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創(chuàng)客匠人知識付費平臺(創(chuàng)客匠人入駐費多少錢一年)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于創(chuàng)客匠人知識付費平臺的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、知識付費是怎么回事?你怎么看?
你好,這里是多維課堂。知識付費是怎么回事?你怎么看?
知識付費的本質(zhì),就是把知識變成產(chǎn)品或服務,以實現(xiàn)商業(yè)價值,知識付費有利于人們高效篩選信息,付費的同時,也激勵了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。
那么,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下半場,以及知識付費的未來的趨勢是什么?
根據(jù)目前知識付費市場的發(fā)展態(tài)勢以及人們購買知識付費產(chǎn)品的實際體驗,我們應該清醒認識到,曾經(jīng)高喊的解決知識焦慮其實是知識付費的偽命題,而知識付費的下一階段必然聚焦于如何讓學習者獲得真正有效的學習效果。
基于這樣一個大的發(fā)展方向,可以判斷成人知識付費領域的發(fā)展趨勢如下:
趨勢一:內(nèi)容下沉,回歸有價值的真實內(nèi)容
今天在互聯(lián)網(wǎng)上的知識付費平臺一抓一大把,然而相比平臺方的百花齊放,內(nèi)容方則顯得有點“人丁稀落”。無論是頭部平臺還是尾部力量,所裝載的內(nèi)容都大同小異;內(nèi)容板塊里不是心靈雞湯就是成功學,這也是導致拙劣用戶體驗的原因之一。
教育行業(yè)實際上是一個典型的慢行業(yè),內(nèi)容永遠是教育的核心問題,因此回歸內(nèi)容是知識付費的必然趨勢。
趨勢二:后續(xù)服務提升,注重全流程效果
今天多數(shù)的知識付費產(chǎn)品,提供的服務方案基本就是聽音頻或者看視頻,最多輔助一兩次直播或微信群答疑。但回想我們從小到大的學習經(jīng)歷會發(fā)現(xiàn),以前我們上完課之后老師都會布置一些相關的課后練習,同時在學習過程中與老師同學的交流也必不可少。
而這些在傳統(tǒng)教育行業(yè)中的常規(guī)服務內(nèi)容,在今天的知識付費領域卻還是一個致命的短板。為什么知識付費的學習效果差、口碑不好,根本原因就在于學習服務不足、缺失必要的學習流程支持。
知識付費的學習模式應該是怎樣的?
知識付費需要做好三個關鍵點的平衡:碎片化學習、學習規(guī)模和學習效果,三者缺一不可。從課程自學到mooc大學、雙師課堂再到線上1V1,業(yè)界還沒有出現(xiàn)真正平衡的知識付費學習模式。
根據(jù)業(yè)內(nèi)行家的實踐和推斷,下一階段知識付費的標配服務模式將會是1+1+N模式。
其中第一個“1”代表的是標準化的課程。
這個課程將會以“視頻”或“音頻”形式進行展現(xiàn),讓學習者完成自學。這個“1”滿足了碎片化學習的隨時隨地性,給予了學習者最大限度的自由度,同時也滿足了由于學習規(guī)模日益擴大而帶來的各種問題。
而第二個“1”代表的是在線訓練營。
在線訓練營要解決的核心問題就是產(chǎn)生學習效果。在線訓練營模式,就是把線下的集中學習模式搬到線上,開展一段時間的在線集中訓練,通過學習流程、學習氛圍、學習評估的三位一體運作,從而使學習效果得以達成。
總體做法是把所有參與訓練營的學員,分成不同的小組,然后配定相應老師。每個學員在學習過程中都需要完成相應作業(yè),然后交給老師進行批改和點評。整個訓練營階段會有實戰(zhàn)練習,根據(jù)學習者的自身情況或使用真實的案例來進行實戰(zhàn),進而幫助學習者實現(xiàn)學以致用。
同時,老師需要對每個學習者進行階段性評分,在學習完成時要進行總體評估;老師還需要針對小組學習效果進行展示和相應氛圍的營造。
從學習流程、學習氛圍、學習評估三個維度來看,在線訓練營都會比mooc模式更加緊湊,學習目標更加清晰、學習氛圍更加濃厚,學生的投入度和最終學習效果也會更強。
而最后一個“N”則代表通過 科技 的力量,實現(xiàn)多種教學輔助手段。
比如:
我們?nèi)绾蝸砑訌娎蠋熀蛯W員之間的交互?
我們?nèi)绾蝸磉M行學員的評分和評估?
我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)針對學習者的獎勵?
等等所有這些輔助手段,將會讓老師和學員之間的交互更緊密,讓學習效率更高、讓學習流程更完整、學習模式更人性,從而最終達到提升學習效果的目的。
趨勢三: 科技 強勢進入,在線學習模式進一步變革
科技 智能化是所有領域不變的發(fā)展趨勢,就算放在教育領域也沒有例外。未來教育 科技 的主流發(fā)展方向,我們可以大膽預測是對VR、AR模式的接入。
目前在線學習我們普遍停留在觀看視頻、聽音頻的模式上,但如何實際接觸到老師、接觸到其它學習者這是作為一個學習者的必要訴求。而通過VR、AR模式,會讓老師和學生之間、學生和學生之間產(chǎn)生更緊密的鏈接和交互,這對于學習氛圍、學習體驗、學習效果來講,都會發(fā)生巨大的提升。
與此同時,整個AI技術的全面切入也會是未來在線教育的一大發(fā)展趨勢。在目前的K12在線教育領域已經(jīng)有相關的機構在努力嘗試實現(xiàn)AI教師模式。這意味著在未來的上課過程中間,我們所直接面對的老師并不是一個真實的老師,很有可能是一個AI的老師;而這個AI老師可以去幫你解決80%常見的問題,剩下的20%問題再由真人來幫助實現(xiàn)。
而只有AI技術的全面發(fā)展,才能夠讓在線教育來進入到一個更加廣闊的階段。
趨勢四:IP效應增強,教育IP大量涌現(xiàn)
在文化教育領域,最長遠且最有價值的變現(xiàn)方法就是生產(chǎn)IP,通過內(nèi)核來驅(qū)動成長。今天傳統(tǒng)教育領域的兩大巨頭新東方和學而思,走的都是這一路線。
而在在線教育領域,由于互聯(lián)網(wǎng)的強大傳播性和影響力,個人教育IP的建立速度將會更快、規(guī)模效應也將會更加巨大。
“得到”這個品牌,迄今也只是2年不到的時間,但其在知識拓展領域已經(jīng)成為最有影響力的品牌之一。比如“創(chuàng)客匠人”在內(nèi)容付費技術服務領域經(jīng)過近三年的發(fā)展,己協(xié)助數(shù)十萬家知識創(chuàng)業(yè)者打造屬于自己的內(nèi)容平臺;又比如“喜馬拉雅”這個平臺,僅僅6年的時間,已經(jīng)成為一家估計超過200億的公司。
因此,可以預測的是,在未來3年內(nèi),每個細分領域都會出現(xiàn)至少5個以上的全國性IP;誰能真正成為細分領域的IP代表,就會在下一階段的知識付費競爭中占據(jù)巨大領先優(yōu)勢。
我感覺知識付費是一個可持續(xù)發(fā)展的一個必然的過程,合理的收費,是可以的,勞動創(chuàng)造價值,腦力勞動更是一樣,我們很多人覺得知識付費就回感覺嗤之以鼻,這個現(xiàn)象來自于我們前十幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,盜版叢生,對于知識產(chǎn)權的保護比較薄弱,對于付費很多人覺得無法接受,其實這個是片面的認識,也是不可持持續(xù)發(fā)展的。所以知識付費,我是贊成的
二、創(chuàng)客匠人怎么樣?
創(chuàng)客匠人(股票代碼:873399)屬于廈門創(chuàng)匠信息科技股份有限公司下品牌,總部位于廈門。創(chuàng)客匠人專注為培訓講師、機構、自媒體、出版社等內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者提供知識付費一站式解決方案,產(chǎn)品集合了主流內(nèi)容付費形式,提供的內(nèi)容變現(xiàn)形式包括公眾號、微信小程序、APP、PC網(wǎng)校、抖音小程序等。
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三、市面上比較好的知識付費平臺有哪些推薦的嗎?
私域型知識付費平臺的話:小鵝通、金貓云、知識星球、創(chuàng)客匠人、86互聯(lián)、微開講、格子匠、略知等等。私域型知識付費平臺就是給老師們搭建一個自己專屬的線上商城,可以用于用戶沉淀、集中變現(xiàn)。用戶來訪問你的商城,不會看到別的老師的課程,這個用戶只屬于你。
流量型知識付費平臺的話:喜馬拉雅、知乎、千聊、荔枝微課、頭條、人人講等。這種形式就是每個老師都可以去入駐開課,所有的用戶都屬于平臺,平臺給你分流多少基本決定你的生死;
四、目前國內(nèi)較成熟的知識付費平臺有哪些?
短書擁成熟的知識付費技術、運營支撐,可以實現(xiàn)知識付費。在經(jīng)過2016年大火的“知識付費”風口后,內(nèi)容市場逐漸走向成熟,其增長速度也逐漸放緩;短書平臺由于更加注重教育和知識工作者本身的品牌和用戶,追求“為品牌商家賦能”,在逐漸成熟的市場更加貼近商業(yè)的本質(zhì),經(jīng)過17年的發(fā)展,在產(chǎn)品和用戶數(shù)量上有了質(zhì)的飛躍。短書技術團隊源于南京厚建軟件有限責任公司,2004年開始從事新媒體產(chǎn)品技術研發(fā),擁有數(shù)百家省市級媒體客戶,覆蓋27個省和直轄市,積累了豐富的內(nèi)容生產(chǎn)、發(fā)布、互動、管理、交易等服務經(jīng)驗,打造了短書團隊在新媒體、內(nèi)容創(chuàng)作等相關技術領域過硬的實力和沉淀。尤其在流媒體直播和原生APP的架構上均有完善的技術支撐,是業(yè)內(nèi)領先的視頻直播技術服務商、原生APP生產(chǎn)運營服務商。
以上就是關于創(chuàng)客匠人知識付費平臺相關問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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