校園大門景觀設(shè)計(jì)手法圖（校園大門景觀設(shè)計(jì)手法圖片大全）

第三類，休息和 娛樂 區(qū)域。 這個(gè)區(qū)域相對于“辦公和研究區(qū)域”來說，沒有那么多的教師和工作人員出現(xiàn)，主要應(yīng)該體現(xiàn)的是學(xué)校里的學(xué)生，他們將會是玩家在此區(qū)域主要接觸到的角色類型，如果是校園題材的 游戲 ，比如《哈利波特》《小魔女學(xué)園：時(shí)之魔法與七不思議》《模擬人生2：大學(xué)生活》還有很多的校園戀愛 游戲 ，休息和 娛樂 區(qū)域?qū)峭婕覀兒汀巴瑢W(xué)”角色進(jìn)行交互的主要場景之一，劇情也將會在這些區(qū)域中被推動發(fā)展，如果有“好感度”的設(shè)定，玩家也可以通過這些交互來增加角色之間的好感度，或者是從他們那里獲取一些情報(bào)和信息，這些設(shè)定在像是《心跳文學(xué)部》這樣的“戀愛養(yǎng)成” 游戲 都有所體現(xiàn)，玩家和幾位女性角色的交互很多都是在“社團(tuán)”里進(jìn)行，通過在劇情里做出不同的選擇來影響其他角色之間的關(guān)系。這里 有一個(gè)雖然老套但是卻很有效的手法——“角色與場景對應(yīng)法” ，簡單來說就是讓角色在表面上有一個(gè)非常突出的愛好或者特長，舉例來說就是“運(yùn)動型少女/少男的愛好是排球，那么玩家在 體育 館場場景里遇到這名角色的概率就會更高，并且和她/他約會選擇的場景也基本是這里”， 但需要注意的是，“突出的愛好或特長”并不意味著讓整個(gè)人物的背景、 情感 與人格變得單調(diào) ，比如“喜歡打排球的運(yùn)動型少女/少男”這樣的角色，應(yīng)該在 游戲 中說明其喜歡打排球，喜歡運(yùn)動的原因，同時(shí)將他的成長故事呈現(xiàn)在玩家的面前，并通過一些小事和細(xì)節(jié)凸顯出人物不一樣的一面，比如“運(yùn)動型角色”的細(xì)心和矜持，讓人物形象立體而非標(biāo)簽化。

但是， 如果 游戲 中“學(xué)?！笔且粋€(gè)玩家們在其中進(jìn)行戰(zhàn)斗的“戰(zhàn)場”（比如之前提到過的“通靈學(xué)院”），那么“休息 娛樂 區(qū)域”甚至可以選擇不進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便節(jié)約開發(fā)經(jīng)費(fèi) ，當(dāng)然如果確實(shí)需要設(shè)計(jì)更多的場景來豐富 游戲 內(nèi)容，增加關(guān)卡流程的話，那么可以設(shè)計(jì)一個(gè)合乎邏輯的休息區(qū)或者是 娛樂 區(qū)，比如《全境封鎖》中警察學(xué)校里的籃球場就是此類區(qū)域。

第一類，學(xué)生。 這可以說是“學(xué)?！眻鼍袄镒顬槌Ｒ姷囊活惤巧?， 數(shù)量最多，出現(xiàn)頻率最高，同時(shí)也是校園題材 游戲 里玩家最有可能性去扮演的角色 ，通常來說他們的力量并不會比“教師”類角色更加強(qiáng)大，畢竟他們都還處在向老師們學(xué)習(xí)的階段，比如在《質(zhì)量效應(yīng)3》中，主角薛博德在前作中諾曼底號飛船上的隊(duì)友“杰克”就在一所異能學(xué)校中擔(dān)任老師，她作為最強(qiáng)大的人類異能者實(shí)力自然毋庸置疑， 游戲 中玩家將會看到杰克多次對她的學(xué)生們進(jìn)行保護(hù)，這些片段都說明了杰克的實(shí)力在她所有的學(xué)生之上。

但如果“學(xué)校”屬于敵方陣營的話，那么“學(xué)生”們很可能憑借自身的數(shù)量優(yōu)勢成為其中的普通“小怪”，而這也許是他們唯一的優(yōu)勢，“單兵戰(zhàn)斗力”普遍都很低下， 除非是劇情中專門提及的“天賦異稟”的某個(gè)學(xué)生，這樣的學(xué)生不僅會在 游戲 主線劇情里有自己的一席之地，并且還會在 游戲 中擔(dān)任某個(gè)BOSS供玩家挑戰(zhàn)。

作為玩家“隊(duì)友”的那一類“學(xué)生”角色，在剛?cè)牖飼r(shí)數(shù)值也不宜設(shè)計(jì)得太高，因?yàn)槿绻屗麄冊谌牖锍跗诰吞貏e強(qiáng)大，那么將會和“學(xué)生”這一身份相悖（畢竟學(xué)生是還在學(xué)習(xí)中的人物）， 但是制作組可以讓“學(xué)生”角色有較好的成長性，比如較高的數(shù)值成長或者是后期能夠掌握獨(dú)特的強(qiáng)大技能，也可以是給予他們一個(gè)成長性比較好的被動技能 ，例如在《大航海時(shí)代外傳》中，女主角米蘭達(dá)的副手“托尼”就是原本在海事學(xué)校進(jìn)修的一名學(xué)生，后來因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順被米蘭達(dá)強(qiáng)行拉上了破爛的“南風(fēng)號”展開了冒險(xiǎn)，雖然托尼在初期并沒有特別亮眼的技能，數(shù)值上也顯得平庸，但到了后期玩家將會發(fā)現(xiàn)他是一名比較全能，數(shù)值也相當(dāng)不錯的航海士；另外還有一個(gè)很有意思的例子，那就是卡牌 游戲 《爐石傳說》中法師的隨從卡“巫師學(xué)徒”，雖然這張卡的面板只有“2費(fèi)3攻2血”，但是這張卡的效果卻有著意外好的成長性，只要場上的“巫師學(xué)徒”數(shù)量夠多，那么單回合將可以用打出海量的法術(shù)牌，達(dá)到單回合斬殺高血量敵人的效果（比如和卡牌“安東尼達(dá)斯”的經(jīng)典配合）。

第二類，教師。 “校長”、“教授”、“導(dǎo)師”同樣也包含在其中，一般來說“教師”類角色屬于“學(xué)?！眻鼍袄铩吧衔徽摺奔墑e的存在。如果“學(xué)?！笔峭婕覀冊谄渲羞M(jìn)行戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場，那么關(guān)卡中的大小BOSS都經(jīng)常使用“教師”角色來擔(dān)任，比如《魔獸世界》里通靈學(xué)院的“講師瑪麗希亞”是其中的一個(gè)小BOSS，“黑暗院長加丁”則是最后的關(guān)底大BOSS；《大神偷卡門》里主線劇情卡門一行人需要對抗的主要反派就是罪犯學(xué)?！熬S爾”的幾位老師?！敖處煛鳖惖慕巧谠O(shè)定上其實(shí)力一般會遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“學(xué)生”，冠以“校長”頭銜的教師則基本上處于學(xué)校中所有實(shí)力的頂點(diǎn)，最廣為人知的例子就是《哈利波特》系列中霍格沃茲魔法學(xué)校的校長“鄧布利多”，在書中可以看到他是反派黑魔頭伏地魔最為忌憚的對手，也正是在鄧布利多死亡之后，伏地魔才正式公開露面。

對于校園題材的那類 游戲 來說，玩家本身扮演的角色就屬于日常生活生活在學(xué)校中的一員，“教師”們作為敵對單位出現(xiàn)的機(jī)會會大大減少，雖然他們依然會具備背景故事中強(qiáng)大的實(shí)力和豐富的知識，但對于玩家更多的時(shí)候是進(jìn)行幫助 ，比如玩家會向他們學(xué)習(xí)全新的技能，無論是《哈利波特》的系列 游戲 還是2018年出品的《小魔女學(xué)園：時(shí)之魔法與七不思議》中，主角學(xué)習(xí)新的技能在 游戲 中都被表現(xiàn)為“向老師學(xué)習(xí)”，年代比較久遠(yuǎn)的那些網(wǎng)絡(luò) 游戲 比如《龍族》和60級版本的《魔獸世界》，玩家也需要在滿足等級要求之后花費(fèi)貨幣向自己的職業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)新的技能。

除了“傳授技能和知識之外”， 校園題材 游戲 中“教師”在故事里還可能會擔(dān)任“管理者”的角色 ， 游戲 中的很多規(guī)則制度會借助他們對玩家進(jìn)行告知，或者是作為任務(wù)的派發(fā)者給玩家控制的角色布置任務(wù)；又或者是擔(dān)任各種學(xué)生社團(tuán)、組織的顧問或者是監(jiān)督者。除此之外，還可以讓玩家需要跨過一些門檻才能見到他們，以此來彰顯其“管理者”的地位，比如在《魔獸世界：軍團(tuán)再臨》中玩家在阿蘇納需要進(jìn)入納薩拉斯學(xué)院調(diào)查圣物“潮汐之石”的下落，這只有學(xué)院的院長才知道，而見到院長玩家需要漂亮地完成一系列任務(wù)才可以得到老師們的認(rèn)可，拿到通行證，這些前置性的工作都在潛移默化中抬高了“院長”的地位。

第三類，學(xué)校的其他工作人員。 園丁、維修工、安保人員等等，這些都屬于“學(xué)校”場景中會出現(xiàn)的除“教師”之外的其他工作人員。在大多數(shù) 游戲 中（無論是不是校園題材的 游戲 ），和此類角色相關(guān)的劇情都會相對較少，甚至可以完全不設(shè)計(jì)和他們有關(guān)的主線劇情（僅僅是作為“功能性”的角色出現(xiàn)，比如營造 游戲 虛擬世界的真實(shí)感，讓大家知道學(xué)校里的一些事項(xiàng)到底是誰來做的）， 但通常會有一些短小有趣的支線任務(wù)，而且這些支線任務(wù)也是以幫助人物完成一些瑣事居多 ，比如“學(xué)校里的老園丁生病了，需要玩家?guī)椭麑▔M(jìn)行修剪，在修剪完成之后玩家可以得到‘園丁的剪刀’這件裝備”之類的，這不僅能夠增加 游戲 的流程，還可以豐富 游戲 的內(nèi)容，細(xì)節(jié)精致的支線任務(wù)可以讓整個(gè) 游戲 世界觀的塑造都更加生動。 而之所以不適合給學(xué)校中的這部分工作人員角色設(shè)計(jì)太多和主線相關(guān)的劇情，是因?yàn)椤皩W(xué)校”場景中本身最符合玩家期望的角色類型就是“學(xué)生”和“教師”，如果其他工作人員占用太多劇情容量的話，會給人喧賓奪主的感覺。 所以同理，即便是學(xué)校中的“安保人員”，也不應(yīng)該有過于強(qiáng)大的實(shí)力表現(xiàn)，可以比一般的“學(xué)生”角色強(qiáng)大，但通常來說會在“教師”角色的實(shí)力之下，比如他們的各項(xiàng)數(shù)值比“教師”角色更低，或者是“教師”角色掌握更多、更強(qiáng)大的技能，比如在《羞辱2》的“皇家學(xué)院”關(guān)卡，玩家在學(xué)院的外圍就需要面對一些安保人員，他們的戰(zhàn)斗力其實(shí)并不高，玩家可以輕松地將其放倒。

第四類，外來入侵者。 在設(shè)計(jì)“外來入侵者”這類角色的時(shí)候，最需要注意的幾點(diǎn)是—— 首先，要讓“入侵者”們的行為顯得合乎邏輯，他們是為了什么入侵學(xué)校的？ 比如在《質(zhì)量效應(yīng)3》中，“賽伯魯斯”勢力入侵異能學(xué)校是為了抓獲一批有異能能力的學(xué)生培養(yǎng)成為自己的爪牙，同時(shí)還削弱了有機(jī)生物陣營的整體戰(zhàn)斗力；在《魔獸世界：軍團(tuán)再臨》中，玩家自身作為外來的“入侵者”進(jìn)入納薩拉斯學(xué)院是為了打聽潮汐之石的下落；《哈利波特》里伏地魔的食死徒們闖入霍格沃茲魔法學(xué)校是為了完全掌控魔法界，因?yàn)椤皩W(xué)生”代表著魔法界的未來……總之，需要讓入侵的理由顯得合理。

其次，外來入侵者的背景需要跟玩家在 游戲 主線劇情中對抗的敵人有密切的聯(lián)系，盡量不要讓入侵學(xué)校的“外來入侵者”和主線脫鉤 ，比如“幫派A為了奪取一所學(xué)校中的某種藥水入侵了學(xué)校，但是在解決掉這次入侵事件之后，幫派A和相關(guān)事件便不在主線劇情中出現(xiàn)了”，這就是一個(gè)比較糟糕的設(shè)計(jì)?！顿|(zhì)量效應(yīng)3》里玩家要對抗的敵對勢力基本都跟“收割者”有關(guān)（后續(xù)劇情中已經(jīng)證實(shí)“賽伯魯斯”的領(lǐng)導(dǎo)者“幻影人”早已被“收割者”控制）；“潮汐之石”的故事也緊扣“抗擊燃燒軍團(tuán)”，這都屬于較為不錯的設(shè)計(jì)。

第五類，研究對象。 在 游戲 中的“學(xué)?！眻鼍袄铮把芯繉ο蟆币矊儆诳赡艹鰣龅慕巧?，比如之前提到過的通靈學(xué)院里的“血肉傀儡”就屬于黑暗魔法的研究成果，納薩拉斯學(xué)院里也有記載精靈們“假想敵”的擬真書籍，玩家可以進(jìn)入書中世界和它們進(jìn)行模擬對戰(zhàn)。

學(xué)校里研究物的的力量大多都不容小覷，甚至大多數(shù)要比“教師”角色的實(shí)力更加強(qiáng)悍，因?yàn)檫@樣設(shè)計(jì)可以讓玩家感受到對它們進(jìn)行研究的價(jià)值，如果研究對象實(shí)力太過弱小，那么反而會讓人感到不合理。 如果需要玩家和學(xué)校中的研究對象進(jìn)行戰(zhàn)斗、產(chǎn)生沖突，那么比較常用的理由有兩個(gè)——研究對象進(jìn)入了失控的狀態(tài)，玩家需要將其擊敗平息這場風(fēng)波；或者是整個(gè)學(xué)校的陣營和玩家所屬陣營相互敵對，玩家闖入這所學(xué)校之后，學(xué)校中的敵人釋放出研究對象對玩家展開攻擊。

對于“非校園題材”的 游戲 來說，“學(xué)校”場景里發(fā)生的劇情較為單一，而校園題材的 游戲 由于“學(xué)校”屬于 游戲 的“主場景”，所以絕大多數(shù)的故事都發(fā)生在學(xué)校場景中，但無論在什么類型的 游戲 中，下面的這3類情節(jié)都屬于“校園”場景里十分常見的。

第一，前往學(xué)校中去調(diào)查某事或是取得/銷毀某樣物件。 基本上需要玩家取得或銷毀的物件都和學(xué)校的研究有關(guān)系，比如在《羞辱2》中，玩家需要在皇家學(xué)院關(guān)卡對“神諭裝置”動一些手腳，然后憑此奪走艾許沃斯的力量，并且同時(shí)一勞永逸地讓裝置停止工作，雖然表面上皇家學(xué)院主要收藏的是各種美術(shù)品，但艾許沃斯很顯然在其中研究的是機(jī)械與魔法，玩家在她的辦公桌上可以找到一張彈丸分裂桿的藍(lán)圖。同樣在《魔獸世界》的“通靈學(xué)院”中，玩家需要摧毀的3本書籍也全是和黑暗魔法相關(guān)的，這就是“學(xué)校中任務(wù)目標(biāo)物件和學(xué)校所做研究”之間的關(guān)系。

但如果玩家進(jìn)入學(xué)校的目的是為了調(diào)查某事，那么理由就比較豐富了，并不一定非要突出學(xué)校研究領(lǐng)域的特色 ，比如可以是“找到學(xué)校高層腐敗的證據(jù)”，或者是像《全境封鎖》里玩家前往警察學(xué)校的理由一樣——調(diào)查學(xué)校里的一個(gè)神秘信號來源。

第二，在“學(xué)?！眻鼍爸袚魯⌒皭旱慕虇T，甚至是將整個(gè)從事邪惡研究與“教學(xué)”的學(xué)校徹底摧毀。 比如之前提到的，《魔獸世界》中的玩家進(jìn)入通靈學(xué)院目的就是為了擊殺院長加丁，徹底將此處搗毀。

但是，對于這種類型的情節(jié)來說，有一點(diǎn)是需要注意的——與玩家戰(zhàn)斗的“學(xué)員”類敵人他們的年齡一般需要設(shè)置得偏大，就算是出現(xiàn)年齡較小的“幼徒”也應(yīng)該讓玩家在 游戲 中可以去“拯救”他們，而不是直接將他們擊殺，否則這會讓 游戲 內(nèi)容顯得嚴(yán)重違背倫理道德 ，不僅會阻礙 游戲 審批過程，甚至還會影響到制作組的口碑名聲，在《星球大戰(zhàn)：西斯的復(fù)仇》中，電影通過阿納金殺害幼徒的片段來表現(xiàn)他的墮落和殘忍，當(dāng)然，具體的過程并沒有放映出來。

第三，前往學(xué)校展開營救行動。 在學(xué)校受到了入侵之后，玩家可能需要前往學(xué)校營救被困的人員，基本上都是以“學(xué)生”和“教師”為主，通常此類劇情將會以一次撤退作為結(jié)尾，并且在后續(xù)的故事中被救出來的學(xué)生或是教員應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮出他們的作用，玩家們比較喜歡的設(shè)計(jì)是直接讓被救出人員中的一人或幾人加入主角的隊(duì)伍成為“隊(duì)友”，但此類設(shè)計(jì)比較耗費(fèi)時(shí)間與成本，簡單的做法就是在后續(xù)的 游戲 中在劇情中簡單進(jìn)行提及，比如《質(zhì)量效應(yīng)3》中玩家在異能學(xué)校救出杰克和她的學(xué)生并安全撤退以后，異能學(xué)校的人員將會被計(jì)入“銀河聯(lián)軍”的戰(zhàn)力中， 游戲 提及杰克和她的學(xué)生們?yōu)橐痪€的士兵們用異能屏障提供了很好的防護(hù)。

除了上面所提到的內(nèi)容之外，對 游戲 中“學(xué)?！眻鼍暗脑O(shè)計(jì)手法還有下面的一些補(bǔ)充內(nèi)容，涉及到控制開發(fā)成本的“簡化”處理，學(xué)校場景內(nèi)的裝潢設(shè)計(jì)以及學(xué)校場景中原有角色的外觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)，具體是以下這3條。

首先，“學(xué)?！眻鼍霸谀承?游戲 中可以進(jìn)行節(jié)約成本的“極簡化處理”——整個(gè)學(xué)校場景可以被壓縮到只剩下“教室”這一個(gè)室內(nèi)場景，室外只需要把容納這間“教室”的建筑物大致做出來即可。 比較典型的例子是《精靈寶可夢：藍(lán)寶石》里的一所學(xué)校，玩家可以在這里拿到“先制之爪”這個(gè)有幾率讓精靈必定先手的裝備，可以看到這所“學(xué)?！钡氖覂?nèi)部分僅僅只有“教室”，別的區(qū)域都沒有進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果要對“學(xué)?！边M(jìn)行高度的還原，那么很顯然又會增加 游戲 開發(fā)所需的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間成本。而之所以選擇“教室”對學(xué)校進(jìn)行代表，是因?yàn)椤敖淌摇睂儆谡麄€(gè)學(xué)校場景中最能滿足玩家們固有印象的區(qū)域（簡單來說就是大部分玩家認(rèn)為“教室”是學(xué)校里必須有的區(qū)域，其他區(qū)域的重要性都比不上“教室”）。

但是，此類“極簡化”設(shè)計(jì)并不適合在3D射擊 游戲 或者是3D角色扮演、動作 游戲 中使用，因?yàn)橥婕覀冊谶M(jìn)行此類 游戲 的時(shí)候基本都對 游戲 的擬真度有一定的期待和要求 ，如果采用此類“極簡化”設(shè)計(jì)的話，那么玩家可能會認(rèn)為制作組“偷工減料”或是認(rèn)為 游戲 失真。 當(dāng)然，如果真的需要通過這種方式控制開發(fā)成本的話，那么可以采用“將通往其他區(qū)域的出入口全部鎖上，讓玩家無法抵達(dá)，玩家只能通過遠(yuǎn)景看到學(xué)校里的其他區(qū)域，而這些區(qū)域僅用簡單的貼圖進(jìn)行處理”這樣的設(shè)計(jì)手法 （類似以前經(jīng)常被吐槽的《FIFA足球》系列中的“紙片觀眾”）。

其次，“學(xué)校”場景的裝潢應(yīng)該跟學(xué)校所傳授的知識和研究的領(lǐng)域有密切的關(guān)系。 如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)院或者研究的知識有它的側(cè)重點(diǎn)，那么在學(xué)校的裝修、裝飾上應(yīng)該直觀地讓玩家感受到，比如在《全境封鎖》的警察學(xué)校中，學(xué)校里停放的車輛基本全是警車；而《阿瑪拉王國》拉塞爾城的奧術(shù)學(xué)院和《魔獸世界：軍團(tuán)再臨》的納薩拉斯學(xué)院都是培養(yǎng)年輕法師的學(xué)校，里面隨處可見的魔法書和咒術(shù)符文都是對“學(xué)校特色”的展示，玩家在進(jìn)入這些場景之后可以立刻明白這所學(xué)校的專攻領(lǐng)域是什么，如果是充滿戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場，那么玩家也可以預(yù)期自己所要面對的敵人是什么類型的（比如“奧術(shù)學(xué)院”玩家會預(yù)期到自己所要面對的敵人都是會使用魔法的法師，如果是“刺客學(xué)?！钡脑捦婕視A(yù)期到自己將要面對的對手大多是身手敏捷，神出鬼沒的刺客）。

最后，無論“學(xué)?！睂儆谑裁礃拥年嚑I，其內(nèi)部風(fēng)格都應(yīng)該凸顯出“端莊”，“嚴(yán)肅”以及“沉穩(wěn)”。 這幾點(diǎn)除了可以通過場景的裝修、裝飾進(jìn)行表現(xiàn)之外，還可以通過學(xué)校內(nèi)原有人員的外表來體現(xiàn)——學(xué)生、教員以及其他工作人員往往都會有自己統(tǒng)一的制服，并且學(xué)校的制服（學(xué)生的校服，教師和其他工作人員的工作裝）都不宜設(shè)計(jì)太多花色，基本上以簡潔的純色調(diào)為主，哪怕是《小魔女學(xué)園：時(shí)之魔法與七不思議》這種輕松風(fēng)格的 游戲 ，魔法學(xué)校的校服依然是以沉穩(wěn)的深藍(lán)色為主，這就是對“學(xué)校”本身“學(xué)究氣氛”的一種體現(xiàn)。

以上就是本期對 游戲 中“學(xué)?！眻鼍霸O(shè)計(jì)手法的介紹，我們下期再見~

以上就是小編對于校園大門景觀設(shè)計(jì)手法圖問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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