幼兒園環(huán)創(chuàng)設計意理念（幼兒園環(huán)創(chuàng)設計理念是什么意思）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于幼兒園環(huán)創(chuàng)設計意理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內優(yōu)秀的企業(yè)，服務客戶遍布全球各地，相關業(yè)務請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

• 1、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義

• 2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則

• 3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設三大原則

• 4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是什么

一、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義：

1、提供發(fā)展保障。

2、促進身心健康。

3、激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4、提高幼兒對美的感受。

5、讓幼兒感受到快樂。

意義解析：

1、提供發(fā)展保障：滿足兒童吃飯、睡覺、游戲等需求，讓幼兒感到安全、方便、舒適和愉悅。

2、促進身心健康：使幼兒身體得到鍛煉，形成美的享受，激發(fā)好奇心和探究熱情，培養(yǎng)探究能力和適應能力，形成融洽的人際關系。

3、激發(fā)創(chuàng)造潛能：在與環(huán)境的互動過程中，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到最大限度釋放。

4、提高幼兒對美的感受：引導幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。

5、讓幼兒感受到快樂：不僅使孩子獲得了有關知識，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、愛護環(huán)境的良好習慣，而且還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則

1.環(huán)境與教育目標的一致性原則

幼兒園環(huán)境必須強調目標意識，要有利于幼兒體智德美住方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

2.發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面和諧的發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班要在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同，因此，要根據(jù)幼兒不同的年齡特征，為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

3.幼兒參與性原則

幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是要與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設過程的教育意義主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

4.安全性原則

保護幼兒的安全健康，是幼兒園的基本責任，也是貫徹保教并重原則的重要措施。打造安全的物質環(huán)境是保障幼兒人身安全的基礎，如幼兒園的墻體裝飾必須避免有棱角的裝飾品，以免刺傷……

5.經(jīng)濟型原則

經(jīng)濟型原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，應考慮優(yōu)源自身經(jīng)濟條件，因地制宜辦園。如廢舊物品再利用進行環(huán)境創(chuàng)設，如農村的幼兒園可以在秋收時節(jié)，利用玉米、麥稈等農作物創(chuàng)設環(huán)境，既貼近幼兒生活，又經(jīng)濟環(huán)保。

從原則出發(fā)，讓每一面墻、每一個角落都會說話，體現(xiàn)了環(huán)創(chuàng)的最高境界，實現(xiàn)了環(huán)創(chuàng)的“隱性教育”意義。環(huán)境創(chuàng)設無處不在、灼灼生輝。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設三大原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設三大原則

幼兒園環(huán)境設計要全方位地協(xié)調好各教育活動之間、各室之間的關系。無論是為班級的主題活動服務，還是為各領域的區(qū)角活動或幼兒的自由活動服務，無論是在活動室、盥洗室或臥室，也無論是室內還是室外，都不能各自孤立地安排布置，而應全面、整體地考慮。下面是我整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設三大原則，歡迎閱讀！

1、創(chuàng)設環(huán)境要考慮教育目標體系和幼兒實際情況

教育目標體系指導著幼兒園的整個教育過程，幼兒園 的每項工作都要圍繞著教育目標，為教育目標體系服務，創(chuàng)設教育環(huán)境促進幼兒成長，對幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性 和計劃性。教師在創(chuàng)設布置教育環(huán)境時，首先要明確一個時期的發(fā)展目標是什么，目標體系的內容有哪些，根據(jù)目標需要設計哪些活動，然后考慮如何把這些目標的 需要、活動的內容，通過環(huán)境的設計和布置體現(xiàn)出來，只有這樣，所創(chuàng)設的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。

(1)熟悉的環(huán)境

幼 兒在其成長過程中，常常會對不熟悉的環(huán)境，如不熟悉的人或不熟悉的地方產(chǎn)生害怕感，一般情況下，幼兒喜愛熟悉的環(huán)境，熟悉的環(huán)境利于幫助幼兒克服害怕感， 當一個陌生人出現(xiàn)時，如果有熟悉人在身邊，幼兒就不會害怕，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，應盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗相符合的環(huán)境，使幼兒 對周圍的環(huán)境消除陌生感，并喜歡投入這樣的環(huán)境。

(2)富有新意的環(huán)境

幼兒對富有新意的 環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，他們對一個個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，如果教 師能抓住時機，對幼兒進行啟發(fā)、誘導，幼兒就能主動地，不斷地獲得信息。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒，提高幼兒學習的主動性與積極性，如果讓幼兒始終處于單 調、枯燥的環(huán)境中。他們就會對周圍環(huán)境失去興趣，所以，我們在創(chuàng)設富有新意的環(huán)境的過程中，首先要對幼兒進行充分教育，其次是要創(chuàng)設獨特而富有情趣的環(huán)境 并堤供生動的`活動形式，如，幼兒的勞動熱情很高，熱衷于模仿成人的各種勞動，但由于他們年紀小、體力小，知識經(jīng)驗少，不可能真的像成人那樣地勞動。所以我 們?yōu)橛變涸O立“勞動操作室”、“小小種植園”、“娃娃生活角”等，就可以讓他們在這新奇的環(huán)境中，把生活中難以實現(xiàn)的愿望，通過特定的情景去實踐或者再 現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

(3)引發(fā)活動欲望的動態(tài)環(huán)境

幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，而他們自己也正是構成動態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。只要有精力，他們幾乎每天都把大量的體力和精力用在活動中。如攀登欄木、爬草坡、踢球、來回奔跑等等，幼兒總是喜歡通過自身的運動去了解和參與環(huán)境。

正 因為幼兒自己是不斷地運動的，所以他們必然對動態(tài)的事物、動態(tài)的環(huán)境感興趣，如他們看到一只在奔跑的貓，立即會集中注意力；他們看奔馳的火車遠比圖書本的 火車更感興趣。這就要求在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，必須為幼兒提供充分的活動機會活動，去操作，有機會去接觸變化的事物，觀察事物之間的聯(lián)系及變化過程，因此， 為幼兒提供動態(tài)的教育情景、教具、材料就顯得十分重要。

(4)具有自然色彩的環(huán)境

年齡越 小的幼兒，越是喜愛具有自然色彩的環(huán)境，比如樹林、花園、草地、動物園等等。因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中。要特別注意挖掘幼兒園現(xiàn)有的潛力，充分利用空閑 的角落與場地，利用自然界所提供的沙、石，水，泥、動植物等，設立水坑，沙坑、泥坑、飼養(yǎng)角、植物角等，讓幼兒在自然環(huán)境中，利用自然的材料進行活動，在 這種環(huán)境中，幼兒的學習態(tài)度往往顯得十分認真，其學習效果也往往能進入最佳狀態(tài)。幼兒園還應充分利用園內外的自然環(huán)境組織教育活動，如按季節(jié)變化，及時組 織幼兒參觀、郊游、種植等。還可放映一些動植物生長變化的科教片等，以滿足幼兒的需要。

2、創(chuàng)設環(huán)境注意安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性

(1)安全性

安 全是幼兒園創(chuàng)設教育環(huán)境的基本原則。因此，設置環(huán)境時，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關心和愛護 他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖；二是身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件外，特別要注意 物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相 干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。

(2)啟發(fā)性

環(huán)境創(chuàng)設的內容 應能刺激幼兒的好奇心，引起他們的求知欲，啟發(fā)幼兒去思考、探索。如：在活動室里設置美工角，準備一些開展美工及手工活動的材料與工具，如紙張、畫筆、漿 糊、廢舊物品、紙盒、碎布、塑泡塊、紐扣、毛線等，讓幼兒在美工角自由創(chuàng)作。又如：利用各種不同質地的材料組成一幅畫面，讓孩子們用手去觸摸，通過觸覺感 知粗糙、細膩，堅硬、柔軟、厚薄等不同的感覺，引發(fā)幼兒對以往生活體驗的聯(lián)想，促進幼兒的思維。

(3)參與性

教 師創(chuàng)設的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設的，在學習活動中，幼兒是活動的主體，要是幼兒不愿意或者沒機會參與到教師所設置的環(huán)境中來活動，那么即使是精心設計的環(huán)境也無 法發(fā)揮其作用。如：在自然角里，教師把植物放在高高的(成人x視線)位置上，幼兒根本看不清、摸不著，他們又怎樣去關注這些植物呢？更談不上仔細地觀察或有 機會去料理它。因而在幼兒學習的任何環(huán)境中，幼兒必須充當活動的參與者，而非旁觀者?；顒邮业淖匀唤恰⒂^察角、氣象記錄、美術畫廊的設計與管理，應放手讓 幼兒自己動手，使他們在活動中得到鍛煉和堤高。因此，教師創(chuàng)設的環(huán)境要針對幼兒的年齡特點，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，只有這樣幼兒才能積極主動地參與活 動。

(4)可變性

幼兒園創(chuàng)設的環(huán)境要具有多功能性，教師可根據(jù)活動的需要，在不同的場 地、時間起到不同的作用。如同一活動區(qū)域可以同時是語言活動或認知活動的場地；計算區(qū)中的材料需占用較大的地方，可以臨時擴大場地；天氣晴朗時可把扮演、 寫生等活動安排在戶外進行；另外還可以專門設置一個多功能區(qū)，供幼兒進行音樂活動、集體討論、進餐等學習和生活活動，設置這種可變性強的環(huán)境，可讓幼兒參 與更為廣泛的學習活動。

3、創(chuàng)設環(huán)境要注重發(fā)揮教師的主導作用

對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，教師應充分發(fā)揮主導作用，全面客觀地面對幼兒的實際情況，根據(jù)原有的環(huán)境條件發(fā)揮其作用。

(1)為幼兒提供足夠空間，讓幼兒在同一時問，不同的區(qū)域內進行活動，促進每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展。

(2)保證活動的時間，讓幼兒合理分配利用時間，不要讓他覺得時間有剩余或太少。

(3)內容上，教師應圍繞總目標來安排，根據(jù)不同時期、不同發(fā)展水平的幼兒選擇相應的內容，促進每個幼兒都在原有水平上得到發(fā)展。

(4)材料的提供上，教師必須根據(jù)本班幼兒的不同情況提供不同的活動材料，而且材料的擺放位置應有條理，以培養(yǎng)幼兒選用材料的能力及物歸原處的責任感。

(5)應提供形式多樣及創(chuàng)造一種同伴之間、幼兒與教師之間互相關心、幫助、尊重、友好合作的氣氛。在大量的準備工作后，在活動中還必須通過教師的作用，才能有效地利用環(huán)境促進幼兒發(fā)展，教師應向幼兒交代活動的各個內容、玩法，注意事項及要求，還應注意角 色的轉換，發(fā)揮其不同角色的作用。教師必須認真觀察幼兒活動，了解每個幼兒的情況，多與幼兒交流，幫助幼兒解決活動中發(fā)生的問題，教師還應在他們的活動中 發(fā)揮自身鼓動作用等，這樣通過物質環(huán)境、群體活動、教師自身為媒介的相互作用，讓幼兒在特定環(huán)境中受到潛移默化的影響。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是什么

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是：環(huán)境與教育目標的一致性、發(fā)展適宜性、幼兒參與性、開放性。

1、環(huán)境與教育目標的一致性原則

環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境必須強調目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，目標是依據(jù)，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

2、發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

3、幼兒參與性原則

幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設過程的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

4、開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合。形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。隨著社會科技與文化的發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。不管教師、家長是否愿意，社會環(huán)境都以它獨特的方式作用于幼兒。通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，取長補短，在一個開放的系統(tǒng)中，培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。

擴展資料

技巧：

1、幼兒園的兒童空間是孩子們日常活動和休息的重要場所。因此幼兒園在前期圍繞兒童空間進行環(huán)境創(chuàng)設和裝修時，應當充分考慮到兒童的身心要求，采用合理的空間設計與科學的裝修標準，才能打造出符合兒童身心發(fā)育的合格環(huán)境。

2、幼兒由于其自身的特點，對環(huán)境的選擇有著自己的標準，幼兒教育的實踐也表明，幼兒并不對周圍所有的環(huán)境都表現(xiàn)出興趣，而是對環(huán)境的選擇有明顯的傾向性。他們所喜愛的環(huán)境是：熟悉的、富有新意的、引發(fā)活動欲望的、具有自然色彩的環(huán)境。創(chuàng)設環(huán)境必須考慮幼兒的年齡特點，創(chuàng)設具有安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性的環(huán)境。

以上就是關于幼兒園環(huán)創(chuàng)設計意理念相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。

推薦閱讀：

幼兒園vi設計案例欣賞（應用、吉祥物、LOGO設計）

幼兒園環(huán)創(chuàng)設計理念怎么寫（幼兒園環(huán)創(chuàng)設計理念怎么寫好）

幼兒園空間設計案例（優(yōu)質幼兒園室內設計案例）

圳一設計院（圳一設計院招聘）

專利代理機構哪個好（專利代理機構哪個好一點）