscape gardening）的根本之處在于:景觀(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)是大工業(yè)、城市化和社會(huì)化背景下的產(chǎn)物，是在現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)（而不僅僅是經(jīng)驗(yàn)）基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的；景觀(guān)設(shè)計(jì)師所要處理的對(duì)象是土地綜合體的復(fù)雜的綜合問(wèn)題，絕不是某個(gè)層面的（如視覺(jué)審美章義上的風(fēng)景問(wèn)題）。景觀(guān)設(shè)計(jì)師的所面臨的問(wèn)題是土地、人類(lèi)、城市及土地上的一切生命的安全與健康及可持續(xù)的問(wèn)題。他是以土地的名義、以人類(lèi)和其他生命的名義，以及以人類(lèi)歷史與文化遺產(chǎn)的名義，來(lái)監(jiān)護(hù)、合理地利用、設(shè)計(jì)腳下的土地及土地上的空間和物體。

[編輯本段]景觀(guān)設(shè)計(jì)包括那些內(nèi)容

景觀(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點(diǎn)的不同有很大不同.大面積的河域治理,城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理,生態(tài)角度出發(fā);中等規(guī)模的主題公園設(shè)計(jì),街道景觀(guān)設(shè)計(jì)常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā);面積相對(duì)較小的城市廣場(chǎng),小區(qū)綠地,甚至住宅庭院等又是從詳細(xì)規(guī)劃與建筑角度出發(fā);但無(wú)疑這些項(xiàng)目都涉及景觀(guān)因素.我通常接觸到的, 在規(guī)劃及設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)景觀(guān)因素的考慮,通常分為硬景觀(guān)(hardscape)和軟景觀(guān)(softscape). 據(jù)我理解硬景觀(guān)是指人工設(shè)施,通常包括鋪裝,雕塑,涼棚,座椅,燈光,果皮箱等等;軟景觀(guān)是指人工植被,河流等仿自然景觀(guān),

景觀(guān)設(shè)計(jì)師的主要職業(yè)范圍：

城市規(guī)劃

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

城市公園設(shè)計(jì)

城市廣場(chǎng)和步行街設(shè)計(jì)

濱水區(qū)設(shè)計(jì)

校園、社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

旅游和休閑地設(shè)計(jì)

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以上就是關(guān)于校園景觀(guān)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)風(fēng)格分類(lèi)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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