景觀設(shè)計(jì)教研室主任（景觀設(shè)計(jì)教研室主任工作職責(zé)）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于景觀設(shè)計(jì)教研室主任的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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• 1、關(guān)于學(xué)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》專業(yè)的問(wèn)題

• 2、蔡建國(guó)何年出生

• 3、劉鴻典的簡(jiǎn)介

• 4、植物造景是誰(shuí)寫(xiě)的

一、關(guān)于學(xué)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》專業(yè)的問(wèn)題

首先對(duì)自己要自信,就算將來(lái)要求高也沒(méi)什么,因?yàn)槲覀兌荚趯W(xué)習(xí)中,都在進(jìn)步.只要你學(xué)的技術(shù)過(guò)硬就不愁找不到工作..找了一些關(guān)于這方面的資料你看一下.希望對(duì)你有幫助..

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建筑的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們開(kāi)始對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出更高的要求，期望生存環(huán)境更加完美。在這種需求形勢(shì)下，建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起，并逐漸開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，它以其廣泛的內(nèi)涵和自身的規(guī)律，順應(yīng)著社會(huì)的需求而得到發(fā)展，同時(shí)引起人們的重視。

從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是它的擴(kuò)大和延伸，也可以把環(huán)境藝術(shù)看成是建筑方面最高層次的追求。本世紀(jì)中葉，歐美等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家最先發(fā)展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，隨后受到各國(guó)的普遍關(guān)注。提高生存環(huán)境品質(zhì)，重新構(gòu)筑新型人文環(huán)境，已成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。

一、我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育狀況分析在我國(guó)高等院校中設(shè)立“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”的歷史并不長(zhǎng)，目前這一專業(yè)多數(shù)開(kāi)設(shè)在藝術(shù)類院校和一些工科院校中。由于對(duì)“環(huán)境藝術(shù)”概念的理解和認(rèn)識(shí)不同，學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得在專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在著差異。其現(xiàn)狀是把具有綜合學(xué)科特點(diǎn)的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”僅定位在“室內(nèi)設(shè)計(jì)”單一方向上，有些雖然叫“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”，但課程設(shè)置只是室內(nèi)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容。還有的則是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化環(huán)境方面。形成這種狀況的原因，一方面是學(xué)術(shù)上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。另一方面是特定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求所至。面向二十一世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展需求將有所不同，那種脫離以建筑學(xué)為依托的教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)面過(guò)窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不足，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，這一狀態(tài)有悖于國(guó)家建設(shè)對(duì)具有全面知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的需要。所以，瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展需求，改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的智能型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的任務(wù)，已擺在教育部門(mén)的面前。

隨著社會(huì)的發(fā)展，從行業(yè)建設(shè)及管理的角度，有必要建立起從城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這樣三種層次關(guān)系的建設(shè)設(shè)計(jì)人才格局。環(huán)境藝術(shù)這一新興學(xué)科，具有多元性構(gòu)造的特征，是把包括城市規(guī)劃、建筑、美術(shù)、園林等學(xué)科作科學(xué)、整體把握的系統(tǒng)工程，具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性質(zhì)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的要求是素質(zhì)全面，有組織和協(xié)作的能力，他在城市建設(shè)，提高環(huán)境品質(zhì)方面將發(fā)揮重要作用。

作這建筑學(xué)大系統(tǒng)含蓋下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)和深化，也可以把它看成是建筑設(shè)計(jì)不可分割的組成部分。在建筑院校中開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有利于學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展，它將區(qū)別于美術(shù)及其它類院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同建筑學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的特點(diǎn)。培養(yǎng)以建筑學(xué)為基礎(chǔ)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，將填補(bǔ)我國(guó)在這一方面教育的不足。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則 1。預(yù)見(jiàn)性原則面向二十一世紀(jì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要原則和前提，也是專業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。把握社會(huì)需求狀況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定所需人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

提升環(huán)境品質(zhì)的需求已是當(dāng)代社會(huì)，更是未來(lái)社會(huì)追求的目標(biāo)。目前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時(shí)代發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將大大擴(kuò)展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來(lái)，培養(yǎng)新時(shí)代需要的設(shè)計(jì)人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。

2。系統(tǒng)性原則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及著藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。這種綜合性意味著一種全新的設(shè)計(jì)角色的出現(xiàn)，也為設(shè)計(jì)教育部門(mén)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。系統(tǒng)性特點(diǎn)和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。

3。特色性原則這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)校都有各自發(fā)展方向和目標(biāo)。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途。首先，從行業(yè)發(fā)展和管理的角度，環(huán)境藝術(shù)是建設(shè)系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含在這個(gè)大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得天獨(dú)厚。建設(shè)以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，構(gòu)成建筑院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色。

4。創(chuàng)造性原則 “創(chuàng)造”是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育中不能只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在“藝術(shù)”和“設(shè)計(jì)”之中，“創(chuàng)造”是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要充分強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性”的特點(diǎn)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法，解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。

5。適應(yīng)性原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多，圍繞著建筑環(huán)境，小到一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，大到環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，都將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師所要面對(duì)的工作。對(duì)知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求將更高，它需要有相應(yīng)的能力來(lái)適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來(lái)自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。抓住環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)者適應(yīng)性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)，教育者在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

三、創(chuàng)建以建筑學(xué)為依托的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

1。指導(dǎo)思想注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)面和服務(wù)面，培養(yǎng)參適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2。發(fā)展目標(biāo)面向二十一世紀(jì)，建設(shè)有建筑行業(yè)特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地。

3。培養(yǎng)方向 ⑴專業(yè)范圍：建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)。

主要圍繞建筑的內(nèi)外環(huán)境所涉及的方面，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、合理、效率地創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，以提升生活環(huán)境的品質(zhì)。 ⑵人才規(guī)格培養(yǎng)思想素質(zhì)高，具備發(fā)現(xiàn)、判斷、分析、認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的能力，具有策劃、組織、實(shí)施能力的思維、智能和復(fù)合型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

4。學(xué)制按照目前國(guó)家教委頒布的專業(yè)目錄規(guī)定，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為四年制。但是，從該專業(yè)所涉及的知識(shí)面和教學(xué)量要求定為五年制為合適。在四年制環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)安排中，第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課為主。第二學(xué)年開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并在鞏固、深化專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)加入初級(jí)的專業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)容。第三學(xué)年在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，開(kāi)始進(jìn)一步熟悉專業(yè)特點(diǎn)，掌握一般性專業(yè)設(shè)計(jì)方法和規(guī)律，同時(shí)開(kāi)始專業(yè)理論、專業(yè)材料、工藝等課程的學(xué)習(xí)。第四學(xué)年深化專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生具備專業(yè)要求的設(shè)計(jì)能力，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。

從第三學(xué)年開(kāi)始，一方面在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，從專業(yè)角度開(kāi)始深入生活、了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，熟悉生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)需要。另一方面，設(shè)置若干不同專業(yè)方向的課程，以選修課形式，由學(xué)生依不同興趣和發(fā)展方向選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)方向“分流”，體現(xiàn)“因材施教”的特點(diǎn)。

5。課程設(shè)置

⑴課程內(nèi)容專業(yè)基礎(chǔ)課：包括造型基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有設(shè)計(jì)導(dǎo)論、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)心理學(xué)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等。表達(dá)基礎(chǔ)，主要內(nèi)容的制圖基礎(chǔ)、效果圖技法、模型制作等。技術(shù)基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有材料工藝、工程物理等。設(shè)計(jì)方法：包括設(shè)計(jì)思維方法、設(shè)計(jì)秩序、視覺(jué)傳達(dá)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。專業(yè)設(shè)計(jì)：包括建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要內(nèi)容包括建筑環(huán)境中的開(kāi)發(fā)性、改造性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和問(wèn)題等方面的設(shè)計(jì)。

⑵教學(xué)結(jié)構(gòu) ——專 造型基礎(chǔ) 業(yè) 理論基礎(chǔ) 基——技術(shù)基礎(chǔ) 教 礎(chǔ) 表達(dá)基礎(chǔ) 學(xué) 結(jié)—— 設(shè) 設(shè)計(jì)思維 構(gòu) 計(jì)——設(shè)計(jì)程序 方視覺(jué)傳達(dá) 法 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 專建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì) 業(yè) 建筑處環(huán)境設(shè)計(jì) ——設(shè)——公共藝術(shù)設(shè)計(jì) 計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置等方面，還需要在辦學(xué)實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系。

你以后可以從事像平面廣告設(shè)計(jì)方面的\動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方面的,多媒體設(shè)計(jì)方面的工作.如果CAD很熟練的話,可以從事一些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面的工作.

二、蔡建國(guó)何年出生

蔡建國(guó)

（浙江農(nóng)林大學(xué)教授）

浙江省臨海人，1971年2月生,北京林業(yè)大學(xué)園林植物博士，浙江林學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，浙江林學(xué)院園林植物與觀賞園藝方向負(fù)責(zé)人，園林植物教研室主任，浙江林學(xué)院花卉盆景研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，浙江林學(xué)院花卉盆景協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，主要從事園林植物教學(xué)、園林植物與濕地景觀方面的研究工作。

三、劉鴻典的簡(jiǎn)介

劉鴻典（1904～1995），字烈武，1904年生于遼寧省寬甸縣。1932年畢業(yè)于東北大學(xué)建筑系，獲學(xué)士學(xué)位。后在上海市中心建設(shè)委員會(huì)建筑師辦事處任技術(shù)員，在此期間曾獲實(shí)業(yè)部頒發(fā)的建筑師證書(shū)。1936～1939年在上海交通銀行任建筑師。1939～1941年在上海浙江興業(yè)銀行總行任建筑師。1941年在上海創(chuàng)辦宗美建筑專科學(xué)校，兼營(yíng)建筑師業(yè)務(wù)。1947～1949年成立鼎川營(yíng)造工程司，執(zhí)行建筑師業(yè)務(wù)。新中國(guó)成立后任東北工學(xué)院建筑系二級(jí)教授，兼教研室和建校設(shè)計(jì)室主任。1956年任西安冶金建筑學(xué)院（現(xiàn)西安建筑科技大學(xué)）建筑系首任系主任。歷任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)第一、二、五屆理事會(huì)理事，建工部教材編審委員會(huì)委員、國(guó)家建委科學(xué)研究審查委員會(huì)委員，是國(guó)家有特殊貢獻(xiàn)專家津貼獲得者，他還參加了《中國(guó)大百科全書(shū)·建筑·園林·城市規(guī)劃進(jìn)、《美術(shù)辭林》、《陜西省地方志》等大型辭書(shū)的編撰工作。

他的主要建筑作品有上海市中心游泳池、上海市中心圖書(shū)館、福州交通銀行、南通交通銀行、杭州交通銀行、上海南京西路美琪大廈。上海虹口中國(guó)醫(yī)院、上?；春Ｖ新飞戏交▓@風(fēng)格各異的獨(dú)立別墅群。東北工學(xué)院校園總平面設(shè)計(jì)、東北工學(xué)院冶金館、長(zhǎng)春分院教學(xué)樓。沈陽(yáng)工學(xué)院采礦館、淮南礦區(qū)火力發(fā)電廠等。

他還主持了華山風(fēng)景區(qū)及多個(gè)城市規(guī)劃的評(píng)議會(huì)。參加了兵馬涌二、三號(hào)坑、陜西省歷史博物館、臨潼貴妃池重建，廣州市游樂(lè)園。西安火車(chē)站、西安市南大街拓寬工程等多項(xiàng)設(shè)計(jì)方案的評(píng)議。

劉鴻典先生于1995年在西安病逝。 劉鴻典教授1928-1932年師承梁思成、童寯、陳植等大家、是我國(guó)“建筑四杰”的直系傳人?！?931年9月‘九一八’事變后，東大遷往關(guān)內(nèi)建筑系停辦了。東大建筑系雖然成立了僅三年，但它卻培養(yǎng)了一批像劉致平、劉鴻典、張镈、趙正之等學(xué)有成就的建筑學(xué)者和大師”。梁思成師出美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)建筑系（費(fèi)城一所著名的私立大學(xué)），在創(chuàng)辦東大建筑系時(shí)，自然是以賓大的教學(xué)體系為藍(lán)本。但是，他并不是把國(guó)外所學(xué)全盤(pán)照搬，而是結(jié)合實(shí)際突破一些框框，在建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中，放手讓學(xué)生們?nèi)?chuàng)作新建筑，并鼓勵(lì)學(xué)生到自己民族文化遺產(chǎn)中去汲取營(yíng)養(yǎng)。他除教設(shè)計(jì)主課外，還講授《建筑史》和《中國(guó)雕塑史》等課程?！爸两駝⒅缕剑▌Ⅷ櫟渫啵?duì)梁、林兩師鼓勵(lì)他們創(chuàng)新及每日輔導(dǎo)學(xué)生至深夜才回去休息的情景，記憶猶新”。 “1930年童寯從美國(guó)學(xué)成回國(guó)，應(yīng)東大工學(xué)院院長(zhǎng)孫國(guó)鋒聘請(qǐng)，任建筑系教授。梁、林二位于1931年6月去北平中國(guó)營(yíng)造學(xué)社任職后，建筑系主任一職即由童老繼任。”童寯對(duì)建筑教育的一片癡情和一心為公、心系東大的高尚品質(zhì)，至今回憶更為感動(dòng)?！熬乓话恕笔伦兒螅掖掖译x開(kāi)沈陽(yáng)，可想必須攜帶的東西一定不少，旅途相當(dāng)艱難，他寧肯自己少帶東西，也要隨身攜帶一箱東大建筑系教學(xué)用的幻燈片（當(dāng)時(shí)是4英寸方型玻璃片，很重）。從未損壞一直攜帶，直到全國(guó)解放，才如數(shù)歸還東工，“完璧歸趙”。這些“文物”一樣的幻燈片，現(xiàn)存于西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院的陳列館中。這也是東北大學(xué)建筑學(xué)院與原東大建筑系一脈相承的佐證之一。

劉鴻典身上繼承了梁、童二師許多優(yōu)秀品德和學(xué)貫中西、報(bào)效祖國(guó)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。他也飽受戰(zhàn)亂之苦，東大停課，學(xué)生流離失所，來(lái)滬續(xù)課，畢業(yè)后艱難執(zhí)業(yè)的經(jīng)歷。因此，上海剛解放他就欣然接受東工的聘請(qǐng)，返鄉(xiāng)任教。以極大的熱忱，全身心的投入教學(xué)與建校工作，視“為人民祖國(guó)而設(shè)計(jì)”才是真正圓了他做建筑師的夢(mèng)。1956年響應(yīng)周總理的號(hào)召——大學(xué)內(nèi)遷的部署，遷來(lái)西安擔(dān)任西安建筑工程學(xué)院建筑系主任、教授。他從自己經(jīng)歷過(guò)的歲月中，感悟到只有中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義才能救中國(guó)，他終于從一個(gè)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子、民盟黨員，而成為一個(gè)共產(chǎn)主義者，1985年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。這年正逢他80大壽，為此學(xué)校黨委專為他舉行了“入黨、祝壽”雙喜慶祝會(huì)。1955年，他開(kāi)創(chuàng)了東北大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生授予權(quán)，首任碩士生導(dǎo)師和大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員。 1948年北平和平解放，當(dāng)時(shí)已遷至北平的東大師生更加歡欣鼓舞。一是“反內(nèi)遷、反內(nèi)戰(zhàn)”的學(xué)生運(yùn)動(dòng)取得了勝利；二是東大復(fù)校又可以回沈陽(yáng)上課了。1949年?yáng)|北大學(xué)遷回沈陽(yáng)，校址在沈陽(yáng)鐵西區(qū)并更名為沈陽(yáng)工學(xué)院，東大文理學(xué)院遷往吉林長(zhǎng)春成立人民大學(xué)。因?yàn)闁|大的原校址（張學(xué)良時(shí)期在沈陽(yáng)北陵的校園）已易作他用了。只好另選校址于沈陽(yáng)南湖重新建校。1950年沈陽(yáng)工學(xué)院易名東北工學(xué)院（屬冶金部的重點(diǎn)大學(xué)），時(shí)設(shè)冶金、采礦、機(jī)電、建筑四個(gè)系。當(dāng)時(shí)的建筑系主任為郭毓麟教授，副主任趙超兼總支書(shū)記。授課的教授有劉鴻典、張劍霄、袁士林、諶亞逵、李鴻棋、彭埜等教授，還有王耀、黃民生、賈伯庸副教授和張秀蘭、趙克冬、鄭惠春講師等。

解放初期百?gòu)U俱興，東北又是老工業(yè)基地，冶金部資金豐厚，建校的規(guī)模宏大，學(xué)院成立了建校委員會(huì)、系成立了設(shè)計(jì)室。劉鴻典教授任院建委副主任委員、系設(shè)計(jì)室主任，在其領(lǐng)導(dǎo)下，決定1951級(jí)建筑學(xué)全班19名學(xué)生停課，參加建校工程設(shè)計(jì)施工和相關(guān)的技術(shù)工作。因?yàn)閯Ⅷ櫟?、郭毓麟、張劍霄三位教授原在上海“鼎川營(yíng)造工程司”時(shí)就已是親密搭檔，所以承接設(shè)計(jì)任務(wù)得心應(yīng)手。再加上系里其他教師和三年級(jí)19名學(xué)生，這些新生力量已構(gòu)成一個(gè)不小的設(shè)計(jì)院了。設(shè)計(jì)任務(wù)為：東北工學(xué)院總平面規(guī)劃及單體建筑等，共十幾萬(wàn)平方米的工程。由劉鴻典教授主筆的校園總平面規(guī)劃設(shè)計(jì)圖。主題鮮明、氣勢(shì)雄偉、功能分區(qū)合理、道路貫通、疏密得兼、景觀環(huán)境幽美；前臨南湖公園、后濱渾河，真是最完美的“花園式的校園”。 東北工學(xué)院四大學(xué)館建筑是四個(gè)大系的教學(xué)樓，每幢都有上萬(wàn)平方米的規(guī)模。按建成年代排序是冶金學(xué)館、建筑學(xué)館、機(jī)電學(xué)館和采礦學(xué)館。

由劉鴻典教授親自設(shè)計(jì)的冶金學(xué)館，建筑面積1.8萬(wàn)平方米。坐北朝南呈工字型平面，高四層中間塔樓五層，雙層大臺(tái)階直接進(jìn)入大廳，門(mén)廊為三個(gè)石拱門(mén)組成；塔樓窗子采用豎向垂直劃分，用伸出五塊石板垂直墻面的錐型作為收頂，以利加強(qiáng)建筑的聳高感；整個(gè)外墻墊假石飾面，窗間墻有浮雕。全樓構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、尺度比例適宜、古樸凝重典雅。一位名建筑師從草圖構(gòu)思、方案推敲、平面布局、立面外觀到細(xì)部裝飾大樣等施工圖的“全過(guò)程”，冶金學(xué)館1952年建成，至今已有54年歷史，這是劉鴻典平生為東北大學(xué)留下的代表作。劉鴻典在東大校門(mén)的設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)與創(chuàng)新的手法，創(chuàng)作出一座簡(jiǎn)潔大方、雄渾古風(fēng)的石柱門(mén)掛上了張學(xué)良的墨寶“東北大學(xué)”四個(gè)大字，更成為永垂史冊(cè)的豐碑了。

建筑學(xué)館由黃民生副教授主持設(shè)計(jì)，由劉鴻典和孔令文、張靖宇等幾個(gè)同學(xué)完成施工圖。孔、張二位同學(xué)畫(huà)平面，我畫(huà)立面（1∶100比例）和細(xì)部裝飾大樣（有的紋樣需畫(huà)1/2或足尺大樣）。黃民生親自畫(huà)剖面，他也是建筑師出身，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)多、技術(shù)熟練、線型標(biāo)準(zhǔn)清晰，能得到他親自指導(dǎo)非常難得。建筑學(xué)館地處中軸線西側(cè)，采用不對(duì)稱布局，體形錯(cuò)落有致，室內(nèi)外空間滲透，造型優(yōu)美，是在新建筑中運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)建筑神韻與形式很成功的嘗試。1952年建成，有些畫(huà)報(bào)和媒體都作過(guò)報(bào)道。

機(jī)電學(xué)館是王耀副教授設(shè)計(jì)完成的（也有我班同學(xué)畫(huà)施工圖）。它地處冶金館相對(duì)的東側(cè)，呈一字型平面對(duì)稱布局。四層通高的大門(mén)廊，采用中式穿插枋，通天柱，柱頭為云紋浮雕。1953年建成。

四大建筑最后一座是采礦學(xué)館。提交的設(shè)計(jì)方案得到了建委會(huì)的認(rèn)定（劉主任鼎力推薦），由六名1955級(jí)畢業(yè)生，“真題真做”做畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。完成全部施工圖設(shè)計(jì)并有武成文老師作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中總結(jié)了前“四大學(xué)館”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做了改善。它地處中軸線東側(cè)，同建筑館遙遙相對(duì)，平面呈L型，折角處設(shè)入口和塔樓，將南北軸的短翼與主體等高（四層）；外觀造型采用西式體形，用中式細(xì)部處理。塔樓頂部四翹角運(yùn)用中式大層頂正脊的“正吻”的變體；入口門(mén)廊的壁柱采用“依柱”用中式穿插枋沖天柱式，柱頭用麥穗雕飾，取得了體形完整、比例適度、精微優(yōu)美的藝術(shù)效果。1956年建成（建筑面積11315平方米）至今已有50年的歷史。

四、植物造景是誰(shuí)寫(xiě)的

《植物造景》作者蘇雪痕。蘇雪痕教授1936年8月生于浙江鎮(zhèn)海縣。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

小學(xué)畢業(yè)后由于家境貧困半工半讀念完初中。1952年考入蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校園藝專業(yè)，從此奠定了終生從事園林事業(yè)的基礎(chǔ)。1952年農(nóng)校畢業(yè)時(shí)，由農(nóng)校推薦考人上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)專業(yè)。1957年因轉(zhuǎn)人北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，動(dòng)手能力強(qiáng)，在園藝知識(shí)上有一定的基礎(chǔ)，在1960年二年級(jí)時(shí)就被抽調(diào)出來(lái)工作，并當(dāng)系主任陳俊愉院士的助手，訂立了師徒計(jì)劃，邊工作邊完成學(xué)業(yè)。

除協(xié)助陳俊愉先生的科研、教學(xué)工作外，參與了果樹(shù)專業(yè)的籌備及教學(xué)工作，一年后又調(diào)人園林樹(shù)術(shù)教研室，參與園林樹(shù)木、苗圃、花卉等教學(xué)工作，曾任園林樹(shù)木教研室主任。1979年學(xué)校京后開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)并講授園林樹(shù)木學(xué)。在英期間主攻了英國(guó)園林史、園林植物應(yīng)用、花卉市場(chǎng)調(diào)查，參觀過(guò)70余個(gè)公園及植物園，并在9所大學(xué)的園林專業(yè)及2個(gè)皇家植物園作過(guò)有關(guān)中國(guó)園林及教學(xué)的報(bào)告，進(jìn)行了有益的交流，收集了大量資料?；貒?guó)后任園林系副主任、主任，于1990年籌建了花卉研究所，興建了組培樓，并任所長(zhǎng)至今。

收集過(guò)13個(gè)國(guó)家的植物景觀，使這兩門(mén)課程有大量國(guó)內(nèi)外植物景觀及野生花卉資源的幻燈片演示給學(xué)生看。野生花卉課是在百花山野外調(diào)查野生花卉資源，加以印證，極受同學(xué)歡迎。為結(jié)合教學(xué)，蘇雪痕教授撰寫(xiě)出版了《植物造景》，主編了《中國(guó)木本觀賞植物圖鑒》Ⅰ,Ⅱ冊(cè)，在撰寫(xiě)《中國(guó)野生花卉圖譜》中任副主編。此外，他還參編過(guò)《中國(guó)花經(jīng)》《園林花卉》等書(shū)籍。

以上就是小編對(duì)于景觀設(shè)計(jì)教研室主任問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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